4 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4 14JUNIO 2JULIO 3 semanas.pdf

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4
I. DATOS INFORMATIVOS
II. SITUACION SIGNIFICATIVA
En nuestra región, es muy frecuente que se realicen ferias agropecuarias y artesanales con motivo de las distintas festividades que se celebran a lo
largo del año. Aunque sabemos que debido a la pandemia estas se han suspendido desde el año pasado, no significa que hayan desaparecido, ya que forman
parte de nuestra cultura. Por ejemplo, en el 2019 se llevó a cabo la VII Feria de Productores y Artesanales de Junín en el campo ferial de Yauris, donde se
mostraron diversos productos obtenidos de las distintas actividades que realizan los pobladores (agropecuarias, artesanales, de piscicultura y de servicios).
Laura y Pablo, que asistirán por primera vez a una feria interregional, pidieron permiso a sus padres para ir a visitar los diferentes módulos.
Durante su paseo, advirtieron que algunos comerciantes no se ponían de acuerdo sobre cómo acomodarse en los espacios que tenían que compartir.
Por ejemplo, una señora que vendía artesanías intentaba tomar más espacio del que le correspondía aduciendo que sus productos eran mejores que los de su
compañero de módulo. En otro lugar, los danzantes de tijeras insistían en que no se incluyera en el programa artístico a los cañeros porque decían que esa
danza no era tan vistosa ni representativa.
Estas situaciones sorprendieron a Laura y Pablo, quienes se quedaron pensando en por qué pasaban estas cosas.
Por ello, nos preguntamos lo siguiente: ¿Qué propuestas podemos hacer para resolver este tipo de situaciones y que, además, nos permitan valorar y
respetar las diversas manifestaciones culturales?
III. DISEÑO DE ACTIVIDADES
GRADO Y SECCIÓN
5to grado
DOCENTES
“A” Ochoa Isla Agustin
“B” Rodríguez Velásquez Sh. Evelyn
“C” Quispe Villafuerte Jorge
“D” Urcucullay Romero Edelina
“E” Villaverde Camargo Antonio
“F” Rojas Portugal Macedonio
“G” Chenet Diaz Abigail
TÍTULO
“Reconocemos nuestras diferencias para
promover una convivencia armoniosa
entre todas y todos”
TIPO DE CONECTIVIDAD
Google Meet, WatsApp y llamadas
telefónicas.
DURACIÓN Del 14 de junio al 2 de julio de 2021 CANTIDAD DE ESTUDIANTES 253
Periodo de ejecución: Tres semanas Áreas:
Personal Social, Comunicación, Matemática,
Ciencia y Tecnología, y Arte y Cultura.

DISEÑO DE ACTIVIDADES
ÁREA ACTIVIDAD SUB ACTIVIDAD RETO/PROPÓSITO FECHA
PRODUCTO
FINAL
Personal
Social
Actividad 1. Aprender de
mi cultura para fortalecer
la convivencia.
1.1 Cada familia es única Elaborar un organizador de conocimiento
sobre la familia y sus funciones 14.06.21
Propuesta para la
convivencia
intercultural
armoniosa que
permita valorar y
respetar las diversas
manifestaciones
culturales.
Estas son las
características que se
esperan de la
producción:
• Incluye acciones
colectivas posibles de
realizar para mejorar y
promover la
convivencia
intercultural armoniosa.
• Contiene textos que
incluyen conectores y
recursos ortográficos y
gramaticales.
• Explica los cambios
en la comunidad a raíz
del desarrollo de la
tecnología.
• Contiene resolución
de problemas sobre
cantidades y su
justificación.
Comunicación
1.2 ¡Quiero contarles algo especial! Elaborar un video contando una situación
especial que nos haya ocurrido durante
este año
15.06.21
Matemática
1.3 Cuánto más, cuánto menos Resolver problemas diversos tipo PAEV
16.06.21
Ciencia y
Tecnología
1.4 Aparato respiratorio Elaborar un organizador de conocimiento
sobre el aparato respiratorio 17.06.21
Tutoría
1.5 Las emociones son parte de mi Reconocer que las emociones forman parte
de mi ser 18.06.21
Personal
Social
Actividad 2. Vivenciamos
algunas prácticas que
promueven la convivencia
armoniosa.
2.1 Vivimos en armonía entre
culturas diferentes.
Elaborar un eslogan en el que propondrán
acciones de respeto de las manifestaciones
culturales
21.06.21
Arte y Cultura
2.2 Festividades como expresión de
la diversidad cultural de nuestro
país
Conocer y valorar diferentes festividades
de mi país para favorecer la convivencia
intercultural armónica
22.06.21
Comunicación
2.3 Elaboramos la receta de un plato
típico
Redactar una receta de algún plato típico
que conozcan o hayan preparado 23.06.21
Matemática
2.4 Elaboramos el presupuesto para
un almuerzo en la feria
Comparar números para identificar la
importancia del uso de los procedimientos
y cálculos matemáticos
24.06.21
Ciencia y
Tecnología
2.5 Enfermedades del aparato
respiratorio
Elaborar una infografía sobre las
enfermedades del aparato respiratorio 25.06.21
Matemática
Actividad 3.
Compartimos nuestra
propuesta para promover
la convivencia
3.1 Resolvemos problemas de
cosechas
Resolver problemas diversos PAEV
28.06.21
Personal
Social
3.2 La solución de conflictos como
una propuesta para la
convivencia intercultural
armoniosa
Proponer un listado de acciones que
promuevan la convivencia intercultural
30.06.21
Comunicación
3.3 Planificamos la presentación de
la propuesta
Planificar un soporte donde darán a
conocer su propuesta y organizar las
evidencias obtenidas en las actividades de
la experiencia de aprendizaje
01.07.21
3.4 Difundimos nuestra propuesta
para promover una convivencia
intercultural armoniosa
Comunicar sus propuestas considerando
los pasos correspondientes para antes,
durante y después de su presentación
02.07.21

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
AREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDAD
Construye su identidad
o Se valora a sí mismo
o Autorregula sus emociones
o Reflexiona y argumenta éticamente
o Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
ESTANDAR
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus capacidades
y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y
consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le
afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en
cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando
estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.
Desempeño Sub Actividad Evidencia de aprendizaje Criterio de evaluación
Explica diversas prácticas culturales de su familia,
institución educativa y comunidad, y reconoce que
aportan a la diversidad cultural del país.
1.1Cada familia es única Organizador de conocimiento
sobre la familia
Explica el papel de la familia y sus
funciones en la formación de su
identidad
AREA PERSONAL SOCIAL
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
o Interactúa con todas las personas.
o Construye normas y asume acuerdos y leyes.
o Maneja conflictos de manera constructiva.
o Delibera sobre asuntos públicos.
o Participa en acciones que promueven el bienestar común.
ESTANDAR
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus
responsabilidades.
Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres.
Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos.
Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación a partir de criterios de igualdad o equidad.

Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos.
Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes, y toma en cuenta la opinión de los demás.
Establece relaciones con sus compañeros sin
discriminarlos. Propone acciones para mejorar la
interacción entre compañeros, a partir de la reflexión
sobre conductas propias o de otros, en las que se
evidencian los prejuicios y estereotipos más comunes
de su entorno (de género, raciales, entre otros)
2.1Vivimos en armonía entre culturas
diferentes.
Eslogan sobre acciones de
respeto a las manifestaciones
culturales
Propone, mediante un eslogan,
acciones para difundir las
manifestaciones culturales de su
localidad
3.2 La solución de conflictos como
una propuesta para la convivencia
Listado de acciones para una
Identifica, a partir del análisis de un
caso y de fuentes de información,
estrategias para la solución de
conflictos.
AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
ESTANDAR
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su
estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna
de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de
la tecnología y el saber científico.
Describe el sistema respiratorio y las enfermedades
que la acarrean
1.4Aparato respiratorio. Organizador de conocimiento
sobre el aparato circulatorio
Describe las funciones del aparato
circulatorio
2.5Enfermedades del aparato
respiratorio
Infografía sobre las enfermedades
del aparato circulatorio
Describe cada una de las
enfermedades del aparato
circulatorio
AREA MATEMATICA
Resuelve problemas de cantidad

 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
ESTANDAR
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a
expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales
(hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional
de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción
como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental
o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida
de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos
Desempeño Actividad Evidencia de aprendizaje Criterio de evaluación
Establece relaciones entre datos y una o más acciones
de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar
y repartir cantidades, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con números
naturales.
1.3Cuánto más, cuánto menos Cuaderno de trabajo p. 17 y 18 Resuelve problemas referidos a una
o más acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir
cantidades; las traduce a
expresiones aditivas,
multiplicativas
2.4 Elaboramos el presupuesto para
un almuerzo en la feria. (MAT
Cuaderno de trabajo matemática,
p. 19 y 20
Usa estrategias para elaborar
presupuestos sobre platos típicos de
su comunidad
3.1Resolvemos problemas de
cosechas
Cuaderno de trabajo p. 19 y 20 Resuelve problemas referidos a una
o más acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir
cantidades; las traduce a
expresiones aditivas,
multiplicativas
AREA COMUNICACION
Se comunica oralmente en su lengua materna
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral
ESTANDAR

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la intención del
interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un
tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para
enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar
la información o mantener el hilo temático.
1.2¡Quiero contarles algo especial! Video contando una situación
especial que nos haya pasado
durante este año.
Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y algunas
características del género
discursivo. Elige el registro formal
e informal de acuerdo con sus
interlocutores y el contexto.
3.4Difundimos nuestra propuesta
Video álbum dando a conocer las
evidencias obtenidas.
Expresa oralmente ideas y
emociones de forma coherente y
cohesionada. Ordena y jerarquiza
las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la
información.
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
 Obtiene información del texto escrito
 Infiere e interpreta información del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
ESTANDAR
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes
del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para
construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los
recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
ESTANDAR

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de
información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la
intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso
del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido.
2.3Elaboramos la receta de un plato
típico.
Receta de un plato típico de la
localidad.
Elabora textos instructivos para
reconocer la diversidad
gastronómica del país.
Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual, así como el formato y el soporte.
3.3 Planificamos la presentación de
la propuesta.
Planificación de video dando a
conocer las evidencias obtenidas
(trabajos a presentar organizados).
Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema.
area Arte y cultura
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes de las artes
 Aplica procesos de creación
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
ESTANDAR
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías
para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza,
música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales
e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para
mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra
sus intenciones de manera efectiva.
Describe las características de manifestaciones
artístico-culturales que observa, analiza sus
elementos e interpreta las ideas y sentimientos que
transmiten.
2.2Festividades como expresión de
la diversidad cultural de nuestro
país
Matriz de interrogación sobre las
danzas del Perú y su respectivo
dibujo
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede tener una
manifestación creada en contextos
históricos y culturales diferentes.
Área competenciaS transversales

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ESTANDAR
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtual representando su identidad, conocimiento y formas de
interacción con otros. Elabora material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y seleccionando distintas actividades según sus
necesidades, actitudes y valores.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
genera su entorno virtual personal para representar su
identidad y su conocimiento e interactuar con otros,
seleccionando, comparando y eligiendo entre
distintas actividades, valores, actitudes y
conocimientos que experimenta en los entornos
virtuales habituales.
• Organiza información, según su
propósito de estudio, de diversas
fuentes y materiales digitales
Organiza su portafolio virtual o
físico.
Presenta la información de manera
organizada, de acuerdo a las
indicaciones dadas
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ESTANDAR
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al precisar lo más importante en la realización de una tarea y la define como meta personal. Comprende
que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea, considerando su
experiencia previa al respecto. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus procesos de
realización en más de un momento,a partir de esto y de los consejos o comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los
posibles cambios
Desempeño Criterio de evaluación Evidencia de aprendizaje Actividad
Organiza estrategias y procedimientos que se
propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar la meta.
Explica el proceso, los
procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los
ajustes y cambios que realizó y los
resultados obtenidos para llegar a la
meta.
Explica los procedimientos seguidos
para alcanzar las metas planteadas
Enfoque TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural
o Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
o Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los
acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano
como segunda lengua.
Enfoque de derechos
Diálogo y concertación o Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación
para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.
V. EVALUACION
 Evaluación Formativa
Aplicación de la Matriz de análisis de evidencias, lista de cotejo, rúbrica.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
a) ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
AVANCES DIFICULTADES
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b) ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
VI. MATERIALES Y RECURSOS
 Plataforma “Aprendo en Casa” 2021
APRENDIZAJES A REFORZAR

 Currículo Nacional
 Programación Curricular de primaria
 Laptop, computadora y celular
Huancayo, 14 de junio del 2021
___________________________
Ochoa Isla Agustin
Profesor 5to “A”
___________________________
Rodríguez Velásquez Evelyn
Profesora 5to “B”
___________________________
Quispe Villafuerte Jorge Teodoro
Profesor 5to “C”
___________________________
Urcucullay Romero Edelina Silvia
Profesora 5to “D”
___________________________
Villaverde Camargo Antonio M
Profesor 5to “E”
Coordinador
___________________________
Rojas Portugal Macedonio
Profesor 5to “F”
___________________________
Chenet Diaz Marina Abigail
Profesora 5to “G”
V°B°
___________________________
Tunque Moran Raúl
Subdirector

Experiencia de aprendizaje: “Reconocemos nuestras diferencias para promover una convivencia armoniosa
entre todas y todos”
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Semana
1
(Del 14 al 18 de
junio)
Socialización de la
experiencia de aprendizaje
N° 4
Personal Social
1.1. Cada familia es única
“D”
Comunicación
1.2. ¡Quiero contarles algo
especial! “E”
Matemática
1.3. Cuánto más, cuánto menos
“F”
Ciencia y tecnología
1.4. Aparato respiratorio.
“G”
Tutoría
1.5. Las emociones son parte de mi
“A”
Semana
2
(Del 21 al 25 de
junio)
Personal Social
2.1. Vivimos en armonía entre
culturas diferentes.
“RAUL”
Arte y Cultura
2.2. Festividades como
expresión de la
diversidad cultural de
nuestro país
“B”
Comunicación
2.3. Elaboramos la receta de
un plato típico
“C”
Matemática
2.4. Elaboramos el
presupuesto para un
almuerzo en la feria “D”
2.5. Enfermedades del aparato
respiratorio
“E”
Semana
3
(Del 28 junio al
02 de
julio)
Matemátical
3.1. Resolvemos problemas
de cosechas
“F”
”
Personal Social
3.2. La solución de conflictos
como una propuesta para la
armoniosa
“G”
3,3, Planificamos la presentación
de la propuesta
“A”
COMUNICACIÓN
3.4. Difundimos nuestra propuesta
“B”
Nº4
EQUIPO 5TO GRADO - 2021

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