Este documento presenta una experiencia de aprendizaje integrada diversificada para estudiantes de 5to año. La experiencia se centra en promover el cuidado y la mejora de la salud mental en el contexto de la pandemia de COVID-19. Los estudiantes desarrollarán una campaña con recomendaciones para mejorar la salud socioemocional mediante la elaboración de afiches, audios y videos. La experiencia abordará temas como el impacto del COVID-19 en la salud mental, la importancia del cuidado del medio ambiente para el bienestar

1. Experiencia de aprendizaje integrada diversificada
5to año
I. Presentación de la experiencia
Datos Generales:
• Título: Promovemos el cuidado y mejora de la salud mental
• Fecha: Del 28 de marzo al 13 de Mayo del 2022
• Periodo de ejecución: 07 semanas
• Ciclo y grado: Ciclo VII 5º de secundaria
• Áreas: Matemática, DPCC, CCSS, Comunicación, CTA, Arte, Inglés y Religión.
Componentes:
a. Situación significativa:
Roberto, un estudiante de la IE. 7055 Túpac Amaru II que ha perdido un familiar debido a la COVID-19, se
encuentra afectado emocionalmente. Por ello,está estresado y callado,se siente muy preocupado por el regreso
a clases presenciales porlo que haya desmotivado para seguirestudiando; sus padres trabajan casi todo el día y
no tiene tiempo para apoyarlo. Frente a esta situación se formula el siguiente reto: ¿Qué acciones propondría
frente a los problemas socioemocionales, ocasionados por la pandemia del COVID 19 y sus variantes, en
nuestra institución educativa y comunidad?

2. b. Propósito de aprendizaje:
- Promover y ejecutar acciones a nivel individual, orientadas a mantener nuestra salud emocional.
- Identificar, proponer y argumentar acciones para afrontar problemas socioemocionales producidos por la pandemia
del COVID 19 y sus variantes, para mejorar la salud emocional de los estudiantes y no afecte en sus aprendizajes.
c. Enfoques transversales:
Enfoque de derechos
Valor(es) Libertad y responsabilidad.
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus
pares y adultos
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Enfoque orientación al bien común
Valor(es) Ambiental
Por ejemplo Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad,
teniendo en cuenta los protocolos de bioseguridad.
Valor(es) Equidad y justicia

3. Por ejemplo La docente incentiva en sus estudiantes el reconocimiento de oportunidades para promover la
participación democrática en torno al bien común.
d. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluacióny actividades sugeridas:
Producto: Campaña para promovery mejorar la salud socioemocional.
Se van a elaborar, afiches sobre cómo mantener y mejorar una buena salud mental, con pautas para mantener el
bienestar psicológico el cual se compartirá a través de los medios virtuales.
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESEMPEÑOS ACTIVIDADES SUGERIDAS
Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma.
Capacidades:
Define metas de
aprendizaje.
1.-Establece su meta de
aprendizaje identificando lo que
necesita para alcanzarla.
2.-Organiza su tiempo y recursos
para el desarrollo de actividades y
alcanzar su meta de aprendizaje.
3.-Reconoce sus dificultades de
aprendizaje y busca superarlas
utilizando diversas Herramientas
1.-Determina metas de
aprendizaje viables
asociadas a sus
conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de
la tarea, formulándose
preguntas de manera
reflexiva
Los estudiantes desarrollan
esta competencia a través de
todas las actividades de la
experiencia
Se desenvuelve en
tornos virtuales
generados por las tic
1.- Comparte sus trabajos,
utilizando las diversas medios
Publica y comparte en
diversos medios virtuales,
proyectos o
Los estudiantes desarrollan
esta competencia cuando
utilizan las herramientas

4. Gestiona información
del entorno virtual
virtuales, generando un dialogo
que promueva la solución del
problema
investigaciones y genera
actividades de
colaboración y dialogo
entre distintas
comunidades y redes
virtuales .
virtuales para desarrollar su
producto o proyecto, luego lo
comparten utilizando las
redes sociales
Construye su identidad
Capacidades:
- Autorregulasus
emociones
- Reflexiona y
argumenta éticamente
1.-Explica la importancia de las
emociones y de reconocerlas para
la salud y el bienestar.
2.-Sustenta con razones válidas y
claras por qué y en qué sentido es
importante la regulación de las
emociones.
3.- Propone comportamientos, con
base en el respeto de los derechos
de las personas, que contribuyan a
su bienestar emocional
1.-Explica sus causas y
consecuencias, y utiliza
estrategias de
autorregulación que le
permiten establecer
relaciones justas
2.- Expresa puntos de vista
razonados sobre las
consecuencias de sus
decisiones, y, para
mejorar su
comportamiento, propone
acciones basadas en
principios éticos, en la
responsabilidad y en la
justicia.
. Actividad 1:
Reconocemos nuestras
emociones y su
importancia con relación a
nuestra salud en el actual
contexto.
Actividad 2:
Argumentamos la importancia
de gestionar adecuadamente
nuestras emociones.
Actividad 3:
Proponemos
comportamientos, basados
en el respeto de los derechos
de los
demás, que contribuyan a
1.-Comprende las bases científicas
de la estructura del Sars Cov 2.
2.-Fundamenta Científicamente
Cómo se producen las diversas
variantes del Sars Cov2.
1.-Sustenta la estructura
química de los virus como
el Sars Cov2 y sus diversas
variantes que han
ocasionado la pandemia.
Actividad 1:

5. Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad tierra y
universo.
Indaga mediante métodos
Científicos, situaciones que
pueden serinvestigadas por la
Ciencia
3.-Fundamenta su posición
respecto a la aplicación de las
vacunas , las medidas de
bioseguridad que debemos tener
en cuenta en el colegio.
-Explicar la relación dela Física y Química
en el combate del Sars-CoV2
-- Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u
objeto natural o tecnológico para delimitarel
problema porindagar. Determina el comportamiento
de las variables, y plantea hipótesis basadas en
conocimientos científicos, en las
que establece relaciones de causalidad entre las
variables que serán investigadas. Sustenta, sobre la
base de conocimientos científicos, sus conclusiones,
procedimientos, medicio-
nes, cálculos y ajustes realizados, y si permitieron
demostrarsu hipótesis y lograrelobjetivo
2.-Sustenta la importancia
de las vacunas y las
medidas de bioseguridad
para prevenir y cuidar la
salud tanto física,
biológica como emocional
, para prevenir el contagio
de la Covid 19
-Justifica losaspectos positivos
y negativos del avancede la
Ciencia y tecnología en la
sociedad,sobretodo en el
combates del virus.
-Indaga sobreel error en las
mediciones y su importancia en
la pandemia.
Identificamos y explicamos la
estructura del virus,
mutaciones y vacunas”
Actividad 2:
“ La Ciencia aplicada al combatede
la pandemia”
ACTIVIDAD 3:
“ Importancia delas mediciones en
la Ciencia”
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
1.-Obtiene información del texto
escrito.
2. Infiere e interpreta información
del texto escrito.
1. Identifica el tema, las
ideas principales y el
propósito
seleccionado en los
textos expositivos
que lee.
Actividad 1
Leemos y comprendemos el
texto “¿Cómo manejar tus
emociones?”

6. 3.-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
2. Deduce e interpreta
información implícita
de los textos
expositivos que lee,
distinguiendo lo
relevante de lo
complementario y
sintetizando la
información.
3. Opina sobre el
contenido y las
características
textuales de los textos
expositivos a partir de
su experiencia y el
efecto del texto en el
lector.
Descripción de la actividad:
1. En esta actividad, los
estudiantes reflexionarán
sobre el manejo de las
emociones a partir de la
lectura del texto
expositivo “¿Cómo
manejar tus emociones?”
2. Realizarán el análisis
textual, primero harán
una lectura exploratoria
(título, párrafos, palabras
destacadas) para inferir
el tema, el público
objetivo y algunas ideas.
3. Identificarán el tema e
ideas principales y los
organizarán en un mapa
conceptual.
4. Aplicarán la técnica de
subrayado o sumillado
5. En esta actividad, los
estudiantes reflexionarán
sobre el manejo de las
emociones a partir de la
lectura del texto

7. expositivo “¿Cómo
manejar tus emociones?”
Escribe diversos tipos
de texto en su lengua
materna.
1.-Adecúa el texto a la situación
comunicativa
2.-Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada
3.-Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
4.-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito
1. Adecúa su afiche de
recomendaciones
sobre elcuidado de la
salud mental frente a
la pandemia y sus
variantes,
considerando el
propósito
comunicativo, el tipo
textual y algunas
características.
2. Organiza su afiche de
recomendaciones de
forma coherente y
cohesionada,
respetando el tema,
las características del
género textual y el
empleo adecuado de
referentes y
conectores para
evitar
contradicciones,
digresiones o
redundancias.
Actividad 02
Elaboramos un afiche con
recomendaciones para
promover y mejorar la salud
socioemocional.
- Textualizarán la primera
versión de su afiche con
recomendaciones para
promover y mejorar la
salud socioemocional.
- Revisarán y corregirán su
afiche.
- Escribirán la versión final
de su afiche.
- Tildación general.

8. 3. Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos que
contribuyan al
sentido, la claridad y
la articulación de su
texto instructivo.
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
1.- Obtiene información de textos
orales
2.- Infiere e interpreta información
de textos orales
3.-Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada
3.-Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica
4. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
5. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto oral
1. Adecúa el audio o
video sobre las
recomendaciones para
mejorar la salud
socioemocional frente
a la pandemia del
COVID 19 y sus
variantes a la situación
comunicativa
considerando el
propósito
comunicativo, el tipo
textual y algunas
características del
género discursivo.
2. Expresa, de forma
coherente y
cohesionada, sus ideas
Actividad 03
Exponemos mediante un
audio o video las
recomendaciones para
mejorar la salud
socioemocional frente a la
pandemia del COVID-19 y
sus variantes.
-Elaborarán el guion de
las recomendaciones
para mejorar la salud
socioemocional frente a
la pandemia del COVID-
19 y sus variantes.

9. en torno al tema
establecido en el audio
o video, y las relaciona
mediante el uso de
conectores y
referentes.
3. Emplea recursos no
verbales y
paraverbales que
enfatizan o atenúan lo
que dice en su audio o
video.
4. Evalúa la coherencia y
la cohesión de las ideas
en el audio o video, así
como la eficacia de los
recursos no verbales y
paraverbales
empleados y el
impacto del mensaje
en el público.
.
-Emplearán recursos no
verbales y paraverbales
para dar mayor énfasis a
las recomendaciones que
proponen en su texto
expositivo.
-Grabarán o expondrán
la versión final del audio
o video y lo presentarán
en el aula o WhatsApp
- Recomendaciones para
una adecuada exposición.

10. GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIOY EL
AMBIENTE.
· Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
· Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico.
· Genera acciones para
preservar el ambiente
·1.-Utiliza fuentes confiables
sobre el COVID 19 y sus
variantes para identificar las
causas y consecuencias.
2.- Explica el impacto del COVID
19 y sus variantes en la salud
física y emocional.
3.-Propone alternativas para
disminuir el impacto del COVID
19 y sus variantes en la salud
física y emocional y superar
barreras emocionales al
aprendizaje.
1.-Explica el impacto del
COVID19 y sus variantes
en la salud
socioemocional
utilizando fuentes
confiables.
2.-Argumenta la
importancia del medio
ambiente cuidado en
nuestra salud
emocional.
3.-Analiza fuentes
confiables, experiencias
de otros lugares y de su
localidad para proponer
alternativas de mejora
frente a los problemas
socioemocionales
ocasionados por el
COVID 19 y sus
variantes.
Actividad 01
Impacto del COVID 19 en la
salud socioemocional.
Actividad 02
El medio ambiente y
nuestra salud emocional.
Actividad 03
Propone alternativas para
afrontar los problemas
socioemocionales
ocasionados por el COVID
19 y sus variantes.
Resuelve problemas de
cantidad
1.-Establece relaciones entre datos
de números decimales e
irracionales.
2.-Usa estrategias para calcular
operaciones con decimales,
irracionales y notación científica.
1.-Establece relaciones
entre datos. Las
transforma a expresiones
numéricas (modelos) que
incluyen operaciones con
números racionales y
algunos números
Actividad 01
Revisaráninformación sobre
resultados de adolescentes
con problemas
socioemocionales, su
medicación, y elaumento de
casos respecto a 2019.

11. irracionales, y notación
científica.
2.-Selecciona, combina y
adapta estrategias de
cálculo, estimación,
recursos y procedimientos
diversos para realizar
operaciones con racionales
y raíces inexactas
aproximadas, y cantidades
en notación científica, y
para simplificar procesos
usando las propiedades de
los números y las
operaciones, optando por
los más idóneos.
Actividad 02
Realizarán operaciones en
decimales,con irracionales y
notación científica sobre
resultados de los
adolescentes con problemas
socioemocionales.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
1.-Identifica las variables de una
población.
2.-Calcula las medidas de tendencia
central y de localización.
3.-Interpreta los resultados de las
medidas de dispersión.
1.-Representa las
características de una
población mediante el
estudio de variables y el
comportamiento de los
datos de una muestra,
mediante medidas de
tendencia central, medidas
de localización (tercil y
quintil), desviación
estándar para datos
Actividad 01
Representa las
características de una
población mediante
variables socioemocionales.
Actividad 02
Realiza el cálculo de las
medidas de tendencia
central y medidas de

12. agrupados y gráficos
estadísticos.
2.- Adapta y combina
procedimientos para
determinar medidas de
tendencia central,
desviación estándar de
datos continuos, medidas
de localización.
localización con resultados
de casos socioemocionales.
Actividad 03
Analiza los resultados de las
medidas de dispersión en
situaciones
socioemocionales.
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales
1.-Reconoce lo que nos transmiten
las manifestaciones artístico-
culturales que aprecia, y
comprende que el arte puede
representar diversas situaciones.
2.-Investiga y compara las diversas
funciones que cumple el arte en
una variedad de contextos sociales,
culturales e históricos.
3.-Comenta las impresiones de
diversas personas sobre una
manifestación artístico-cultural a
partir de la observación de esta y la
compara con sus propias hipótesis
sobre sus interpretaciones.
1.-Reconoce lafunción
comunicativaylas
cualidadesestéticasde los
elementos,principiosy
códigosasociadosa cada
lenguaje del arte.
2.-Investigael desarrollode
diversosestilosymodosde
producciónenlas
expresionesartístico-
culturalesalo largode la
historia,paraidentificary
describirlas
transformacionesque han
experimentadoendiferentes
contextosyépocas.
3.-Identificalamaneraen
que manifestaciones
Actividad 01
Reflexionan a través de la
imagen ; luego, planificará
el mensaje que transmiten
la imagen resaltando las
emociones que les
transmite desde su propia
experiencia.
Actividad 02
Identifican nuestras
emociones asociandolos al
lenguaje artístico.

13. contemporáneasestán
influenciadasporel pasado.
4.-Integralainformación
recogiday evalúala
efectividadde una
manifestaciónde acuerdoa
la influenciaque puedetener
sobre lasideas,sentimientos
y actitudesde unpúblico
específico.
5.- Interpretalasintenciones
y lossignificadosylojustifica
basándose enloselementos
y principiosque definensu
riquezayposible valor
cultural.
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
1.-Explora la relación entre el
movimiento, las emociones
y sentimientos
2.-Planifica y elabora su
proyecto a partir del ensayo de las
posibilidades, la selección y la toma
de decisiones orientadas a
transmitir una propuesta
de movimientos que pueda ser
ejecutada por otros sobre cómo
mejorar la salud emocional a través
1.- Propone nuevas
maneras de combinar
elementos del arte, y
practica con una variedad
de medios, materiales y
técnicas para seguir
desarrollando y
potenciando sus
habilidades
comunicativas y
expresivas. Empieza a
Actividad 03
Proponen nuevas formas
de combinar los
elementos del arte de las
artes visuales y plasmarlo
en su proyecto artístico.
Actividad 04
Desarrolla ideas para la
propuesta de su boceto de

14. de la danza.
3.-Comparte su trabajo, recoge los
comentarios y realiza las
modificaciones necesarias para
mejorar su proyecto.
desarrollar un estilo
personal.
2.-Desarrolla ideas que
reflejan conocimiento de
los lenguajes artísticos que
va utilizar y selecciona
referentes artísticos y
culturales particulares de
acuerdo a sus intenciones.
3.-Realiza proyectos
artísticos
interdisciplinarios donde
combina elementos y
principios del arte para
lograr sus intenciones y los
va mejorando en
respuesta a la
autoevaluación y
retroalimentación que
recibe durante el proceso
de creación.
4.-Selecciona los formatos
de presentación de sus
proyectos, tomando en
cuenta sus propósitos, el
público al que se dirige y el
murales creativos para la
mejora de las emociones .
Actividad 05
Realiza su proyecto
planteando los elementos
de las artes para la
propuesta final de su
proyecto enfocado al
manejo de las emociones.
Actividad 06
Evalúa el proceso de
producción de su proyecto
artístico .

15. contexto, para potenciar
el efecto que espera
generar.
5.-Evalúa el impacto que
tienen sus proyectos para
él mismo y los demás y
sistematiza lo aprendido
para aplicarlo en nuevos
emprendimientos.
Lee diversos tipos de
texto en Inglés como
Lengua Extranjera
Capacidades:
*Obtiene información
del texto escrito
*Infiere e interpreta
información del texto
escrito
*Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto
escrito.
1.- Obtiene informaciónrelevante de
textosescritossobre accionesque
ayudana manejarel estrés.
2.- Infiere e interpretainformaciónde
textosescritossobre accionesque
ayudana manejarel estrés.
1.-Identifica información
explícita, relevante,
complementaria y
contrapuesta integrados
datos que se encuentran
en distintas partes del
texto al realizaruna
lectura intertextual, que
contienen elementos
complejos en su
estructura y vocabulario
especializado en diversos
tipos de texto escritos en
inglés.
2.-Deduce diversas
relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia,
semejanza-diferencia,
Actividad 01
-Elaboraoracionessobre lo
que hacespara reducirel
estrés.
- Relacionalaimagenconlas
acciones.
- Escucha dostestimonios
(audiode laactividad2) y
completalaoraciónsobre lo
que no puedenhaceren
confinamientoyloque
hacenpara reducirel estrés.
-Responde alaspreguntas
sobre loque puede haceren
inglés

16. causa y consecuencia) y
jerárquicas (ideas
principales y
complementarias y
conclusiones) en textos
escritos en inglés a partir
de información explícita e
implícita.
Escribe diversos tipos
de texto en Inglés como
Lengua Extranjera
Capacidades:
*Adecua el texto a la
situación comunicativa
*Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada
*Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
*Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
1.-Adecúael textoa untestimonio
escritopara describirlasaccionesque
no puede hacerenel confinamientoy
lasactividadesque realizapara
manejarel estrés.
2.-Relacionalosemoticonesconlas
emocioneseninglésyresponde cómo
se siente hoy.
1.-Adecua el texto que
escribe en inglés a la
situación comunicativa
considerando el tipo
textual, algunas
características del género
discursivo, el formato, el
soporte y el propósito.
2.-Produce textos escritos
en inglés en torno a un
tema con coherencia
cohesión y fluidez de
acuerdo con su nivel.
Actividad 02
-Completa las letras que
faltan en las frases Lee y
escucha una conversación
de dos adolescentes.
Clasificalas acciones para
cada personaje.
- Corrige las oraciones
según lo leído.
-Completa la
conversación.
Responde a las preguntas
sobre lo que puede hacer
en inglés.

17. contexto del texto
escrito.
Se comunica oralmente
en Inglés como Lengua
Extranjera
Capacidades:
*Obtiene información
de los textos orales.
*Infiere e interpreta
información de los
textos orales.
*Adecua, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
*Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
*Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
1.-Infiere e interpreta información
de textos orales
2.-Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada
3.-Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica
1.-Expresa sus ideas,
emociones y experiencias
en torno a un tema con
coherencia , cohesión y
fluidez de acuerdo a su
nivel, jerarquizándolas par
establecer diferentes
relaciones lógicas.
2.-Emplea
estratégicamente gestos,
movimientos corporales,
contacto visual y
desplazamiento para
enfatizar o atenuar lo que
dice y mantener el interés
del oyente.
3.- Participa en diversas
situaciones comunicativas
alternando los roles del
hablante y oyente para
preguntar, responder,
aclarar, contrastar y
complementar ideas con
vocabulario variado y
pertinente.
Actividad 03
-Completa las letras que
faltan en las frases
Clasifica las acciones para
cada personaje. • Corrige las
oraciones según lo leído.
-Completa la conversación.
-Responde a las preguntas
sobre lo que puede hacer en
inglés.
- Graba o expone la versión
final del audio o video y lo
presentarán en el aula o
WhatsApp

18. *Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión,abiertoal
diálogocon las que le son
más cercanas.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Describe a Dios como un Padre amoroso,
presente en nuestra vida, cercano al ser
humano que lo busca y lo acoge,
sustentado desde la dignidad de hijo de
Dios.
Analiza su fe, la defiende y da razones por
el cual Dios es un Dios presente en su plan
de vida.
Interioriza el mensaje de
Jesucristo y las enseñanzas
de la Iglesia con sus
vivencias personales y
comunitarias, actuando en
coherencia con su fe.
Propone alternativas de
solución a los problemas
locales, nacionales y
mundiales a la luz del
mensaje del Evangelio y la
Tradición de la Iglesia.
Actividad 01
Reflexiona sobre el Misterio
Pascual en su vida como
cristiano, actuando
coherentemente.
Actividad 03
Ubica textos bíblicos, para
reconocer en la Palabra de
Dios, la fe y la fortaleza del
cristiano.
Asume la experienciadel
encuentropersonal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
Comprende su dimensión espiritual y
sale al encuentro de Dios, padre
misericordioso.
Presenta a Dios como un padre que nos
cuida,protege y es dueño de la vida.
Asume su rol protagónico
comprometiéndose ética y
moralmente en la
transformación de una
sociedad pacífica, justa,
fraterna y solidaria, a
Actividad 02
Asume el amor infinito de
Dios en los acontecimientos
de la pasión, muerte y
resurrección de Jesucristo.

19. coherenciacon su
creenciareligiosa.
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principiosdesu conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Expone ejemplos de vida que fortalezcan la
fe a partir del encuentro con Dios.
partir de las enseñanzas
de Jesucristo y de la
Iglesia.
Demuestra coherencia
entre lo que cree, dice y
hace en su proyecto de
vida personal y
comunitario,
respondiendo a los
desafíos de la realidad a la
luz del mensaje bíblico y
los documentos del
Magisterio de la Iglesia.
Actividad 04
Reconoce la intercesión de
María, reflexionando textos
bíblicos de los evangelios.
e. Secuencia de sesiones
Actividades N° CRONOGRAMA
Semana
1
Del 23 al
27 de
mayo
Semana
2
Del 30 al
03 de
junio
Semana
3
Del 06 al
10 de
junio
Semana
4
Del 13 de
junio al
17 de
junio
Semana
5
Del 20
de junio
al 24 de
junio
Semana
6
Del 27 al
01 de
julio
Semana
7
Del 04 al
08 de
julio
Semana
8
Del 11 al
15 julio
Semana
9
Del 18
al 22 de
julio
Reconocemos nuestras
emociones y su
importancia con relación a
nuestra salud en el actual
contexto.
01 X

20. Identificamos y explicamos la
estructura del virus,mutaciones
y vacunas”
01
X
Leemos y comprendemos el
texto “¿Cómo manejar tus
emociones?”
01 X
Impacto del COVID 19 en
la salud socioemocional.
01 X
PROFESORES RESPONSABLES:
Matemática: Christian Lago Allca, Pedro Castro Quispe.
Educación Religiosa: Ubaldo Mogrovejo Román.
Ciencias sociales. Maria Luisa Medina Diaz, Rosa Quispe
Guzman.
Ciencia y Tecnología : Bertha G. Pino B.
Comunicación: Rosario Álvarez, Pucurimay y Remigio
Cupe, José Gabriel
Inglés : Liliana Aroni Lucana
Arte y cultura : Eliana Reyes Casma , Elsa Pariona Benavides.
DPCC: AdriánRetoHuamán