5° GRADO-EXPERIENCIA 2 - 2023- MISS JEZABEL CAMARGO ÚNICO CONTACTO LISTO.docx

“Año de la unidad , la paz y el desarrollo”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:
1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: 5°
1.4. Duración: Del 03 al 21 de abril del 2023
1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia
y Tecnología,Arte y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2
En nuestra vida cotidiana, siempre tomamos decisiones. Diariamente, participamos realizando diversas actividades en el hogar y en nuestra localidad; por ejemplo, en este nuevo retorno a las aulas siempre
estamos pendientes de nuestras acciones en los cuidados sobre los protocolos de bioseguridad, también tomamos decisiones sobre tareas de la casa, escogemos la ropa que queremos vestir, acciones que con
nuestras amistades y compañeros vamos a realizar , etc. Conforme vamos creciendo, participamos en nuevas tareas y responsabilidades que traen consigo nuevas decisiones. Es importante prestar atención y
cuidado a las decisiones que tomamos, ya que muchas de ellas favorecen nuestro bienestar personal y colectivo, pero otras pueden perjudicarnos. Así mismo el Perú sigue enfrentando las consecuencias de los
fenómenos naturales que inesperadamente acabó con vidas , sueños de familias , daños materiales y demás. Aún enfrentamos tal realidad y por ello debemos estar preparados para cualquier situación de
desastre natural. Ante ambas realidades nos planteamos los siguientes retos:
 ¿Cómo se toman decisiones? ¿Qué criterios debemos tener en cuenta para tomar decisiones?
 ¿Qué acciones preventivas podemos planificar para estar preparados frente a diversos fenómenos naturales a los cuales estamos expuestos?
En respuesta a nuestros retos de contexto , así como al ser una experiencia diagnóstica planteamos los siguientes productos:
- Presentar nuestra entrevista sobre buena convivencia y de toma de decisiones.
- Plan de acción preventivo frente a los fenómenos naturales que pueden causar desastres.
REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRAS DECISIONES PARA
UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA Y DE PREVENCIÓN

3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES
ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADE
S
CRITERIOS
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Comuni-
cación
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema,
propósito, hechos y
conclusiones a partir de
información explícita, e
interpreta la intención del
interlocutor en discursos
que contienen ironías. Se
expresa adecuándose a
situaciones comunicativas
formales e informales.
Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el uso
de conectores y algunos
referentes, así como de un
vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no
verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los
textos escuchados a partir
de sus conocimientos y el
contexto sociocultural.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto oral.
- Infiere e interpreta
información del
texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
5TO GRADO
• Adecúa el texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y sus destinatarios.
Distingue el registro formal e
informal, para adecuarse a la
situación comunicativa.
• Expresa ideas en torno a un
tema, aunque puede presentar
digresiones que no afectan el
sentido del texto. Organiza estas
ideas usando algunos conectores y
referentes para establecer
relaciones lógicas entre ellas.
Incorpora vocabulario variado así
como recursos no verbales (gestos
y movimientos corporales) al
construir el sentido de su texto
oral.
Entrevistamos a
nuestros
compañeros
Publicamos la
entrevista que
hicimos
Planificamos
acciones de
prevención ante
los fenómenos
naturales a los
que estamos
expuestos
-Explica la
comprensión e
intención de los
textos que lee.
- Participa en la
entrevista
formulando
preguntas y
emitiendo
respuestas.
- Expresa
oralmente sus
ideas y
sentimientos.
– Realiza las
preguntas de
la entrevista
empleando
vocabulario
diverso y
oportuno.
– Participa en un
diálogo del
Argumenta
sus ideas y
respuestas en
la entrevista.
Diálogo entre
compañeros
durante la
entrevista.
Argumenta
sus
propuestas de
acciones de
prevención
Lista de
cotejo

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADE
S
CRITERIOS
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
aula
proponiendo
ideas de forma
coherente y
utiliza un
lenguaje
formal.
Lee diversos tipos de textos
con varios elementos
complejos en su estructura
y con vocabulario variado.
Obtiene información e
integra datos que están en
distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a
partir de información
explícita e implícita.
Interpreta el texto
considerando información
relevante y complementaria
para construir su sentido
global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto
a partir de su conocimiento
y experiencia. Evalúa el uso
del lenguaje, la intención de
los recursos textuales y el
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del
texto.
la forma, el
contenido y
contexto del texto.
5TO GRADO
• Identifica información relevante
del texto con algunos elementos
complejos y vocabulario variado.
• Integra información ubicada en
distintas partes del texto.
• Deduce relaciones de semejanzas
y diferencias, causa-efecto,
problema-solución.
• Deduce información a partir de la
estructura del texto, como
subtítulos, títulos, etc.
• Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como el significado de
palabras según el contexto.
• Explica el tema y el propósito del
texto.
Nos informamos
sobre los efectos
causados por los
fenómenos
naturales
¿A quiénes
acudimos ante
desastres
naturales que
afectan al Perú?
-Interpreta el
texto
considerando
información
relevante y
complementaria
para construir su
sentido global.
-Selecciona
datos especí-
ficos e integra
información
explícita para
identificar los
datos.
-Reconoce en el
texto las
entidades que
acudimos
frente a un
desastre
natural.
Cuadros
comparativos
,
organizadore
s visuales,
textos
informativos
,
cuestionario
s.
Ficha de
actividad
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADE
S
CRITERIOS
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
efecto del texto en el lector
a partir de su conocimiento
y del contexto sociocultural.
• Opina sobre el contenido del texto
y justifica su posición.
Leemos sobre el
Día mundial de la
salud
Leemos textos
narrativos
¿Cómo es
nuestra
convivencia en el
recreo? :Idea
principal , tema
y sub tema.
Leemos una
entrevista
Leemos sobre la
amistad en la
convivencia
-Localiza
información y
estructura de la
infografía.
-Interpreta
información
brindada en la
infografía.
-Reflexiona
sobre el
contenido e
intención de la
infografía.
-Localiza
información en
un cuento con
varios elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario
variado.
-Formula
hipótesis sobre
el contenido del
cuento, a partir
de los indicios
que le ofrece el
texto.

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADE
S
CRITERIOS
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro, a partir de su
experiencia previa y de
algunas fuentes de
información
complementarias. Organiza
y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema y
las estructura en párrafos.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos
de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos para
separar expresiones, ideas
y párrafos con la intención
de darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona y
evalúa de manera
permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el
texto que escribe, así como
el uso del lenguaje para
Escribe diversos tipos
de textos en su
lengua materna.
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
- Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma
pertinente.
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
5TO GRADO
• Adecúa su texto, sobre temas
variados, al destinatario y propósito
comunicativo considerando más de
una fuente de información oral o
escrita.
• Relaciona las ideas usando
conectores (consecuencia, contraste,
comparación, entre otros) y
referentes.
• Utiliza diversos recursos
ortográficos para que su texto sea
claro.
• Utiliza vocabulario variado, además
de expresiones formularias como
“había una vez”, entre otras.
• Escribe textos en torno a un
tema, aunque presenta algunas
digresiones que no afectan el
sentido del texto.
Planificamos
acciones de
prevención ante
los fenómenos
naturales a los
que estamos
expuestos
Escribimos
textos narrativos
Escribimos
textos
expositivos
-Planifica un
afiche para dar a
conocer sus
acciones de
prevención
-Organiza sus
ideas para el
diálogo
adaptándolas al
propósito, el
destinatario y el
formato del
medio de
comunicación
-Planifica la
redacción de un
guion de
entrevista a sus
compañeros.
-Redacta el
guión con el fin
de recoger
información
sobre la buena
convivencia en el
aula.
Revisar el guion
con el fin de que
tenga un
Escribe
acciones de
prevención
Escribe
textos
narrativos
Lista de
cotejo
Lista de
cotjeo

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADE
S
CRITERIOS
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
lenguaje claro y
sencillo, una
secuencia lógica,
el uso correcto
de la ortografía
y el empleo
adecuado de los
signos de
puntuación.
Escribe
textos
expositivos.
Matemáti
ca
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y
repartir una cantidad en
partes iguales; las traduce
a expresiones aditivas,
multiplicativas y la
potenciación cuadrada y
cúbica; así como a
expresiones de adición,
sustracción y multiplicación
con fracciones y decimales
(hasta el centésimo).
Expresa su comprensión del
sistema de numeración
decimal con números
naturales hasta seis cifras,
de divisores y múltiplos, y
del valor posicional de los
Resuelve
problemas de
cantidad
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre las
5TO GRADO
 Traduce una o más acciones de
comparar, igualar, repetir y repartir
cantidades y de dividir una cantidad
discreta en partes iguales; a
expresiones aditivas y multiplicativas
con números naturales y expresiones
aditivas con fracciones y números
decimales; al plantear y resolver
problemas.
 Expresa su comprensión del valor
posicional en números hasta seis
cifras, los múltiplos, las operaciones y
sus propiedades (distributiva), así
como de los decimales (hasta el
centésimo) y de las operaciones de
adición y sustracción de decimales o
fracciones. Para esto usa diversas
Comparamos,
ordenamos y
escribimos
números
-Reconoce el
valor posicional
de los números
presentados.
-Utiliza la
tabla de valor
posicional para
la comparación
de números.
-Ordena
números a
partir de la
comparación
realizada.
-Trabaja en
equipo en la
resolución de
ejercicios.
Ficha de
trabajo
Lista de
cotejo

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADE
S
CRITERIOS
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
números decimales hasta
los centésimos; con
lenguaje numérico y
representaciones diversas.
Representa de diversas
formas su comprensión de
la noción de fracción como
operador y como cociente,
así como las equivalencias
entre decimales, fracciones
o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea
estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito
para operar con números
naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de
manera exacta o
aproximada; así como para
hacer conversiones de
unidades de medida de
masa, tiempo y
temperatura, y medir de
manera exacta o
aproximada usando la
unidad pertinente.
relaciones numéricas y
las operaciones.
representaciones y lenguaje
matemático. Ficha de
actividad.
Lista de
cotejo

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADE
S
CRITERIOS
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Resuelve problemas en los
que modela características
y datos de ubicación de los
objetos a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus
elementos, propiedades, su
movimiento y ubicación en el
plano cartesiano. Describe
estas formas reconociendo
ángulos rectos, número de
lados y vértices del
polígono, así como líneas
paralelas y perpendiculares,
identifica formas
simétricas y realiza
traslaciones, en cuadrículas.
Así también elabora croquis,
donde traza y describe
desplazamientos y
posiciones, usando puntos
cardinales y puntos de
referencia.
Resuelve problemas
de forma, movimiento
y localización.
- Modela objetos con
formas geométricas
y sus
transformaciones.
- Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
5TO GRADO
-Emplea estrategias de cálculo y
procedimientos de composición y
descomposición para construir formas,
ángulos, realizar ampliaciones,
reducciones, reflexiones y traslaciones
de las figuras así como para hacer trazos
en el plano cartesiano. Para ello, usa
diversos recursos e instrumentos de
dibujo. También, usa diversas estrategias
para medir, de manera exacta o
aproximada (estimar). Emplea la unidad
no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos
de medición.
Ubicamos
objetos en la
cuadrícula
- Elabora un
plano
cartesiano
teniendo en
cuenta los
ejes.
- Ubica los
objetos en un
plano
cartesiano
para
organizar los
sectores
Expresa las
posiciones de
objetos o
personas con
relación a los
puntos
cardinales.
Ubica
objetos en la
cuadrícula
Lista de
cotejo

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADE
S
CRITERIOS
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Resuelve problemas de
equivalencias, regularidades
o relaciones de cambio
entre dos magnitudes o
entre expresiones;
traduciéndolas a ecuaciones
que combinan las cuatro
operaciones, a expresiones
de desigualdad o a
relaciones de
proporcionalidad directa, y
patrones de repetición que
combinan criterios
geométricos y cuya regla de
formación se asocia a la
posición de sus elementos.
Expresa su comprensión del
término general de un
patrón, las condiciones de
desigualdad expresadas con
los signos > y así como de la
relación proporcional como
un cambio constante; usando
lenguaje matemático y
diversas representaciones.
Emplea recursos,
estrategias y propiedades
de las igualdades para
resolver ecuaciones o hallar
valores que cumplen una
condición de desigualdad o
proporcionalidad.
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio.
– Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas.
– Comunica su
comprensión sobre
las relaciones
algebraicas.
– Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.
5TO GRADO
• Establece relaciones entre los datos de
una regularidad y los transforma en un
patrón de repetición (que combine un
criterio geométrico de simetría o
traslación y un criterio perceptual) o en
un patrón aditivo de segundo orden .
• Elabora afirmaciones sobre los
elementos no inmediatos que continúan
un patrón y las justifica con ejemplos y
cálculos sencillos. Asimismo, justifica
sus procesos de resolución mediante el
uso de propiedades de la igualdad y
cálculos.
Hallamos
patrones
numéricos
Identificamos
patrones
gráficos
-Identifica la
regularidad y
expresa en un
patrón.
-Representa la
regla de
formación de
un patrón.
-Explica la regla
de formación
de un patrón
de crecimiento
que combine
criterio
gráfico y de
rotación.
- Identifica la
regularidad y
expresa en un
patrón aditivo
o
multiplicativo.
- Representa la
regla de
formación
numérica de
un patrón.
.
Encuentra
patrones o
ley de
formación
numérica
Establece y
expresa el
patrón de
formación
gráfico que
combina
diversos
criterios
Lista de
cotejo

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADE
S
CRITERIOS
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Resuelve problemas
relacionados con temas de
estudio, en las que reconoce
variables cualitativas o
cuantitativas discretas,
recolecta datos a través de
encuestas y de diversas
fuentes de información.
Selecciona tablas de doble
entrada, gráficos de barras
dobles y gráficos de líneas,
seleccionando el más
adecuado para representar
los datos. Usa el significado
de la moda para interpretar
información contenida en
gráficos y en diversas
fuentes de información.
Realiza experimentos
aleatorios, reconoce sus
posibles resultados y
expresa la probabilidad de
un evento relacionando el
número de casos favorables
y el total de casos posibles.
Elabora y justifica
predicciones, decisiones y
conclusiones, basándose en
la información obtenida en
el análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.
Resuelve problemas
de gestión de
datos e
incertidumbre
 Representa datos
con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica su
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida.
5° GRADO
• Expresa su comprensión de la moda
como la mayor frecuencia y la media
aritmética como punto de equilibrio;
así como todos los posibles
resultados de la ocurrencia de
sucesos cotidianos usando las
nociones “seguro”, “más probable” y
“menos probable”.
• Lee gráficos de barras con escala,
tablas de doble entrada y
pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la
información del mismo conjunto de
datos contenidos en diferentes
formas de representación y de la
situación estudiada.
Expresamos en
una tabla de
frecuencia las
emociones que
actualmente
vivimos
Elaboramos
gráficos de
barra e
identificamos la
moda.
- Analiza la
información
obtenida de
una encuesta.
- Elabora
gráficos de
barras según
los datos
propuestos.
- Identifica y
explica cómo se
obtiene la
moda.
-Menciona
sugerencias y
recomendaciones
a partir de la
información
obtenida.
- Recopila los
datos a partir
de una
encuesta.
Procesa los
datos de una
encuesta en una
tabla de
frecuencia para
hallar la
frecuencia
absoluta.
Organizar los
datos en una
tabla de
frecuencia
para hallar la
frecuencia
absoluta.
Ficha de
actividad
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADE
S
CRITERIOS
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Personal
Social
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus
características personales,
sus capacidades y
limitaciones reconociendo
el papel de las familias en la
formación de dichas
características. Aprecia su
pertenencia cultural a un
país diverso. Explica las
causas y consecuencias de
sus emociones, y utiliza
estrategias para regularlas.
Manifiesta su punto de
vista frente a situaciones
de conflicto moral, en
función de cómo estas le
afectan a él o a los demás.
Examina sus acciones en
situaciones de conflicto
moral que se presentan en
la vida cotidiana y se
plantea comportamientos
que tomen en cuenta
principios éticos.
Construye su
identidad
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones.
Reflexiona y
argumenta
éticamente.
5° GRADO
• Explica sus características
personales (cualidades, gustos,
fortalezas y limitaciones), las cuales
le permiten definir y fortalecer su
identidad con relación a su familia.
• Describe las prácticas culturales
de su familia, institución educativa y
comunidad señalando semejanzas y
diferencias.
Pubertad : La
convivencia en
las diferentes
etapas
-Explica los
cambios
emocionales,
que le permiten
definir y
fortalecer su
identidad en
relación a su
familia, amigos,
institución y
comunidad.
-Identifica
cambios
físicos,
psicológicos y
sociales de la
pubertad.
-Compara
características
y cambios
comunes entre
niños y niñas.
Elabora un
organizador
gráfico con
los cambios
que se
producen en
la pubertad.
Lista de
cotejo

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADE
S
CRITERIOS
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Convive y participa
democráticamente
cuando se relaciona con
los demás respetando las
diferencias, los derechos
de cada uno, cumpliendo y
evaluando sus
responsabilidades. Se
interesa por relacionarse
con personas de culturas
distintas y conocer sus
costumbres. Construye y
evalúa normas de
convivencia tomando en
cuenta sus derechos.
Maneja conflictos
utilizando el diálogo y la
mediación en base a
criterios de igualdad o
equidad. Propone,
planifica y realiza
acciones colectivas
orientadas al bien común,
la solidaridad, la
protección de las
personas vulnerables y la
defensa de sus derechos.
Convive y participa
democraticamente en
la búsqueda del bien
común.
 Interactúa con
todas las personas
 Construye y asume
acuerdos y normas
 Maneja conflictos
de manera
constructiva
 Delibera sobre
asuntos públicos
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
5° GRADO
 Establece relaciones con sus
compañeros sin discriminarlos y
expresa su desacuerdo frente a
situaciones de discriminación en la
escuela.
 Comprende que muchos conflictos se
originan por no reconocer a los otros
como sujetos con los mismos derechos
y por falta de control de las emociones,
y utiliza el diálogo y la negociación para
superar los conflictos.
Promovemos el
trabajo en
equipo para una
buena
convivencia.
¿Cómo superar
los conflictos en
la convivencia?
Analizamos
situaciones para
tomar decisiones
-Establece y
fortalece lazos
de amistad al
formar grupos
de trabajo.
Participa en la
elaboración de
acuerdos o
normas para un
buen trabajo en
equipo.
-Plantea
alternativas para
solucionar
conflictos que
surgen en el aula.
-Interactúa en
diálogos como
mediador que los
ayude a
solucionar el
conflicto.
-Analiza diversas
situaciones de su
vida cotidiana
para explicar
sobre como
tomar decisiones
asertivas.
Elabora
acuerdos o
normas al
formar
grupos de
trabajo.
Lista de
cotejo

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADE
S
CRITERIOS
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Gestiona
responsablemente el
espacio y ambiente al
realizar frecuentemente
actividades para su
cuidado y al disminuir los
factores de
vulnerabilidad en su
escuela. Utiliza distintas
fuentes y herramientas
cartográficas para
ubicar elementos en el
espacio geográfico y
compara estos espacios a
diferentes escalas
considerando la acción de
los actores sociales.
Explica las problemáticas
ambientales y
territoriales a partir de
sus causas,
consecuencias y sus
manifestaciones a
diversas escalas.
Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente.
- Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales
y sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico y
el ambiente.
Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
5° GRADO
Explica las características de una
problemática ambiental, como la
deforestación, la contaminación del mar,
la desertificación y la pérdida de suelo, y
las de una problemática territorial, como
el caos en el transporte, a nivel local.
• Explica los factores de vulnerabilidad
ante desastres naturales en su
institución educativa, localidad y región;
propone y ejecuta acciones para
reducirlos o adaptarse a ellos.
Fenómeno del
niño en el tiempo
¿Cómo afectan
los desastres
naturales en las
actividades
económicas de
nuestro país?
-Reconoce el
fenómeno del
niño a través del
tiempo.
-Ubica los daños
ocurridos en el
Perú por el
fenómeno del
niño
secuencialmente
-Elabora una
línea de tiempo
sobre el
fenómeno del
niño en el Perú.
-Explica los
efectos de los
fenómenos
naturales en la
economía de
nuestro país.
Ficha de
actividad
Cuadros
comparativos,
organizadores
visuales,
cuestionarios.

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADE
S
CRITERIOS
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Ciencia y
Tecnologí
a
Indaga las causas o
describe un objeto o
fenómeno que identifica
para formular preguntas
e hipótesis en las que
relaciona las variables
que intervienen y que se
pueden observar.
Propone estrategias para
observar o generar una
situación controlada en
la cual registra
evidencias de cómo una
variable independiente
afecta a otra
dependiente. Establece
relaciones entre los
datos, los interpreta y
los contrasta con
información confiable.
Evalúa y comunica sus
conclusiones y
procedimientos.
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación
 Genera y registra
datos e información
 Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica
el proceso y los
resultados de su
indagación.
5° GRADO
 Formula preguntas acerca de las
características o causas de un hecho,
fenómeno u objeto natural o
tecnológico que observa, identifica los
factores involucradas en la relación
causa-efecto para formular su
hipótesis.
 Propone estrategias, selecciona
fuentes de información confiable,
herramientas y materiales que le
ayuden a observar las variables
involucradas, a fin de obtener datos
que confirmen o refuten su hipótesis.
¿Cómo se
producen las
lluvias?
Conocemos los
reinos en la
naturaleza
Formula
preguntas
investigables
buscando la
relación de
variables del
origen de las
lluvias a través
de la técnica de
la observación.
- Recoge datos que
le permiten
medir las
variables
involucradas y
los compara para
validar su
hipótesis a
partir de
fuentes
confiables.
-Busca
información
sobre los reinos
de la naturaleza
- Utiliza el
microscopio e
identifica las
características
de los reinos
de la
naturaleza
Elabora un
esquema
Ficha de
actividad
Lista de
cotejo

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADE
S
CRITERIOS
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Explica, con base en
evidencia con respaldo
científico, las relaciones
entre: propiedades o
funciones macroscópicas de
los cuerpos,
materiales o seres vivos con
su estructura y movimiento
microscópico; la
reproducción sexual con la
diversidad genética; los
ecosistemas con la
diversidad de especies; el
relieve con la actividad
interna de la Tierra.
Relaciona el descubrimiento
científico o la innovación
tecnológica con sus
impactos. Justifica su
posición frente a
situaciones controversiales
sobre el uso de la tecnología
y el
saber científico.
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
-Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.
-
5°GRADO
-Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los órganos y sistemas
con las funciones vitales en plantas y
animales.
Describe que los objetos pueden sufrir
cambios reversibles e irreversibles por
acción de la energía. Ejemplo: El
estudiante describe por qué un cubo de
hielo se disuelve por acción del calor del
ambiente y por qué puede volver a ser un
cubo de hielo al colocar el líquido en un
refrigerador.
¿Cuáles son las
funciones de la
célula?
¿Qué hace
posible la vida de
los seres vivos
en el
ecosistema?
Conocemos los
reinos en la
naturaleza
¿Cómo es la
convivencia de
los seres vivos
en un
ecosistema?
-Explica las
funciones de la
célula.
-Describe como
circula la materia
en los
ecosistemas.
-Explica como es
el proceso de los
ciclos de la
materia para la
estabilidad de los
seres vivos de un
ecosistema.
-Describe los
diversos
ecosistemas de
nuestra
comunidad y
como se
interrelacionan
en la cadena
alimenticia los
seres bióticos.
-Representa las
relaciones
intraespecíficas
e
interespecíficas
que suceden en
los ecosistemas.
Ficha de
actividad
Describe las
funciones de
la célula
Describe los
ecosistemas
Representa
las relaciones
intraespecífic
as
Lista de
cotejo

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADE
S
CRITERIOS
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Educación
Religiosa
Comprende el amor de Dios
desde la creación
respetando la dignidad y la
libertad de la persona
humana. Explica la acción de
Dios presente en el Plan de
Salvación. Demuestra su
amor a Dios y al prójimo
participando en su
comunidad y realizando
obras de caridad que le
ayudan en su crecimiento
personal y espiritual.
Fomenta una convivencia
cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor
fraterno fortaleciendo su
identidad como hijo de Dios.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
5°GRADO
-Conoce a Dios Padre y se reconoce como
hijo amado según las Sagradas Escrituras
para vivir en armonía con su entorno.
-Participa en la Iglesia como comunidad de
fe y amor, y respeta la integridad de las
personas y las diversas manifestaciones
religiosas.
-Promueve la convivencia armónica en su
entorno más cercano y fortalece su
identidad como hijo de Dios.
Jesús resucitó
porque nos ama
Reflexionamos
sobre lo que nos
enseña el libro
sagrado: La
Biblia
La creación: un
regalo de amor
para vivir en paz
y en armonía
Explica y
reflexiona los
acontecimientos
más importantes
de la vida, pasión
y muerte de
Jesús.
-Comprende el
amor de Dios al
leer textos
relacionados a la
muerte y
resurrección de
Jesús.
- Argumenta sus
respuestas del
cuestionario
concernientes al
tema.
-Comprende el
amor de Dios al
leer textos
relacionados a la
creación.
-Elabora un
organizador
sobre la creación
considerando los
siete días de
manera
ordenada.
Ficha de
actividad
Argumenta la
importancia
de lo que nos
enseña la
Biblia
Valora la
creación de
Dioa
Lista de
cotejo

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADE
S
CRITERIOS
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
A
R
T
E
Crea proyectos artísticos
individuales o colaborativos
explorando formas
alternativas de combinar y
usar elementos, medios,
materiales y técnicas
artísticas y tecnologías para
la resolución de problemas
creativos. Genera ideas
investigando una variedad
de
fuentes y manipulando los
elementos de los diversos
lenguajes de las artes
(danza, música, teatro,
artes visuales) para evaluar
cuáles
se ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y
produce trabajos que
comunican ideas y
experiencias personales y
sociales e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus
trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
- Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.
5°GRADO
- Explora los elementos de los lenguajes
de las artes visuales, la música, el
teatro y la danza, y los aplica con fines
expresivos y comunicativos. Prueba y
propone formas de utilizar los medios,
los materiales, las herramientas y las
técnicas con fines expresivos y
comunicativos.
Registra sus ideas y las influencias de sus
creaciones y las presenta de diversas
maneras. Asume roles en las diferentes
fases del proyecto artístico y evalúa el
impacto de sus acciones en el resultado de
sus creaciones o presentaciones.
Conocemos la
técnica pintura
sobre sal
Elaboramos
tarjetas con
mensajes de
convivencia
-Planifica y
elabora su
propuesta
creativa usando
la técnica de
pintura sobre
sal.
-Realiza
combinaciones
que contrastan y
resaltan su
trabajo.
-Comparte su
trabajo, aprecia
y recoge las
sugerencias de
sus compañeros.
-Realiza
elecciones sobre
los lenguajes,
herramientas,
materiales, que
utiliza para
elaborar mi
tarjeta
-Explora
estrategias y
elementos
Presenta su
trabajo
usando la
técnica
pintura
sobre sal,
empleando
combinación
de colores.
Elabora
tarjeta con
mensajes de
buena
convivencia
Lista de
cotejo

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADE
S
CRITERIOS
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos
y creaciones a una variedad
de audiencias.
artísticos que
utiliza en la
creación de una
tarjeta para
fortalecer lazos
de amistad
TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
-Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común
-Construye su identidad
Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con
las personas de su entorno y el ambiente para
establecer una convivencia armoniosa que
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia
y la participación buscando el bien común.
Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí
mismo, y el fortalecimiento de las capacidades de
las estudiantes y los estudiantes para expresar
sentimientos, deseos, anhelos y valores que
contribuirán al logro de estilos de vida saludables
y a la construcción de su proyecto de vida.
 Decido con autonomía frente a la presión
de grupo
 Yo soy importante y tú también
 La importancia de la autonomía para la
toma decisiones

4. METAS DE APRENDIZAJE
5TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Participa con
responsabilidad en los
simulacros
programados, conoce
y aplica algunas
nociones básicas de
primeros auxilios que
pueden ser necesarias
en situaciones de
emergencia, realiza
acciones de
prevención para
disminuir los factores
de vulnerabilidad y
riesgo frente a
posibles desastres en
su hogar, escuela y
comunidad.
 Resuelve problemas de la
vida cotidiana realizando
operaciones de adición,
sustracción, multiplicación
y división con números
hasta 99 999; y operaciones
con fracciones y números
decimales hasta el décimo.
 Resuelve problemas
utilizando gráficos de
barras con escala,tablas de
doble entrada; los cuales
lee, interpreta y explica,
expresa conclusiones y
toma decisiones a partir de
los resultados.
 Lee diversos tipos de textos,
seleccionando los de su interés y
preferencia. Brinda una opinión crítica
o sustentada sobre el contenido del
texto; estableciendo conclusiones,
inferencias y deducciones.
 Escribe textos expositivos sobre
temas de su interés, utilizando
diversas fuentes de información.
Revisa su escrito para mejorarlo,
asegurando su claridad, uso de
conectores y concordancia.
 Comunica oralmente con cortesía sus
ideas, ordenándolas en torno a temas
variados, incorporando palabras
propias de algunas disciplinas y usando
otras fuentes de información.
 Emite juicios críticos o de valor con
una opinión sustentada, sobre diversos
tipos de textos orales; estableciendo
conclusiones o algunos argumentos.
 Identifica una acción correcta
o incorrecta y actúa de
acuerdo a las normas y
principios éticos (respeto,
justicia, responsabilidad,
equidad, libertad, etc.)
 Participa en diversas
actividades con sus
compañeros en igualdad de
oportunidades, respetando su
espacio personal y el cuidado
de su cuerpo.
 Respeta a sus padres,
maestros y personas mayores;
y se relaciona con sus
compañeros con respeto e
igualdad, rechazando toda
forma de violencia.
 Cumple con responsabilidad
sus deberes, respeta las
normas establecidas y propone
acciones específicas que
beneficien a todos.

5.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC Personaliza entornos
virtuales
- Gestiona información
del entorno virtual
- Interactúa en entornos
virtuales
- Crea objetos virtuales
en diversos formatos
 Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación al
cumplimiento de actividades de investigación, colaboración y
elaboración de objetos virtuales interactivos
 Revisa actividades en el grupo
wasap, la plataforma o mensajería
del celular.
 Emplea portafolios digitales cuando
organiza la información que obtuvo,
de manera que esté disponible para
actividades frecuentes.
 Accede a entornos virtuales
establecidos, mediante credenciales
de identificación digital y
considerando procedimientos segu-
ros, éticos y responsables.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
-
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
 Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea.
 Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.
 Entiende que la organización debe ser lo más específica posible.
 Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y
procedimientos.
 Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un
factor muy importante.
 Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de
un momento.
 Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si
fuera el caso de realizar ajustes necesarios.
 Evalúa sus aprendizajes, logros y
dificultades que se presentaron
durante el desarrollo de la
experiencia de aprendizaje.

6.ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
 Solidaridad
 Empatía
 Responsabilidad
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
-Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del
otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la
aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
ENFOQUE AMBIENTAL
 Justicia
 Solidaridad
-Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de
las acciones y actividades cotidianas, y buscan actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA
DE LA EXCELENCIA
 Superación
personal
-Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
possible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
nivel personal y colectivo.
-Los estudiantes se esfuerzan para superar diversas
circunstancias que vive.

7.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRAS DECISIONES PARA UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA Y DE PREVENCIÓN
SEMANA 1
DEL 03 AL 07
DE ABRIL
“Nos
informamos
para tomar
medidas de
prevención”
LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
COMUNICACIÓN
Nos informamos sobre los
efectos causados por los
fenómenos naturales
PERSONAL SOCIAL
Fenómeno del niño en el
tiempo
MATEMÁTICA
Elaboramos gráficos de barra e
identificamos la moda.
FERIADO
JUEVES SANTO
FERIADO
VIERNES SANTO
MATEMÁTICA
Expresamos en una tabla de
frecuencia las emociones que
actualmente vivimos
5° Pág 9 - 10
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Cómo se producen las lluvias?
RELIGIÓN
Jesús resucitó porque nos ama
PERSONAL SOCIAL
¿Cómo afectan los desastres
naturales en las actividades
económicas de nuestro país?
PLAN LECTOR
¿A quiénes acudimos ante
desastres naturales que
afectan al Perú?
FECHA CÍVICA
Leemos sobre el Día mundial
de la salud
TUTORÍA
Yo soy importante y tú
también
COMUNICACIÓN
Planificamos acciones de
prevención ante los fenómenos
naturales a los que estamos
expuestos
SEMANA 2
DEL 10 AL 14 DE
ABRIL
“Promovemos
una convivencia
armoniosa”
COMUNICACIÓN
Leemos textos narrativos
PERSONAL SOCIAL
Promovemos el trabajo en
equipo para una buena
convivencia.
MATEMÁTICA
Identificamos patrones gráficos
PLAN LECTOR
¿Cómo es nuestra convivencia
en el recreo? :Idea principal ,
tema y sub tema.
ARTE
Conocemos la técnica
pintura sobre sal
MATEMÁTICA
Hallamos patrones numéricos
5° Pág 11- 14
REFORZAMIENTO
¿Cuáles son las funciones de la
célula?
RELIGIÓN
Reflexionamos sobre lo que nos
enseña el libro sagrado: La Biblia
PERSONAL SOCIAL
Pubertad : La convivencia en
las diferentes etapas
TUTORÍA
La importancia de la autonomía
para la toma decisiones
COMUNICACIÓN
Escribimos textos narrativos
Conocemos los reinos en la
naturaleza
COMUNICACIÓN
Leemos y escribimos un
texto expositivo
5° Pág 5 - 14
REFORZAMIENTO

SEMANA 3
DEL 17 AL 21
DE ABRIL
“Somos
entrevistadores”
COMUNICACIÓN
Leemos una entrevista
PERSONAL SOCIAL
¿Cómo superar los conflictos
en la convivencia?
RELIGIÓN
La creación: un regalo de amor
para vivir en paz y en armonía
PLAN LECTOR
Leemos sobre la amistad en la
convivencia
FECHA CÍVICA
22 de abril
Día de la Tierra
ARTE
Elaboramos tarjetas con
mensajes de convivencia
MATEMÁTICA
Ubicamos objetos en la
cuadrícula
REFORZAMIENTO
¿Qué hace posible la vida de
los seres vivos en el
ecosistema?
MATEMÁTICA
Comparamos,ordenamos y
escribimos números
5° Pág. 15 - 16
PERSONAL SOCIAL
¡ Analizamos situaciones para
tomar decisiones
TUTORÍA
Decido con autonomía frente a
la presión de grupo
COMUNICACIÓN
Entrevistamos a nuestros
compañeros
¿Cómo es la convivencia de los
seres vivos en un ecosistema?
COMUNICACIÓN
Publicamos la entrevista que
hicimos
REFORZAMIENTO
PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
PRODUCTOS DE LA
EXPERIENCIA:
Elabora un plan de acción de prevención ante los fenómenos
naturales a los que estamos expuestos.
Realiza y publica su entrevista en relación a la importancia de la
buena convivencia y toma de decisiones.
– Planifica un afiche para dar a conocer sus acciones de prevención
– Realiza las preguntas de la entrevista empleando vocabulario diverso y
oportuno.
-Planifica la redacción de un guion de entrevista a sus compañeros.
-Redacta el guión con el fin de recoger información sobre la buena
convivencia en el aula.
LISTA DE COTEJO
ESCALA DE
VALORACIÓN

8.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023
 Laptop
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
9.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

10.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de
la educación básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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2023
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III CICLO 👩🏻🏫 https://wa.link/ozda78
IV CICLO 👩🏻🏫 https://wa.link/682t82
V CICLO 👩🏻🏫 https://wa.link/9unnc4

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