eda

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2
I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E : Nº 10018
DIRECTORA : Fabiola Esquèn Guevara
DOCENTES RESPONSABLES : Ana María Altamirano Delgado
GRADO Y SECCIÓN : 5to “B”
PERIODO DE EJECUCIÓN : Del 15 de abril al 10 de mayo del 2024
II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En los últimos tiempos algunos estudiantes presentan cuadros de desnutrición y obesidad porque consumen alimentos que carecen de nutrientes
para el organismo como productos elaborados y/o industrializados (productos chatarra) la mayoría perjudicial para la salud; lo que hace necesario
desarrollar en los estudiantes una conciencia nutricional para que consuman alimentos de la localidad con alto valor nutritivo, para prevenir
enfermedades.
Frente a esta problemática planteamos los siguientes retos: ¿Qué alimentos nutritivos de la región conoces? ¿Por qué es importante alimentarnos
nutritivamente?, ¿Cómo podemos dar q conocer qué alimentos son buenos para nuestra salud? En esta unidad proponemos que los niños y niñas
movilicen diversos aprendizajes mediante el uso del lenguaje oral y escrito para reflexionar sobre el alto valor nutritivo de los alimentos y elaborarán
su álbum de alimentos de su región.
PROMOVEMOS ACCIONES SALUDABLES
JUNTO A LA FAMILIA

2. IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
 Solidaridad
 Empatía
 Fe
- Los docentes promueven una alimentación balanceada y hábitos alimenticios para disminuir las
enfermedades
- Los docentes promueven la reflexión de la importancia de la actividad física y el consumo de
agua como parte de la dieta alimenticia.
Los estudiantes valoran los diversos trabajos realizados por integrantes de su familia para el
bien de la comunidad.
ENFOQUE DE DERECHOS
 Libertad y
responsabilidad
Los estudiantes promueven libremente hábitos de alimentación saludable a partir de los
recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y todos. Elijan
sus alimentos de manera responsable y así prevenir las enfermedades.
IGUALDAD DE GÈNERO
 Empatía Los estudiantes y docentes reconocen y valoran las emociones y necesidades afectivas de los
otros/as y muestran sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas
emociones o necesidades afectivas.
Ár
ea
Competencias /
Capacidades
Estándares Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia Inst. de
evaluació
n
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
• Obtiene
información del
texto oral.
• Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica
información explícita; infiere
e interpreta hechos, tema y
propósito. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno
a un tema y las relaciona
mediante el uso de algunos
conectores y referentes, así
como de un vocabulario
variado. Se apoya en recursos
no verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice.
 Participa en diversos
intercambios orales
alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural
 Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, de
- Pronuncia con
claridad las palabras.
- Usa volumen de voz
adecuado para que
todos y todas
escuchen.
- Opina sobre el tema
que se tratará en la
EDA.
- Usa recursos
verbales y
Presentación de
la actividad de
aprendizaje.
Propone
temas y
actividad
es para
realizar
en la
experienc
ia de
aprendiza
je.
Lista de
cotejo

3. • Adecúa,
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia.
Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas
formales e informales. En un
intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista
de quien lo escucha, a través
de comentarios y preguntas
relevantes.
acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
características más comunes
del género discursivo.
Distingue el registro formal
del informal recurriendo a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
 Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
de forma coherente y
cohesionada. Ordena dichas
ideas y las desarrolla para
ampliar la información sin
reiteraciones innecesarias.
Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial,
de causa-efecto y
consecuencia), a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
 Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo
que dice. Mantiene contacto
visual con sus interlocutores.
Se apoya en el volumen y la
entonación de su voz para
transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar
claridad a lo que dice.
paraverbales para
enfatizar lo que dice en
presentación de
propuestas
Se expresa con
claridad al dar sus
opiniones en el debate.
- Respeta a sus
compañeros
escuchando mientras
ellos participan.
- Identifica artículos
usados durante el
debate.
- Comunica sus ideas de
manera
clara y precisa.
- Emplea gestos y una
voz entonada para
declamas poemas por
día de la madre.
Debate:
Alimentos
naturales vs.
Procesados
(El artículo)
Declama poemas y
cantamos a mamá
Opiniones
fundamen
tadas
Declama
poemas

4. COMUNICACIÓN
Lee diversos
tipos de
textos en su
lengua
materna.
• Obtiene
información
del texto
escrito.
• Infiere e
interpreta
información
del texto.
• Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto
Lee diversos tipos de textos
que presentan estructura
simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario
variado. Obtiene información
poco evidente distinguiéndola
de otras próximas y
semejantes. Realiza
inferencias locales a partir de
información explícita e
implícita. Interpreta
el texto considerando
información relevante para
construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto y
explica
la intención de los recursos
textuales más comunes a
partir de su conocimiento y
experiencia.
 Identifica información
explícita y relevante que
se encuentra en distintas
partes del texto.
Distingue esta
información de otra
semejante, en la que
selecciona datos
específicos, en diversos
tipos de textos de
estructura simple, con
algunos elementos
complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
 Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de
las imágenes, índice,
tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
 Explica el tema, el
propósito, así como las
enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y
sintetizando la
información.
 Opina acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
- Predice de qué va
tratar el texto antes
de leerlo.
- Interpreta
información de los
textos y responde
preguntas de
comprensión.
- Identifica la
estructura de cada
texto.
- Identifica adjetivos
calificativos en un
texto.
- Identifica el género y
numero de las palabras
dentro de un texto.
- Reflexiona a través
de historias
inspiradoras sobre lo
importante que es
mamá.
- Opina y justifica sus
ideas a partir de la
información de los
textos leídos.
Leemos un texto
instructivo sobre
la ensalada de
frutas.
Leemos un texto
descriptivo
(Adjetivo
calificativo)
Leemos: Los
alimentos de Qali
Warma en las
escuelas públicas
(género y numero
de los
sustantivos)
Leemos: Historia
de madres
inspiradoras
(Acróstico)
Responde
pregunta
s de
comprens
ión
Resuelve
ficha
aplicativa
Elabora
una
ensalada
de frutas
Lista de
cotejo

5. algunos recursos
textuales a partir de su
experiencia y contexto.
Escribe
diversos tipos
de textos en
su lengua
materna.
 Adecúa el
texto a la
situación
comunicativa.
 Organiza y
desarrolla las
ideas de
forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito de
forma
pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro a partir de su
experiencia previa y de alguna
fuente de información.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno
a un tema. Establece
relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y
de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos
básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona
sobre la coherencia y
cohesión de las ideas en el
texto que escribe, y explica
acerca del uso de algunos
recursos textuales para
reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la
situación comunicativa.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el destinatario
y las características más
comunes del tipo textual.
- Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones.
- Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas. También,
revisa el uso de los recursos
ortográficos que empleó en
su texto y verifica si falta
alguno (como el punto
aparte), con el fin de
mejorarlo.
- Escribe un texto
instructivo cumpliendo
con la estructura del
tipo el texto.
- Escribe su
descripción utilizando
sustantivos, adjetivos y
artículo.
- Clasifica las palabras
según la clase de
sustantivo.
- Utiliza
correctamente signos
de puntuación.
- Escribe su poema
expresando su afecto y
agradecimiento a su
madre.
Escribe la primera
versión de su texto y
luego lo corrige
teniendo en cuenta los
criterios que debe
considerar.
Escribimos un
texto instructivo
de una ensalada
con verduras
Escribe tu
descripción en un
texto
(sustantivo)
Escribimos
poemas a mamá
Texto
instuctivo
Su
descripci
ón
personal
Poema
para su
mamá
Lista de
cotejo

6. MATEMÁTICA
Resuelve
problemas de
cantidad
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
 Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones
 Usa
estrategias y
procedimient
os de
estimación y
cálculo
 Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y
las
operaciones.
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de agregar,
quitar, igualar, repetir
o repartir una cantidad,
combinar dos
colecciones de objetos,
así como partir una
unidad en partes
iguales; traduciéndolas
a expresiones aditivas y
multiplicativas con
números naturales y
expresiones aditivas
con fracciones usuales.
Expresa su comprensión
del valor posicional en
números de hasta
cuatro cifras y los
representa mediante
equivalencias, así
también la comprensión
de las nociones de
multiplicación, sus
propiedades
conmutativa y
asociativa y las
nociones de división, la
noción de fracción como
parte – todo y las
equivalencias entre
fracciones usuales;
usando lenguaje
• Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
• La unidad de millar como
unidad del sistema de
numeración decimal, sus
equivalencias entre unidades
menores, el valor posicional de
un dígito en números de
cuatro cifras y la comparación
y el orden de números.
Representa con la base
10 las decenas y las
centenas.
Usa estrategias para
hallar la respuesta.
Comprende el problema
y busca estrategias de
solución.
Usa material concreto
para la resolución de
problemas.
Formular una expresión
matemática en un
problema de adición
o sustracción.
Explica cómo se
resuelve un problema
de comparación.
MULTIPLICAMOS
del 0 en 12
Operaciones
combinadas
Jugamos a la ley
de signos
Resolvemos
problemas de
comparación
Resolvemos
problemas de
comparación
Resuelve
ficha de
aplicación
Lista de
cotejo

7. numérico y diversas
representaciones.
MATEMÁTICA
Resolvemos
problemas de
forma,
movimiento y
localización
- Traduce
datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas.
- Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas.
- Usa
estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas
generales.
- Argumenta
afirmaciones
sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia.
• Resuelve problemas
que presentan dos
equivalencias, regularidades o
relación de cambio entre dos
magnitudes y expresiones;
traduciéndolas a igualdades
que contienen operaciones
aditivas o multiplicativas, a
tablas de valores y a patrones
de repetición que combinan
criterios y patrones aditivos
o multiplicativos. Expresa su
comprensión de la regla de
formación de un patrón y del
signo igual para expresar
equivalencias. Así también,
describe la relación de
cambio entre una magnitud y
otra; usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, la
descomposición de números,
el cálculo mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición. Hace
afirmaciones sobre patrones,
la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones
y las propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
- Establece relaciones entre
los datos que se repiten
(objetos, colores, diseños,
sonidos o movimientos) o
entre cantidades que
aumentan o disminuyen
regularmente, y los
transforma en patrones de
repetición (con criterios
preceptúales o de cambio de
posición) o patrones aditivos
(con números de hasta 3
cifras).
- Describe, con algunas
expresiones del lenguaje
algebraico (igualdad, patrón,
etc.) y representaciones, su
comprensión de la igualdad
como equivalencia entre dos
colecciones o cantidades, así
como que un patrón puede
representarse de diferentes
formas.
Identifica el núcleo del
patrón de repetición
presente en la
secuencia.
Explica la estrategia
utilizada y los
resultados obtenidos
en el proceso de
resolución.
Completa y propone
nuevos patrones de
repetición.
Identifica los datos del
problema para aplicar
estrategias y hallar la
solución.
Medidas de
Perímetros con
medidas
convencionales y
no convencionales
MEDIDAS DE
PERÍMETROS Y
SUPERFICIES DE
PENTOMINÓS
AREAS DE FIGURAS
GEOMÉTRICAS
FORMULAOS PARA
ENCONTRAR EL
ÁREA DE
DIFERENTES
FIGURAS
GEOMÉTRICAS
Ficha de
aplicación
Lista de
cotejo

8. MATEMÁTICA
Resuelve
problemas de
gestión de datos
e incertidumbre
 Representa
datos con
gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica su
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias
y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
 Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida.
Resuelve problemas
relacionados con datos
cualitativos o cuantitativos
(discretos) sobre un tema de
estudio, recolecta datos a
través de encuestas y
entrevistas sencillas, registra
en tablas de frecuencia
simples y los representa en
pictogramas, gráficos de
barra simple con escala
(múltiplos de diez).
Interpreta información
contenida en gráficos de
barras simples y dobles y
tablas de doble entrada,
comparando frecuencias y
usando el significado de la
moda de un conjunto de
datos; a partir de esta
información, elabora algunas
conclusiones y toma
decisiones. Expresa la
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable, menos probable, y
justifica su respuesta.
 Recopila datos mediante
encuestas sencillas o
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando procedimientos
y recursos; los procesa y
organiza en listas de
datos, tablas de doble
entrada o tablas de
frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
Ubica los datos que
ayudarán a resolver la
situación problemática
organizándolo en
cuadros.
Selecciona y ejecuta
estrategias para
resolver la situación
problemática.
Elabora y explica los
datos
organizados en
tablas de frecuencia
simple
Organizamos
datos
Resuelve
ficha de
aplicación
.
Lista de
cotejo
CYT
Indaga
mediante
métodos
científicos
para construir
conocimientos.
Problematiza
situaciones para
hacer
indagación.
Indaga al establecer las
causas de un hecho o
fenómeno para
formular preguntas y
posibles respuestas
sobre estos sobre la
base de sus
experiencias. Propone
estrategias para
obtener información
● Hace preguntas sobre
hechos, fenómenos u
objetos naturales o
tecnológicos que explora.
Elabora una posible
explicación como respuesta,
donde establece una relación
entre los hechos y los
factores que producen los
cambios.
● Propone un plan donde
describe las acciones y los
Escribe su respuesta
inicial a la pregunta
de investigación:
¿Cuáles son los
nutrientes de los
alimentos? ¿Por qué
se oscurecen cuando
pierden nutrientes?
Los nutrientes de
los alimentos
Organiza
dor visual
Lista de
hábitos
de
Lista de
cotejo

9. Diseña
estrategias
para hacer
indagación.
Genera y
registra datos e
información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de
su indagación.
sobre el hecho o
fenómeno y sus posibles
causas, registra datos,
los analiza
estableciendo
relaciones y evidencias
de causalidad. Comunica
en forma oral, escrita o
gráfica sus
procedimientos,
dificultades,
conclusiones y dudas.
procedimientos que utilizará
para recoger información
acerca de los factores
relacionados con el problema
en su indagación. Selecciona
materiales, instrumentos y
fuentes de información
científica que le permiten
comprobar la respuesta.
● Obtiene datos
cualitativos o cuantitativos
al llevar a cabo el plan que
propuso para responder la
pregunta. Usa unidades de
medida convencionales y no
convencionales, registra los
datos y los representa en
organizadores.
● Establece relaciones que
expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los datos
cualitativos y cuantitativos
que obtuvo y los compara con
la respuesta que propuso, así
como con información
científica. Elabora sus
conclusiones.
Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió
usando conocimientos
científicos, así como el
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante
su desarrollo. Propone algunas
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
Escribe su hipótesis y
propone su plan de
indagación.
Verifica su hipótesis
utilizando materiales
en su investigación.
Escribe sus
conclusiones finales
fundamentándolas.
Las etiquetas de
los alimentos
higiene
del aula
Explicaci
ón final

10. CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre
los seres vivos,
materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
• Comprende y
usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
• Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
Explica, con base en
evidencias
documentadas con
respaldo científico, las
relaciones que
establece entre: las
fuentes de energía o
sus manifestaciones
con los tipos de cambio
que producen en los
materiales; entre las
fuerzas con el
movimiento de los
cuerpos;
la estructura de los
sistemas vivos con sus
funciones y su
agrupación en especies;
la radiación del sol con
las zonas climáticas
de la Tierra y las
adaptaciones de los
seres vivos. Opina
sobre los impactos de
diversas tecnologías en
la solución de
problemas
relacionados a
necesidades y estilos
de vida colectivas.
Utiliza modelos para explicar
las relaciones entre los
órganos y sistemas con las
funciones vitales en plantas
y animales. Ejemplo: El
estudiante utiliza un modelo
para describir cómo el
sistema digestivo
transforma los alimentos
en nutrientes que se
distribuyen, a través de la
sangre, por todo el
organismo.
● Describe, en base a
fuentes documentadas con
respaldo científico, la
clasificación de los
alimentos según su origen
(animal, vegetal, mineral) y
su función en el cuerpo
humano (energéticos,
constructores, reguladores)
y aplica estos conocimientos
en su vida cotidiana. Por
ejemplo: el niño establece
que los alimentos que
consumen son
transformados por el
sistema digestivo en
nutrientes que se
distribuyen a través de la
sangre a todo el organismo.
- Plantea sus
explicaciones
iniciales para
responder: ¿Cuáles
son las funciones del
aparato digestivo?
¿Qué enfermedades
puede darnos si no
cuidamos nuestro
sistema digestivo?
- Clasifica los alimentos
según el aporte que
nos brinda.
- Explica los beneficios
de los alimentos
constructores,
protectores y
energéticos en la
salud.
Explica las
consecuencias de la
anemia, la
desnutrición y la
obesidad.
-Elabora un plan de
indagación y lo aplica
mediante fichas
informativas para
Sistema digestivo
Clasificamos los
alimentos según
su origen y su
función
Parásitos
transmitidos por
alimentos
La alimentación
saludable en la
etapa escolar
(Anemia)
Desnutrición y
debilidad del
sistema
inmunológico
La obesidad y su
relación con el
azúcar
Responde
la
pregunta
de
investiga
ción
explicand
o sus
conclusio
nes
Organiza
dores
visuales
Lista de
cotejo

11. responder la
pregunta de
investigación.
- Elabora su conclusión
final a la pregunta de
investigación.
PERSONAL
SOCIAL
Construye su
identidad
Se valora a sí
mismo
Autorregula sus
emociones
Reflexiona y
argumenta
éticamente
Vive su
sexualidad de
manera plena
y responsable
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
único, cuando se
reconoce a sí mismo a
partir de sus
características físicas,
cualidades, habilidades,
intereses y logros y
valora su pertenencia
familiar y escolar.
Distingue sus diversas
emociones y
comportamientos,
menciona las causas y
las consecuencias de
estos y las regula
usando estrategias
diversas. Explica con
sus propios argumentos
por qué considera
buenas o malas
determinadas acciones.
Se relaciona con las
niñas y niños con
igualdad, reconociendo
que todos tienen
diversas capacidades.
Desarrolla
Descubre sus características
físicas, cualidades e
intereses, y las fortalezas
que le permiten lograr sus
metas; manifiesta que estas
lo hacen una persona única y
valiosa que forma parte de
una comunidad familiar y
escolar.
- Describe los cambios
de cada etapa del
desarrollo humano.
Identifica su
estructura familiar y
realiza su árbol
genealógico.
Realiza su línea de
tiempo con hechos
importantes
sucedidos en su
familia
.
Vamos creciendo
y cambiando
(Etapas del
desarrollo
humano)
Identificamos
nuestro tipo de
estructura
familiar
Realizamos un
árbol genealógico
Explica
cada
etapa de
desarroll
o
Organiza
dor visual
Árbol
genealogi
co
Línea de
tiempo
Lista de
cotejo.

12. comportamientos que
fortalecen las
relaciones de amistad.
Identifica situaciones
que afectan su
privacidad o la de otros
y busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
P.S
Convive y
participa
democráticame
nte en la
búsqueda del
bien común.
• Interactúa
con todas las
personas.
• Construye
normas y asume
acuerdos y
leyes.
• Maneja
conflictos de
manera
constructiva.
• Delibera
sobre asuntos
públicos.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
Convive y participa
democráticamente
cuando se relaciona
con los demás
respetando las
diferencias,
expresando su
desacuerdo frente a
situaciones que
vulneran la
convivencia y
cumpliendo con sus
deberes. Conoce las
manifestaciones
culturales de su
localidad, región o
país. Construye y
evalúa acuerdos y
normas tomando en
cuenta el punto de
vista de los demás.
Recurre al diálogo
para manejar
conflictos. Propone y
realiza acciones
colectivas orientadas
Explica algunas
manifestaciones culturales
d su localidad, región o país.
Se refiere a sí mismo como
integrante de una localidad
específica o de un pueblo
originario.
● Delibera sobre asuntos de
interés público (problemas
de seguridad vial,
delincuencia juvenil,
incumplimiento de sus
derechos, etc) para
proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bien común, y
reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
Practica los diversos
hábitos alimenticios.
Menciona la importancia
de la actividad física.
Describe los beneficios
del consumo de agua.
Cuadro con
responsabilidades que
cada familiar tiene en su
hogar.
Hábitos de
alimentación
saludable
Promoción de la
actividad física y
el consumo del
agua para
hidratarse
Derechos y
responsabilidades
en el hogar
Organiza
dor visual
Explica y
fundamen
ta sus
respuesta
s
Cuadro
de
responsa
bilidades
Ficha de
aplicación
Lista de
cotejo

13. al bienestar común a
partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se
da cuenta que
existen opiniones
distintas a la suya.
Construye
interpretacione
s históricas
•Interpreta
críticamente
fuentes
diversas.
•Comprende el
tiempo
histórico.
•Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos.
Construye
interpretaciones
históricas en las que
narra hechos y
procesos relacionados a
la historia de su región,
en los que incorpora
más de una dimensión y
reconoce diversas
causas y consecuencias.
Utiliza información de
diversas fuentes a
partir de identificar las
más pertinentes para
responder sus
preguntas. Organiza
secuencias para
comprender cambios
ocurridos a través del
tiempo, aplicando
términos relacionados
al tiempo.
● Obtiene información sobre
hechos concretos en
fuentes de divulgación y
difusión histórica
(enciclopedias, páginas
webs, libros de texto,
videos, etc.),
Describe las técnicas
de conservación de
algunos alimentos.
Explica la importancia
de la conservación de
alimentos en la
actualidad.
Identifica la técnica
que es usada hasta
actualmente en la
conservación de
alimentos.
La conservación
de alimentos en el
Perú antiguo
Explicaci
ón
Ficha de
aplicación
Lista de
cotejo
P.S.
Gestiona
responsableme
nte el espacio y
el ambiente.
Gestiona
responsablemente el
espacio y ambiente al
● Describe los
espacios geográficos
urbanos y rurales de su
localidad y región, y de
un área natural
Describe las
actividades primarias
y los alimentos que
producen,
Alimentos
provenientes de
las actividades
primarias
Organiza
dor visual

14. • Comprende las
relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales.
• Maneja
fuentes de
información
para
comprender el
espacio
geográfico y el
ambiente.
• Genera
acciones para
conservar el
ambiente local y
global.
realizar actividades
específicas para su
cuidado
a partir de reconocer
las causas y
consecuencias
de los problemas
ambientales. Reconoce
cómo
sus acciones cotidianas
impactan en el
ambiente,
en el calentamiento
global y en su bienestar,
e
identifica los lugares
vulnerables y seguros
de su
escuela frente a
riesgos de desastres.
Describe
las características de
los espacios
geográficos
y el ambiente de su
localidad o región.
Utiliza
representaciones
cartográficas sencillas,
tomando
en cuenta los puntos
cardinales y otros
elementos
protegida; reconoce la
relación entre los
elementos naturales y
sociales que los
componen.
● Identifica los
elementos
cartográficos que
están presentes en
planos y mapas, y los
utiliza para ubicar
elementos del espacio
geográfico de su
localidad y región.
Menciona la
importancia de las
actividades primarias
para la alimentación.
Identifica los
elementos
geográficos de la
tierra.
Explica por qué es
considerado un
sistema complejo.
La tierra, un
sistema complejo
(Día de la tierra)
Ficha de
aplicación

15. cartográficos, para
ubicar elementos del
espacio.
P.S.
Gestiona
responsableme
nte los
recursos
económicos
Comprende las
relaciones
entre los
elementos del
sistema
económico y
financiero
Toma
decisiones
económicas y
financieras.
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos
al diferenciar entre
necesidades y
deseos, y al usar los
servicios públicos de
su espacio cotidiano,
reconociendo que
tienen un costo.
Reconoce que los
miembros de su
comunidad se
vinculan al
desempeñar distintas
actividades
económicas y que
estas actividades
inciden en su
bienestar y en el de
las otras personas.
● Describe los roles
económicos que cumplen
las personas de su
comunidad e identifica las
relaciones que se
establecen entre ellas
para satisfacer sus
necesidades y generar
bienestar en las demás.
Explica la importancia
del dinero para
cubrir las
necesidades básicas.
Valora el trabajo
realizado por su
familia para
conseguir el dinero.
El dinero
satisface las
necesidades
familiares
Organiza
dor visual
Explicaci
ón
Lista de
cotejo
AYC
Aprecia de
manera
crítica
manifestacione
s
artístico-
culturales.
•Percibe
manifestacione
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales al
observar, escuchar y
describir las
características claves
de una manifestación
artístico-cultural, su
forma, los medios que
● Describe y analiza los
elementos del arte que
identifica en el entorno y en
manifestaciones artístico –
culturales, e identifica los
medios utilizados. Relaciona
elementos con ideas,
mensajes y sentimientos.
Menciona que siente y
piensa al preparar la
ensalada de frutas.
Reflexiona sobre la
ensalada de frutas
para su salud.
- Demostramos
nuestro arte
culinario al
preparar una
ensalada de
frutas
Explica
sus
emocione
s al
preparar
la
Lista de
cotejo.

16. s artístico-
culturales.
•Contextualiza
manifestacione
s artístico-
culturales.
• Reflexiona
creativa y
críticamente
sobre
manifestacione
s artístico-
culturales.
utiliza, su temática;
describe las ideas o
sentimientos que
comunica. Investiga los
contextos donde se
origina e infiere
información acerca del
lugar, la época y la
cultura donde fue
creada. Integra la
información recogida y
describe de qué
manera una
manifestación
artístico-cultural
comunica ideas,
sentimientos e
intenciones.
● Comentan sobre la
manera en que los elementos,
los procesos, los medios y las
técnicas usadas comunican
ideas, y genera hipótesis
sobre el significado y la
intención del artista.
Explica còmo ralizò y
què tuvo en cuenta al
preparar la ensalada
de frutas
ensalada
de frutas.
Arte
y
cultura
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
• Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte.
• Aplica
procesos
creativos.
• Evalúa y
comunica sus
procesos y
proyectos
Crea proyectos
artísticos en una
variedad de lenguajes
que comunican
experiencias, ideas,
sentimientos y
observaciones. Explora,
selecciona y combina
los elementos del arte
y utiliza medios,
materiales,
herramientas y
técnicas de los
diversos lenguajes del
arte para expresar de
diferentes maneras sus
● Combina y busca
alternativas para usar
elementos de los lenguajes
artísticos, medios,
materiales, herramientas,
técnicas, recursos
tecnológicos a su alcance, así
como prácticas tradicionales
de su comunidad, para
expresar de diferentes
maneras sus ideas.
● Planifica maneras de
presentar sus trabajos para
comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume
un rol específico, explica las
Experimenta y
exploran el uso de
materiales para la
elaboración de su
estampado.
Realiza una manualidad
para valorar el amor y
esfuerzo que realiza su
mamá.
Elabora una tarjeta y
escribe lo que siente
por su mamá.
Estampado con
frutas y
verduras
-Manualidad por
día de la madre
- Tarjeta para la
manualidad por
día de la madre
Estampa
de
figuras
Mural
Manualid
ad
Lista de
cotejo

17. ideas y resolver
problemas creativos.
Demuestra habilidad
para planificar
trabajos usando sus
conocimientos del arte
y adecúa sus procesos
para ajustarse a
diferentes intenciones,
que se basan en
observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y
cultural.
razones por las que ha
seleccionado medios,
materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus
trabajos y evalúa con
criterios dados si logró su
propósito.
Comparte e interactúa
con sus compañeros los
procesos realizados en
sus creaciones.
Tarjeta
RELIGIÓN
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
más cercanas.
Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
Describe el amor de Dios
presente en la creación y
en el Plan de Salvación.
Construye su identidad
como hijo de Dios desde el
mensaje de Jesús
presente en el Evangelio.
Participa en la Iglesia
como comunidad de fe y de
amor, respetando la
dignidad humana y las
diversas manifestaciones
religiosas. Fomenta una
convivencia armónica
basada en el diálogo, el
respeto, la tolerancia y el
amor fraterno.
● Relaciona sus
experiencias de vida con
los acontecimientos de la
Historia de la Salvación
como manifestación del
amor de Dios.
● Conoce a Dios Padre y
se reconoce como hijo
amado según las Sagradas
Escrituras para vivir en
armonía con su entorno.
Promueve la convivencia
cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor
fraterno.
• Reconoce que
Adán y Eva fueron
creados a semejanza
de Dios.
Identifica las
consecuencias de la
desobediencia a Dios.
• Explica la historia
de Caín y Abel con sus
propias palabras y la
importancia de la
convivencia familiar.
• Explica con sus
propias palabras el
milagro La
multiplicación de
panes y peces
La familia de
Adán y Eva Explica la
importan
cia de la
convivenc
ia
familiar
Compromi
so
Lista de
cotejo

18. Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Reflexiona sobre
la historia del
milagro “La
multiplicación de los
panes y peces” dónde
Jesús alimenta a
todos los creyentes
Multiplicación de
peces y panes
Agradece
a Dios
por los
alimentos
RELIGIÓN
Asume la
experiencia del
encuentro
personal y
comunitario con
Dios en su
proyecto de
vida en
coherencia con
su creencia
religiosa
Transforma su
entorno desde
el encuentro
personal y
comunitario con
Dios y desde la
fe que profesa.
Actúa
coherentement
e en razón de su
fe según los
principios de su
conciencia
moral en
Expresa coherencia
entre lo que cree, dice y
hace en su diario vivir a
la luz de las enseñanzas
bíblicas y de los santos.
Comprende su
dimensión religiosa,
espiritual y
trascendente que le
permita establecer
propósitos de cambio a
la luz del Evangelio.
Interioriza la presencia
de Dios en su vida
personal y en su
entorno más cercano,
celebrando su fe con
gratitud. Asume su rol
protagónico respetando
y cuidando lo creado.
●Expresa su fe mediante la
práctica de la oración del
Padre Nuestro y el Ave
María en la convivencia
diaria; para ello, aplica las
enseñanzas bíblicas y de
los santos.
• Reconoce el amor de Dios
asumiendo acciones para
mejorar la relación con su
familia, institución
educativa y comunidad.
●
Interioriza la acción
de Dios en su vida
personal y en su
entorno, y celebra su
fe con confianza y
gratitud.
Comenta a partir de
textos bíblicos de
como Jesús enseño el
Padre Nuestro.
•Explica con sus
propias palabras el
amor de María en el
•Plantea su
compromiso de rezar
el Padre Nuestro y el
Ave María
Reflexionamos sobre
las actitudes de
Marìa con relación a
El ayuno y la
gratitud a Dios
por los alimentos
Parábola del hijo
pródigo
María madre de
todos
Ficha de
aplicación
Lista de
cotejo

19. V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
-Construye su identidad
-Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común
Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y
valores que contribuirán al logro de estilos de vida saludables
y a la construcción de su proyecto de vida.
Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las
personas de su entorno y el ambiente para establecer una
convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido
de pertenencia y la participación buscando el bien común.
- La importancia del desayuno
- Cuida tu mente cuidando tu cuerpo
- Situaciones desencadenantes de cada
emoción (diario de emociones)
- Valoramos los diversos trabajos que
contribuyen a la sociedad
- El papel de mamá en nuestras vidas.
VI.METAS DE APRENDIZAJE
situaciones
concretas de la
vida.
nuestras las
nuestras.
PROTECCIÓN A LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Distingue alimentos que
son saludables de los no
saludables, consume el
agua necesaria para
 Resuelve problemas de la
vida cotidiana realizando
operaciones de adición,
sustracción, multiplicación
 Lee con placer diversos tipos de textos cortos con
vocabulario y temas variados; opina de manera
clara sobre las ideas, personajes o hechos del
texto. Identifica el propósito del texto, las ideas
 Identifica algunas acciones o
situaciones que pueden afectar
su integridad.

20. VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
• Personaliza entornos virtuales
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
valores, cultura y personalidad.
• Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla
actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el fondo
de pantalla de cualquier dispositivo.
• Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo
más relevante según el propósito de aprendizaje.
• Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y
utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual
personalizado.
• Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de
manera organizada considerando las normas de trabajo colaborativo
• Gestiona información del
entorno virtual
Consiste en organizar y sistematizar la
información del entorno virtual de manera ética y
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles
así como la relevancia para sus actividades.
mantenerse hidratado
(evitando el azúcar, los
colorantes o las bebidas
gaseosas).
y división con números
hasta 9999, incorporando
la aplicación del sistema de
medidas y la noción parte -
todo.
 Utiliza con responsabilidad
los servicios públicos (luz,
agua, telefonía, internet)
de su casa y escuela. Cuida
y reutiliza los materiales y
recursos que le ofrece su
hogar y escuela.
 Reconoce y valora el
trabajo y las actividades
que realiza la familia y las
personas de su
comunidad, que
contribuyen a satisfacer
las necesidades y lograr un
bienestar para todos.
principales y secundarias, distinguiendo lo
relevante de lo que es complementario.
 Escribe textos instructivos, sobre temas de su
interés, a partir de sus conocimientos previos y en
base a alguna fuente de información.
 Organiza sus ideas y al término revisa su escrito
para verificar si falta algún signo de puntuación,
interrogación o admiración; así como la claridad de
lo que está transmitiendo, para mejorarlo.
 Comunica oralmente sus ideas, ordenándolas en
torno a temas variados, utilizando palabras nuevas
y otras fuentes de información (periódicos,
enciclopedias, revistas, fuentes orales familiares,
etc.).
 Emite su opinión acerca de las ideas, personajes o
hechos del texto escuchado sobre temas variados;
identifica el mensaje o propósito del texto, las
ideas principales y secundarias,
distinguiendo lo relevante de lo que es complementario.
 Respeta a sus padres, maestros
y personas mayores; así como
las características y derechos
propios y de sus compañeros,
promueve el trato cordial y
amable.
 Participa en diversas
actividades con sus
compañeros brindando igualdad
de oportunidades para todos.
 Participa de las tradiciones,
costumbres y prácticas
culturales de su familia,
escuela y comunidad

21. •Interactúa en entornos
virtuales
Consiste en organizar e interpretar las
interacciones con
otros para realizar actividades en conjunto y
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
con medios sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos
(foros, wikis, correos electrónicos).
• Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y
presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia para
representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.
• Realiza secuencias lógica o procedimientos para la resolución de
problemas.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Es construir materiales digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
Es darse cuenta y comprender aquello que se
necesita aprender para resolver una tarea dada. Es
reconocer los saberes, las habilidades y los
recursos que están a su alcance y si estos le
permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello
pueda plantear metas viables.
• Determina qué necesita aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la tarea.
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento
que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
cómo se organizará y elige la más adecuada.
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento
planteados produce resultados esperados respecto a su
nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar
para ser eficiente, así como establecer qué hacer
para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar
sus metas de aprendizaje.

22. - Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance
con relación a las metas de aprendizaje que se ha
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las
acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.
pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar
a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
alcanzar la meta.
VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (PLANIFICADOR)
SEMANA 1: DEL 15 AL
19 DE ABRIL
LA ALIMENTACIÓN
SALUDABLE
LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
COMUNICACIÓN
Presentamos la experiencia de
aprendizaje
PERSONAL SOCIAL
Vamos creciendo y cambiando
(Etapas del desarrollo humano)
EDUCACIÒN FÌSICA
MATEMÁTICA
MEDIMOS PERÍMETROS Y
SUPERFICIES DE
PENTOMINÓS
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
El sistema digestivo
PLAN LECTOR
AIP
COMUNICACIÓN
Leemos un texto descriptivo
(Adjetivo calificativo)
4° Ficha
PLAN LECTOR
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Conocemos los alimentos y los
clasificamos según su origen y
su función
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas de
agregar y quitar
4° 19 y 20
RELIGIÓN
La familia de Adán y Eva
ARTE Y CULTURA
Estampado con frutas y
verduras:
(Mayúsculas y
minúsculas)
TUTORÍA
Cuida tu mente cuidando
tu cuerpo
LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

23. SEMANA 2: DEL
22 AL 26 DE
ABRIL
LOS ALIMENTOS
DE LA REGIÒN
PERSONAL SOCIAL
La tierra, un sistema complejo
(Día de la tierra)
COMUNICACIÓN
Leemos: Los alimentos de Qali
Warma en las escuelas
públicas
(género y numero de los
sustantivos)
EDUCACIÒN FÌSICA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Los nutrientes de los
alimentos
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas de
comparación
TUTORÍA
Situaciones
desencadenantes de cada
emoción (diario de
emociones)
PERSONAL SOCIAL
La conservación de
alimentos en el Perú
antiguo
COMUNICACIÓN
Debate: Alimentos
naturales vs. Procesados
(El artículo)
COMUNICACIÓN
Leemos un texto
instructivo sobre la
ensalada de frutas
4° pág.21, 22, 91 y 92
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Las etiquetas de los
alimentos
RELIGIÓN
El ayuno y la
gratitud a Dios por
los alimentos
ARTE Y CULTURA
Demostramos
nuestro arte
culinario preparando
una ensalada de
frutas
SEMANA 3: DEL
29 DE ABRIL AL
3 DE MAYO
LA FAMILIA Y
CONSECUENCIAS
DE UNA
INADECUADA
ALMENTACIÓN
LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3
PERSONAL SOCIAL
Identificamos nuestro tipo de
estructura familiar
COMUNICACIÓN
Leemos: Historia de madres
inspiradoras
(Acróstico)
TUTORÍA
Valoramos los diversos
trabajos que contribuyen a la
sociedad
MATEMÁTICA
4° Creamos patrones
Pág. 13 y 14
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Desnutrición y debilidad
del sistema inmunológico
FERIADO
DIA DEL
TRABAJADOR
MATEMÁTICA
Diseñamos patrones
geométricos
Pág. 39 y 40
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
La obesidad y su relación
con el azúcar
PERSONAL SOCIAL
Realizamos un árbol
genealógico para
conocer la historia
familiar
ARTE Y CULTURA
Manualidad por día
de la madre
EDUCACIÓN
FÍSICA
LUNES 6 MARTES 7 MIERCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10

24. SEMANA 4:
DEL 6 AL 10 DE
MAYO
VALORAMOS EL
AMOR
INCONDICIONAL
DE MAMÁ
PERSONAL SOCIAL
Derechos y responsabilidades
en el hogar
COMUNICACIÓN
Escribimos poemas a mamá
TUTORÍA
El papel de mamá en nuestras
vidas
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas con
patrones
Pàg. 41 y 42
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Parásitos transmitidos por
alimentos
PERSONAL SOCIAL
El dinero satisface las
necesidades familiares
COMUNICACIÓN
Declama poemas y
cantamos a mamá
MATEMÁTICA
Organizamos datos
Pàg. 5 al 8
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
La alimentación saludable
en la etapa escolar
(Anemia)
RELIGIÓN
María madre de
todos
ARTE Y CULTURA
Tarjeta para la
manualidad por día
de la madre
X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Tijeras, Pegamentos, Papelotes, Plumones, Papel Bond, Marcadores, etc
X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente

25.  MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica para el
año 2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/
Santa Rosa, 15 de marzo de 2024
Ana María Altamirano Delgado
DOCENTE DE AULA
Fabiola Esquèn Guevara
DIRECTORA