EDA AGOSTO DEL 7 DE AGOSTO AL 1 DE SETIEMBRE.docx

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Único contacto Miss Jezabel V CICLO 978387435 👩🏻🏫
https://wa.link/9unnc4
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa: I.E 27 de Marzo
1.2 Profesor (a): Liz Verónica Ostos Sánchez
1.3. Grado y sección: 6°
1.4. Duración: Del 07 de agosto al 1 de setiembre del 2023
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7
Actualmente debido a la falta de conciencia del cuidado del ambiente y los seres que habitamos aquí, nos vemos en la difícil situación de ver como
diversas especies, tanto de animales y plantas están en peligro de extinción. Además, vemos que las familias desconocen el impacto que puede
provocar esta situación. Por ello en esta experiencia conoceremos las especies que están en peligro de extinción y que podemos hacer para cuidarlas.
A partir de esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Qué especies están en peligro de extinción? ¿Cómo debemos proteger a las
especies en peligro de extinción?
En respuesta a nuestros retos de contexto, planteamos los siguientes productos:
- Elaboración de un guion teatral sobre las especies en peligro de extinción.
- Elaboración de un informe de investigación.
- Elaboración de infografías sobre el cuidado de las especies.
RESPETAMOS Y CUIDAMOS A LOS SERES VIVOS QUE NOS RODEAN Y
PROPONEMOS ACCIONES DE PROTECCIÓN PARA LAS ESPECIES EN PELIGRO DE
EXTINCIÓN.

3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADE
S
CRITERIOS EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Comuni-
cación
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema,
propósito, hechos y
conclusiones a partir de
información explícita, e
interpreta la intención del
interlocutor en discursos
que contienen ironías. Se
expresa adecuándose a
situaciones comunicativas
formales e informales.
Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el uso
de conectores y algunos
referentes, así como de un
vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no
verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los
textos escuchados a partir
de sus conocimientos y el
contexto sociocultural.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto oral.
- Infiere e interpreta
información del
texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
6TO GRADO
• Adecúa el texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y sus destinatarios.
Distingue y elige entre el registro
formal e informal, para adecuarse
a la situación comunicativa.
• Expresa ideas en torno a un tema
y se mantiene en este. Organiza
estas ideas usando diversos
conectores y referentes para
establecer relaciones lógicas entre
ellas (de contraste, de causa, de
consecuencia, etc.)
• Emplea estratégicamente
recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y
paraverbales (entonación) para
enfatizar información.
• Participa en situaciones
comunicativas de su contexto más
próximo, como institución
educativa o comunidad, agregando
Propongo
acciones para
el cuidado de
las especies.
-Explica la
comprensión e
intención de los
textos que lee.
- Expone y
argumenta sus
escritos.
-Propone
acciones para
disminuir los
factores de
vulnerabilidad
que presenta
las especies en
peligro de
extinción
- Reflexiona
sobre la
problemática
de las especies
.
Diálogo entre
compañeros
Argumenta las
acciones que
propone
Lista de
cotejo

información oportuna al tema;
respeta los turnos de la
conversación de acuerdo a las
normas de cortesía local.
en peligro de
extinción.
- Expresa
oralmente sus
ideas y
sentimientos.
Lee diversos tipos de textos
con varios elementos
complejos en su estructura
y con vocabulario variado.
Obtiene información e
integra datos que están en
distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a
partir de información
explícita e implícita.
Interpreta el texto
considerando información
relevante y complementaria
para construir su sentido
global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto
a partir de su conocimiento
y experiencia. Evalúa el uso
del lenguaje, la intención de
los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector
a partir de su conocimiento
y del contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del
texto.
la forma, el
contenido y
contexto del texto.
6TO GRADO
Identifica información relevante del
texto con algunos elementos
complejos y vocabulario variado.
• Integra información ubicada en
distintas partes del texto.
• Deduce relaciones de semejanzas
y diferencias, causa-efecto,
problema-solución.
• Deduce información a partir de la
estructura del texto, como
subtítulos, títulos, etc.
• Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como el significado de
palabras según el contexto.
• Explica el tema y el propósito del
texto.
• Opina sobre el contenido del texto
y justifica su posición. • Explica la
utilidad de los elementos
normativos básicos de la lengua que
favorecen la comprensión.
Leemos un
informe de
investigación
“El filtro
purificador de
agua
jabonosa”
Día
Internacional
de las
Poblaciones
Indígenas
Leemos “La
extinción de
las abejas: un
fenómeno que
amenaza el
ecosistema”
Leemos
noticias sobre
fenómenos
naturales en
el Perú
 Predice de que
tratará el
texto a partir
del análisis de
títulos e
imágenes de la
noticia.
 Identifica
información
relevante de la
noticia a
través de
preguntas
claves.
-Opina sobre
los sucesos que
afectan a las
comunidades
indígenas.
-Explica la
relación del
texto con su
ilustración.
Ficha de
actividad
Comprende
el texto así
como el uso
adecuado de
los
conectores
de causa y
efecto.
Lista de
cotejo
Escala
valorativa
Lista de
cotejo

Usamos
conectores de
causa y
efecto
analizando un
texto de
fenómenos
naturales
Leemos un
díptico sobre
prevención de
desastres
-Localiza
información y
que se
encuentra de
manera
explícita.
-Interpreta el
texto
considerando
información
relevante y
complementari
a para
construir su
sentido global.
-Obtiene
información
sobre las
causas y
consecuencias
de los
fenómenos
naturales en
textos
explicativos a
partir de
identificar los
conectores de
relaciones
causa efecto.
Ficha de
actividad
Lee e
identifica la
estructura
de un díptico
Lista de
cotejo

-Reconoce los
conectores de
causa y efecto
en los textos
leídos.
-Identifica la
estructura
compleja de un
díptico.
-Lee un díptico
predice a partir
del titular y de
las imágenes
para emitir su
opinión.
Ficha de
actividad
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro, a partir de su
experiencia previa y de
algunas fuentes de
información
complementarias. Organiza
y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema y
las estructura en párrafos.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos
de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos para
separar expresiones, ideas
Escribe diversos tipos
de textos en su
lengua materna.
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
- Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma
pertinente.
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
6TO GRADO
• Adecúa su texto, sobre temas
variados, al destinatario, registro
formal e informal y propósito
comunicativo considerando más de
una fuente de información oral o
escrita.
• Relaciona las ideas usando
conectores (consecuencia, contraste,
comparación, entre otros) y
referentes.
• Utiliza diversos recursos
ortográficos para que su texto sea
claro.
• Utiliza vocabulario variado, además
de diversas expresiones formuladas.
Escribimos un
guion teatral
Extraemos
oraciones de
un texto e
identificamos
el sujeto.
Planifica el
díptico
considerando al
destinatario, el
asunto y el
propósito.
Escribe
recomendacion
es en un
díptico para
estar
preparados
ante un
desastre, para
ello tiene en
cuenta la
Elabora un
manual de
prevención
de los
desastres
naturales.
Lista de
cotejo

y párrafos con la intención
de darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona y
evalúa de manera
permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el
texto que escribe, así como
el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
• Evalúa si el contenido de su texto,
el vocabulario y el registro usado se
adecúan a la situación comunicativa,
con el fin de mejorarlo.
• Escribe textos en torno a un tema,
aunque presenta algunas digresiones
que no afectan el sentido del texto.
Ordena las ideas en párrafos.
Reconocemos
la estructura
del predicado
Escribimos un
informe de
investigación
estructura del
díptico.
- Planifica su
texto según
la situación
comunicativa
considerando
el propósito,
el
destinatario
y las
característic
as de un
informe de
investigación.
- Organiza la
información
considerando
la estructura
de este tipo
de folleto.
- Utiliza de
forma
correcta los
recursos
gráficos y
ortográficos
necesarios
- Revisa el
contenido
para
asegurarse
de que
Lista de
cotejo

responda a la
situación
comunicativa.
Matemáti
ca
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y
repartir una cantidad en
partes iguales; las traduce
a expresiones aditivas,
multiplicativas y la
potenciación cuadrada y
cúbica; así como a
expresiones de adición,
sustracción y multiplicación
con fracciones y decimales
(hasta el centésimo).
Expresa su comprensión del
sistema de numeración
decimal con números
naturales hasta seis cifras,
de divisores y múltiplos, y
del valor posicional de los
números decimales hasta
los centésimos; con
lenguaje numérico y
representaciones diversas.
Representa de diversas
formas su comprensión de
la noción de fracción como
operador y como cociente,
así como las equivalencias
entre decimales, fracciones
o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea
estrategias diversas, el
Resuelve
problemas de
cantidad
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
 Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
6TO GRADO
-Establece relaciones entre datos y una o
más acciones de comparar, igualar,
reiterar y dividir cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división de dos números
naturales (obtiene como cociente un
número decimal exacto), y en potencias
cuadradas y cúbicas.
-Establece relaciones entre datos y
acciones de dividir una o más unidades en
partes iguales y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
fracciones y adición, sustracción y
multiplicación con expresiones
fraccionarias y decimales (hasta el
centésimo).
-Mide, estima y compara la masa de los
objetos, el tiempo (minutos) y la
temperatura usando la unidad de medida
que conviene según el problema; emplea
recursos y estrategias de cálculo para
hacer conversiones de unidades de masa,
tiempo y temperatura, expresadas con
números naturales y expresiones
decimales.
Resolvemos
problemas de
MCM y MCD
Representamos
las partes de un
todo
Comparamos
fracciones
Fracciones
equivalentes
-Emplea
estrategias
para
identificar los
múltiplos y
submúltiplos de
la unidad masa.
-Lee, escribe y
compara
fracciones.
-Resuelve
problemas de
comparación de
fracciones.
-Resuelve
problemas de
adiciones y
sustracciones de
fracciones.
-Establece
relaciones entre
dos partes para
transformarla en
expresiones
numéricas de
adición y
sustracción de
fracciones.
Resuelve
problemas de
unidades de
tiempo
Resuelve
problemas de
unidades de
masa
Lista de
cotejo

cálculo mental o escrito
para operar con números
naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de
manera exacta o
aproximada; así como para
hacer conversiones de
unidades de medida de
masa, tiempo y
temperatura, y medir de
manera exacta o
aproximada usando la
unidad pertinente.
Justifica sus procesos de
resolución así como sus
afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.

Resuelve problemas
relacionados con temas
de estudio, en las que
reconoce variables
cualitativas o
cuantitativas discretas,
recolecta datos a través
de encuestas y de
diversas fuentes de
información. Selecciona
tablas de doble entrada,
gráficos de barras
dobles y gráficos de
líneas, seleccionando el
más adecuado para
representar los datos.
Usa el significado de la
moda para interpretar
información contenida en
gráficos y en diversas
fuentes de información.
Realiza experimentos
aleatorios, reconoce sus
posibles resultados y
expresa la probabilidad
de un evento
relacionando el número
de casos favorables y el
total de casos posibles.
Elabora y justifica
predicciones, decisiones
y conclusiones,
basándose en la
información obtenida en
Resuelve problemas
de gestión de
datos e
incertidumbre.
- Representa datos
con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en información
obtenida.
6TO GRADO
• Lee tablas de doble entrada y
gráficos de barras dobles, así como
información proveniente de diversas
fuentes (periódicos, revistas,
entrevistas, experimentos, etc.),
para interpretar la información que
contienen considerando los datos, las
condiciones de la situación y otra
información que se tenga sobre las
variables. También, advierte que hay
tablas de doble entrada con datos
incompletos, las completa y produce
nueva información.
-Predice la tendencia de los datos o
la ocurrencia de sucesos a partir del
análisis de los resultados de una
situación aleatoria. Así también,
justifica sus decisiones y
conclusiones a partir de la
información obtenida con base en el
análisis de datos.
Analizamos
pictogramas
Elaboramos
pictogramas
Construimos
gráficos
lineales
Lee
pictogramas
para para
interpretar la
información
que contienen
los datos del
gráfico.
Analiza los
datos de
pictogramas
para construir
sus
conclusiones.
Representa los
datos
recogidos en
tablas de
frecuencia
para
representarlos
mediante
pictogramas,
dando un valor
al símbolo del
pictograma.
Ficha de
actividad
Dibuja
pictogramas
Lista de
cotejo

el análisis de datos o en la
probabilidad de un
evento.
Comunica los
datos de
pictogramas
para construir
sus
conclusiones.
Representa a
partir de una
tabla de
frecuencia un
gráfico lineal
comparativo y
responde a las
preguntas del
problema.
Lista de
cotejo

Personal
Social
Construye
interpretaciones
históricas en las que
explica, de manera
general, procesos
históricos peruanos,
empleando algunas
categorías temporales.
Identifica las causas
inmediatas y lejanas que
desencadenaron dichos
procesos, así como las
consecuencias cuyos
efectos se ven de
inmediato o a largo plazo.
Ordena
cronológicamente
procesos históricos
peruanos y describe
algunos cambios,
permanencias y
simultaneidades
producidos en ellos.
Utiliza información de
diversas fuentes a partir
de identificar su origen y
distinguiendo algunas
diferencias entre las
versiones que dan sobre
los procesos históricos.
PERSONAL
SOCIAL
Construye
interpretaciones
históricas
 Interpreta
críticamente
fuentes diversas
 Comprende el
tiempo histórico
Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos.
6°GRADO
• Selecciona fuentes que le
proporcionan información sobre
hechos y procesos históricos
peruanos del siglo XIX y XX, y los
ubica en el momento en que se
produjeron.
• Identifica las diferencias entre las
versiones que las fuentes presentan
sobre hechos o procesos históricos
peruanos del siglo XIX y XX.
• Secuencia distintos hechos de la
historia local, regional y nacional del
Perú de los siglos XIX y XX;
identifica cambios, permanencias y
simultaneidades.
• Explica hechos o procesos
históricos peruanos del siglo XIX y
XX utilizando categorías temporales
relacionadas con el tiempo histórico,
e identifica algunas causas y
consecuencias inmediatas y de largo
plazo.
• Explica hechos y procesos
históricos peruanos del siglo XIX y
XX; reconoce la participación de
hombres y mujeres en ellos.
¿Cómo eran los
primeros
peruanos?
Conocemos las
culturas pre
incas I
Conocemos las
culturas pre
incas II
Conocemos el
imperio incaico
Decadencia del
imperio incaico
-Explica, la
organización de
los primeros
peruanos,
empleando una
línea de tiempo.
-Explica el origen
y forma de vida
de los primeros
pobladores del
Perú.
-Identifica las
causas y
consecuencias
inmediatas y
lejanas que
desencadenaron
la forma de vida
de los primeros
pobladores del
Perú.
-Identifica
causas del
proceso histórico
de la lucha de la
independencia en
fuentes
confiables
- Interpreta
mapas físicos y
políticos para
analizar las
relaciones entre
las corrientes
libertadoras.
- Valora y
explica el
Línea de
tiempo
Ficha de
actividad

proceso
histórico de las
culturas
preincas.
- Obtiene
información
sobre
determinados
hechos
históricos de los
grandes
conflictos a
partir de
fuentes
históricas.

Explica, con base en
evidencia con respaldo
científico, las relaciones
entre: propiedades o
funciones macroscópicas de
los cuerpos,
materiales o seres vivos con
su estructura y movimiento
microscópico; la
reproducción sexual con la
diversidad genética; los
ecosistemas con la
diversidad de especies; el
relieve con la actividad
interna de la Tierra.
Relaciona el descubrimiento
científico o la innovación
tecnológica con sus
impactos. Justifica su
posición frente a
situaciones controversiales
sobre el uso de la tecnología
y el
saber científico.
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
-Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.
6°GRADO
- Defiende su punto de vista respecto al
avance científico y tecnológico, y su
impacto en la sociedad y el ambiente,
con base en fuentes documentadas con
respaldo científico.
Explica, en base a fuentes con respaldo
científico, la relación entre las
características observables de los
cuerpos que predominan en sus átomos
con las fuerzas que y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas
Identifica las
enfermedades
del sistema
nervioso
Conocemos los
sentidos:
olfato y gusto
Conocemos los
sentidos:Vista
, oído y tacto
Conocemos los
sentidos:
olfato y gusto
Identifica las
enfermedades
del sistema
nervioso
-Reconoce
acciones de
cuidado del
sistema
nervioso.
– Describe la
función
reproducción
de los seres
vivos y las
funciones del
sistema
reproductor.
– Explica de
forma escrita
y grafica la
fecundación
con sustento
científico.
-Explica cómo
responden el
sistema
nervioso ante
los estímulos
del exterior
por parte de los
sentidos del
olfato y gusto.
Identifica y
argumenta
las funciones
de las
neuronas.
Elabora un
organizador
de las
enfermedad
es del
sistema
nervios.
Explica la
función
reproductor
a
Lista de
cotejo

-Explica cómo
responde el
sistema
nervioso ante
los estímulos
del exterior
por parte de los
sentidos del
tacto y
audición.
-
Menciona

Educación
Religiosa
Comprende el amor de Dios
desde la creación
respetando la dignidad y la
libertad de la persona
humana. Explica la acción de
Dios presente en el Plan de
Salvación. Demuestra su
amor a Dios y al prójimo
participando en su
comunidad y realizando
obras de caridad que le
ayudan en su crecimiento
personal y espiritual.
Fomenta una convivencia
cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor
fraterno fortaleciendo su
identidad como hijo de Dios.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
6°GRADO
-Comprende el amor de Dios desde el
cuidado de la Creación y respeta la
dignidad y la libertad de la persona
humana.
-Comprende la acción de Dios revelada en
la Historia de la Salvación y en su propia
historia, que respeta la dignidad y la
libertad de la persona humana.
-Demuestra su amor a Dios atendiendo
las necesidades del prójimo y fortalece
así su crecimiento personal y espiritual.
-Fomenta en toda ocasión y lugar una
convivencia cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la comprensión y el
amor fraterno.
Jesús calma la
tempestad
Moisés libera
el pueblo de
Dios
Josué dirige
al pueblo de
Dios a la
tierra
prometida
-Reflexiona
sobre el
milagro: Jesús
calma la
tempestad y
reflexionan su
enseñanza.
-Comprende la
historia de
Moisés como
salvador de su
pueblo.
-Explica la
misión de
Moisés que fue
elegido por
Dios para
liberar a su
pueblo.
-Comprende la
historia de
Josué como
ejemplo de
valentía y
obediencia.
-Explica la
misión de
Josué para
liderar la
entrada a la
Tierra
prometida.
Explica como
Jesús calma
la tempestad
en el mar.
Escribe y
reflexiona
sobre la
historia de
Moisés y
escribe que
misión creen
que Dios les
dio.
Escribe como
seguir el
ejemplo de
Josué.
Lista de
cotejo

A
R
T
E
Crea proyectos artísticos
individuales o colaborativos
explorando formas
alternativas de combinar y
usar elementos, medios,
materiales y técnicas
artísticas y tecnologías
para la resolución de
problemas creativos.
Genera ideas investigando
una variedad de
fuentes y manipulando los
elementos de los diversos
lenguajes de las artes
(danza, música, teatro,
artes visuales) para
evaluar cuáles se ajustan
mejor a sus intenciones.
Planifica y produce
trabajos que comunican
ideas y experiencias
personales y sociales e
incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus
trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos
y creaciones a una
variedad de audiencias.
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
- Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.
6°GRADO
- Realiza creaciones individuales y
colectivas, basadas en la observación y
en el estudio del entorno natural,
artístico y cultural local y global.
Combina y propone formas de utilizar
los elementos, materiales, técnicas y
recursos tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en su
proyecto; incluye propuestas de artes
integradas.
-Evalúa el resultado de sus creaciones o
presentaciones y describe cuáles eran sus
intenciones y qué mensajes transmite.
Planifica de qué manera presentará sus
bocetos e ideas a sus compañeros.
Representamo
s fenómenos
naturales con
líneas
Dibujamos
señales de
advertencia ,
riesgo y
prevención
Pintamos
mandalas de
fenómenos
naturales
-Explora con
sus colores y
pinturas para
pintar su
mandala de
manera
creativa.
-Pinta una
mandala de
volcán usando
la técnicas
diversas y
combinación de
colores.
-Explora
técnicas
diversas para
representar
señales de
advertencia,
riesgo y
prevención
ante posibles
fenómenos
naturales.
-Explica la
importancia de
dibujar estas
señales que se
encuentran
Colorea la
mandala
Selecciona 6
señales y las
dibuja sin
repetir las
que ya
tengan sus
compañeros.
Dibuja
aplicando la
técnica de
rayismo
Lista de
cotejo

tanto en
lugares
públicos como
privados.
-Planifica su
proceso de
creación para
crear dibujos
de fenómenos
naturales
haciendo uso
de la técnica
del rayismo.
TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
-Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
-Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente
Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa que
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la participación
buscando el bien común.
Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento
de las capacidades de las estudiantes y los estudiantes para expresar
sentimientos, deseos, anhelos y valores que contribuirán al logro de
estilos de vida saludables y a la construcción de su proyecto de vida
-Identificamos zonas seguras en
casa
-Nos preparamos para el segundo
simulacro
-Asumimos compromisos ante un
desastre

4. METAS DE APRENDIZAJE
6TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA
VIDA
INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Participa
activamente y con
responsabilidad en
los simulacros
programados,
aplica nociones
básicas de
primeros auxilios
que pueden ser
necesarias en
situaciones de
emergencia.
Realiza y propone
acciones de
prevención para
disminuir los
factores de
vulnerabilidad y
riesgo frente a
posibles desastres
en su hogar,
escuela y
comunidad.
 Resuelve problemas de la vida
cotidiana utilizando operaciones de
adición, sustracción, multiplicación
y división hasta el número 999 999,
así como operaciones con fracciones
y números decimales hasta el
centésimo. También incorpora
actividades de medir, estimar y
comparar usando las unidades de
medida y considera el uso de
porcentajes.
 Resuelve problemas de su contexto
utilizando conceptos de estadística,
expresándolos mediante distintos
tipos de gráficos; los cuales
interpreta, le permiten hacer
predicciones sobre un hecho u
ocurrencia y plantear conclusiones.
 Resuelve problemas de su contexto
utilizando conceptos de estadística,
expresándolos mediante distintos
tipos de gráficos; los cuales
interpreta, le permiten hacer
predicciones sobre un hecho u
ocurrencia y plantear conclusiones.
 Lee diversos tipos de textos de
estructura compleja y vocabulario
variado (infografía, artículos de
opinión, manuales de uso,etc) y emite
una opinión crítica y sustentada,
estableciendo conclusiones, inferencias
y deducciones.
 Escribe textos argumentativos sobre
distintos temas de su interés,
utilizando diversas fuentes de
información evaluando su mejora y
garantizando su sentido, claridad,
cohesión, coherencia y uso de
vocabulario variado.
 Comunica oralmente, con cortesía y
pertinencia sus ideas, partiendo de lo
particular hacia lo general y viceversa,
incorporando palabras técnicas de
acuerdo con alguna temática en especial
y usando otras fuentes de información.
 Emite juicios críticos o de valor con una
opinión sustentada sobre el texto oral
escuchado, estableciendo argumentos,
ejemplos y conclusiones.
 Se reconoce como una persona única y
valiosa para interactuar con respeto y
tolerancia en la familia, en la escuela
y en la comunidad.
 Identifica y evita situaciones que
ponen en riesgo su integridad física y
emocional.
 Utiliza diversas estrategias para
autorregular sus emociones y
argumenta su punto de vista en
dilemas morales, considerando las
consecuencias
 Participa en diversas actividades con
sus compañeros en igualdad de
oportunidades, cuidando y respetando
su espacio personal, su cuerpo y el de
los demás.
 Demuestra en sus acciones e
interacciones el amor e identidad con
su familia, escuela, comunidad y país.

5.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
• Personaliza entornos virtuales
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
valores, cultura y personalidad.
-Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
información y materiales digitales que utiliza
frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
diversas fuentes y materiales digitales.
-Aplica normas de comportamiento y seguridad en
actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
con respeto hacia los aportes de sus pares.
-Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
frecuentes.
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social.
-Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.
• Gestiona información del
entorno virtual
Consiste en organizar y sistematizar la
información del entorno virtual de manera ética y
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles
así como la relevancia para sus actividades.
•Interactúa en entornos
virtuales
Consiste en organizar e interpretar las
interacciones con
otros para realizar actividades en conjunto y
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Es construir materiales digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
Es darse cuenta y comprender aquello que se
necesita aprender para resolver una tarea dada. Es
reconocer los saberes, las habilidades y los
recursos que están a su alcance y si estos le
permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello
pueda plantear metas viables.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
• Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar
la meta.
• Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos
y los recursos utilizados, en función del nivel de avance,
para producir los resultados esperados.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar
para ser eficiente, así como establecer qué hacer
para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar
sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance
con relación a las metas de aprendizaje que se ha
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las
acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.

6.ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
 Solidaridad
 Empatía
 Responsabilidad
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
-Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del
otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la
aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
ENFOQUE AMBIENTAL  Solidaridad
planetaria y
equidad
intergeneracional
 Justicia y
solidaridad
-Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía,que
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
ocasionados por el calentamiento global , así como el desarrollo
de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
-Los estudiantes realizan acciones como el cuidado del medio
ambiente, del agua,preservación de entornos saludables
,hábitos de higiene y alimentación saludable.
ENFOQUE INCLUSIVO O
DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
 Respeto por las
diferencias
-Los estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a
todos y cada uno ,evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

7.SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIA 7:
PROPONEMOS ACCIONES PARA ENFRENTAR SITUACIONES DE RIESGO
SEMANA 1
DEL 07 AL 11
DE AGOSTO
”
LUNES 07 MARTES 08 MIÉRCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11
MATEMÁTICA
Hallamos los múltiplos y
divisores de un número
COMUNICACIÓN
Leemos un informe de
investigación “El filtro
purificador de agua
jabonosa”
EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA
Elaboramos pictogramas
Capacitación de
docentes
PERSONAL SOCIAL
¿Cómo eran los primeros
peruanos?
REFORZAMIENTO
MATEMÁTICO
Ficha
REFORZAMIENTO
COMUNICACIÓN
Día Internacional de las
Poblaciones Indígenas
TUTORÍA
Identificamos zonas
seguras en casa
MATEMÁTICA
Analizamos pictogramas
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Conocemos las
enfermedades del Sistema
Nervioso
COMUNICACIÓN
Conocemos las partes de
un informe de
investigación
SEMANA 2
DEL 14 AL 18 DE
AGOSTO
MATEMÁTICA
Construimos gráficos
lineales
COMUNICACIÓN
Leemos “La extinción de
las abejas: un fenómeno
que amenaza el
ecosistema”
Resolvemos problemas
de MCM
PLAN LECTOR
Leemos sobre el Día
Mundial del Folclor
PERSONAL SOCIAL
Conocemos las culturas
preincas I
REFORZAMIENTO
MATEMÁTICO
Ficha
REFORZAMIENTO
COMUNICACIÓN
Ficha
COMUNICACIÓN
Investigamos sobre una
especie en peligro de
extinción
TUTORÍA
Nos preparamos para el
segundo simulacro
RELIGIÓN
Jesús calma la
tempestad

MATEMÁTICA
Hallamos el MCM
Conocemos el sentido de la
vista, oído y tacto
COMUNICACIÓN
Conocemos las partes de
un guion teatral
ARTE
Dibujamos señales de
advertencia, riesgo y
prevención
SEMANA 3
DEL 21 AL 25
DE AGOSTO
MATEMÁTICA
Hallamos el MCD
COMUNICACIÓN
Elaboramos un guion teatral
sobre la protección de los
animales en peligro de
extinción I
Resolvemos problemas
de MCM y MCD
FENCIT
PERSONAL SOCIAL
Conocemos las culturas
preincas II
REFORZAMIENTO
MATEMÁTICO
Ficha
REFORZAMIENTO
COMUNICACIÓN
Ficha
Conocemos los sentidos del
olfato y gusto
COMUNICACIÓN
Elaboramos un guion teatral
sobre la protección de los
extinción II
RELIGIÓN
Moisés libera el pueblo
de Dios
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas de
MCD
SEMANA 4
DEL 28 AL 1 DE
SETIEMBRE
MATEMÁTICA
Representamos las
partes de un todo
COMUNICACIÓN
Ensayamos el guion
teatral.
Comparamos fracciones
equivalentes
PLAN LECTOR
Leemos un díptico sobre
prevención de desastres
PERSONAL SOCIAL
Conocemos el Imperio
Incaico
REFORZAMIENTO
MATEMÁTICO
Ficha
Exponemos los sentidos con
trioramas
REFORZAMIENTO
COMUNICACIÓN
Ficha
COMUNICACIÓN
Elaboramos una
infografía sobre una
especie en peligro de
extinción
TUTORÍA
Asumimos compromisos
ante un desastre
MATEMÁTICA
Comparamos fracciones
COMUNICACIÓN
Representamos el guion
teatral sobre la
protección de los
RELIGIÓN
Josué dirige al pueblo de
Dios a la tierra
prometida

extinción
ARTE
Representamos
fenómenos naturales con
líneas
8.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023
 Laptop
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
9.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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