SlideShare una empresa de Scribd logo
Los elementos curriculares de la planificación en el
Modelo Sociocomunitario Productivo
• Temática orientadora
• Objetivos holísticos
• Contenidos y ejes articuladores
• Orientaciones metodológicas
• Criterios de evaluación
• Resultados y productos
Temáticas orientadoras
• Evita que los saberes y conocimientos se trabajen de
manera parcelada
• Operativiza los cuatro ejes articuladores (Educación
para la producción, Educación en valores
sociocomunitarios, Educación en Convivencia con la
naturaleza y Salud comunitaria, Educación
Intracultural, Intercultural y Plurilingue)
Temáticas orientadoras
• Responden a las necesidades y problemáticas
nacionales
• Desde cada área o campo se trabaja una temática
orientadora por semestre
Ejemplos Temáticas orientadoras
1er. año (Primaria Comunitaria Vocacional)
- La comunicación en la familia, en la escuela y en las
actividades de la comunidad.
- Convivencia familiar y prácticas productivas en la
comunidad.
1er. año (Secundaria Comunitaria Productiva)
- Descolonización y consolidación sociocultural,
económica y tecnológica de nuestros pueblos y
naciones.
2.  los objetivos holísticos
2.  los objetivos holísticos
LOS OBJETIVOS HOLÍSTICOS
Se expresan en primera persona del plural,
tiempo presente y modo indicativo
Los
Objetivos
Holísticos
Se diferencia de los
objetivos tradicionales
por que éstos sólo
privilegiaban el
desarrollo de la
dimensión cognitiva
para cambios de
conducta a nivel
individual.
Consideran el
contexto
sociocultural,
espiritual, político y
económico
Toman en cuenta la
totalidad del ser
humano en relación
a la Madre Tierra y
el Cosmos
2.  los objetivos holísticos
LOS OBJETIVOS HOLÍSTICOS Y LAS
DIMENSIONES
SOBRE LOS OBJETIVOS HOLÍSTICOS Y
SUS DIMENSIONES
Desarrollamos el
equilibrio social y
personal en armonía
con la Madre Tierra y
el Cosmos,
Ser
1
Decidir
4
Hacer
3
Saber
2
para fortalecer la
educación integral y
holística con impacto
social en la
producción de
actitudes para el vivir
bien.
mediante el estudio de
la cívica con crítica, y
reflexión razonando
en función de la
diversidad cultural,
aplicando saberes
y conocimientos
en situaciones
socio-histórico
culturales
Equilibrio
Equilibrio
Equilibrio Equilibrio
SECUENCIALIDAD Y ARTICULACIÓN A
PARTIR DE LOS OBJETIVOS DE NIVELES
Consolidamos la formación técnico humanístico integral y holístico en
reciprocidad, complementariedad y armonía con la Madre tierra y el
cosmos, mediante saberes y conocimientos científicos, técnico tecnológicos,
propios y de otras culturas, aplicando prácticas investigativas, innovativas y
creativas de acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas de las
regiones, para transformar la comunidad con emprendimientos
productivos.
Educación
Comunitaria
Productiva
Desarrollamos actitudes de respeto y convivencia con la Madre Tierra,
pertenencia cultural y formas de concebir el mundo, con saberes y
conocimientos técnico tecnológicos, artísticos, deportivos y lingüísticos
propios y de otras culturas, a través de prácticas productivas
sociocomunitarias con investigación e innovación, para la identificación y
potenciación de vocaciones Productivas Comunitarias.
Educación
Comunitaria
Vocacional
Desarrollamos las capacidades bío-psico-socio-afectivas a través de
Saberes y Conocimientos, propios y de la diversidad cultural,
practicando habilidades, comunicativas, hábitos de salud, nutrición,
capacidades sensorio-motrices, técnicas y tecnológicas, para vivir en
armonía en la familia y la comunidad.
Educación
En Familia
Comunitaria
SECUENCIALIDAD Y ARTICULACIÓN A
PARTIR DE LOS OBJETIVOS DE LOS CAMPOS
Fortalecemos los principios, valores
sociocomunitarios y la espiritualidad a
partir de las cosmovisiones de las
naciones indígena originario campesinas,
afro boliviana, las comunidades
interculturales y del mundo,
desarrollando el pensamiento crítico,
reflexivo, descolonizador,
antiimperialista, transformador en
diálogo y consenso, para vivir bien en
comunidad, con la Madre Tierra y el
Cosmos.
Promovemos la convivencia armónica
y afectiva de la vida, con la madre
tierra y el cosmos desde las diversas
concepciones culturales, a través de los
saberes y conocimientos holístico
comunitarios, practicando vocaciones y
potencialidades productivas, mediante
la observación e interacción vivencial,
para garantizar la salud integral,
gestión ambiental y la conservación de
la vida, con soberanía territorial
Fortalecemos la identidad comunitaria de
los pueblos y la unidad del Estado
Plurinacional recuperando y valorando la
realidad histórica, las expresiones
artísticas, físicas y deportivas de la
diversidad cultural, a través de prácticas
descolonizadoras, de interrelación
reciproca, desarrollo de las lenguas y de
la intra e interculturalidad para la
transformación social, ideológica,
política, económica y tecnológica
Desarrollamos vocaciones y
potencialidades productivas territoriales
en reciprocidad y complementariedad en
armonía con la Madre Tierra y el Cosmos,
a través de los saberes y conocimientos,
investigación, ciencia, técnica y tecnología
propias y de la diversidad cultural,
promoviendo practicas de
emprendimientos productivos
sociocomunitarios innovadores, que
contribuyan al desarrollo tecnológico en la
transformación de la matriz productiva del
Estado Plurinacional.
COSMOSYPENSAMIENTOCOMUNIDADYSOCIEDAD
VIDATIERRAY
TERRITORIO
CIENCIATECNOLOGIA
YPRODUCCION
Contenidos y ejes articuladores
• Son saberes y conocimientos de nuestras culturas y
de otros contextos
• Se constituyen en medios que contribuyen al
desarrollo de las dimensiones de la persona y son la
base para la programación de actividades
• Están relacionados al contexto, se vinculan a las
temáticas orientadoras
• Están planteados en los planes y programas y son de
carácter general
Orientaciones metodológicas
• Práctica
• Teorización
• Valoración
• Producción
Criterios de evaluación
• En el ser se evalúa la expresión de principios y
valores en contextos y situaciones reales de vida
utilizando guías de observación y diarios de campo
• En el saber se verifica la manifestación del análisis, la
comprensión, reflexión respecto a las teorías, saberes y
conocimientos desarrollados mediante pruebas
Criterios de evaluación
• En el hacer se valora la aplicación, uso, manejo y
práctica de los conocimientos y prácticas de las habili-
dades y destrezas en términos materiales e inmateriales
utilizando el registro docente, cuadernos de anotaciones
• En el decidir se valora el impacto social del proceso
educativo desarrollado, la incidencia de la educación
en la comunidad. Debe valorarse en términos
prolongados ( término semestre, gestión )
Resultados o productos
• Es consecuencia del proceso educativo desarrollado
y logrado al final de un periodo de tiempo ( clase,
semana, bimestre, semestre, etc)
• Los productos pueden presentarse en términos
materiales o no materiales
DIMEN-
SIONES
OBJETIVOS
HOLISTI
COS
CONTRNIDOS Y
EJES
ARTICULADO
RES
ORIENTACIONES METODOLOGICAS EVALUACION
PRODUC-
TO
S
E
R
PRÁCTICA
TEORÍA
VALORACIÓN
PRODUCCIÓN
S
A
B
E
R
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
DIMEN-
SIONES
OBJETIVOS
HOLISTI
COS
CONTRNIDOS Y
EJES
ARTICULADO
RES
ORIENTACIONES METODOLOGICAS EVALUACION
PRODUC-
TO
S
E
R
Fortalecemo
s el respeto a
la diversidad
cultural
(SER),
desarrolland
o el
pensamiento
lógico
matemático,
crítico y
reflexivo
(SABER),
mediante el
estudio de
los números
enteros y la
generación
de
propuestas
relacionadas
con el buen
manejo de la
basura
(HACER),
para
responder a
las
necesidades
de la
comunidad
(DECIDIR).
- Origen y
características de
los números
enteros y su
utilidad en la vida
cotidiana.
- Representación
concreta y
abstracta de los
números enteros y
de sus formas de
cuantificar
relaciones de
orden.
- Valor absoluto y
opuesto de un
número entero.
- Los números
enteros y la
representación del
espacio mediante
coordenadas.
- Números enteros
y su aplicación en
la sociedad y en la
producción.
PRÁCTICA
Resolución de ejercicios para activar los conocimientos
previos referidos a los números naturales, el orden en los
números naturales y las coordenadas de un punto.
Aplicación de conceptos y propiedades de los números
enteros en situaciones concretas, relacionando saberes intra e
interculturales en grupos comunitarios.
Análisis de las relaciones de orden en los números enteros.
Análisis del valor absoluto y el opuesto de un número entero.
Utilización de los números enteros para representar el
espacio mediante la utilización de coordenadas.
Aplicación de la estrategia de Buscar datos en textos o gráficos
para analizar información referida a la sociedad.
Utilización de programas de computación para el análisis del
valor absoluto de un número entero.
Aplicación de los números enteros y sus propiedades para el
análisis de hechos e información.
Aplicación de los números enteros para analizar y elaborar
información referida al espacio geográfico boliviano.
Resolución de actividades del CD interactivo.
Elaboración de un cuadro para mostrar los diferentes
tiempos de descomposición de los materiales que se usan y
desechan en la comunidad.
TEORÍA
Caracterización de los números enteros.
Representación de los números enteros en la recta numérica.
Diferenciación entre valor absoluto y opuesto de un número entero.
Ubicación de números enteros en un eje de coordenadas.
VALORACIÓN
Reflexión sobre la utilidad de conocer números enteros
en situaciones de la vida cotidiana.
Valoración de los materiales biodegradables como
aquellos que se integran totalmente al ciclo de la
materia
PRODUCCIÓN
Elaboración de artículos escritos referidos a la utilidad
de los números enteros en la conceptualización de
hechos del mundo natural y del mundo social.
Elaboración de un gráfico donde se presenten los
diferentes materiales que emplea y desecha la
comunidad ordenados según el tiempo de
descomposición.
Valoración de los números enteros
como medio para conceptualizar y
apreciar aspectos de la naturaleza.
Reflexión en torno a la necesidad de
tomar opciones de consumo que
ayuden a mantener un ambiente
limpio y saludable.
Artículos
escritos
referidos a la
utilidad de los
números
enteros en la
conceptualiza-
ción de hechos
del mundo
natural y el
mundo social.
Gráfico donde
se presenten los
diferentes
materiales que
emplea y que
desecha la
comunidad,
ordenados
según su tiempo
de
descomposición
.
S
A
B
E
R
Reconocimiento de las
características y propiedades
de los números enteros
Manejo y uso apropiado de las
propiedades de los sistemas de
numeración en problemas del
entorno cotidiano.
Uso de herramientas TIC (CD
interactivo).
H
A
C
E
R
D
E
C
I
D
I
R
Adopción de criterios reflexivos
acerca de la utilización de los
números enteros en las
necesidades productivas y
tecnológicas de la comunidad.
Uso preferencial de materiales
biodegradables para contribuir
a la disminución de la
contaminación del ambiente.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Objetivos holísticos
Objetivos holísticos Objetivos holísticos
Objetivos holísticos
José Luis Machaca
 
Currículo base del S.E.P.
Currículo base del S.E.P.Currículo base del S.E.P.
Currículo base del S.E.P.
FDTEUSC
 
Ejemplo de objetivo holistico
Ejemplo de objetivo holisticoEjemplo de objetivo holistico
Ejemplo de objetivo holistico
TRIBUPRAIADI
 
El subjetivismo de la ley 070 y su malla curricular
El subjetivismo de la ley 070 y su malla curricularEl subjetivismo de la ley 070 y su malla curricular
El subjetivismo de la ley 070 y su malla curricular
Erbol Digital
 
Currículo presentación(1)
Currículo presentación(1)Currículo presentación(1)
Currículo presentación(1)
Belarmino Cutipa
 
Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Perez
Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo PerezLey 070 Avelino Siñani y Elizardo Perez
Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Perez
S N High School
 
Calidad Educativa y Organización en el MESCP - Módulo No 5
Calidad Educativa y Organización en el MESCP - Módulo No 5Calidad Educativa y Organización en el MESCP - Módulo No 5
Calidad Educativa y Organización en el MESCP - Módulo No 5
Luis Angel
 
El nuevo modelo educativo de Bolivia
El nuevo modelo educativo de BoliviaEl nuevo modelo educativo de Bolivia
El nuevo modelo educativo de Bolivia
Carlos Fuentes
 
Plan de actividades de la comisión técnico pedagógica
Plan de actividades de la comisión técnico pedagógicaPlan de actividades de la comisión técnico pedagógica
Plan de actividades de la comisión técnico pedagógica
Jorge Cruz
 
Campos y saberes y sus areas
Campos y saberes y sus areas Campos y saberes y sus areas
Campos y saberes y sus areas
erikssen7
 
PRESENTACIÓN MESCP.ppt
PRESENTACIÓN MESCP.pptPRESENTACIÓN MESCP.ppt
PRESENTACIÓN MESCP.ppt
MaradelRosarioViscar
 
Proyecto Educativo Institucional - PEI
Proyecto Educativo Institucional - PEIProyecto Educativo Institucional - PEI
Proyecto Educativo Institucional - PEI
MarinitaCastillo
 
Planificacion microcurricular
Planificacion microcurricularPlanificacion microcurricular
Planificacion microcurricular
Diana Marisol
 
Ley de Educación No. 070, Avelino Siñani - Elizardo Pérez
Ley de Educación No. 070, Avelino Siñani - Elizardo PérezLey de Educación No. 070, Avelino Siñani - Elizardo Pérez
Ley de Educación No. 070, Avelino Siñani - Elizardo Pérez
UNFPA Boliva
 
Formas y criterios de evaluación
Formas y criterios de evaluaciónFormas y criterios de evaluación
Formas y criterios de evaluación
Wences Lao Quispe
 
PLANIFICACIÓN ERCA
PLANIFICACIÓN ERCAPLANIFICACIÓN ERCA
PLANIFICACIÓN ERCA
alexandrasilvam
 
FORMATOS DE PSP - PAT - PDC - 2023.pdf
FORMATOS DE PSP - PAT - PDC - 2023.pdfFORMATOS DE PSP - PAT - PDC - 2023.pdf
FORMATOS DE PSP - PAT - PDC - 2023.pdf
MiltonClarosparra1
 
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)
adrianatoabanda
 
Guía de concreción curricular Secundaria
Guía de concreción curricular  SecundariaGuía de concreción curricular  Secundaria
Guía de concreción curricular Secundaria
Magisterio De Bolivia
 
2 bases, fines y objetivos de la ley de la educación no 070 avelino siñani-...
2   bases, fines y objetivos de la ley de la educación no 070 avelino siñani-...2   bases, fines y objetivos de la ley de la educación no 070 avelino siñani-...
2 bases, fines y objetivos de la ley de la educación no 070 avelino siñani-...
ordepg
 

La actualidad más candente (20)

Objetivos holísticos
Objetivos holísticos Objetivos holísticos
Objetivos holísticos
 
Currículo base del S.E.P.
Currículo base del S.E.P.Currículo base del S.E.P.
Currículo base del S.E.P.
 
Ejemplo de objetivo holistico
Ejemplo de objetivo holisticoEjemplo de objetivo holistico
Ejemplo de objetivo holistico
 
El subjetivismo de la ley 070 y su malla curricular
El subjetivismo de la ley 070 y su malla curricularEl subjetivismo de la ley 070 y su malla curricular
El subjetivismo de la ley 070 y su malla curricular
 
Currículo presentación(1)
Currículo presentación(1)Currículo presentación(1)
Currículo presentación(1)
 
Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Perez
Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo PerezLey 070 Avelino Siñani y Elizardo Perez
Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Perez
 
Calidad Educativa y Organización en el MESCP - Módulo No 5
Calidad Educativa y Organización en el MESCP - Módulo No 5Calidad Educativa y Organización en el MESCP - Módulo No 5
Calidad Educativa y Organización en el MESCP - Módulo No 5
 
El nuevo modelo educativo de Bolivia
El nuevo modelo educativo de BoliviaEl nuevo modelo educativo de Bolivia
El nuevo modelo educativo de Bolivia
 
Plan de actividades de la comisión técnico pedagógica
Plan de actividades de la comisión técnico pedagógicaPlan de actividades de la comisión técnico pedagógica
Plan de actividades de la comisión técnico pedagógica
 
Campos y saberes y sus areas
Campos y saberes y sus areas Campos y saberes y sus areas
Campos y saberes y sus areas
 
PRESENTACIÓN MESCP.ppt
PRESENTACIÓN MESCP.pptPRESENTACIÓN MESCP.ppt
PRESENTACIÓN MESCP.ppt
 
Proyecto Educativo Institucional - PEI
Proyecto Educativo Institucional - PEIProyecto Educativo Institucional - PEI
Proyecto Educativo Institucional - PEI
 
Planificacion microcurricular
Planificacion microcurricularPlanificacion microcurricular
Planificacion microcurricular
 
Ley de Educación No. 070, Avelino Siñani - Elizardo Pérez
Ley de Educación No. 070, Avelino Siñani - Elizardo PérezLey de Educación No. 070, Avelino Siñani - Elizardo Pérez
Ley de Educación No. 070, Avelino Siñani - Elizardo Pérez
 
Formas y criterios de evaluación
Formas y criterios de evaluaciónFormas y criterios de evaluación
Formas y criterios de evaluación
 
PLANIFICACIÓN ERCA
PLANIFICACIÓN ERCAPLANIFICACIÓN ERCA
PLANIFICACIÓN ERCA
 
FORMATOS DE PSP - PAT - PDC - 2023.pdf
FORMATOS DE PSP - PAT - PDC - 2023.pdfFORMATOS DE PSP - PAT - PDC - 2023.pdf
FORMATOS DE PSP - PAT - PDC - 2023.pdf
 
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)
 
Guía de concreción curricular Secundaria
Guía de concreción curricular  SecundariaGuía de concreción curricular  Secundaria
Guía de concreción curricular Secundaria
 
2 bases, fines y objetivos de la ley de la educación no 070 avelino siñani-...
2   bases, fines y objetivos de la ley de la educación no 070 avelino siñani-...2   bases, fines y objetivos de la ley de la educación no 070 avelino siñani-...
2 bases, fines y objetivos de la ley de la educación no 070 avelino siñani-...
 

Destacado

Tics en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas
Tics en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de LenguasTics en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas
Tics en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas
Rosario Flores
 
Currïculo Colombia
Currïculo Colombia Currïculo Colombia
Currïculo Colombia
Ivan Aroca
 
Análisis del currículo nacional 2017
Análisis del currículo nacional 2017Análisis del currículo nacional 2017
Análisis del currículo nacional 2017
Elizabeth Zavaleta Chang
 
What Makes Great Infographics
What Makes Great InfographicsWhat Makes Great Infographics
What Makes Great Infographics
SlideShare
 
Masters of SlideShare
Masters of SlideShareMasters of SlideShare
Masters of SlideShare
Kapost
 
STOP! VIEW THIS! 10-Step Checklist When Uploading to Slideshare
STOP! VIEW THIS! 10-Step Checklist When Uploading to SlideshareSTOP! VIEW THIS! 10-Step Checklist When Uploading to Slideshare
STOP! VIEW THIS! 10-Step Checklist When Uploading to Slideshare
Empowered Presentations
 
You Suck At PowerPoint!
You Suck At PowerPoint!You Suck At PowerPoint!
You Suck At PowerPoint!
Jesse Desjardins - @jessedee
 
10 Ways to Win at SlideShare SEO & Presentation Optimization
10 Ways to Win at SlideShare SEO & Presentation Optimization10 Ways to Win at SlideShare SEO & Presentation Optimization
10 Ways to Win at SlideShare SEO & Presentation Optimization
Oneupweb
 
How To Get More From SlideShare - Super-Simple Tips For Content Marketing
How To Get More From SlideShare - Super-Simple Tips For Content MarketingHow To Get More From SlideShare - Super-Simple Tips For Content Marketing
How To Get More From SlideShare - Super-Simple Tips For Content Marketing
Content Marketing Institute
 
How to Make Awesome SlideShares: Tips & Tricks
How to Make Awesome SlideShares: Tips & TricksHow to Make Awesome SlideShares: Tips & Tricks
How to Make Awesome SlideShares: Tips & Tricks
SlideShare
 

Destacado (10)

Tics en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas
Tics en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de LenguasTics en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas
Tics en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas
 
Currïculo Colombia
Currïculo Colombia Currïculo Colombia
Currïculo Colombia
 
Análisis del currículo nacional 2017
Análisis del currículo nacional 2017Análisis del currículo nacional 2017
Análisis del currículo nacional 2017
 
What Makes Great Infographics
What Makes Great InfographicsWhat Makes Great Infographics
What Makes Great Infographics
 
Masters of SlideShare
Masters of SlideShareMasters of SlideShare
Masters of SlideShare
 
STOP! VIEW THIS! 10-Step Checklist When Uploading to Slideshare
STOP! VIEW THIS! 10-Step Checklist When Uploading to SlideshareSTOP! VIEW THIS! 10-Step Checklist When Uploading to Slideshare
STOP! VIEW THIS! 10-Step Checklist When Uploading to Slideshare
 
You Suck At PowerPoint!
You Suck At PowerPoint!You Suck At PowerPoint!
You Suck At PowerPoint!
 
10 Ways to Win at SlideShare SEO & Presentation Optimization
10 Ways to Win at SlideShare SEO & Presentation Optimization10 Ways to Win at SlideShare SEO & Presentation Optimization
10 Ways to Win at SlideShare SEO & Presentation Optimization
 
How To Get More From SlideShare - Super-Simple Tips For Content Marketing
How To Get More From SlideShare - Super-Simple Tips For Content MarketingHow To Get More From SlideShare - Super-Simple Tips For Content Marketing
How To Get More From SlideShare - Super-Simple Tips For Content Marketing
 
How to Make Awesome SlideShares: Tips & Tricks
How to Make Awesome SlideShares: Tips & TricksHow to Make Awesome SlideShares: Tips & Tricks
How to Make Awesome SlideShares: Tips & Tricks
 

Similar a 2. los objetivos holísticos

Taller planificacion y p.a
Taller planificacion y p.aTaller planificacion y p.a
Taller planificacion y p.a
Mary Fuentes
 
enfoque de TT-fusionado.pdf
enfoque de TT-fusionado.pdfenfoque de TT-fusionado.pdf
enfoque de TT-fusionado.pdf
JulioCarloTancara2
 
Mi casa un planeta
Mi casa un planetaMi casa un planeta
Mi casa un planeta
julietaayacu
 
Mi casa un planeta
Mi casa un planetaMi casa un planeta
Mi casa un planeta
maribelfandinoartunduaga
 
Presentación expotita
Presentación expotitaPresentación expotita
Presentación expotita
difemen
 
Mi casa un planeta
Mi casa un planetaMi casa un planeta
Mi casa un planeta
lilianaandreaviveros
 
P presentación jornada internacional pedro palacios y olinda vigo
P presentación jornada internacional pedro palacios y olinda vigoP presentación jornada internacional pedro palacios y olinda vigo
P presentación jornada internacional pedro palacios y olinda vigo
redcapea
 
Marco General de Política Curricular
Marco General de Política CurricularMarco General de Política Curricular
Marco General de Política Curricular
Juan Ignacio Sago
 
Informe final
Informe finalInforme final
Informe final
Esther Guzmán
 
Equipo 1 planificador aamtic 2 retro 24 nov
Equipo 1  planificador aamtic  2 retro 24 novEquipo 1  planificador aamtic  2 retro 24 nov
Equipo 1 planificador aamtic 2 retro 24 nov
German Gutierrez
 
Equipo 1 planificador aamtic 2 retro 23 nov
Equipo 1  planificador aamtic  2 retro 23 novEquipo 1  planificador aamtic  2 retro 23 nov
Equipo 1 planificador aamtic 2 retro 23 nov
danny cordoba
 
Equipo 1 planificador aamtic 2 retro 23 nov
Equipo 1  planificador aamtic  2 retro 23 novEquipo 1  planificador aamtic  2 retro 23 nov
Equipo 1 planificador aamtic 2 retro 23 nov
Blanca Rosa Grisales Garcia
 
Equipo 1 planificador aamtic 2 retro 24 nov
Equipo 1  planificador aamtic  2 retro 24 novEquipo 1  planificador aamtic  2 retro 24 nov
Equipo 1 planificador aamtic 2 retro 24 nov
German Gutierrez
 
PresentacióN Proyecto Coinco
PresentacióN Proyecto CoincoPresentacióN Proyecto Coinco
PresentacióN Proyecto Coinco
Óscar Toloza
 
PROGRAMA ANALÍTICO EJEMPLO DE SU DISEÑO.pptx
PROGRAMA ANALÍTICO EJEMPLO DE SU DISEÑO.pptxPROGRAMA ANALÍTICO EJEMPLO DE SU DISEÑO.pptx
PROGRAMA ANALÍTICO EJEMPLO DE SU DISEÑO.pptx
AzucenaCarmz
 
PROGRAMA ANALÍTICO EJEMPLO DE SU DISEÑO.pptx
PROGRAMA ANALÍTICO EJEMPLO DE SU DISEÑO.pptxPROGRAMA ANALÍTICO EJEMPLO DE SU DISEÑO.pptx
PROGRAMA ANALÍTICO EJEMPLO DE SU DISEÑO.pptx
patricia rico flores
 
´Grupo 6 evaluación curricular
´Grupo 6 evaluación curricular´Grupo 6 evaluación curricular
´Grupo 6 evaluación curricular
teoriapraxis
 
OEGG
OEGGOEGG
Diversificacion Curricular
Diversificacion CurricularDiversificacion Curricular
Diversificacion Curricular
Carlos Yampufé
 
presentacion cbba (1).pptx subsistema de la educacion
presentacion cbba (1).pptx subsistema de la educacionpresentacion cbba (1).pptx subsistema de la educacion
presentacion cbba (1).pptx subsistema de la educacion
JuanPedroLimachi
 

Similar a 2. los objetivos holísticos (20)

Taller planificacion y p.a
Taller planificacion y p.aTaller planificacion y p.a
Taller planificacion y p.a
 
enfoque de TT-fusionado.pdf
enfoque de TT-fusionado.pdfenfoque de TT-fusionado.pdf
enfoque de TT-fusionado.pdf
 
Mi casa un planeta
Mi casa un planetaMi casa un planeta
Mi casa un planeta
 
Mi casa un planeta
Mi casa un planetaMi casa un planeta
Mi casa un planeta
 
Presentación expotita
Presentación expotitaPresentación expotita
Presentación expotita
 
Mi casa un planeta
Mi casa un planetaMi casa un planeta
Mi casa un planeta
 
P presentación jornada internacional pedro palacios y olinda vigo
P presentación jornada internacional pedro palacios y olinda vigoP presentación jornada internacional pedro palacios y olinda vigo
P presentación jornada internacional pedro palacios y olinda vigo
 
Marco General de Política Curricular
Marco General de Política CurricularMarco General de Política Curricular
Marco General de Política Curricular
 
Informe final
Informe finalInforme final
Informe final
 
Equipo 1 planificador aamtic 2 retro 24 nov
Equipo 1  planificador aamtic  2 retro 24 novEquipo 1  planificador aamtic  2 retro 24 nov
Equipo 1 planificador aamtic 2 retro 24 nov
 
Equipo 1 planificador aamtic 2 retro 23 nov
Equipo 1  planificador aamtic  2 retro 23 novEquipo 1  planificador aamtic  2 retro 23 nov
Equipo 1 planificador aamtic 2 retro 23 nov
 
Equipo 1 planificador aamtic 2 retro 23 nov
Equipo 1  planificador aamtic  2 retro 23 novEquipo 1  planificador aamtic  2 retro 23 nov
Equipo 1 planificador aamtic 2 retro 23 nov
 
Equipo 1 planificador aamtic 2 retro 24 nov
Equipo 1  planificador aamtic  2 retro 24 novEquipo 1  planificador aamtic  2 retro 24 nov
Equipo 1 planificador aamtic 2 retro 24 nov
 
PresentacióN Proyecto Coinco
PresentacióN Proyecto CoincoPresentacióN Proyecto Coinco
PresentacióN Proyecto Coinco
 
PROGRAMA ANALÍTICO EJEMPLO DE SU DISEÑO.pptx
PROGRAMA ANALÍTICO EJEMPLO DE SU DISEÑO.pptxPROGRAMA ANALÍTICO EJEMPLO DE SU DISEÑO.pptx
PROGRAMA ANALÍTICO EJEMPLO DE SU DISEÑO.pptx
 
PROGRAMA ANALÍTICO EJEMPLO DE SU DISEÑO.pptx
PROGRAMA ANALÍTICO EJEMPLO DE SU DISEÑO.pptxPROGRAMA ANALÍTICO EJEMPLO DE SU DISEÑO.pptx
PROGRAMA ANALÍTICO EJEMPLO DE SU DISEÑO.pptx
 
´Grupo 6 evaluación curricular
´Grupo 6 evaluación curricular´Grupo 6 evaluación curricular
´Grupo 6 evaluación curricular
 
OEGG
OEGGOEGG
OEGG
 
Diversificacion Curricular
Diversificacion CurricularDiversificacion Curricular
Diversificacion Curricular
 
presentacion cbba (1).pptx subsistema de la educacion
presentacion cbba (1).pptx subsistema de la educacionpresentacion cbba (1).pptx subsistema de la educacion
presentacion cbba (1).pptx subsistema de la educacion
 

Último

Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
JonathanCovena1
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
Jose Luis Jimenez Rodriguez
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
d33673240a
 
ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...
ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...
ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
2324_s81_Orient_Docentes_Basica_David_Betán.pdf
2324_s81_Orient_Docentes_Basica_David_Betán.pdf2324_s81_Orient_Docentes_Basica_David_Betán.pdf
2324_s81_Orient_Docentes_Basica_David_Betán.pdf
Adri G Ch
 
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptxIdentificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
AndresAuquillaOrdone
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraordinaria). UCLMExamen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraordinaria). UCLM
Juan Martín Martín
 
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa
 
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024
Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024
Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024
Equipo de investigadores comunitarios EDICIIT
 
Power Point: El comienzo del evangelio.ppt
Power Point: El comienzo del evangelio.pptPower Point: El comienzo del evangelio.ppt
Power Point: El comienzo del evangelio.ppt
https://gramadal.wordpress.com/
 
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptxUT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
Leonardo Salvatierra
 
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
MariaAngelicaMachica
 
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
Verito51
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Juan Martín Martín
 
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLADIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
Yulietcharcaapaza
 

Último (20)

Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
 
ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...
ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...
ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...
 
2324_s81_Orient_Docentes_Basica_David_Betán.pdf
2324_s81_Orient_Docentes_Basica_David_Betán.pdf2324_s81_Orient_Docentes_Basica_David_Betán.pdf
2324_s81_Orient_Docentes_Basica_David_Betán.pdf
 
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptxIdentificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
 
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
 
Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraordinaria). UCLMExamen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraordinaria). UCLM
 
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
 
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
 
Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024
Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024
Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024
 
Power Point: El comienzo del evangelio.ppt
Power Point: El comienzo del evangelio.pptPower Point: El comienzo del evangelio.ppt
Power Point: El comienzo del evangelio.ppt
 
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptxUT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
 
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
 
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
 
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLADIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
 

2. los objetivos holísticos

  • 1. Los elementos curriculares de la planificación en el Modelo Sociocomunitario Productivo • Temática orientadora • Objetivos holísticos • Contenidos y ejes articuladores • Orientaciones metodológicas • Criterios de evaluación • Resultados y productos
  • 2. Temáticas orientadoras • Evita que los saberes y conocimientos se trabajen de manera parcelada • Operativiza los cuatro ejes articuladores (Educación para la producción, Educación en valores sociocomunitarios, Educación en Convivencia con la naturaleza y Salud comunitaria, Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingue)
  • 3. Temáticas orientadoras • Responden a las necesidades y problemáticas nacionales • Desde cada área o campo se trabaja una temática orientadora por semestre
  • 4. Ejemplos Temáticas orientadoras 1er. año (Primaria Comunitaria Vocacional) - La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad. - Convivencia familiar y prácticas productivas en la comunidad. 1er. año (Secundaria Comunitaria Productiva) - Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
  • 7. LOS OBJETIVOS HOLÍSTICOS Se expresan en primera persona del plural, tiempo presente y modo indicativo Los Objetivos Holísticos Se diferencia de los objetivos tradicionales por que éstos sólo privilegiaban el desarrollo de la dimensión cognitiva para cambios de conducta a nivel individual. Consideran el contexto sociocultural, espiritual, político y económico Toman en cuenta la totalidad del ser humano en relación a la Madre Tierra y el Cosmos
  • 9. LOS OBJETIVOS HOLÍSTICOS Y LAS DIMENSIONES
  • 10. SOBRE LOS OBJETIVOS HOLÍSTICOS Y SUS DIMENSIONES Desarrollamos el equilibrio social y personal en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos, Ser 1 Decidir 4 Hacer 3 Saber 2 para fortalecer la educación integral y holística con impacto social en la producción de actitudes para el vivir bien. mediante el estudio de la cívica con crítica, y reflexión razonando en función de la diversidad cultural, aplicando saberes y conocimientos en situaciones socio-histórico culturales Equilibrio Equilibrio Equilibrio Equilibrio
  • 11. SECUENCIALIDAD Y ARTICULACIÓN A PARTIR DE LOS OBJETIVOS DE NIVELES Consolidamos la formación técnico humanístico integral y holístico en reciprocidad, complementariedad y armonía con la Madre tierra y el cosmos, mediante saberes y conocimientos científicos, técnico tecnológicos, propios y de otras culturas, aplicando prácticas investigativas, innovativas y creativas de acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones, para transformar la comunidad con emprendimientos productivos. Educación Comunitaria Productiva Desarrollamos actitudes de respeto y convivencia con la Madre Tierra, pertenencia cultural y formas de concebir el mundo, con saberes y conocimientos técnico tecnológicos, artísticos, deportivos y lingüísticos propios y de otras culturas, a través de prácticas productivas sociocomunitarias con investigación e innovación, para la identificación y potenciación de vocaciones Productivas Comunitarias. Educación Comunitaria Vocacional Desarrollamos las capacidades bío-psico-socio-afectivas a través de Saberes y Conocimientos, propios y de la diversidad cultural, practicando habilidades, comunicativas, hábitos de salud, nutrición, capacidades sensorio-motrices, técnicas y tecnológicas, para vivir en armonía en la familia y la comunidad. Educación En Familia Comunitaria
  • 12. SECUENCIALIDAD Y ARTICULACIÓN A PARTIR DE LOS OBJETIVOS DE LOS CAMPOS Fortalecemos los principios, valores sociocomunitarios y la espiritualidad a partir de las cosmovisiones de las naciones indígena originario campesinas, afro boliviana, las comunidades interculturales y del mundo, desarrollando el pensamiento crítico, reflexivo, descolonizador, antiimperialista, transformador en diálogo y consenso, para vivir bien en comunidad, con la Madre Tierra y el Cosmos. Promovemos la convivencia armónica y afectiva de la vida, con la madre tierra y el cosmos desde las diversas concepciones culturales, a través de los saberes y conocimientos holístico comunitarios, practicando vocaciones y potencialidades productivas, mediante la observación e interacción vivencial, para garantizar la salud integral, gestión ambiental y la conservación de la vida, con soberanía territorial Fortalecemos la identidad comunitaria de los pueblos y la unidad del Estado Plurinacional recuperando y valorando la realidad histórica, las expresiones artísticas, físicas y deportivas de la diversidad cultural, a través de prácticas descolonizadoras, de interrelación reciproca, desarrollo de las lenguas y de la intra e interculturalidad para la transformación social, ideológica, política, económica y tecnológica Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas territoriales en reciprocidad y complementariedad en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos, a través de los saberes y conocimientos, investigación, ciencia, técnica y tecnología propias y de la diversidad cultural, promoviendo practicas de emprendimientos productivos sociocomunitarios innovadores, que contribuyan al desarrollo tecnológico en la transformación de la matriz productiva del Estado Plurinacional. COSMOSYPENSAMIENTOCOMUNIDADYSOCIEDAD VIDATIERRAY TERRITORIO CIENCIATECNOLOGIA YPRODUCCION
  • 13. Contenidos y ejes articuladores • Son saberes y conocimientos de nuestras culturas y de otros contextos • Se constituyen en medios que contribuyen al desarrollo de las dimensiones de la persona y son la base para la programación de actividades • Están relacionados al contexto, se vinculan a las temáticas orientadoras • Están planteados en los planes y programas y son de carácter general
  • 14. Orientaciones metodológicas • Práctica • Teorización • Valoración • Producción
  • 15. Criterios de evaluación • En el ser se evalúa la expresión de principios y valores en contextos y situaciones reales de vida utilizando guías de observación y diarios de campo • En el saber se verifica la manifestación del análisis, la comprensión, reflexión respecto a las teorías, saberes y conocimientos desarrollados mediante pruebas
  • 16. Criterios de evaluación • En el hacer se valora la aplicación, uso, manejo y práctica de los conocimientos y prácticas de las habili- dades y destrezas en términos materiales e inmateriales utilizando el registro docente, cuadernos de anotaciones • En el decidir se valora el impacto social del proceso educativo desarrollado, la incidencia de la educación en la comunidad. Debe valorarse en términos prolongados ( término semestre, gestión )
  • 17. Resultados o productos • Es consecuencia del proceso educativo desarrollado y logrado al final de un periodo de tiempo ( clase, semana, bimestre, semestre, etc) • Los productos pueden presentarse en términos materiales o no materiales
  • 18. DIMEN- SIONES OBJETIVOS HOLISTI COS CONTRNIDOS Y EJES ARTICULADO RES ORIENTACIONES METODOLOGICAS EVALUACION PRODUC- TO S E R PRÁCTICA TEORÍA VALORACIÓN PRODUCCIÓN S A B E R H A C E R D E C I D I R
  • 19. DIMEN- SIONES OBJETIVOS HOLISTI COS CONTRNIDOS Y EJES ARTICULADO RES ORIENTACIONES METODOLOGICAS EVALUACION PRODUC- TO S E R Fortalecemo s el respeto a la diversidad cultural (SER), desarrolland o el pensamiento lógico matemático, crítico y reflexivo (SABER), mediante el estudio de los números enteros y la generación de propuestas relacionadas con el buen manejo de la basura (HACER), para responder a las necesidades de la comunidad (DECIDIR). - Origen y características de los números enteros y su utilidad en la vida cotidiana. - Representación concreta y abstracta de los números enteros y de sus formas de cuantificar relaciones de orden. - Valor absoluto y opuesto de un número entero. - Los números enteros y la representación del espacio mediante coordenadas. - Números enteros y su aplicación en la sociedad y en la producción. PRÁCTICA Resolución de ejercicios para activar los conocimientos previos referidos a los números naturales, el orden en los números naturales y las coordenadas de un punto. Aplicación de conceptos y propiedades de los números enteros en situaciones concretas, relacionando saberes intra e interculturales en grupos comunitarios. Análisis de las relaciones de orden en los números enteros. Análisis del valor absoluto y el opuesto de un número entero. Utilización de los números enteros para representar el espacio mediante la utilización de coordenadas. Aplicación de la estrategia de Buscar datos en textos o gráficos para analizar información referida a la sociedad. Utilización de programas de computación para el análisis del valor absoluto de un número entero. Aplicación de los números enteros y sus propiedades para el análisis de hechos e información. Aplicación de los números enteros para analizar y elaborar información referida al espacio geográfico boliviano. Resolución de actividades del CD interactivo. Elaboración de un cuadro para mostrar los diferentes tiempos de descomposición de los materiales que se usan y desechan en la comunidad. TEORÍA Caracterización de los números enteros. Representación de los números enteros en la recta numérica. Diferenciación entre valor absoluto y opuesto de un número entero. Ubicación de números enteros en un eje de coordenadas. VALORACIÓN Reflexión sobre la utilidad de conocer números enteros en situaciones de la vida cotidiana. Valoración de los materiales biodegradables como aquellos que se integran totalmente al ciclo de la materia PRODUCCIÓN Elaboración de artículos escritos referidos a la utilidad de los números enteros en la conceptualización de hechos del mundo natural y del mundo social. Elaboración de un gráfico donde se presenten los diferentes materiales que emplea y desecha la comunidad ordenados según el tiempo de descomposición. Valoración de los números enteros como medio para conceptualizar y apreciar aspectos de la naturaleza. Reflexión en torno a la necesidad de tomar opciones de consumo que ayuden a mantener un ambiente limpio y saludable. Artículos escritos referidos a la utilidad de los números enteros en la conceptualiza- ción de hechos del mundo natural y el mundo social. Gráfico donde se presenten los diferentes materiales que emplea y que desecha la comunidad, ordenados según su tiempo de descomposición . S A B E R Reconocimiento de las características y propiedades de los números enteros Manejo y uso apropiado de las propiedades de los sistemas de numeración en problemas del entorno cotidiano. Uso de herramientas TIC (CD interactivo). H A C E R D E C I D I R Adopción de criterios reflexivos acerca de la utilización de los números enteros en las necesidades productivas y tecnológicas de la comunidad. Uso preferencial de materiales biodegradables para contribuir a la disminución de la contaminación del ambiente.