Este documento presenta un plan de estudios para una unidad de educación religiosa de 4 semanas para estudiantes de 7mo grado. La unidad se centrará en valorar y respetar las manifestaciones religiosas y estar abierto al diálogo con creencias cercanas. Los estudiantes elaborarán un afiche sobre el hecho religioso en su comunidad. La unidad cubrirá temas como el humanismo cristiano, el ecumenismo católico y la conversión como tarea permanente. Los estudiantes demostrarán comprensión de conceptos como identidad relig

1. I. DATOS GENERALES
TITULO : Valora y respeta las manifestaciones religiosas abierto al
Diálogo con los que le son más cercanos.
AREA : Educación Religiosa
CICLO / GRADO : VII – 5to, A, B, C y D
DURACION : Del 30 de octubre al 24 de noviembre de 2023
PERIODO DE EJECUCION : 4 Semanas
RESPONSABLE : Mg. Derwin Rubén Ruiz Castillo
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA – RETO.
Históricamente es fácil constatar la existencia del hecho religioso ya que muchos pueblos y culturas han tenido y tienen su religiosidad
popular creyendo en un ser superior trascendente. A nivel mundial, nacional, regional y local la pandemia nos ha dado una lección a todos
los hombres que somos vulnerables, Esta realidad ha hecho que el hombre tome conciencia sobre la importancia de la religión y su relación
con su creador a través de las diferentes manifestaciones de dar culto a Dios.
San Agustín nos anima a todos los hombres el deseo de su creador diciendo: “Nos hiciste, Señor para ti y nuestro corazón está inquieto
hasta que descanse en ti” Este deseo y búsqueda de Dios lo denominamos religión. Por tal motivo los estudiantes de CUARTO GRADO,
de la I.E. Félix Cipriano Coronel Zegarra”, deben profundizar, conocer y practicar su religiosidad ya que es un fenómeno verdaderamente
universal porque no se conoce ningún pueblo sin religión, así mismo debe conocer el misterio de la Santísima Trinidad que se manifiesta
en la vida de la iglesia como un Dios Creador, Redentor y Santificador, por este motivo se plantean las siguientes interrogantes: ¿Podemos
decir que el hecho religioso es un fenómeno universal? ¿El hombre es un ser religioso por naturaleza? ¿Qué elementos debe tener toda
religión?
Los estudiantes elaborarán AFICHE ilustrando sobre el hecho religioso (Religiosidad Popular) de su I.E; Comunidad(pueblo); Provincia;
Región y País.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 08

2. III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDAD ES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
INSTRUME NTO
DE EVALUACI
ÓN
Construyesu
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que
le son cercanas.
Asume la experiencia
del encuentro
personal y
comunitario con Dios
en su proyecto de
vida, en coherencia
con su creencia
religiosa.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente
Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
 Asume su compromiso ética y moralmente en la
transformación de una sociedad, a partir de las
enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
 Explica la importancia del pensamiento humano
cristiano a la luz del mensaje bíblico y del magisterio de
la Iglesia.
 Opina sobre los valores
positivos que existen
en las personas
FICHA DE
EVALUACIÓN
 Analiza en las enseñanzas de Jesucristo
referente a la identidad y religiosidad como parte
del cumplimiento de las promesas de salvación y
la plenitud de la revelación.
demuestra las enseñanzas de Jesús mediante la
práctica de la solidaridad y empatía en relación con
sus compañeros de aulas y de la I.E.
Elaboración de un tríptico
sobre la práctica de
relaciones interpersonales
respetuosas.
FICHA DE
EVALUACIÓN
 Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y
hace en medio de su comunidad mediante actos
de fe.
Comprende que Jesús es el camino de verdad y
vida a través de sus enseñanzas mediante
parábolas
Reflexiona sobre la misión
que Dios le ha encomendad
en el paso por su vida
terrenal.
FICHA DE
EVALUACIÓN
 Da razones de su fe con gestos y acciones
que demuestran una convivencia crítica con
la cultura, la ciencia y otras manifestaciones
religiosas y espirituales.
 Actúa de manera coherente con la fe según
las enseñanzas de Jesucristo par a la
transformación de la sociedad.
 Reconoce las diversas manifestaciones
religiosas de su comunidad.
 Muestra una actitud de diálogo y respeto
mutuo entre las diversas creencias.
Afiche con Mensaje que
Promueva el Respeto a la
Diversidad Cultural desde la
fe
LISTA DE
COTEJO

3. IV. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, CRITERIOS Y ACTIVIDADES.
PRODUCTO: Los estudiantes elaborarán AFICHE ilustrando sobre el hecho religioso (Religiosidad Popular) de su I.E; Comunidad(pueblo); Provincia; Región y País.
Reto Secuencia de actividades Desempeño Propósito Evidencia
¿Podemos decir que
el hecho religioso es
un fenómeno
universal?
¿El hombre es un
ser religioso por
naturaleza?
¿Qué elementos
debe tener toda
religión?
Semana 01: 30 /10 al 03/11
El Humanismo Cristiano: Origen,
características
Stgo.2,14-17; Jn.7,16
Asume su compromiso ética y moralmente en la
transformación de una sociedad, a partir de las
enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
Explica la importancia del pensamiento
humano cristiano a la luz del mensaje
bíblico y del magisterio de la Iglesia.
Opina sobre los valores positivos que
existen en las personas
Semana 02: 06/11 al 10/11
El Ecumenismo Católico; Historia,
etapas, propuestas, documentos
papales
Jn.17,17-24
Analiza en las enseñanzas de Jesucristo
referente a la identidad y religiosidad como
parte del cumplimiento de las promesas de
salvación y la plenitud de la revelación.
Plantea un propósito que te permita
promover el diálogo entre personas
que piensan diferente a ti.
Elaboración de un tríptico sobre la
práctica de relaciones interpersonales
respetuosas.
Semana 03: 13/11 al 17/11
La Conversión: Tarea permanente
Lc.6,27-49; Lc.11,23; Jn.15,14;
1Re.19,9-13; 1Tim.2,3-7; Stgo.1,27;
Mt.23,23
Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y
hace en medio de su comunidad mediante actos
de fe.
Que los estudiantes reflexionen sobre el
actuar diario de su vida en relación con
Dios, principio y fin último de hombre.
Reflexiona sobre la misión que Dios le
ha encomendad en el paso por su vida
terrenal.
Semana 04: 20/11 al 24/11
La Religiosidad Popular –
Evangelización de la Cultura e
Inculturación del Evangelio:
Stgo.2,14-17; Is.1,10-17; Sir.34, 18-19; Puebla
395, 444, 448, 450-452; Sto. Dom. 230
 Da razones de su fe con gestos y
acciones que demuestran una
convivencia crítica con la cultura, la
ciencia y otras manifestaciones
religiosas y espirituales.
 Actúa de manera coherente con la
fe según las enseñanzas de
Jesucristo par a la transformación
de la sociedad.
Los estudiantes expresan su fe
participando de las diversas
manifestaciones religiosas de su
comunidad con una actitud de diálogo y
respeto mutuo entre las diversas
creencias.
Afiche con Mensaje que
Promueva el Respeto a la
Diversidad Cultural desde la fe

4. V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA
AUTONOMA
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
-Se da cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su
viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
-Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible
y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basados en sus experiencias y previendo
posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta.
-Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones.
SE DESENVUELVE
EN ENTORNOS
VIRTUALES
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del
entorno virtual.
Interactúa en entornos
virtuales.
Interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y
sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos
contextos socioculturales expresando su identidad personal.

5. VI. ENFOQUES TRASVERSALES
EL ALTO, 30 OCTUBRE DE 2023
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Empatía
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran,
Solidaridad
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas
ENFOQUE AMBIENTAL
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como
la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc
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Prof. Fredy Criollo Llacsahuanga
Coordinador Pedagógico
CONCEPTOS BÁSICOS:
LIBERTAD: Facultad natural
que tiene el hombre de obrar
de una manera o de otra, y de
no obrar, por lo que es
responsable de sus actos.
Entendemos aquí la libertad
como la capacidad del hombre
por elegir/decidir lo más
conveniente para su
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R.P. Ronald V. Castro Juárez
Director ODEC- Talara
CONCEPTOS BÁSICOS:
LIBERTAD: Facultad natural
que tiene el hombre de obrar
de una manera o de otra, y de
no obrar, por lo que es
responsable de sus actos.
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Mg. Derwin Rubén Ruiz Castillo
Docente de Educación Religiosa
CONCEPTOS BÁSICOS:
LIBERTAD: Facultad natural que
tiene el hombre de obrar de una
manera o de otra, y de no obrar,
por lo que es responsable de sus
actos.
Entendemos aquí la libertad como
la capacidad del hombre por
elegir/decidir lo más conveniente