Este documento presenta el sílabo de la asignatura Lenguaje de Programación I. Incluye la información general del curso, su fundamentación y objetivos, las competencias a desarrollar, la matriz organizativa con las unidades y contenidos, y la evaluación de los aprendizajes. El curso introduce conceptos básicos de programación como algoritmos, estructuras de control secuenciales, condicionales y repetitivas, y trabaja con arreglos unidimensionales y bidimensionales aplicando diferentes lenguajes de programación.

1. 1
“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático” Computación e Informática V
SÍLABO DE LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN I
I. DATOS GENERALES:
1.1. IESPP : “San Josemaría Escrivá”
1.2. DIRECCIÓN : Av. Los ciruelos S/N – Urb. Libertad.
1.3. WEB INSTITUCIONAL : iesppsanjosemariaescriva.org
1.4. ÁREA : Lenguaje de Programación I
1.5. CARRERA PROFESIONAL : Computación e Informática
1.6. AÑO ACADÉMICO : 2014 - I
1.7. SEMESTRE ACADÉMICO : I
1.8. CREDITOS : 03
1.9. HORAS LECTIVAS : 04
1.10. DURACIÓN : Del 31 de marzo al 01 de agosto del 2014
1.11. DIRECTOR GENERAL : Pbro. Vicente Enrique Fernández Gutiérrez
1.12. PROFESOR : Richard J. Campos Ochoa
1.13. E-MAIL : rjcampos8a@gmail.com
II. FUNDAMENTACIÓN
El área de Lenguaje de programación I orienta a los estudiantes el uso de las funciones básicas de las plataformas operativas vigentes. Describe, evalúa, utiliza e implementa soluciones para diversos
problemas de actividades educativas usando los conceptos de secuencia, alternativa, repetición, fragmentación, algorítmica y lógica computacional. Se introduce la sintaxis y semántica de un lenguaje de
programación y resuelven problemas de aplicación directa que utilizan arreglos unidimensionales. Se ubica dentro de la etapa de la Formación Especializada de la carrera de Computación e Informática
para formar docentes preparados con los conocimientos del área de Lenguaje de programación I para Educación Superior.
Los desempeños que se pretende lograr respecto al perfil del egresado desde la dimensión personal asumen tareas en corresponsabilidad con el otro, manifestando compromiso y autodisciplina, orienta
su actuación hacia el logro de sus metas con iniciativa y espíritu emprendedor y las evalúa permanentemente, considerando su dimensión pedagógica, autoevalúa la eficacia de su quehacer educativo en
relación con los resultados obtenidos; utiliza los resultados de la evaluación para la toma de decisiones y en la resolución de problemas; desde la dimensión socio-comunitaria promueve un clima de equidad
y participación democrática de los diversos actores socioeducativos en la gestión educativa; participa activamente en las actividades educativas académicas y extracurriculares con respeto y puntualidad.
Se enmarca en el enfoque de cultura de paz y respeto a los derechos ciudadanos: supone un cambio de mentalidad individual y colectiva desde las aulas, en las que el profesor promueve la construcción
de valores que permitan una evolución del pensamiento social; con un respeto irrestricto a la democracia, a los derechos humanos, a la libertad de conciencia, de pensamiento, de opinión, al ejercicio pleno
de la ciudadanía y al reconocimiento de la voluntad popular; que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas, entre las mayorías y minorías y en el fortalecimiento del Estado de
Derecho”.
El área se articula con el PEN, PER. Los estudiantes de Computación e informática V participan en las diferentes actividades identificándose con su institución, promoviendo una cultura emprendedora.
Asimismo responde a las demandas y potencialidades locales, regionales y nacionales. Contrastando con el objetivo N° 3 y N° 5 del PEN y los objetivos regionales N° 1 y N° 4. y tienen como tema transversal
la conciencia ambiental y calidad de vida.
III. TRANSVERSALIDAD
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES TEMAS TRASNVERSALES VALORES INSTITUCIONALES
Formar a los futuros docentes con valores
cristianos y humanísticos.
Cultura para preservar el medio ambiente y la prevención de los desastres naturales.
Educación en valores y formación ética.
Respeto, cooperación, responsabilidad, honestidad, justicia, identidad.
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO
“SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ”
CAÑETE

2. 2
IV. COMPETENCIAS
DIMENSIONES COMPETENCIAS GLOBALES COMPETENCIAS DE UNIDAD CRITERIOS DE DESEMPEÑO
PERSONAL
1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer,
estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su
identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la
promoción de la dignidad humana.
1.1 Demuestra conducta ética con responsabilidad y com-
promiso en los escenarios en los que se desenvuelve para
fortalecer su identidad.
1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas algorítmicos con
autonomía y responsabilidad haciendo uso del lenguaje de
programación.
PROFESIONAL
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los
fundamentos teórico-metodológicos vigentes en su carrera con responsabili-
dad, para responder a las demandas del contexto contribuir a la formación
integral del ser humano y a las demandas del contexto.
2.1 Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y con-
textualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sus-
tento teórico al ejercicio profesional.
2.1.3 Domina los contenidos teóricos sobre lenguaje de pro-
gramación y los organiza para realizar ejercicios de algorit-
mos.
SOCIO –
COMUNITARIA
3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüís-
tica y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestio-
nar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida
desde el enfoque de desarrollo humano.
3.1 Interactúa con otros actores educativos de manera ar-
mónica, constructiva, crítica y reflexiva generando acciones
que impulsen el desarrollo institucional.
3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática, buscando
el bienestar colectivo de los estudiantes de computación.
V. MATRIZ ORGANIZATIVA
UNIDAD I: Técnicas de programación con algoritmos
TEMPORALIZACIÓN: Del 31 de marzo al 09 de mayo
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN-
TOS
TEMPORA-
LIZACIÓN
PRODUCTOS O
EVIDENCIAS
ACTORES CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGI-
CAS
TIPOS DE
PARTICIPA-
CIÓN
DIMENSIÓN PERSONAL
1.1.3 Toma decisiones y re-
suelve problemas algorítmicos
con autonomía y responsabili-
dad haciendo uso del lenguaje
de programación.
DIMENSIÓN PROFESIONAL
2.1.3 Domina los contenidos
teóricos sobre lenguaje de
programación y los organiza
para realizar ejercicios de algo-
ritmos.
DIMENSIÓN SOCIO COMUNI-
TARIA
3.1.4 Aplica principios de con-
vivencia democrática, bus-
cando el bienestar colectivo de
Conoce la historia del lenguaje de pro-
gramación y entiende su importancia
en la actualidad.
Lista de cotejo Semana 1 Exposición
Docente
Alumno
 Introducción al lenguaje de programación
- Historia
- Clasificación del lenguaje de programación
Practicas dirigi-
das
Ejercicios pro-
puestos
Proyectos en
planos 2D en
clase
Individual
Grupal
Conoce que es un algoritmo y la impor-
tancia en el lenguaje de programación.
Observación sis-
temática
Observación sis-
temática
Semana 2
Exposición
 Introducción al Algoritmo
- Resolución de problemas en computadoras
- Historia del algoritmo
- Definición
- Partes principales
- Características y representación
- Datos: operadores, constantes, variables, iden-
tificadores, expresiones
- Estructura del diagrama de flujo
Semana 3
Realiza ejercicios de estructura de con-
trol secuencial de forma correcta ha-
ciendo uso de pseudocodigo y dia-
grama de flujo.
Observación sis-
temática
Semana 4
Practica en clase
 Programación estructurada
- Estructura de control secuencial
Realiza ejercicios de estructura de con-
trol condicional simple de forma co-
rrecta haciendo uso de pseudocodigo y
diagrama de flujo.
Observación sis-
temática
Semana 5 Practica en clase
 Estructuras algorítmicas de control selectiva
- Estructura de control condicional simple

3. 3
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN-
TOS
TEMPORA-
LIZACIÓN
PRODUCTOS O
EVIDENCIAS
ACTORES CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGI-
CAS
TIPOS DE
PARTICIPA-
CIÓN
los estudiantes de compu-
tación.
Realiza ejercicios de estructura de con-
trol condicional doble de forma co-
rrecta haciendo uso de pseudocodigo,
diagrama de flujo y pseint.
Lita de cotejo Semana 6 Practica en clase
 Estructura de control condicional doble
 Aplicación de las estructuras de control simple en
el programa Pseint
UNIDAD II: Estructuras de control selectivas y repetitivas
TEMPORALIZACIÓN: Del 12 de junio al 20 de junio
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN-
TOS
TEMPORA-
LIZACIÓN
PRODUCTOS O
EVIDENCIAS
ACTORES CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGI-
CAS
TIPOS DE
PARTICIPA-
CIÓN
DIMENSIÓN PERSONAL
1.1.3 Toma decisiones y re-
suelve problemas algorítmicos
con autonomía y responsabili-
dad haciendo uso del lenguaje
de programación.
DIMENSIÓN PROFESIONAL
2.1.3 Domina los contenidos
teóricos sobre lenguaje de
programación y los organiza
para realizar ejercicios de algo-
ritmos.
DIMENSIÓN SOCIO COMUNI-
TARIA
3.1.4 Aplica principios de con-
vivencia democrática, bus-
cando el bienestar colectivo de
los estudiantes de compu-
tación.
Realiza ejercicios de estructura de con-
trol selectiva múltiple de forma co-
rrecta haciendo uso de pseudocodigo,
diagrama de flujo y pseint.
Observación sis-
temática
Semana 7 Hoja de practica
Docente
Alumno
 Estructuras algorítmicas de control selectiva múl-
tiple.
Practicas dirigi-
das
Ejercicios pro-
puestos
Proyectos en
planos 2D 3D en
clase
Individual
Grupal
Realiza ejercicios de estructura de con-
trol While de forma correcta haciendo
uso de pseudocodigo, diagrama de
flujo y pseint.
Observación sis-
temática
Semana 8 Hoja de practica
 Estructuras algorítmicas de control repetitivas:
- Estructura de control mientras (While).
Realiza ejercicios de estructura de con-
trol Do While de forma correcta ha-
ciendo uso de pseudocodigo, diagrama
de flujo y pseint.
Observación sis-
temática
Semana 9 Hoja de practica
- Estructura de control hacer mientras (do-
while).
Realiza ejercicios de estructura de con-
trol repeat de forma correcta haciendo
uso de pseudocodigo, diagrama de
flujo.
Observación sis-
temática
Semana 10 Hoja de practica - Estructura de control repetir (repeat).
Realiza ejercicios de estructura de con-
trol for de forma correcta haciendo uso
de pseudocodigo, diagrama de flujo.
Lista de cotejo.
Ficha: Portafo-
lio, co y auto-
evaluación
Semana 11 Hoja de practica - Estructura de control desde/para (for).
Aplica lo aprendido en la unidad con
ejercicios propuestos y lo explica a sus
compañeros.
Análisis de
desempeño
Rubrica
Semana 12 Hoja de practica
Aplicaciones de estructuras de control repetitivas
con pseint.

4. 4
UNIDAD III: Trabajando con Matrices
TEMPORALIZACIÓN: Del 23 de junio al 01 de agosto
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN-
TOS
TEMPORA-
LIZACIÓN
PRODUCTOS O
EVIDENCIAS
ACTORES CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGI-
CAS
TIPOS DE
PARTICIPA-
CIÓN
DIMENSIÓN PERSONAL
1.1.3 Toma decisiones y re-
suelve problemas algorítmicos
con autonomía y responsabili-
dad haciendo uso del lenguaje
de programación.
DIMENSIÓN PROFESIONAL
2.1.3 Domina los contenidos
teóricos sobre lenguaje de
programación y los organiza
para realizar ejercicios de algo-
ritmos.
DIMENSIÓN SOCIO COMUNI-
TARIA
3.1.4 Aplica principios de con-
vivencia democrática, bus-
cando el bienestar colectivo de
los estudiantes de compu-
tación.
Conoce y realiza ejercicios aplicando
funciones y procedimientos básicos de
manera pertinente.
Observación sis-
temática
Semana 13
Semana 14
Trabajo practico
Docente
Alumno
 Subprogramas (Subalgoritmos)
- Introducción a los subalgoritmos
- Funciones: declaración, invocaciones
- Procedimientos (subrutinas).
Practicas dirigi-
das
Ejercicios pro-
puestos
Individual
Grupal
Conoce las variables locales y globales
así como su estructura de datos y la im-
portancia que tiene en el lenguaje de
programación.
Observación sis-
temática
Semana 15 Hoja de trabajo
 Ámbito: variables locales y globales
 Estructura de datos.
- Introducción
Conoce y realiza arreglos unidimensio-
nales aplicando algoritmos.
Observación sis-
temática
Semana 16 Hoja de trabajo
 Arreglos unidimensionales: los vectores
- Operaciones con arreglos desordenados.
Conoce y realiza arreglos bidimensio-
nales aplicando algoritmos.
Lista de cotejo.
Ficha: Portafo-
lio, co y auto-
evaluación
Semana 17
Rev. Portafolio,
co y autoevalua-
ción
 Arreglos bidimensionales(tablas/Matrices):
- Declaración de matrices.
Aplica lo aprendido en la unidad con
ejercicios propuestos y lo explica a sus
compañeros.
Análisis de
desempeño
Rubrica
Semana 18
Hoja de ejerci-
cios consoli-
dado
 Aplicación de las matrices.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES
INSTRUMEN-
TOS
DIMENSIÓN
PERSONAL:
1.1.3 Toma decisiones y resuelve
problemas algorítmicos con autono-
mía y responsabilidad haciendo uso
del lenguaje de programación.
 Realiza ejercicios de estructura de control secuencial de forma correcta haciendo uso de pseudocodigo y diagrama de flujo.
 Realiza ejercicios de estructura de control condicional simple de forma correcta haciendo uso de pseudocodigo y diagrama de flujo.
 Realiza ejercicios de estructura de control condicional doble de forma correcta haciendo uso de pseudocodigo, diagrama de flujo y pseint.
 Realiza ejercicios de estructura de control selectiva múltiple de forma correcta haciendo uso de pseudocodigo, diagrama de flujo y pseint.
 Realiza ejercicios de estructura de control While de forma correcta haciendo uso de pseudocodigo, diagrama de flujo y pseint.
 Realiza ejercicios de estructura de control Do While de forma correcta haciendo uso de pseudocodigo, diagrama de flujo y pseint.
 Realiza ejercicios de estructura de control repeat de forma correcta haciendo uso de pseudocodigo, diagrama de flujo.
 Realiza ejercicios de estructura de control for de forma correcta haciendo uso de pseudocodigo, diagrama de flujo.
Observación
sistemática.
Lista de co-
tejo.
Fichas.
Rubrica.
DIMENSIÓN
PROFESIONAL:
2.1.3 Domina los contenidos teóri-
cos sobre lenguaje de programación
y los organiza para realizar ejercicios
de algoritmos.
 Conoce la historia del lenguaje de programación y entiende su importancia en la actualidad.
 Conoce que es un algoritmo y la importancia en el lenguaje de programación.
 Conoce y realiza ejercicios aplicando funciones y procedimientos básicos de manera pertinente.
 Conoce las variables locales y globales así como su estructura de datos y la importancia que tiene en el lenguaje de programación.
 Aplica lo aprendido en la unidad con ejercicios propuestos y lo explica a sus compañeros.

5. 5
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES
INSTRUMEN-
TOS
DIMENSIÓN SO-
CIOCOMUNITA-
RIA:
3.1.4 Aplica principios de conviven-
cia democrática, buscando el bie-
nestar colectivo de los estudiantes
de computación.
 Conoce y realiza arreglos unidimensionales aplicando algoritmos.
 Conoce y realiza arreglos bidimensionales aplicando algoritmos.
VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN FINAL PESO PORCENTUAL
Productos de procesos 25%
Auto y coevaluación 15%
Portafolio del estudiante o integrado 25%
Producto final 35%
Total 100%
VIII. LISTA DE REFERENCIA
BIBLIOGRAFÍA
 JOYANTES AGUILAR L. “Fundamentos de Programación, Algoritmo Estructura de Datos y Objetos”. España: Editorial Mc Graw-Hill.
 CASALE J. “Introducción a la Programación. Manual del Desarrollador”. 1era. Edición. Buenos Aires: RedUsers.
 CASTILLO V. “Lenguajes Algorítmicos. Apuntes de la materia”. Buenos Aires: RedUsers.
 RODRIGUEZ ALMEIDA M. (1991). “Metodología de la Programación. A través de Pseudocódigo”. España: Editorial Mc Graw-Hill.
 Universidad Tecnológica del Perú. “Algoritmo y Estructura de Datos I”. Perú: Grupo IDAT.
 JURADO MORENO R. (2009). “Técnicas de Programación y Lenguaje C”. Segovia: IES María Moliner.
San Vicente de Cañete, Abril del 2014
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V°B° Jefatura Y/O Coordinación Profesor: Richard J. Campos Ochoa
Computación e Informática
C.M. 1040100528