Este documento presenta una experiencia de aprendizaje de 3 ciclos sobre la promoción de la convivencia intercultural armoniosa. La experiencia consta de 3 actividades principales: 1) identificar manifestaciones culturales propias y de otros para fortalecer la convivencia, 2) vivenciar prácticas culturales que promuevan el respeto mutuo, y 3) elaborar y presentar propuestas de acciones para resolver conflictos interculturales. El objetivo es que los estudiantes valoren y respeten las diversas expresiones culturales a través del diá

1. El profesorDante
Reconocemos nuestras diferencias para promover una convivencia
armoniosa
I.- DATOS GENERALES:
I.E:
UGEL:
DISTRITO:
CICLO : III 1° Y 2 ° GRADO
DIRECTOR/A:
DOCENTE DE AULA:
DURACIÓN:Del 13 de junio al 01 de julio de 2022
AREAS: Arte y Cultura,Comunicación,CienciayTecnología,MatemáticayPersonal Social
II.-COMPONENTES
2.1 Situaciónsignificativa: Ennuestraregión,esmuyfrecuente que se realicenferiasagropecuariasyartesanalesconmotivode lasdistintasfestividadesque se
celebranalo largodel año.Aunque sabemosque debidoalapandemiaestasse hansuspendidodesde el añopasado,nosignificaque hayandesaparecido,yaque forman
parte de nuestracultura.Porejemplo,enel 2019 se llevóacabo la VIIFeriade ProductoresyArtesanalesde Junínenel campoferial de Yauris,donde se mostrarondiversos
productosobtenidosde lasdistintas actividadesque realizanlospobladores(agropecuarias,artesanales,de pisciculturayde servicios).LaurayPablo,que asistiránpor
primeraveza una feriainterregional,pidieronpermisoasuspadrespara ira visitarlosdiferentesmódulos.Durante su paseo,advirtieronque algunoscomerciantesnose
ponían de acuerdosobre cómo acomodarse enlosespaciosque teníanque compartir.Porejemplo,unaseñoraque vendíaartesaníasintentabatomarmásespaciodel que
le correspondíaaduciendoque susproductoseranmejoresque losde sucompañerode módulo.Enotrolugar, losdanzantesde tijerasinsistíanenque nose incluyeraen el
programa artísticoa loscañerosporque decíanque esa danzano era tan vistosani representativa.EstassituacionessorprendieronaLaura y Pablo,quienesse quedaron
pensandoenporqué pasabanestas cosas.Por ello,nospreguntamoslosiguiente:¿Qué propuestaspodemoshacerpara resolvereste tipo de situacionesy que,además,
nos permitanvalorar y respetar las diversasmanifestacionesculturales?
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04 (III CICLO)

2. El profesorDante
2.2 Áreas , competencias(propósito de aprendizajes)
PERSONAL SOCIAL COMUNICACION MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
-Escribe diversos tipos de
textosensu lengua materna.
Resuelve problemas de
cantidad
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Competencias
transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
2.3 Enfoques trasversales:
Enfoque de derechos
Valor Diálogo intercultural
Los estudiantespromuevenundiálogocontinuoyequitativoentre diversasperspectivasculturales,respetandotodaslasexpresionesculturales,sinmenospreciarni
excluiranadie porsus costumbresosus creencias.
2.4 Producto de la experiencia de aprendizaje.
Producto de la EdA
-Propuestaparala convivenciaintercultural armoniosaque permitavalorary
respetarlasdiversasmanifestacionesculturales.
-Incluye accionescolectivasposiblesde realizarparamejorary promoverla
convivenciainterculturalarmoniosa.
-Contiene textosque incluyenconectoresyrecursosortográficosygramaticales.
-Explicaloscambiosenlacomunidada raíz del desarrollode latecnología.
-Contiene resoluciónde problemassobre cantidadesysujustificación.

3. El profesorDante
2.5 MATRIZ DE EVALUACIÓN
Actividad 1. Aprenderde mi cultura para fortalecerla convivencia.
En estaactividad,debesguiaratus estudiantesparaque comprendanel retode laexperienciade aprendizaje,asícomoayudarlosaidentificarlasmanifestaciones
culturalespropiasyde otros.Para ello,analizaráncasos,leerántextosreferidosalagastronomía y jugaráncon losnúmerosparahallarcantidades.Además,explicaránel
impactode la tecnologíasobre ladinámicade las comunidadesysurepercusiónenlaconvivencia
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
PERS
ONA
L
SOCI
AL
Convive y participa
democráticament
e en la búsqueda
del bien común
Conoce y valora, a partir de
un caso, las
manifestaciones culturales
que le permitan
relacionarse
Recoge, mediante el diálogo,
información sobre las
manifestaciones culturales
de su localidad
1.1Conocemos las
manifestaciones
culturales de nuestra
comunidad
para fortalecer la
convivencia
intercultural.
1.2 Recoge, mediante
el diálogo,
información sobre
las manifestaciones
culturales de su
localidad.
Los estudiantes, a partirdela lecturade un caso,
identificarán algunas manifestaciones culturales
de su familia o comunidad. Luego, a partir de un
ejemplo, propondrán acciones propias para
difundir las que se practican en su comunidad a
fin de reconocer y valorar las diversas
manifestaciones culturales que existen en
nuestro país.
Leerán recetas de cocina sobre platos típicos y
las compararán. Luego, elaborarán una lista de
tres comidas representativas propias de su
familia o comunidad. Finalmente, elaborarán un
cartel para promocionar sus platos típicos con el
fin de reconocer y valorar sus manifestaciones
culturales.
Lista de cotejo
MAT
EMA
TICA
Resuelve
problemasde
cantidad.
Expresa, de diferentes formas,
números de hasta
seis cifras.
1.3 Los númerosen
una de las
manifestaciones
culturalesde mi país.
(MAT)
Observarán un caso sobre un juego de números, a
partir del cual propondrán diferentes estrategias y
formas de representar un número de seis cifras.
Además, compararán su procedimiento con el
realizado en la situación a fin de reconocer las
operacionesmatemáticasque se han aplicadopara
la resolución del problema.

4. El profesorDante
CIEN
CIA Y
TECN
OLO
GIA
Explicael mundo
físicobasándose
enconocimientos
sobre losseres
vivos,materiay
energía,
biodiversidad,
Tierray universo.
Explicaloscambiosgenerados
en su comunidad
como consecuencia del
desarrollo tecnológico.
1.4 Explicamoscómo
lasprácticas
culturalesagrícolas
de mi comunidad
cambian
por la tecnología.
(CyT)
Leerán un diálogo y una historia sobre una nueva
técnica de riego empleada en una comunidad. A
partirde estalectura,daránexplicacionesinicialesa
la pregunta de indagación, elaborarán un plan de
acción y lo aplicarán. De este modo, contrastarán
sus planteamientos previos con los obtenidosen la
experimentación para explicar el impacto del
desarrollo tecnológico en una comunidad.

5. El profesorDante
Actividad 2. Vivenciamos algunas prácticas que promueven la convivencia.
En esta actividad, invitarás a tus estudiantes a vivenciar manifestaciones culturales de su comunidad, así como de otras localidades y regiones del país, con el
fin de que propongan recomendaciones que promuevan el respeto por la cultura de otros lugares. Además, crearán una danza, escribirán una receta de un
plato típico y elaborarán un presupuesto para una celebración
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
PE
RS
ON
AL
SO
CIA
L
Convive y participa
democráticament
e en la búsqueda
del bien común
Propone, mediante un
eslogan, acciones para
difundir las manifestaciones
culturales de su
localidad.
2.1 Vivimos
en armonía
entre
culturas
diferentes.
(PS)
Los estudiantes, a partir de analizar un caso y un texto
informativo, elaborarán un
eslogan en el que propondrán acciones de respeto de las
manifestaciones culturales
con el objeto de promover la convivencia intercultural en su
familia y comunidad.
Lista de cotejo
AR
TE
Y
CUL
TU
RA
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Conoce y valora diferentes
festividades del
país para favorecer la
convivencia intercultural
armónica
2.2
Festividades
como
expresión
de la
diversidad
cultural de
nuestro
país. (AyC)
Leerán textos sobre algunas de las festividades y danzas más
reconocidasennuestropaís,responderánpreguntasycrearánuna
danza propiaa finde expresarsuapreciopor ladiversidadcultural
del Perú.
CO
M
UN
ICA
CIÓ
N
Escribe diversos
tiposde textosen
su lengua
materna.
Elabora textos instructivos
para reconocer la
diversidad gastronómica del
país.
2.3
Elaboramos
la recetade
un plato
típico.
(COM)
Redactarán una recetade algúnplatotípicoque conozcano hayan
preparado. Para ello, planificarán su texto considerando una
estructura (nombre del plato, ingredientes y preparación) y
redactarán su primerborrador.Finalmente, compartiránsureceta
con algún familiar que provenga de otra comunidad o región del
país, de modo que
propicien un diálogo intercultural.

6. El profesorDante
MA
TE
MÁ
TIC
A
Resuelve
problemasde
cantidad.
Usa estrategiasparaelaborar
presupuestos
sobre platos típicos de su
comunidad.
2.4
Elaboramos
el
presupuesto
para un
almuerzoen
la feria.
(MAT)
Leerán una situación sobre la elaboración de platos típicos y
analizarán los presupuestos de cada uno de estos. Luego,
compararán dichos presupuestos para identificar la importancia
del uso de los procedimientos y cálculos matemáticos en
situaciones cotidianas.
Actividad 3: Compartimos nuestra propuesta para promover la convivencia intercultural armoniosa
En esta actividad, orientarás a tus estudiantes para que elaboren sus propuestas de acciones y las presenten mediante un soporte. Para ello, seguirán los
procesos de planificación, elaboración y revisión del formato elegido. Finalmente, compartirán sus propuestas de acciones con sus familias.
ARE
A
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
PE
RS
O
N
AL
S
O
CI
AL
Convive y participa
democráticament
e en la búsqueda
del bien común
Identifica, a partir del análisis de
un caso y de
fuentes de información,
estrategias para la
solución de conflictos.
3.1 La solución de
conflictos como
una propuesta
para la
convivencia
intercultural
armoniosa. (PS)
Los estudiantes, teniendo en cuenta la información
leída sobre el conflicto y la
negociación, identificarán y propondrán posibles
soluciones para algunas situaciones de conflicto
experimentadas en las familias o comunidades. Con
ello, propondrán un listado de acciones que
promuevan la convivencia intercultural.
Lista de cotejo

7. El profesorDante
C
O
M
U
NI
C
A
CI
O
N
Escribe diversos
tipos
de textos en su
lengua
materna.
Propone compromisos que
promuevan la
convivencia intercultural
armoniosa
3.2
Implementamo
s nuestra
propuesta de
acciones.
(COM)
3.3.
Planificamos la
presentación
de la
propuesta.
3.4 Difundimos
nuestra
propuesta para
promover una
convivencia
intercultural
armoniosa.
(COM )
Planificarán un soporte donde darán a conocer su
propuesta, organizarán las
evidencias obtenidas en las actividades de la
experiencia de aprendizaje y, con
ayuda de una lista de cotejo, evaluarán si su
soporte cumple con los criterios. De
esta forma, reflexionarán sobre sus avances y harán
los ajustes necesarios.
Leerán un diálogo entre Laura y Pablo sobre las
propuestas que elaboraron para promover la
convivencia intercultural armoniosa, y reflexionarán
acerca de la importancia de solicitar ayuda de sus
padres o de algún familiar con el fin de que les
brinden aportes y recomendaciones sobre sus
propuestas.
Comunicarán sus propuestas considerando los
pasos correspondientes para antes, durante y
después de su presentación. Asimismo, invitarán a
sus familiares a poner en práctica una de las
actividades propuestas. Finalmente, evaluarán sus
aprendizajes con una lista de cotejo con la cual
valorarán el cumplimiento del reto.

8. El profesorDante
2.6 Secuencia de actividades sugeridas.
ACTIVIDAD 1. Identificamos cómo se toman las decisiones en algunas familias
1.1 Conocemos las manifestaciones culturales de nuestra comunidad para fortalecer la convivencia intercultural. (PS)
Los estudiantes, apartirde la lecturade un caso, identificaránalgunasmanifestacionesculturalesde sufamiliaocomunidad.Luego,a partir de un ejemplo,propondránacciones
propias para difundir las que se practican en su comunidad a fin de reconocer y valorar las diversas manifestaciones culturales que existen en nuestro país
1.2 Valoramos la gastronomía de nuestra comunidad. (PS)
Leerán recetas de cocina sobre platos típicos y las compararán. Luego, elaborarán una lista de tres comidas representativas propias de su familia o comunidad. Finalmente,
elaborarán un cartel para promocionar sus platos típicos con el fin de reconocer y valorar sus manifestaciones culturales.
1.3 Los números en una de las manifestaciones culturales de mi país. (MAT)
Observarán un caso sobre un juego de números, a partir del cual propondrán diferentes estrategias y formas de representar un número de seis cifras. Además,
compararán su procedimiento con el realizado en la situación a fin de reconocer las operaciones matemáticas que se han aplicado para la resolución del problema
1.4 Explicamos cómo las prácticas culturales agrícolas de mi comunidad cambian por la tecnología. (CyT)
Leerán un diálogo y una historia sobre una nueva técnica de riego empleada en una comunidad. A partir de esta lectura, darán explicaciones iniciales a la pregunta
de indagación, elaborarán un plan de acción y lo aplicarán. De este modo, contrastarán sus planteamientos previos con los obtenidos en la experimentación para
explicar el impacto del desarrollo tecnológico en una comunidad.
Actividad 2. Vivenciamos algunas prácticas que promueven la convivencia
2.1 Vivimos en armonía entre culturas diferentes. (PS)
Los estudiantes, apartir de analizarun casoy un texto informativo, elaborarán un esloganen el que propondrán acciones de respeto de las manifestaciones culturales
con el objeto de promover la convivencia intercultural en su familia y comunidad.
2.2 Festividades como expresión de la diversidad cultural de nuestro país. (AyC)
Leerán textos sobre algunas de las festividades y danzas más reconocidas en nuestro país, responderán preguntas y crearán una danza propia a fin de expresar su
aprecio por la diversidad cultural del Perú.
2.3 Elaboramos la receta de un plato típico. (COM)
Redactarán una receta de algún plato típico que conozcan o hayan preparado. Para ello, planificarán su texto considerando una estructura (nombre del plato,
ingredientes y preparación) y redactarán su primer borrador. Finalmente, compartirán su receta con algún familiar que provenga de otra comunidad o región del
país, de modo que propicien un diálogo intercultural.
2.4 Elaboramos el presupuesto para un almuerzo en la feria. (MAT)
Leerán una situación sobre la elaboración de platos típicos y analizarán los presupuestos de cada uno de estos. Luego, compararán dichos presupuestos para identificar la
importancia del uso de los procedimientos y cálculos matemáticos en situaciones cotidianas.

9. El profesorDante
Actividad 3. Proponemos cómo tomar decisiones para mejorar la convivencia en familia
3.1 La solución de conflictos como una propuesta para la convivencia intercultural armoniosa. (PS)
Los estudiantes, teniendo en cuenta la información leída sobre el conflicto y la negociación, identificarán y propondrán posibles soluciones para algunas situaciones
de conflicto experimentadas en las familias o comunidades. Con ello, propondrán un listado de acciones que promuevan la convivencia intercultural
3.2 Implementamos nuestra propuesta de acciones. (COM)
Planificarán un soporte donde darán a conocer su propuesta, organizarán las evidencias obtenidas en las actividades de la experiencia de aprendizaje y, con ayuda
de una lista de cotejo, evaluarán si su soporte cumple con los criterios. De esta forma, reflexionarán sobre sus avances y harán los ajustes necesarios.
3.3 Planificamos la presentación de la propuesta. (COM)
Leerán un diálogo entre Laura y Pablo sobre las propuestas que elaboraron para promover la convivencia intercultural armoniosa, y reflexionarán acerca de la
importancia de solicitar ayuda de sus padres o de algún familiar con el fin de que les brinden aportes y recomendaciones sobre sus propuestas
3.4 Difundimos nuestra propuesta para promover una convivencia intercultural armoniosa. (COM )
Comunicarán sus propuestas considerando los pasos correspondientes para antes, durante y después de su presentación. Asimismo, invitarán a sus familiares a
poner en práctica una de las actividades propuestas. Finalmente, evaluarán sus aprendizajes con una lista de cotejo con la cual valorarán el cumplimiento del reto.

10. El profesorDante
2.7 PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
LUNES 13 DE JUNIO MARTE 14 DE JUNIO MIERCOLES 15 D E JUNIO JUEVES 16 DE JUNIO VIERNES 17 DE JUNIO
PERSONAL SOCIAL PERSONLA SOCIAL MATEMATICA CIENCIAY TECNOLOGIA TUTORIA
Conocemos las
manifestaciones culturales de
nuestra comunidad para
fortalecer
la convivencia intercultural.
(PS)
Valoramos la
gastronomía de nuestra
comunidad. (PS)
Los números en una de las
manifestaciones culturales
de mi país. (MAT)
Explicamos cómo las
prácticas culturales
agrícolas de mi
comunidad cambian
por la tecnología. (CyT)
¿Cómo doy y recibo buen
trato?
Leemos juntos
El cabrito y el lobo flautista
LUNES 20 DE JUNIO MARTE 21 DE JUNIO MIERCOLES 22 DE JUNIO JUEVES 23 DE JUNIO VIERNES 24 DE JUNIO
PERSOSANAL SOCIAL ARTE Y CULTURA COMUNICACION MATEMATICA
Vivimos en armonía entre
culturas diferentes. (PS)
Festividades como
expresión de la
diversidad cultural de
nuestro país. (AyC)
Elaboramos la receta de un
plato típico. (COM)
Elaboramos el
presupuesto para un al
muerzo en la feria. (MAT)
FERIADO
LUNES 27 DE JUNIO MARTE 28 DE JUNIO MIERCOLES 29 DE JUNIO
ABRIL
JUEVES 30 DE JUNIO VIERNES 01 DE JULIO
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
La solución de conflictos
como una propuesta para la
convivencia intercultural
armoniosa. (PS)
Implementamos
nuestra propuesta de
acciones. (COM)
Planificamos la
presentación de la
propuesta. (COM)
FERIADO Difundimos nuestra
propuesta para promover
una convivencia
intercultural
armoniosa. (COM )
tutoria

11. El profesorDante
2.8 RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR:
⮚ Plataforma Aprendo en casa
⮚ Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la EdA
⮚ Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular.
⮚ Currículo Nacional de la Educación Básica.
⮚ Repositorio del Portal PeruEduca.
⮚ Cuadernos de trabajo de matemática y comunicación.
⮚ Cuadernillo de tutoría.
……………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………
Docente Director(a)