Los estudiantes Mariana y Carlos están preocupados por los fenómenos naturales como lluvias e inundaciones que han afectado a otras regiones. Ellos quieren aprender cómo prepararse y mitigar los daños que estos eventos podrían causar en su comunidad. Participarán en actividades para conocer prácticas que les permitan estar preparados.

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE 02
DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO: “Nos preparamos para afrontar los fenómenos
naturales”
II. Situación significativa: Mariana y Carlos son estudiantes del cuarto grado de la I.E Mariscal Ramon Castilla en el distrito de Castilla de la
región Piura, en estos últimos días escucharon a sus vecinos comentar, sobre como las lluvias intensas y los huaycos están afectando diferentes
regiones, incluso se inundaron pueblos enteros destruyendo viviendas, sembríos, carreteras, etc. sobre todo, aquellas que se ubican cerca de los
ríos. Los pobladores ahora entienden por qué los productos se demoran en llegar al mercado.
Esta situación también genera en nuestra región una preocupación, ya que perjudica el bienestar de toda la población.
Mariana y Carlos tienen mucho miedo y faltan a clases cuando llueve fuerte, debido a que sus casas se encuentran en zonas inundables y no
tienen como transitar; además la mayoría de las viviendas de su comunidad son de adobe, esteras o material rústico y si crece aún más el río
piensan que los daños serían muy graves.
Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto
¿Qué podemos hacer para saber el impacto de los fenómenos naturales y evitar los daños que podrían ocasionar en nuestra
comunidad?
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA RAMÓN CASTILLA MARQUESADO - CASTILLA
1.2 Grado y Sección CUARTO GRADO A, B, C
1.3 Director LEONEL RIMARACHIN LOPEZ
1.4 Sub Directora ROSA VIERA CARREÑO
1.5 Docentes PROF. VILMA AHUMADA POLO
PROF. CÉSAR A. CHERRES FIESTAS
PROF. LILIAN BERMEJO YARLEQUÉ
1.6 Semanas 4 SEMANAS
1.7 Temporalización DEL 17 ABRIL AL 12 MAYO

2. Ante este reto los estudiantes participarán en el desarrollo de diversas actividades que les permita conocer prácticas y saberes
relacionados a cómo prepararnos para mitigar daños de los fenómenos naturales.
III. Propósito de aprendizaje:
- Construye su identidad
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Resuelve problemas de cantidad
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

3. IV. Producción, competencias, criterios de evaluación y actividades:
AREA
COMPETENCIA /
CAPACIDADES
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Instrument
o de
evaluación
PERSONAL
SOCIAL
Construye su
identidad
 Vive su
sexualidad de
manera plena y
responsable.
 Autorregula sus
emociones.
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce a sí mismo a
partir de sus características físicas,
cualidades, habilidades, intereses y
logros y valora su pertenencia familiar y
escolar. Distingue sus diversas
emociones y comportamientos, menciona
las causas y las consecuencias de estos y
las regula usando estrategias diversas.
Explica con sus propios argumentos por
qué considera buenas o malas
determinadas acciones. Se relaciona con
las niñas y niños con igualdad,
reconociendo que todos tienen diversas
capacidades. Desarrolla
comportamientos que fortalecen las
relaciones de amistad. Identifica
situaciones que afectan su privacidad o la
de otros y busca ayuda cuando alguien
no la respeta.
 Se relaciona con niñas y niños con
igualdad y respeto, reconoce que
puede desarrollar diversas
habilidades a partir de las
experiencias vividas y realiza
actividades que le permiten
fortalecer sus relaciones de
amistad.
 Explica las causas y consecuencias
de sus emociones y sentimientos,
en sí mismo y en los demás, en
situaciones reales e hipotéticas.
Utiliza estrategias de
autorregulación (respiración,
distanciamiento, relajación y
visualización) de acuerdo a la
situación que se presenta.
Identificar comportamientos que
contribuyen al
bienestar físico, emocional y social.
Expresa sus emociones participando
en una dinámica que le permita
desarrollar habilidades
interpersonales.
Utiliza diversas estrategias de
autorregulación (respiración,
distanciamiento, relajación y
visualización) de acuerdo a la
situación que se presenta.
Lista de
cotejos
Gestiona
responsablement
e el espacio y el
ambiente.
 Comprende las
relaciones entre
los elementos
naturales y
sociales.
 Maneja fuentes
de información
para comprender
el espacio
geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
Gestiona responsablemente el espacio y
ambiente al realizar actividades
específicas para su cuidado a partir de
reconocer las causas y consecuencias
de los problemas ambientales. Reconoce
cómo sus acciones cotidianas impactan
en el ambiente, en el calentamiento
global y en su bienestar, e identifica los
lugares vulnerables y seguros de su
escuela, frente a riesgos de desastres.
Describe las características de los
espacios geográficos y el ambiente de su
localidad o región. Utiliza
representaciones cartográficas sencillas,
tomando en cuenta los puntos cardinales
y otros elementos cartográficos, para
ubicar elementos del espacio.
 Identifica los lugares seguros de su
institución educativa ante desastres;
propone actividades para la
prevención (simulacros, señalización,
etc.) y participa en ellas.
-Identificar y describir los riesgos y
beneficios que ocasionan los
fenómenos naturales para
provecharlos en beneficio de todos
y todas.
-Explicar los riesgos que ocasionan
los fenómenos naturales si no se
toman las Medidas de prevención
adecuadas.
-Plantear acciones de prevención
para evitar que un fenómeno
natural pueda convertirse en un
desastre.
Establecer relaciones de causalidad
del calentamiento global, el efecto
invernadero y el cambio climático, a
partir de información confiable.
Lista de
cotejo

4. COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Obtiene
información del
texto oral.
Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica
información explícita; infiere e interpreta
hechos, tema y propósito. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el uso de algunos
conectores y referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya en
recursos no verbales y paraverbales para
enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. En
un intercambio, comienza a adaptar lo
que dice a las necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a través de
comentarios y preguntas relevantes.
Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, de acuerdo al
propósito comunicativo, así como a
las características más comunes del
género discursivo. Distingue el
registro formal del informal
Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema, de
forma coherente y cohesionada.
Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual con sus
interlocutores. Se apoya en el
volumen y la entonación de su voz
para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar
claridad a lo que dice.
Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
-Expresa oralmente ideas en torno a un
tema, de forma coherente y
cohesionada.
-Opina como hablante u oyente sobre
ideas, hechos y temas de los textos
orales
-Delibera con sus compañeros de clase
aportando ideas, escuchando, o
expresando su desacuerdo respecto a
ellas.
Lista de
cotejo
Lee diversos tipos
de textos escritos
en castellano
como segunda
lengua.
Obtiene
información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del
texto escrito.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
Lee diversos tipos de textos que
presentan estructura simple con algunos
elementos complejos y con vocabulario
variado. Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otras
próximas y semejantes. Realiza
inferencias locales a partir de
información explícita e implícita.
Interpreta el texto considerando
información relevante para construir su
sentido global. Reflexiona sobre sucesos
e ideas importantes del texto y explica la
intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.
Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en
distintas partes del texto.
Determina el significado de palabras
y frases según el contexto, así como
de expresiones con sentido figurado
Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones de
las imágenes
Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos
recursos textuales (uso de negritas,
mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.),
•Identifica información que se
encuentra en diferentes partes del
texto.
Distingue información en la que
selecciona datos específicos con
palabras conocidas y con
vocabulario variado
• Encuentra el significado de
algunas expresiones el texto.
Predice de qué tratará el texto a
partir de algunos indicios, como el
título y las imágenes, que contrasta
con la información que lee.
Deduce el significado de palabras y
expresiones del texto a partir del
contexto.
• Opina y justifica sus ideas a partir
de la información de los textos leídos
Lista de
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5. Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro a partir de su
experiencia previa y de alguna fuente de
información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de algunos tipos
de conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las ideas en el
texto que escribe, y explica acerca del
uso de algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir efectos en el
lector según la situación comunicativa.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
destinatario y las características más
comunes del tipo textual.
Escribe textos(noticia sobre los
fenómenos naturales) de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos.
Revisa el texto para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas
• Adecúa su texto (noticia ) a la
situación comunicativa
considerando el propósito, el
destinatario y las
características más comunes del tipo
textual.
• Ordena las ideas que escribe de
manera coherente y cohesionada en
torno al texto a escribir.
• Revisa su texto para asegurarse de
que responda a la
situación comunicativa y que las
ideas se desarrollen de manera
coherente y cohesionada.
Lista de
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MATEMATICA
Resuelve
problemas de
cantidad.
Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas referidos a una o
más acciones de agregar, quitar, igualar,
repetir o repartir una cantidad, combinar
dos colecciones de objetos, así como
partir una unidad en partes iguales;
traduciéndolas a expresiones aditivas y
multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones
usuales. Expresa su comprensión del
valor posicional en números de hasta
cuatro cifras y los representa mediante
equivalencias, así también la
comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades
conmutativa y asociativa y las nociones
de división, la noción de fracción como
parte – todo y las equivalencias entre
fracciones usuales; usando lenguaje
numérico y diversas representaciones.
Emplea estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales; así
también emplea estrategias para sumar,
restar y encontrar equivalencias entre
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
- La unidad de millar
como unidad del sistema
de numeración decimal,
sus equivalencias entre
unidades menores, el
valor posicional de un
dígito en números de
cuatro cifras y la
comparación y el orden
de números.
Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, para
 Representa números hasta la
unidad y decena de millar con
diversos materiales
(estructurado y no
estructurado.
 Expresa su comprensión de la
unidad de millar como nueva
unidad en el sistema de
numeración decimal haciendo
uso de material concreto y
TVP.
 Compara y Ordena los
números en el tablero de valor
posicional y escribe de forma
literal.
-Resuelve problemas de
comparación , igualación usando
esquemas y
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6. fracciones. Mide o estima la masa y el
tiempo, seleccionando y usando
unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos
de resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números
naturales.
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación con
números naturales de hasta cuatro
cifras.
-Resuelve problemas de
igualación y comparación
expresándolos en un modelo
de solución aditiva y
multiplicativa
Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización.
Modela objetos con
formas geométricas
y sus
transformaciones.
Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
Resuelve problemas en los que modela
características y datos de ubicación de
los objetos a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos,
propiedades, su movimiento y ubicación
en el plano cartesiano. Describe con
lenguaje geométrico, estas formas
reconociendo ángulos rectos, número de
lados y vértices del polígono, así como
líneas paralelas y perpendiculares,
identifica formas simétricas y realiza
traslaciones, en cuadrículas. Así también
elabora croquis, donde traza y describe
desplazamientos y posiciones, usando
puntos de referencia. Emplea estrategias
y procedimientos para trasladar y
construir formas a través de la
composición y descomposición, y para
medir la longitud, superficie y capacidad
de los objetos, usando unidades
convencionales y no convencionales,
recursos e instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre las figuras
compuestas; así como relaciones entre
una forma tridimensional y su desarrollo
en el plano; las explica con ejemplos
concretos y gráficos.
Expresa con gráficos los
desplazamientos y posiciones de
objetos concretos o personas con
relación a objetos fijos como puntos de
referencia; hace uso de algunas
expresiones del lenguaje geométrico (
Objetos similares a figuras
geométricas)
Ubica pares ordenados en el plano
cartesiano teniendo en cuenta el
orden de las abscisas (eje x) y las
ordenadas (eje y).
Lista de
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7. Resuelve
problemas de
gestión de datos
e incertidumbre
• Representa
datos con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica
su comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
• Usa
estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
• Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en la información
obtenida.
Resuelve problemas relacionados con
datos cualitativos o cuantitativos
(discretos) sobre un tema de estudio,
recolecta datos a través de encuestas y
entrevistas sencillas, registra en tablas de
frecuencia simples y los representa en
pictogramas, gráficos de barra simple con
escala (múltiplos de diez). Interpreta
información contenida en gráficos de
barras simples y dobles y tablas de doble
entrada, comparando frecuencias y
usando el significado de la moda de un
conjunto de datos; a partir de esta
información, elabora algunas
conclusiones y toma decisiones. Expresa
la ocurrencia de sucesos cotidianos
usando las nociones de seguro, más
probable, menos probable, y justifica su
respuesta.
Representa las características y el
comportamiento de datos cualitativos
(por ejemplo, color de ojos: pardos,
negros; profesión: médico, abogado,
etc.) y cuantitativos discretos (por
ejemplo: número de hermanos: 3, 2;
cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una
población, a través de pictogramas
verticales y horizontales (cada símbolo
representa más de una unidad),
gráficos de barras con escala dada de
10) y la moda como la mayor
frecuencia, en situaciones de interés o
un tema de estudio.
● Expresa su comprensión de la
moda como la mayor frecuencia y la
media aritmética como punto de
equilibrio; así como todos los posibles
resultados de la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones
"seguro", "más probable" y "menos
probable".
● Lee gráficos de barras con
escala, tablas de doble
● Entrada y pictogramas
frecuencias con equivalencias, para
interpretar la información a partir de los
datos contenidos en diferentes formas
de representación y de la situación
estudiada.
● Recopila datos mediante
encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y recursos;
los procesa y organiza en listas de
datos, tablas de doble entrada o tablas
de frecuencia, para describirlos y
analizarlos.
Recolecta datos a través de
encuestas sencillas sobre gustos y
preferencias y registra resultados en
tablas de frecuencia simple.
Representa en gráficos de barra
simple la información obtenida sobre
sus gustos y preferencias.
Organiza información en pictogramas,
tablas y gráficos utilizando escalas.
Explica la información obtenida sobre
gustos y preferencias en situaciones
dadas y en situaciones a desarrollar en
su libro de trabajo.
Interpreta información, recogida de una
encuesta sobre gustos y preferencias.
Lista de
cotejo
ARTE
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
Crea proyectos artísticos en una
variedad de lenguajes que comunican
experiencias, ideas, sentimientos y
observaciones. Explora, selecciona y
combina los elementos del arte y utiliza
medios, materiales, herramientas y
técnicas de los diversos lenguajes del
arte para expresar de diferentes maneras
 Combina y busca alternativas para
usar elementos de los lenguajes
artísticos, medios, materiales,
herramientas, técnicas para expresar
de diferentes maneras sus ideas.
 Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el
trabajo artístico de otros, y selecciona
Explora con diversos materiales
(temperas o acuarelas) los diversos
colores para experimentar
combinaciones (colores cálidos y
frios).
Lista de
cotejo

8. Aplica procesos
creativos.
Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos.
sus ideas y resolver problemas creativos.
Demuestra habilidad para planificar
trabajos usando sus conocimientos del
arte y adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes intenciones, que
se basan en observaciones o problemas
del entorno natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos, identificando
elementos o técnicas o procesos que ha
usado para enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo y
qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
elementos y materiales para
componer una imagen de acuerdo a
sus intenciones.
Expone sus obras de arte
(paisajes)en museo y da a conocer:
elementos, medios, materiales y
técnicas artísticas empleadas.
Elabora con material reciclable o
fungible recuerdos para mama.
RELIGION
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por dios,
digna, libre y
transcendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y
transcendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Describe el amor de Dios presente en la
creación y en el Plan de Salvación.
Construye su identidad como hijo de Dios
desde el mensaje de Jesús presente en
el Evangelio. Participa en la Iglesia como
comunidad de fe y de amor, respetando
la dignidad humana y las diversas
manifestaciones religiosas. Fomenta una
convivencia armónica basada en el
diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor
fraterno.
 Se relaciona con su prójimo de
manera fraterna y respeta las
expresiones de fe de los
demás
 Comprende los principales
hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona con
su familia y su institución
educativa
Dialoga sobre los mandamientos de
la ley de Dios y se compromete a
Cumplirlo.
Dice como practicar el valor Del
respeto en su vida diaria.
Relata principales acontecimientos
de la última Cena de Jesús.
Lista de
cotejo

9. Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos.
Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
Diseña estrategias
para hacer
indagación.
Indaga al establecer las causas de un
hecho o fenómeno para formular
preguntas y posibles respuestas
sobre estos con base en sus
experiencias. Propone estrategias
para obtener información sobre el
hecho o fenómeno y sus posibles
causas, registra datos, los analiza
estableciendo relaciones y
evidencias de causalidad. Comunica
en forma oral, escrita o gráfica sus
procedimientos,dificultades,
conclusiones y dudas.
 Elabora una posible explicación
como respuesta, donde establece
una relación entre los hechos y los
factores que producen los cambios.
 Propone un plan donde describe las
acciones y los procedimientos que
utilizará para recoger información
acerca de los factores relacionados
con el problema en su indagación.
Selecciona materiales e instrumentos
que le permiten comprobar la
respuesta.
Propone una alternativa de solución
para disminuir los efectos negativos
de las lluvias.
Realiza a partir de su proceso de
indagación, las conclusiones a las
que arribó.
Registra información de la
experiencia en su cuaderno.
CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.
Explica, con base en evidencias
documentadas con respaldo científico,
las relaciones que establece entre: las
fuentes de energía o sus
manifestaciones con los tipos de cambio
que producen en los materiales; entre las
fuerzas con el movimiento de los
cuerpos; la estructura de los sistemas
vivos con sus funciones y su agrupación
en especies; la radiación del sol con las
zonas climáticas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos. Opina
sobre los impactos de diversas
tecnologías en la solución de problemas
relacionados a necesidades y estilos de
vida colectivas.
 Describe las diferentes zonas
climáticas (calentamiento global,
fenómenos naturales) y señala que
se forman por la distribución de la
energía del sol sobre la Tierra y su
relieve.
Establece la relación entre las
acciones del ser humano y las
consecuencias del Calentamiento
global en la biodiversidad y la salud.
Lista de
cotejo
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas
para resolver
problemas de
su entorno.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas al establecer las
posibles causas que generan
problemas tecnológicos; propone
alternativas de solución con
conocimientos científicos.
Representa una de ellas, incluyendo
las partes o etapas, a través de
Determina el problema tecnológico
(uso de las tecnologías para el buen
vivir) y las causas que lo generan .
Propone alternativas de solución
con base en conocimientos
científicos o prácticas locales, así
como los requerimientos que debe
cumplir y los recursos disponibles
Diseña y construye un repelente
casero para los zancudos con
ingredientes naturales con el fin de
promover el cuidado de la salud
Verifica el uso efectivo del
repelente casero y realiza
ajustes.
Explica el procedimiento,

10. -Determina una
alternativa de
solución
tecnológica
-Diseña la
alternativa de
solución
tecnológica
-Implementa y
valida la
alternativa de
solución
tecnológica
-Evalúa y
comunica el
funcionamiento y
los impactos de
su alternativa de
solución
tecnológica
esquemas o dibujos; establece
características de forma, estructura y
función y explica una secuencia de
pasos para implementarla usando
herramientas y materiales; verifica el
funcionamiento de la solución
tecnológica y realiza ajustes. Explica
el procedimiento, conocimiento
científico aplicado y beneficios de la
solución tecnológica; evalúa su
funcionamiento considerando los
requerimientos establecidos y
propone mejoras.
para construirlas. Ejemplo: El
estudiante propone construir un
amplificador casero para celular
con material reciclable, a fin de
promover el cuidado del medio
ambiente y por ende disminuir el
uso de parlantes electrónicos que
consumen energía eléctrica, gastos
económicos y contaminación
sonora.
-Construye su alternativa de
solución tecnológica manipulando
materiales, instrumentos y
herramientas según su utilidad;
cumple las normas de seguridad y
considera medidas de
Ecoeficiencia, Realiza cambios o
ajustes para cumplir los
requerimientos o mejorar el
funcionamiento de su alternativa de
solución tecnológica. Ejemplo: El
estudiante elabora un repelente
casero usando ingredientes
naturales , siguiendo instrucciones
y las recomendaciones para su
elaboración
conocimiento científico aplicado
y beneficios de la solución
tecnológica (repelente casero)
así como el uso de herramientas
y materiales.
Evalúa su funcionamiento
considerando los requerimientos
establecidos y propone mejoras.
Gestiona su
aprendizaje
-Define metas de
aprendizaje.
-Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje.
-Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo
que debe aprender al preguntarse hasta
dónde quiere llegar respecto de una tarea y la
define como meta de aprendizaje. Comprende
que debe organizarse y que lo planteado
incluya por lo menos una estrategia y
procedimientos que le permitan realizar la
tarea. Monitorea sus avances respecto a las
metas de aprendizaje al evaluar el proceso en
un momento de aprendizaje y los resultados
obtenidos, a partir de esto y de comparar el
trabajo de un compañero considerar realizar
un ajuste mostrando disposición al posible
cambio.
 Determina qué necesita
aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y
limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la
tarea.
 Revisa si la aplicación de la
estrategia y el procedimiento
planteados produce resultados
esperados respecto a su nivel
de avance, a partir de la
retroalimentación de sus pares,
y cambia, de ser necesario, sus
acciones para llegar a la meta.
 Explica el proceso, los
resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y
El estudiante es consciente del
proceso que realiza para aprender.
Eso le permite participar de manera
autónoma en el proceso de su
aprendizaje, gestionar ordenada y
sistemáticamente las acciones a
realizar, evaluar sus avances y
dificultades, así como asumir
gradualmente el control de esta
gestión.

11. IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE ACTITUDES
Ambiental
Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Orientación al bien común Responsabilidad
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
cambios que realizó para
alcanzar la meta.
Se desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por las
TIC
Personaliza en
entornos virtuales.
Gestiona
información del
entorno virtual.
Interactúa en
entornos virtuales.
Crea objetos
virtuales en
diversos virtuales.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando analiza y ejecuta procedimientos para
elaborar o modificar objetos virtuales que
representan y comunican vivencias en
espacios virtuales adecuados a su edad,
realizando intentos sucesivos hasta concretar
su propósito.
 Navega en entornos virtuales y
selecciona aplicaciones y
recursos digitales de distintos
formatos según un propósito
definido cuando desarrolla
aprendizajes de las áreas
curriculares. Ejemplo: El
estudiante representa una idea
utilizando organizadores
visuales.
 Utiliza procedimientos para
descargar, enviar, guardar y
copiar información de diversos
programas y aplicaciones
digitales.
 Utiliza espacios y servicios
virtuales de participación en
red cuando intercambia
información con sus pares.
 Elabora materiales digitales
combinando textos, imágenes,
audios y videos, y utiliza un
presentador gráfico cuando
expresa experiencias y
comunica sus ideas.
 Utiliza bloques gráficos o
instrucciones simples en
secuencias lógicas para simular
comportamientos de objetos o
seres vivos diseñados
previamente.
 El estudiante define a los entornos
virtuales como escenarios, espacios
u objetos constituidos por
tecnologías de información y
comunicación.
 Buscan aprovechar los entornos
virtuales en su vida personal,
laboral, social y cultural

12. V.- PRODUCCIONES / ACTUACIONES:
 Prototipo de repelente casero
 Noticia sobre los fenómenos naturales
 Manualidades para mama.
 Resolución de problemas matemáticos
V. SECUENCIA DIDACTICA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA 05
Cronograma de
Sesiones
Título de Sesiones Propósito
LUNES 17 1.1. MAT) Leemos y escribimos números hasta la
unidad de millar.
Leer y escribir números de cuatro cifras para representar
situaciones cotidianas.
1.1 Identificamos riesgos de los fenómenos
naturales (P.S)
identifica y describe los riesgos y beneficios, que ocasionan los
fenómenos naturales para aprovecharlos en beneficio de todos
y todas, así como
para proponer acciones de prevención
MARTES 18 1.1. Leemos una noticia sobre un fenómeno
natural. COM)
Leer una noticia, aplicando una lectura silenciosa; para ubicar
información, explicar el propósito y reconocer la estructura de
una noticia.
1.2. Representamos cantidades de cuatro cifras en
el ábaco y en el tablero de valor posicional libro
pag.89 y 90( MAT)
Representar números de cuatro cifras en el TVP Y abaco ,
tomando como referencia información acerca de los daños
ocurridos en nuestra región debido a las fuertes lluvias,
1.3. Ejemplo de humildad y servicio (TUT) Aprender sobre el valor de la humildad a través del ejemplo de
Jesús para convivir bien con nuestros semejantes
MIERCOLES 19 Conocemos el impacto del calentamiento global (C
y T)
Hoy conoceremos el impacto del calentamiento global y su
relación con los fenómenos naturales que se dan en nuestra
región.
Escribimos una noticia sobre un fenómeno natural
(COM)
Escribir una noticia (Fenómenos naturales) usando un
esquema de planificación para organizar
Sus ideas y considerando la secuencia de los hechos o sucesos
JUEVES 20 Comparamos y ordenamos cantidades (libro
pag.91 y 92) MAT
Explicar e interpretar sobre la comparación y ordenamiento de
números de hasta 4 cifras al resolver problemas haciendo uso
de diversos materiales.

13. Pintamos con colores calidos y frios (ARTE)  Elaboramos un paisaje y Elaboramos un paisaje y lo
pintamos haciendo uso de los colores cálidos y fríos para
exponerlo mediante la técnica de museo en el aula.

VIERNES 21 Como esta la madre tierra. (COM). Leer el texto “¿Cómo está la Madre Tierra?”, con el fin de que
conozcan la situación de nuestro planeta y, a partir de esta
información, intercambien puntos de vista para mejorarla
Nos informamos sobre la última cena de Jesús.
(REL)
Conociendo sobre los acontecimientos que ocurrieron en la
ultima cena de Jesús.
SEMANA 06
LUNES 24 Ubicamos pares ordenados en el plano cartesiano
(MAT)
Ubicar pares ordenados en el plano cartesiano
Identifica los beneficios de los fenómenos naturales
en su comunidad (P.S)
Explicar los beneficios que ocasiona un fenómeno natural en los
seres vivos.
MARTES 25 Leemos un texto sobre gestión de riesgos (COM) Hoy los estudiantes leen dípticos sobre gestión de riesgos y
reconocen su estructura.
Descomponemos números de cuatro cifras
(MAT)
hoy van a descomponer números de cuatro cifras usando la
descomposición aditiva y por su valor posicional.
Cuido mi bienestar (TUT) Identificar comportamientos que contribuyen a mi bienestar físico,
emocional y social.
MIERCOLES 26 ¿Por qué llueve y qué consecuencias trae? Parte I
(C y T)
“En esta sesión realizaremos el plan para demostrar nuestras
respuestas a la pregunta de indagación”.
Exponemos sobre el mapa de gestión de riesgo
(COM)
En esta sesión, los estudiantes elaborarán el mapa de gestión
de riesgos de la IE para dar a conocer a donde recurrir en caso
de desastres naturales.
JUEVES 27 Leemos e interpretamos pictogramas. (MAT) En esta sesión, los niños y niñas leerán, interpretarán y
organizarán datos haciendo uso de pictogramas.
Dibujamos un mapa de riesgo de nuestra
comunidad. (ARTE)
Dibujan el mapa de gestión de riesgos usando los colores
trabajados en aula (primarios, secundarios, cálidos y frios.
VIERNES 28 Leemos un texto sobre la ayuda mutua: La
florecilla y la nube. (COM)
Hoy leeremos un texto “la florecilla y la nube”, para reflexionar
sobre la importancia de recibir y brindar ayuda a los demás,
además ordenaremos hechos y reemplazaremos términos por
otros de igual significado.
Conocemos las normas que Dios nos dio. (REL) Hoy conoceremos los mandamientos de la ley de dios para
comprometerse a cumplirlos.

14. Conocemos las funciones de las brigadas de
gestión de riesgo. (P.S)
Organizamos nuestras brigadas de defensa civil para que
nuestra participación durante el simulacro sea la correcta.
SEMANA 07
LUNES 3 Identificamos y analizamos datos para tomar
decisiones ( MAT)
Hoy analizaremos y registraremos información en diferentes
gráficos para tomar decisiones que son importantes para
nosotros.
Organizamos las brigadas escolares de defensa civil
en el aula. (P.S)
Hoy día organizaremos nuestras brigadas de defensa civil para
que nuestra participación durante el simulacro sea la correcta.
MARTES 4 Resolvemos problemas usando las propiedades de la
adición. (MAT)
hoy desarrollaremos problemas matemáticos, haciendo uso de
diferentes propiedades.
Leemos sobre la mochila de emergencia. (COM) Leer textos sobre la mochila de emergencia, explicando de qué
trata el texto y opinando sobre algunas ideas del texto e
imágenes.
¡Oh y ahora que hago (TUT) Libro pag, 26,27.. Reconocer que mantener la calma me ayuda a resolver una
dificultad
MIERCOLES 5 ¿Por qué llueve y qué consecuencias trae? Parte II
(C y T) “En esta sesión realizaremos un experimento para demostrar
nuestra hipótesis respecto a cómo afecta el agua el suelo por
donde corre. Tomaremos nota de todo lo que observemos”.
Leemos un texto descriptivo sobre el mosquito del
dengue. (COM)
Hoy leeremos un texto descriptivo sobre el mosquito del dengue
y la importancia de cuidarnos para evitar enfermarnos.
JUEVES 6 Resolvemos problemas de igualación ( MAT) El día de hoy trabajaremos problemas aditivos con números de
cuatro cifras; para ello, emplearemos un esquema que nos
ayudará a observar con mayor claridad los datos del problema
Trampa casera para mosquitos (Arte) Hoy trabajaremos ante el problema de los mosquitos y
zancudos, una trampa casera con material reciclado.
VIERNES 7 Leemos como elaborar un repelente casero
(COM)
Hoy leeremos y analizaremos un texto instructivo para aprender
a elaborar un repelente casero
Planificamos acciones para una cultura de
prevención o el aprovechamiento de los fenómenos
(PS)
Plantear acciones de prevención para evitar que un fenómeno
natural pueda convertirse en un desastre.
Nos comprometemos a practicar el valor del respeto.
(REL)
Hoy hablaremos sobre el respeto.
SEMANA 08
LUNES 10 Resolvemos problemas realizando comparaciones
( MAT)
Hoy aprenderán a resolver problemas multiplicativos de
comparación.

15. La biodiversidad y el calentamiento global (PS) Establecer la relación entre las acciones del ser humano y las
consecuencias del calentamiento global en la biodiversidad y la salud.
MARTES 11 Resolvemos problemas quitando cantidades. (MAT) Hoy desarrollaremos problemas quitando cantidades, haciendo
uso de diferentes estrategias matemáticas.
Leemos un poema a mamá (COM) Hoy leeremos y analizaremos un texto poético: poema a mamá.
Te digo lo que siento
(TUT) libro pagina 31, 32
Diré lo que siento para resolver una situación que me disgusta
MIERCOLES 12 Diseñamos un prototipo (C y T) Diseñar un prototipo sobre un repelente casero con ingredientes
naturales para combatir la picadura de mosquitos y zancudos
Leemos un texto instructivo: Unas rosas para
mamá (COM)
Hoy leeremos y analizaremos un texto instructivo para aprender
elaborar rosas para mama.
JUEVES 13 Resolvemos problemas de dos etapas (MAT) Hoy desarrollaremos problemas de dos etapas, haciendo uso
de diferentes estrategias matemáticas.
Elaboramos unas rosas para mamá (arte) Elaboran rosas para mama con material reciclable.
VIERNES 14 Amor fraternal (PL) Hoy los estudiantes pondrán en práctica diferentes estrategias
de comprensión lectora según la lectura: Amor fraternal.
¡Dios nos llama por nuestro nombre” (REL) Hoy conoceremos como dios conoce nuestro nombre.
Nos protegemos del dengue (P.S) Hoy los niños y niñas propondrán diferentes acciones para
protegerse contra el dengue.
IX.- REFLEXION SOBRE LOS APRENDIZAJES:
¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
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¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
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¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
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X.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOSA UTILIZAR
 Cuadernos de trabajo de Comunicación 4°
 Cuadernos de trabajo de Matemática 4°
 Cuadernos de trabajo P.S 4°
 Cuadernos de trabajo CyT 4°
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Prof. Vilma E. Ahumada Polo (4°A) Prof. Cesar Cherres Fiestas (4°B) Prof. Liliam Bermejo Yarlequé (4°C)