Este documento presenta el plan anual de estudios para el segundo grado de la sección A en la Institución Educativa N° 54199 de Challhuani para el año 2019. El plan describe los propósitos de aprendizaje, la organización del tiempo en unidades didácticas a lo largo de los cuatro bimestres y las situaciones significativas de aprendizaje para cada unidad. El plan cubre las áreas de personal-social, educación física, arte y cultura, comunicación, matemática, ciencia y tecnología, y educación religiosa

1. PlanificaciónAnual
SegundoGrado
2019

2. PLANIFICACIÓN ANUAL – SEGUNDO GRADO
I. DATOS INFORMATIVOS
 DirecciónRegional de Educación: Apurímac
 UGEL : Chincheros
 InstituciónEducativa : N° 54199 de Challhuani
 Director(a) : GenryContrerasTellos
 Grado y Sección : 2° grado Sección:“A”
 Docente : AngélicaAguilarMeneses
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓNDEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

3. ÁREAS
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES Y ENFOQUES
TRANSVERSALES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1er BIMESTRE 2do. BIMESTRE 3ER. BIMESTRE 4To. BIMESTRE
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST. SET. OCT. NOV. DIC.
U 1 U 2 U 3 U 4 U 5 P1 U 6 U 7 U 8 U9 P 2 U 10
Nos
reencontramos
y
organizamos
nuestra
aulastra
aula.
Nos
conocemos
en
familia
para
una
mejor
convivencia
Festejemos
a
mamá
con
una
alimentación
saludable
Conocemos
y
valoramos
la
historia
de
nuestro
distrito
Conocemos
el
espacio
natural,
y
social
en
el
que
vivimos
Elaboramos
un
álbum
sobre
nuestras
costumbres
y
tradiciones.
Cuidemos
el
agua,
aire
y
el
suelo
Festejemos
el
aniversario
de
l
I.E
cuidando
el
medio
ambiente
Nos
preparamos
para
enfrentar
los
desastres
Conocemos
y
difundimos
nuestros
derechos
y
deberes
¿Cómo
nos
beneficia
la
energía
eléctrica?
Compartimos
en
navidad
y
participamos
de
un
festival
de
villancicos.
11/03/2019
AL
03/04/2019
04/04/2019
AL
03/05/2019
06/05/2019
AL
04/06/2019
05/06/2019
AL
03/07/2019
04/07/2019
AL
26/07/2019
17/07/2019 AL
26/07/2019
12/08/2019
AL
03/09/2019
04/09/2019 AL
04/10/2019
07/10/2019
AL
05/11/2019
06/11/2019
AL
04/12/2019
15/12/2019
AL
20/12/2019
3 SEM. 4 SEM. 4 SEM. 4 SEM. 3 SEM. 1 SEM. 3 SEM. 4 SEM. 4 SEM. 3 SEM. 1 SEM. 3 SEM.
PERSONAL
SOCIAL
Construye su identidad.
Se valora a sí mismo.
Autorregulasusemociones.
Reflexionayargumenta
éticamente.
Vive susexualidadde
maneraintegral y
responsable de acuerdoasu
etapade desarrolloy
madurez.
   
Convive y participa
democráticamente enla
búsquedadel biencomún.
 Interactúacon todaslas
personas.
 Construye normasyasume
acuerdosy leyes.
    

4.  Manejaconflictosde
maneraconstructiva.
 Deliberasobre asuntos
públicos.
 Participaenaccionesque
promuevenel bienestar
común.
Construye interpretaciones
históricas.
 Interpretacríticamente
fuentesdiversas.
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elaboraexplicacionessobre
procesoshistóricos.

Gestionaresponsablemente
el espacio y el ambiente.
 Comprende lasrelaciones
entre loselementos
naturalesysociales.
 Manejafuentesde
informaciónpara
comprenderel espacio
geográficoyel ambiente.
 Generaaccionespara
conservarel ambiente local
y global.
    

5. Gestionaresponsablemente
los recursoseconómicos.
 Comprende lasrelaciones
entre loselementosdel
sistemaeconómicoy
financiero.
 Toma decisiones
económicasyfinancieras.

EDUCACIÓN
FÍSICA
Se desenvuelvede manera
autónoma a través de su
motricidad.
 Comprende sucuerpo.
 Se expresacorporalmente.
     
Asume una vida saludable.
 Comprende lasrelaciones
entre laactividadfísica,
alimentación,posturae
higiene personal ydel
ambiente,ylasalud.
 Incorporaprácticas que
mejoransucalidadde vida.
      
Interactúa a través de sus
habilidadessociomotrlces.
 Se relacionautilizandosus
habilidadessociomotrices.
 Crea y aplicaestrategiasy
tácticas de juego.
       

6. ARTE
Y
CULTURA
Aprecia de manera crítica
manifestacionesartístico-
culturales.
 Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
 Contextualiza
manifestacionesartístico-
culturales.
 Reflexionacreativay
críticamente sobre
manifestacionesartístico-
culturales.
        
Crea proyectos desde los
lenguajesartísticos.
 Exploray experimentalos
lenguajesdel arte.
 Aplicaprocesoscreativos.
 Evalúay comunicasus
procesosy proyectos.
         
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en
su lenguamaterna.
 Obtiene informacióndel
textooral.
 Infiere e Interpreta
informacióndel textooral.
           

7.  Adecúa,organizay
desarrollalasideasde
formacoherente y
cohesionada.
 Utilizarecursosnoverbales
y paraverbalesde forma
estratégica.
 Interactúaestratégicamente
con distintosinterlocutores.
 Reflexionayevalúala
forma, el contenidoy
contextodel textooral.
Lee diversostipos de textos
escritosen su lengua
materna.
 Obtiene informacióndel
textoescrito.
 Infiere e interpreta
informacióndel texto.
 Reflexionayevalúala
forma,el contenidoy
contextodel texto.
           
Escribe diversostiposde
textosen su lengua
materna.
 Adecúael textoa la
situacióncomunicativa.
           

8.  Organizay desarrollalas
ideasde formacoherente y
cohesionada.
 Utilizaconvencionesdel
lenguaje escritode forma
pertinente.
 Reflexionayevalúala
forma,el contenidoy
contextodel textoescrito.
MATEMÁTICA
Resuelve problemasde
cantidad.
 Traduce cantidadesa
expresionesnuméricas.
 Comunicasucomprensión
sobre losnúmerosylas
operaciones.
 Usa estrategiasy
procedimientosde
estimaciónycálculo.
 Argumentaafirmaciones
sobre lasrelaciones
numéricasylas
operaciones.
           
Resuelve problemasde
regularidad,equivalenciay
cambio.
       

9.  Traduce datosy condiciones
a expresionesalgebraicasy
gráficas.
 Comunicasucomprensión
sobre lasrelaciones
algebraicas.
 Usa estrategiasy
procedimientospara
encontrarequivalenciasy
reglasgenerales.
 Argumentaafirmaciones
sobre relacionesde cambio
y equivalencia.
Resuelve problemasde
forma, movimientoy
localización.
 Modelaobjetosconformas
geométricasysus
transformaciones.
 Comunicasucomprensión
sobre lasformas y
relacionesgeométricas.
 Usa estrategiasy
procedimientospara
orientarse enel espacio.
       

10.  Argumentaafirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Resuelve problemasde
gestiónde datos e
incertidumbre.
 Representadatoscon
gráficosy medidas
estadísticaso
probabilísticas.
 Comunicasucomprensión
de losconceptos
estadísticosy
probabilísticos.
 Usa estrategiasy
procedimientospara
recopilaryprocesardatos.
 Sustentaconclusioneso
decisionesconbase enla
informaciónobtenida.
      
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos
científicospara construir
sus conocimientos.
 Problematizasituaciones
para hacer indagación.
 Diseñaestrategiaspara
hacer indagación.
           

11.  Generay registradatose
información.
 Analizadatose información.
 Evalúay comunicael
procesoy resultadosde su
indagación.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientossobre los
seresvivos,materia y
energía,biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende yusa
conocimientossobre los
seresvivos,materiay
energía,biodiversidad,
Tierray universo.
 Evalúalas implicanciasdel
sabery del quehacer
científicoytecnológico.
       
Diseña y construye
solucionestecnológicas
para resolverproblemasde
su entorno.
 Determinaunaalternativa
de solucióntecnológica.
       

12.  Diseñalaalternativade
solucióntecnológica.
 Implementayvalidala
alternativade solución
tecnológica.
 Evalúay comunicael
funcionamientoylos
impactosde su alternativa
de solucióntecnológica.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendoladoctrina
de su propia religión,
abierto al diálogocon las
que le son cercanas.
 Conoce a Diosy asume su
identidadreligiosay
espiritual comopersona
digna,libre ytrascendente.
 Cultivayvaloralas
manifestacionesreligiosas
de su entorno
argumentandosufe de
maneracomprensible y
respetuosa.
       

13. Asume la experienciadel
encuentropersonal y
comunitario con Dios ensu
proyecto de vida en
coherenciacon su creencia
religiosa.
 Transformasu entorno
desde el encuentropersonal
y comunitarioconDiosy
desde lafe que profesa.
 Actúa coherentementeen
razón de su fe segúnlos
principiosde suconciencia
moral en situaciones
concretasde lavida.
       
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelveenlos
entornosvirtuales
generadospor el tic.
 Personalizaentornos
virtuales.
 Gestionainformacióndel
entornovirtual.
 Interactúaenentornos
virtuales.
 Crea objetosvirtualesen
diversosformatos.
           

14. III. SITUACIONESSIGNIFICATIVASDE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
TRIM. UNIDADES TÍTULO DE LA UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Gestionasu aprendizaje de
manera autónoma.
 Define metasde
aprendizaje.
 Organizaacciones
estratégicasparaalcanzar
sus metasde aprendizaje.
 Monitoreay ajustasu
desempeñodurante el
procesode aprendizaje.
           
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque de derechos   
 Enfoque inclusivoode atencióna
la diversidad

 Enfoque intercultural       
 Enfoque de igualdadde género  
 Enfoque ambiental          
 Enfoque de orientaciónal bien
común
       
 Enfoque de búsquedade la
excelencia
     
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
           

15. UNIDAD 1
11/03/2019 AL
03/04/2019
Nos reencontramos y
organizamos nuestra aula.
Los estudiantesdel segundo grado, regresan con muchas expectativas y múltiples experiencias que
deberán compartir con sus compañeros en un ambiente agradable y pertinente, por ello, existe la
necesidadde organizarel aula,el trabajoindividual yenequipoparalograrsusaprendizajes. Estoles
llevará a preguntarse: ¿cómo organizaremos nuestra aula?, ¿cómo y dónde podremos ubicar los
materiales para usarlos apropiadamente?, ¿qué haremos para convivir en armonía?
En estaunidadse desarrollaráncompetenciasycapacidadesde lasdiferentesáreasrelacionadascon
la organización del espaciodel aula,las normas de convivencia, el compañerismo sin discriminación
de ninguna índole teniendo en cuenta situaciones de interés de los niños.
UNIDAD 2
04/04/2019 AL
03/05/2019
“Nosconocemosen familia
para una mejor
convivencia”
Es importante que losestudiantesidentifiquensuscaracterísticasfísicas,susgustosy preferenciaslo
que les diferencia de los demás y les hace sentir personas únicas e importantes y esto les llevará a
preguntarse:¿quiénsoy?, ¿cuálessonmis características físicas?, ¿cuálesson miscualidades?, ¿qué
me gusta?, ¿qué me disgusta?, ¿cuáles son mis limitaciones?, ¿cuáles son mis potencialidades?
En la presente unidad se propiciarán actividades desafiantes como la investigación, la lectura, la
participación en diálogos, etc. que conlleven a los niños y niñas a conocerse a sí mismos física y
emocionalmente.
UNIDAD 3
06/05/2019 AL
04/06/2019
“Festejemosamama con
una alimentación
saludable”
Es esencial que los estudiantes de segundo grado se reconozcan a sí mismos como sujetos de
derechos, para que puedan hacer respetar sus derechos cuando lo requieran. Así también es
importante que conozcan las instituciones encargadas de velar por el respeto a sus derechos, para
que puedanrecurriraellascuandolorequieran. De igualmodoesbuenoque seanconscientesde los
deberes que tienen en la familia y escuela. Se plantea las siguientes interrogantes: ¿cuáles son
nuestros derechos?, ¿qué tenemos que hacer para que otros los conozcan?, ¿quiénesconforman la
familia?, ¿cómo es la convivencia en la familia?, ¿cuáles son nuestras obligaciones en la familia?
En estaunidadplanteamossituacionesde aprendizaje relacionadoslosderechosydeberes, lafamilia,
la importancia de los roles de cada miembro de la familia, etc.

16. UNIDAD 4
05/06/2019 AL
03/07/2019
“Conocemosyvaloramosla
historiade nuestrodistrito”
En la actualidad es importante que los estudiantes conozcan las instituciones de su localidad y los
servicios que estas brindan, sus autoridades, los trabajadores de su comunidad, los espacios que
comparten con sus vecinos, etc., de esta manera se sentirán identificadoscon el lugar donde viven.
Se plantean como retos de esta unidad las siguientes preguntas: ¿cuáles son las instituciones de mi
comunidad?, ¿a qué se dedican los pobladores de mi comunidad?, ¿qué problemas hay en mi
comunidad?
En estaunidadse movilizaránaprendizajesvinculadosalasdiferentesáreasplanteándosesituaciones
de aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus principales características, sus instituciones, sus
trabajadores, su historia, los derechos y obligaciones como ciudadano; de esta manera estaremos
fortaleciendo la identidad con su comunidad.
UNIDAD 5
04/07/2019 AL
26/07/2019
“Conocemos el espacio
natural y social en el que
vivimos”
Los niños y las niñas saben que además del entorno cercano hay otros espacios que componen el
medio. Se plantea como retos de esta unidad las siguientes preguntas: ¿cómo son las regiones de
nuestropaís?, ¿qué recursostienen?,¿qué podemosdecirdelrelieve yde lasactividadeseconómicas
de las regiones?
En estaunidadse movilizaránaprendizajesvinculadosalasdiferentesáreasplanteándosesituaciones
de aprendizaje relacionadas con las regiones del Perú.
PROYECTO 1
17/07/2019 AL
26/07/2019
Organizamosunagalería
sobre nuestrascostumbres
y tradiciones.
Muchas veces se ha notado que nuestros estudiantes no muestran mucho interés por conocer
nuestras costumbres, tradiciones; que es muy diverso en el Perú y es muy cierto también que esas
manifestacionesculturales y sociales se están perdiendo. En este contexto surgenestas preguntas:
¿qué costumbres y tradicioneshabían?, ¿cuálesson las costumbres y tradiciones que se mantienen
hoy?, ¿cómo darlas a conocer a las demás personas?
En este proyecto se realizarán diversas actividades para desarrollar competencias y capacidades
relacionadas con costumbres y tradiciones.

17. UNIDAD 6
12/08/2019 AL
03/09/2019
“Cuidamosel agua,el aire y
el suelo”
Los animales y las plantas son seres vivos que nos brindan beneficios, por eso es bueno que los
estudiantesconozcanqué plantasy animaleshayensu localidady país para cuidarlosy protegerlos.
En este contexto surgen estas preguntas: ¿qué plantas y animales hay en mi localidad y país?, ¿qué
diferenciasysimilitudeshayentre lasplantasylosanimales?, ¿quépasaríasi lasplantasylosanimales
desaparecieran del planeta?
En esta unidad se realizarán diversas actividades para desarrollar competencias y capacidades
relacionadas con los animales y las plantas.
UNIDAD 7
04/09/2019 AL
04/10/2019
“Festejemosel aniversario
de la IE.. cuidandoel medio
ambiente”
En la actualidadesprimordial que losniñosy las niñastomanconcienciade la importanciade cuidar
su medio. Por eso es importante que aprendan a reducir, reutilizar y reciclar los materiales, de esta
maneraestarán contribuyendoacuidarel medioambiente ygenerarunamejorcalidadde vidapara
todos.En este contexto, surgenlas siguientesinterrogantes:¿qué recursosse encuentranennuestra
comunidad?, ¿cómo se contaminanesos recursos?, ¿cómo podemos contribuir a su cuidado y buen
uso?
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con el cuidado del medio
ambiente.
UNIDAD 8
07/10/2019 AL
05/11/2019
“Nospreparamospara
enfrentarlosdesastres“
Es fundamental quelosestudiantesconozcanlosfenómenosnaturales comoel fenómenode El Niño,
loshuaicos,laslluviasintensas,sismos,heladasyfriajes que puedenafectar lavidade lospobladores,
por esoesimportante que losniñosylasniñasesténpreparadosparahacerfrente aestasamenazas.
Se plantea las siguientes preguntas: ¿qué fenómenos naturales se presenta en el país?, ¿por qué es
importante que los estudiantes estén preparados ante los fenómenos naturales que ocurren en la
Tierra?
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con la prevención de desastres
naturales.

18. UNIDAD 9
06/11/2019 AL
04/12/2019
conocemosydifundimos
nuestrosderechosy
deberes
Los estudiantes debenconocer lo que sucedió en el pasado en nuestro país, para que así puedan
comprenderlasituaciónactual enlaque vivimos,de estamanera nocometeremoslosmismoserrores
y así podremos mejorar en el presente para construir en el futuro una patria más justa, también es
importante que los estudiantes entiendan que parte de nuestra cultura y costumbres nos fue
heredadapornuestrosantepasados. Eneste contexto,surgenlassiguientespreguntas: ¿cómovivían
losprimerospobladoresque habitaronnuestrocontinente?, ¿cómoutilizaronlosrecursosnaturales
en relación con el uso actual?, ¿habrán vivido los mismos problemas?, ¿cómo los superaron?
En estaunidadse planteatrabajar sobre losprimerospobladoresdel Perú, losincas,etc. a partir de
la revisión de diferentes fuentes históricas y el desarrollo de la opinión personal basada en
argumentos lo que les permitirá desarrollar las competencias en las diferentes áreas.
PROYECTO 2 ¿Cómonos beneficiala
energíaeléctrica?
Los niñosylasniñascomprendenque laelectricidadestápresenteentodaslasactividadescotidianas
y que gracias a ella tenemos una mejor calidad de vida. Por ello, se debe inculcar a nuestros
estudiantes el uso racional de la energía eléctrica. Se plantean las siguientes interrogantes: ¿qué
fuentes de energía se aprovechanpara generar electricidad?, ¿cuánta energía se produce?, ¿cuánta
energía se consume?, ¿cómo se produce la energía eléctrica?, ¿cómo se usa?
En este proyectodesarrollaremos competenciasycapacidadesreferidasalaenergíaeléctricayotros
tipos de energía.
UNIDAD 10
15/12/2019 AL
20/12/2019
Compartimos ennavidady
participamos de unfestival de
villancicos.
Es importante que losestudiantescomprendanque lanavidadesuntiempoparacompartir,por ello
debenparticiparde unfestival de villancicos,tambiénesoportunoque losniñosreflexionensobreel
verdadero sentido de la navidad. Se plantea las siguientes interrogantes: ¿qué tradiciones y
costumbres navideñas tienen las familias en el Perú?, ¿cuál es el verdadero sentido de la navidad?,
¿qué podemos compartir en navidad con los demás?
En esta unidadse desarrollaráncompetenciasycapacidadesde lasdiferentesáreasrelacionadasala
navidad, teniendo en cuenta situaciones de interés de los niños.

19. IV. MEDIOS Y MATERIALES
 MINEDU Textosde Matemática,Comunicación,Personal Social,CienciayAmbiente.Segundogrado.
 Cuadernosde trabajo
 Internet
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Ministeriode Educación(2017). CurrículoNacional de laEducación Básica.
 Ministeriode Educación(2017). ProgramaCurricularde Educación Primaria.
 http://rayitodecolores.blogspot.com/2013/07/marcos-escolares.html