Este documento presenta la unidad didáctica N°4 para el área de Religión en la Institución Educativa "Juan Alvarado" en Otuzco. La unidad se enfoca en valorar las tradiciones y costumbres religiosas de la provincia de Otuzco a través de 4 sesiones que cubren temas como las manifestaciones religiosas locales, la religiosidad popular, el rol del laico y una evaluación final. El objetivo es que los estudiantes conozcan y valoren su identidad cultural y religiosa a través de actividades grupales y
Este documento presenta un plan de aprendizaje de 4 semanas para el área de Educación Religiosa en un colegio peruano. El plan busca promover acciones para el respeto a la diversidad desde las enseñanzas de Jesucristo. Cada semana, los estudiantes explorarán un tema como el cuidado de la creación, el respeto y la unidad a través de figuras religiosas peruanas, proponiendo acciones para una convivencia armoniosa en la diversidad cultural, y reflexionando sobre los valores de las primeras com
04. EXP.APREND.5TO GRADO JULIO 2022.docxNenitaAguilar
Este documento presenta un planificador de experiencia de aprendizaje para estudiantes de quinto grado de secundaria en la IE 14926 El Partidor. La experiencia busca que los estudiantes difundan la riqueza cultural y natural del Perú como parte de las celebraciones del Bicentenario. Durante tres semanas, los estudiantes investigarán sobre la cultura peruana y demostrarán sus talentos en la celebración del aniversario patrio. La experiencia se enfocará en promover valores como el respeto a la identidad cultural y el diálogo intercultural
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad de educación religiosa de 4 semanas para estudiantes de 7mo grado. La unidad se centrará en valorar y respetar las manifestaciones religiosas y estar abierto al diálogo con creencias cercanas. Los estudiantes elaborarán un afiche sobre el hecho religioso en su comunidad. La unidad cubrirá temas como el humanismo cristiano, el ecumenismo católico y la conversión como tarea permanente. Los estudiantes demostrarán comprensión de conceptos como identidad relig
El documento presenta una matriz de orientación para el desarrollo de experiencias de aprendizaje de Educación Religiosa en el nivel secundario durante la emergencia sanitaria. La matriz sugiere actividades alineadas con los ejes propuestos por el Ministerio de Educación y las competencias del área, centrándose en fortalecer la relación de los estudiantes con Dios, los demás y la naturaleza para enfrentar los tiempos difíciles. La matriz también incluye enfoques transversales, valores, competencias transversales y capac
Este documento presenta la programación anual de educación religiosa para el cuarto año de una institución educativa. Describe los datos de la institución, los objetivos y competencias del área. Incluye estándares de aprendizaje y desempeños organizados por competencias. También presenta enfoques transversales como derechos, atención a la diversidad, interculturalidad e igualdad de género con valores y acciones observables.
Este documento presenta la programación anual de educación religiosa para el quinto año de una institución educativa en Perú. Describe los datos de la institución, las competencias y estándares que se abordarán, y las actividades planificadas para cada bimestre con el objetivo de que los estudiantes profundicen en el plan de salvación de Dios y se comprometan a construir su propia realización siguiendo las enseñanzas de Jesucristo. También incluye detalles sobre los enfoques transversales como derechos,
Este documento presenta el plan de estudios de religión para los grados 1o y 2o de una institución educativa en Colombia. El plan describe la misión y visión de la escuela, así como los estándares, logros, contenidos, metodologías y actividades de evaluación para las asignaturas de religión de cada grado durante el año lectivo 2009-2010.
Este documento presenta un plan de aprendizaje de 4 semanas para el área de Educación Religiosa en un colegio peruano. El plan busca promover acciones para el respeto a la diversidad desde las enseñanzas de Jesucristo. Cada semana, los estudiantes explorarán un tema como el cuidado de la creación, el respeto y la unidad a través de figuras religiosas peruanas, proponiendo acciones para una convivencia armoniosa en la diversidad cultural, y reflexionando sobre los valores de las primeras com
04. EXP.APREND.5TO GRADO JULIO 2022.docxNenitaAguilar
Este documento presenta un planificador de experiencia de aprendizaje para estudiantes de quinto grado de secundaria en la IE 14926 El Partidor. La experiencia busca que los estudiantes difundan la riqueza cultural y natural del Perú como parte de las celebraciones del Bicentenario. Durante tres semanas, los estudiantes investigarán sobre la cultura peruana y demostrarán sus talentos en la celebración del aniversario patrio. La experiencia se enfocará en promover valores como el respeto a la identidad cultural y el diálogo intercultural
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad de educación religiosa de 4 semanas para estudiantes de 7mo grado. La unidad se centrará en valorar y respetar las manifestaciones religiosas y estar abierto al diálogo con creencias cercanas. Los estudiantes elaborarán un afiche sobre el hecho religioso en su comunidad. La unidad cubrirá temas como el humanismo cristiano, el ecumenismo católico y la conversión como tarea permanente. Los estudiantes demostrarán comprensión de conceptos como identidad relig
El documento presenta una matriz de orientación para el desarrollo de experiencias de aprendizaje de Educación Religiosa en el nivel secundario durante la emergencia sanitaria. La matriz sugiere actividades alineadas con los ejes propuestos por el Ministerio de Educación y las competencias del área, centrándose en fortalecer la relación de los estudiantes con Dios, los demás y la naturaleza para enfrentar los tiempos difíciles. La matriz también incluye enfoques transversales, valores, competencias transversales y capac
Este documento presenta la programación anual de educación religiosa para el cuarto año de una institución educativa. Describe los datos de la institución, los objetivos y competencias del área. Incluye estándares de aprendizaje y desempeños organizados por competencias. También presenta enfoques transversales como derechos, atención a la diversidad, interculturalidad e igualdad de género con valores y acciones observables.
Este documento presenta la programación anual de educación religiosa para el quinto año de una institución educativa en Perú. Describe los datos de la institución, las competencias y estándares que se abordarán, y las actividades planificadas para cada bimestre con el objetivo de que los estudiantes profundicen en el plan de salvación de Dios y se comprometan a construir su propia realización siguiendo las enseñanzas de Jesucristo. También incluye detalles sobre los enfoques transversales como derechos,
Este documento presenta el plan de estudios de religión para los grados 1o y 2o de una institución educativa en Colombia. El plan describe la misión y visión de la escuela, así como los estándares, logros, contenidos, metodologías y actividades de evaluación para las asignaturas de religión de cada grado durante el año lectivo 2009-2010.
PLANIFICACIÓN ANUAL 2024 - AREA DE RELIGIONgloriisa10
Este documento presenta la planificación anual del área de Educación Religiosa de un colegio secundario. Describe los objetivos y competencias del área, las unidades de aprendizaje planificadas, los estándares, la evaluación, y las referencias bibliográficas. El área busca que los estudiantes descubran su identidad como hijos de Dios y asuman la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios a través de 8 unidades que abordan temas como el bienestar, el medio ambiente, la salud, la cultura y
Este documento presenta un proyecto de formación permanente para docentes de educación religiosa en el departamento del Huila, Colombia. El proyecto busca diseñar estrategias pedagógicas para mejorar la calidad de la educación religiosa en las escuelas de la región. Se identifican problemas actuales como la fusión del área de educación religiosa con otras áreas y la reducción de horas. El proyecto tiene como objetivos identificar la educación religiosa como disciplina escolar y contextualizar los programas para responder a las necesidades de los estudiantes h
Este documento corresponde al plan anual de 4to de secundariaSilvia Ochoa
El plan anual del área de Educación Religiosa de un colegio secundario busca: 1) Desarrollar la formación integral de los estudiantes mediante el estudio de la doctrina cristiana y los personajes bíblicos; 2) Trabajar dos competencias principales - construir la identidad como persona amada por Dios y asumir la experiencia de encuentro personal y comunitario con Dios; 3) Organizar las unidades didácticas en torno a situaciones de la vida cotidiana para promover valores como la alimentación saludable, la prevención de
programacion anual del area de eduaccion religiosa para el nivel secundario del sexto ciclo, este documento ayuda a guiarte al momento de elaborar tu programacion anual esta basado en el contexto de pucallpa ya que muchos estudiantes desconocen la celebracion de la semana santa porque no contaron con docente de religion ggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggg
Este documento presenta el diagnóstico educativo y la programación anual del área de Educación Religiosa de la Institución Educativa "Mariano Melgar Valdivieso" en Chucllaccasa, Yauli, Huancavelica, Perú. Resume los resultados de las evaluaciones diagnósticas de los estudiantes de tercero, describe el contexto de la escuela y las características de los estudiantes, y organiza las unidades didácticas del área para el año escolar 2022 en torno a los estándares de aprendizaje
Este documento presenta una unidad didáctica para el quinto grado sobre la expresión de la fe a través de las creencias y tradiciones. La unidad consta de 4 sesiones que abordan temas como la identidad cultural, la doctrina social de la Iglesia, la paternidad responsable y el cristianismo frente a las sectas. Los estudiantes elaborarán un mural y participarán en debates evaluados con rubricas.
Los estudiantes de la escuela I.E. Nicanor Reategui del Águila están dejando de practicar las tradiciones y costumbres de su cultura local debido a factores como la globalización y el avance de la tecnología. El documento propone trabajar en una unidad sobre la comprensión de la realidad sociocultural a través de la lectura y la escritura para fomentar en los estudiantes la revalorización y buena práctica de sus tradiciones, costumbres y fiestas locales.
El documento presenta la programación anual de educación religiosa para el cuarto grado de una institución educativa en Cajamarca, Perú. La programación describe los problemas transversales a abordar, como la indiferencia religiosa, la violencia familiar y las crisis familiares. Se presentan tres unidades didácticas para cada trimestre que buscan que los estudiantes actúen según los principios cristianos para mejorar las situaciones problémicas identificadas a través de debates, exposiciones y periódicos murales.
Plan De áRea EducacióN Religiosa 2009 Ienssguestd69883
El documento presenta el plan de área de Educación Religiosa Escolar para el año 2009 de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. Incluye la identificación del área, un diagnóstico de las debilidades y fortalezas, los objetivos generales y específicos, la justificación, el marco teórico y los objetivos por grados. El plan busca desarrollar valores y competencias religiosas en los estudiantes a través de un enfoque no confesional que respeta la diversidad de creencias.
La programación anual de educación religiosa para quinto grado establece cuatro unidades didácticas para desarrollar competencias relacionadas a la identidad como persona amada por Dios y la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios. Cada unidad aborda temas como Jesús y la salvación, el cuidado del medio ambiente, la convivencia democrática y los buenos hábitos alimenticios para promover valores como el respeto, la tolerancia y el amor fraterno.
Este documento presenta el plan de estudios del área de educación religiosa para los niveles básica primaria, básica secundaria y media de una institución educativa. Incluye la justificación, objetivos, metodología y actividades propuestas para cada grado. El plan busca desarrollar el conocimiento del hecho religioso de manera objetiva y sistemática, fomentando el respeto por las diferentes opciones religiosas de acuerdo con la constitución.
Es una unidad didáctica creada para la asignatura de religión. Se observan diferentes actividades y los objetivos y competencias que puedes aprender con cada una de ellas.
Este documento describe una situación educativa en la que los estudiantes de un distrito muestran desconocimiento de la cosmovisión andina y sus consecuencias como la falta de identidad cultural y desvalorización de la cultura. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias como apreciar manifestaciones artístico-culturales y crear proyectos desde los lenguajes artísticos. Se propone como producto un tríptico informativo sobre prevención de COVID-19.
Este documento presenta el plan de área de Educación Religiosa de una institución educativa. Explica que la educación religiosa es importante para el desarrollo integral de los estudiantes y se basa en normas legales como la Constitución y la Ley General de Educación. Luego justifica la enseñanza de la religión debido a la presencia de la experiencia religiosa en la historia y la cultura. Presenta también los objetivos y fundamentos de la educación religiosa, así como las competencias y aprendizajes básicos que se esper
Este documento presenta una unidad didáctica de 8 semanas para el área de Educación Religiosa en 4to grado. La unidad se centra en desarrollar habilidades socioemocionales en las estudiantes para mejorar la convivencia y salud física. La unidad incluye objetivos de aprendizaje, actividades sugeridas, criterios de evaluación y materiales. El producto final será un cuento que promueva valores como la empatía y la asertividad.
Este documento presenta la normatividad, contextos socio-cultural y disciplinar, y objetivos del área de religión para una institución educativa en Medellín, Colombia. Describe el contexto social del barrio donde se ubica la institución y las perspectivas consideradas en la enseñanza de la religión. Presenta un diagnóstico del área y establece el objetivo general de lograr el desarrollo integral de los estudiantes desde una perspectiva cristiana, así como los objetivos específicos por grado.
Este documento presenta la identidad y propuesta educativa del Colegio San Vicente. Brinda una educación de calidad con identidad cristiana, católica y vicentina, enfocada en la formación integral de los estudiantes. Su objetivo es conducir a los estudiantes a un encuentro con Jesucristo para que se transformen en discípulos misioneros. El colegio ofrece educación en los niveles inicial, primario y secundario con énfasis en valores como el amor, la evangelización y el saber.
Este documento presenta la identidad y propuesta educativa del Colegio San Vicente. Ofrece una educación de calidad con identidad cristiana, católica y vicentina, enfocada en la formación integral de los estudiantes. Su objetivo es conducir a los estudiantes a un encuentro con Jesucristo para que se transformen en discípulos misioneros. Describe su plan de estudios, infraestructura y servicios de apoyo para los tres niveles educativos que brinda.
El documento presenta un proyecto sobre la religiosidad popular que los estudiantes de quinto de secundaria realizarán. El proyecto incluye analizar información sobre la religiosidad popular, realizar un trabajo de campo sobre las manifestaciones de la fiesta del Señor de los Milagros en Mollebaya, y presentar los resultados en una presentación con diapositivas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen destrezas como la colaboración, el análisis de datos, y comunicar el verdadero sentido de la religiosidad popular.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Educación Religiosa de un colegio para los grados 3ro y 4to. El objetivo es propiciar el encuentro de los estudiantes con Dios a través del descubrimiento de sí mismos, de Cristo y de la construcción de la civilización del amor. Los contenidos se estructuran en tres componentes: la dignidad y trascendencia de la persona humana, la promoción humana integral y la civilización del amor. La metodología será deductivo-inductiva, activ
PLANIFICACIÓN ANUAL 2024 - AREA DE RELIGIONgloriisa10
Este documento presenta la planificación anual del área de Educación Religiosa de un colegio secundario. Describe los objetivos y competencias del área, las unidades de aprendizaje planificadas, los estándares, la evaluación, y las referencias bibliográficas. El área busca que los estudiantes descubran su identidad como hijos de Dios y asuman la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios a través de 8 unidades que abordan temas como el bienestar, el medio ambiente, la salud, la cultura y
Este documento presenta un proyecto de formación permanente para docentes de educación religiosa en el departamento del Huila, Colombia. El proyecto busca diseñar estrategias pedagógicas para mejorar la calidad de la educación religiosa en las escuelas de la región. Se identifican problemas actuales como la fusión del área de educación religiosa con otras áreas y la reducción de horas. El proyecto tiene como objetivos identificar la educación religiosa como disciplina escolar y contextualizar los programas para responder a las necesidades de los estudiantes h
Este documento corresponde al plan anual de 4to de secundariaSilvia Ochoa
El plan anual del área de Educación Religiosa de un colegio secundario busca: 1) Desarrollar la formación integral de los estudiantes mediante el estudio de la doctrina cristiana y los personajes bíblicos; 2) Trabajar dos competencias principales - construir la identidad como persona amada por Dios y asumir la experiencia de encuentro personal y comunitario con Dios; 3) Organizar las unidades didácticas en torno a situaciones de la vida cotidiana para promover valores como la alimentación saludable, la prevención de
programacion anual del area de eduaccion religiosa para el nivel secundario del sexto ciclo, este documento ayuda a guiarte al momento de elaborar tu programacion anual esta basado en el contexto de pucallpa ya que muchos estudiantes desconocen la celebracion de la semana santa porque no contaron con docente de religion ggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggg
Este documento presenta el diagnóstico educativo y la programación anual del área de Educación Religiosa de la Institución Educativa "Mariano Melgar Valdivieso" en Chucllaccasa, Yauli, Huancavelica, Perú. Resume los resultados de las evaluaciones diagnósticas de los estudiantes de tercero, describe el contexto de la escuela y las características de los estudiantes, y organiza las unidades didácticas del área para el año escolar 2022 en torno a los estándares de aprendizaje
Este documento presenta una unidad didáctica para el quinto grado sobre la expresión de la fe a través de las creencias y tradiciones. La unidad consta de 4 sesiones que abordan temas como la identidad cultural, la doctrina social de la Iglesia, la paternidad responsable y el cristianismo frente a las sectas. Los estudiantes elaborarán un mural y participarán en debates evaluados con rubricas.
Los estudiantes de la escuela I.E. Nicanor Reategui del Águila están dejando de practicar las tradiciones y costumbres de su cultura local debido a factores como la globalización y el avance de la tecnología. El documento propone trabajar en una unidad sobre la comprensión de la realidad sociocultural a través de la lectura y la escritura para fomentar en los estudiantes la revalorización y buena práctica de sus tradiciones, costumbres y fiestas locales.
El documento presenta la programación anual de educación religiosa para el cuarto grado de una institución educativa en Cajamarca, Perú. La programación describe los problemas transversales a abordar, como la indiferencia religiosa, la violencia familiar y las crisis familiares. Se presentan tres unidades didácticas para cada trimestre que buscan que los estudiantes actúen según los principios cristianos para mejorar las situaciones problémicas identificadas a través de debates, exposiciones y periódicos murales.
Plan De áRea EducacióN Religiosa 2009 Ienssguestd69883
El documento presenta el plan de área de Educación Religiosa Escolar para el año 2009 de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. Incluye la identificación del área, un diagnóstico de las debilidades y fortalezas, los objetivos generales y específicos, la justificación, el marco teórico y los objetivos por grados. El plan busca desarrollar valores y competencias religiosas en los estudiantes a través de un enfoque no confesional que respeta la diversidad de creencias.
La programación anual de educación religiosa para quinto grado establece cuatro unidades didácticas para desarrollar competencias relacionadas a la identidad como persona amada por Dios y la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios. Cada unidad aborda temas como Jesús y la salvación, el cuidado del medio ambiente, la convivencia democrática y los buenos hábitos alimenticios para promover valores como el respeto, la tolerancia y el amor fraterno.
Este documento presenta el plan de estudios del área de educación religiosa para los niveles básica primaria, básica secundaria y media de una institución educativa. Incluye la justificación, objetivos, metodología y actividades propuestas para cada grado. El plan busca desarrollar el conocimiento del hecho religioso de manera objetiva y sistemática, fomentando el respeto por las diferentes opciones religiosas de acuerdo con la constitución.
Es una unidad didáctica creada para la asignatura de religión. Se observan diferentes actividades y los objetivos y competencias que puedes aprender con cada una de ellas.
Este documento describe una situación educativa en la que los estudiantes de un distrito muestran desconocimiento de la cosmovisión andina y sus consecuencias como la falta de identidad cultural y desvalorización de la cultura. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias como apreciar manifestaciones artístico-culturales y crear proyectos desde los lenguajes artísticos. Se propone como producto un tríptico informativo sobre prevención de COVID-19.
Este documento presenta el plan de área de Educación Religiosa de una institución educativa. Explica que la educación religiosa es importante para el desarrollo integral de los estudiantes y se basa en normas legales como la Constitución y la Ley General de Educación. Luego justifica la enseñanza de la religión debido a la presencia de la experiencia religiosa en la historia y la cultura. Presenta también los objetivos y fundamentos de la educación religiosa, así como las competencias y aprendizajes básicos que se esper
Este documento presenta una unidad didáctica de 8 semanas para el área de Educación Religiosa en 4to grado. La unidad se centra en desarrollar habilidades socioemocionales en las estudiantes para mejorar la convivencia y salud física. La unidad incluye objetivos de aprendizaje, actividades sugeridas, criterios de evaluación y materiales. El producto final será un cuento que promueva valores como la empatía y la asertividad.
Este documento presenta la normatividad, contextos socio-cultural y disciplinar, y objetivos del área de religión para una institución educativa en Medellín, Colombia. Describe el contexto social del barrio donde se ubica la institución y las perspectivas consideradas en la enseñanza de la religión. Presenta un diagnóstico del área y establece el objetivo general de lograr el desarrollo integral de los estudiantes desde una perspectiva cristiana, así como los objetivos específicos por grado.
Este documento presenta la identidad y propuesta educativa del Colegio San Vicente. Brinda una educación de calidad con identidad cristiana, católica y vicentina, enfocada en la formación integral de los estudiantes. Su objetivo es conducir a los estudiantes a un encuentro con Jesucristo para que se transformen en discípulos misioneros. El colegio ofrece educación en los niveles inicial, primario y secundario con énfasis en valores como el amor, la evangelización y el saber.
Este documento presenta la identidad y propuesta educativa del Colegio San Vicente. Ofrece una educación de calidad con identidad cristiana, católica y vicentina, enfocada en la formación integral de los estudiantes. Su objetivo es conducir a los estudiantes a un encuentro con Jesucristo para que se transformen en discípulos misioneros. Describe su plan de estudios, infraestructura y servicios de apoyo para los tres niveles educativos que brinda.
El documento presenta un proyecto sobre la religiosidad popular que los estudiantes de quinto de secundaria realizarán. El proyecto incluye analizar información sobre la religiosidad popular, realizar un trabajo de campo sobre las manifestaciones de la fiesta del Señor de los Milagros en Mollebaya, y presentar los resultados en una presentación con diapositivas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen destrezas como la colaboración, el análisis de datos, y comunicar el verdadero sentido de la religiosidad popular.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Educación Religiosa de un colegio para los grados 3ro y 4to. El objetivo es propiciar el encuentro de los estudiantes con Dios a través del descubrimiento de sí mismos, de Cristo y de la construcción de la civilización del amor. Los contenidos se estructuran en tres componentes: la dignidad y trascendencia de la persona humana, la promoción humana integral y la civilización del amor. La metodología será deductivo-inductiva, activ
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
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UNIDAD 4 RELIGION MJPR 2022.docx
1. UNIDAD 4
” VALORO MIS TRADICIONES Y CONSTUMBRES RELIGIOSAS DE MI PROVINCIA “
I. Datos generales:
1. Institución Educativa : N° 81028 – “Juan Alvarado”
2. Área : RELIGION
3. Gradosy secciones : SEGUNDO A-B-C
4. Bimestre : II
5. Duración : 15 de agosto al 23 de setiembre
6. Docentes : Mónica Jakeline Peláez Rojas
II. Situación significativa:
En la Institución Educativa “Juan Alvarado” 81028 – Otuzco, los estudiantes reconocen que en nuestra provincia, región y nación posee un gran patrimonio nacional producto de todas
las culturasque se desarrollaron a lo largo de nuestro territorio. Desde la antigüedad, el hombre peruano fue capaz de diseñar y construir estructuras y patrones culturales propios de
su entorno geográfico, como danzas, fiestas patronales, gastronomía, vestimenta, arte popular, etc. Si bien como país contamos con las riquezas mencionadas, no hemos aprendido a
valorar y preservar estos patrones culturales y lugares que son vestigios de nuestra cultura viva.
Ante esta problemática nos preguntamos ¿Cuáles son las manifestaciones religiosas en su provincia? ¿Qué tradiciones religiosas se manifiestan en la provincia de Otuzco?
III. Propósitos de aprendizaje, criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Competencias y capacidades Desempeños CNEB Desempeños precisados Evidencias
Instrumento de
evaluación
Construye su identidadcomo
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al dialogo
con las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora lasmanifestacionesreligiosasde su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Señala la importancia del cuerpo
místico de cristo en la eucaristía
pan de vida
Identifica los sacramentos de
iniciación en la vida de los
cristianos.
Señala la importancia de la iglesia
en el mundo moderno para
comprender su Fe en Dios como
padre nuestro.
Conoce el rol del laico en la iglesia
católica y otras iglesias
Cuadro
comparativo
Pirámide de
valores
Texto
argumentativo
Flyer
Infografía
Texto
expositivo
Guía de
observación
Rúbrica de
evaluación
2. Señala la importancia del
adviento como la venida del niño
salvador de nuestros pecados.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Diosen su
proyecto de vida en coherencia con
su creencia religiosa
Practica las enseñanzas de Jesús
Asume el compromiso de vivir en coherencia
Propone su proyecto de vida
Actúa amorosamente viendo en prójimo
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS
Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Enfoque de orientación al bien
común
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
PRODUCTO Elaboración de Periódico Mural.
OTRAS COMPETENCIAS
RELACIONADAS
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. (Ciencias sociales)
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna (Comunicación)
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales (Arte)
IV. Secuencia didáctica
3. N° Y TÍTULO
DE LA SESIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SESIÓN 01
Explica loscambiospropiosde su etapa de desarrollo
valorando suscaracterísticas personalesy culturales, y
reconociendo la importancia de evitar y prevenir
situacionesde riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje,
desórdenes alimenticios, entre otros).
Tradiciones y
cosntumbres de mi
localidad
Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
Elaboran actividadespropuestas por la docente.
Se realiza la retroalimentación.
Asume compromisos.
Celebra con una oración.
Elabora carteles
SESIÓN 02
Interpreta la religisiodad popular en el Peru en Otuzco
como capital de la Fe
Religiosidad popular
Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
Elaboran actividadespropuestas por la docente.
Se realiza la retroalimentación.
Asume compromisos.
Celebra con una oración.
Elaboran una infografía
SESIÓN 03
Conoce el rol del laico en la iglesia católica y otras
iglesias
El rol del laico en la
iglesia
Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
Elaboran actividadespropuestas por la docente.
Se realiza la retroalimentación.
Asume compromisos.
Celebra con una oración.
Elabora compromisos
SESIÓN 04
RECONOCE con esmero y respeto las preguntas dadas en la
evaluación. Mis tarjetas bíblicas
de los personajes de la
biblia
Se organizan en forma individual para analizar citas
bíblicas.
Resolución de la evaluación escrita de
conocimientos.
Asume compromisos.
Celebra con una oración.
4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
1. ESCALA VALORATIVA PARA LA COMPETENCIA
2. RÚBRICA DE LA COMPETENCIA
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
- Material impreso (Matrices didácticas, módulos, hojas de
ejercicios, esquemas resumen, etc.)
- Direcciones electrónicas
- Papelotes, plumones
- Laptop
- Aula
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Para el docente:
Direcciones electrónicas, videos.
Ministerio de Educación: Orientaciones pedagógicas del Coronavirus
- texto escolar de DPCC.
Para el estudiante:
Direcciones electrónicas, videos.
Dípticos del Ministerio de Salud.
Recortes periodísticos.
Otuzco, 30 de Julio.
Docente Va B° Director V° B° Coordinador
5. UNIDAD 4
”SOY TRADICION SOY OTUZCANO DE FE “
I. Datos generales:
2. Institución Educativa : N° 81028 – “Juan Alvarado”
1. Área : RELIGION
2. Gradosy secciones : TERCERO A-B-C
3. Bimestre : II
4. Duración : 15 de agosto al 22 de setiembre
5. Docentes : Mónica Jakeline Peláez Rojas
II. Situación significativa:
En la Institución Educativa “Juan Alvarado” 81028 – Otuzco, losestudiantes reconocen que en nuestra provincia, región y naciónposee un gran patrimonio nacional producto de todas las
culturas que se desarrollaron a lo largo de nuestro territorio. Desde la antigüedad, el hombre peruano fue capaz de diseñar y construir estructuras y patrones culturales propios de su
entorno geográfico, como danzas, fiestaspatronales, gastronomía, vestimenta, arte popular, etc. Si bien como país contamos con las riquezas mencionadas, no hemos aprendido a valorar
y preservar estos patrones culturales y lugares que son vestigios de nuestra cultura viva.
Ante esta problemática nospreguntamos¿ Cualesson lasmanifestaciones religiosas en su provincia¿? ¿ Que tradicionesreligiosas se manifiestan en el provinvia de Otuzco ¿?
III. Propósitos de aprendizaje, criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Competencias y capacidades Desempeños CNEB Desempeños precisados Evidencias
Instrumento de
evaluación
Construye su identidadcomo
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al dialogo
con las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora lasmanifestacionesreligiosasde su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Señala la importancia del cuerpo
místico de cristo en la eucaristía
pan de vida
Identifica los sacramentos de
iniciación en la vida de los
cristianos.
Señala la importancia de la iglesia
en el mundo moderno para
comprender su Fe en Dios como
padre nuestro.
Conoce el rol del laico en la iglesia
católica y otras iglesias
.
Cuadro
comparativo
Pirámide de
valores
Texto
argumentativo
Foyer
Infografía
Texto
expositivo
Guía de
observación
Rúbrica de
evaluación
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Diosen
Practica las enseñanzas de Jesús
Asume el compromiso de vivir en coherencia
6. su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
Propone su proyecto de vida
Actúa amorosamente viendo en prójimo
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS
Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Enfoque de orientación al
bien común
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
PRODUCTO Elaboración de Periódico Mural.
OTRAS COMPETENCIAS
RELACIONADAS
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. (Ciencias sociales)
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna (Comunicación)
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales (Arte)
IV. Secuencia didáctica
N° Y TÍTULO
DE LA SESIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
7. V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
3. ESCALA VALORATIVA PARA LA COMPETENCIA
SESIÓN 01
Explica loscambiospropiosde su etapa de desarrollo
valorando suscaracterísticas personalesy culturales, y
reconociendo la importancia de evitar y prevenir
situacionesde riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje,
desórdenes alimenticios, entre otros).
Tradiciones y
cosntumbres de mi
localidad
Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
Elaboran actividadespropuestas por la docente.
Se realiza la retroalimentación.
Asume compromisos.
Celebra con una oración.
Elabora un mapa conceptual
SESIÓN 02
Identifica los sacramentos de iniciación en la vida
de los cristianos.
Cristo salvador
Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
Elaboran actividadespropuestas por la docente.
Se realiza la retroalimentación.
Asume compromisos.
Celebra con una oración.
Elaboran compromisos.
SESIÓN 03
Conoce el rol del laico en la iglesia católica y otras
iglesias
Iglesia en la sociedad y
religiosidad popular
Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
Elaboran actividades propuestas por la docente.
Se realiza la retroalimentación.
Asume compromisos.
Celebra con una oración.
Responde a un cuestionario
SESIÓN 04
RECONOCE con esmero y respeto las preguntas dadas en la
evaluación.
El rayuelo de la iglesia
Se organizan en forma individual para analizar citas
bíblicas.
Resolución de la evaluación escrita de
conocimientos.
Asume compromisos.
Celebra con una oración.
8. 4. RÚBRICA DE LA COMPETENCIA
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
- Material impreso (Matrices didácticas, módulos, hojas de
ejercicios, esquemas resumen, etc.)
- Direcciones electrónicas
- Papelotes, plumones
- Laptop
- Aula
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Para el docente:
Direcciones electrónicas, videos.
Ministerio de Educación: Orientaciones pedagógicas del Coronavirus
- texto escolar de DPCC.
Para el estudiante:
Direcciones electrónicas, videos.
Dípticos del Ministerio de Salud.
Recortes periodísticos.
Otuzco, 30 de Junio .
_____________________________ _______________________________
_________________________________
Docente Va B° Director Va B° Coordinaador
9. UNIDAD 4
” TRADICION Y CONSTUMBRES DE MI TIERRA “
I- Datos generales:
6. Institución Educativa : N° 81028 – “Juan Alvarado”
7. Área : RELIGION
8. Gradosy secciones : CUARTO A-B-C
9. Bimestre : II
10. Duración : 15 de agosto al 22 de setiembre
11. Docentes : Mónica Jakeline Peláez Rojas
II. Situación significativa:
En la Institución Educativa “Juan Alvarado” 81028– Otuzco, losestudiantes reconocen que en nuestra provincia, región y naciónposee un gran patrimonio nacional producto de todas las
culturas que se desarrollaron a lo largo de nuestro territorio. Desde la antigüedad, el hombre peruano fue capaz de diseñar y construir estructuras y patrones culturales propios de su
entorno geográfico, como danzas, fiestaspatronales, gastronomía, vestimenta, arte popular, etc. Si bien como país contamos con las riquezas mencionadas, no hemos aprendido a valorar
y preservar estos patrones culturales y lugares que son vestigios de nuestra cultura viva.
Ante esta problemática nospreguntamos¿ Cualesson lasmanifestaciones religiosas en su provincia¿? ¿ Que tradiciones religiosas se manifiestan en el provinvia de Otuzco ¿?
V. Propósitos de aprendizaje, criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Competencias y capacidades Desempeños CNEB Desempeños precisados Evidencias
Instrumento de
evaluación
Construye su identidadcomo
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al dialogo
con las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora lasmanifestacionesreligiosasde su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Argumenta la presencia de
Dios en la creación y su
manifestación en el Plan de
Salvacióndescritos en la
Biblia, como alguien cercano al
ser humano, que lo busca,
interpreta y acoge
Señala la importancia del cuerpo
místico de cristo en la eucaristía
pan de vida
Cuadro
comparativo
Pirámide de
valores
Texto
argumentativo
Foyer
Infografía
Texto
expositivo
Guía de
observación
Rúbrica de
evaluación
10. Identifica los sacramentos de
iniciación en la vida de los
cristianos.
Señala la importancia de la iglesia
en el mundo moderno para
comprender su Fe en Dios como
padre nuestro.
Conoce el rol del laico en la iglesia
católica y otras iglesias
Señala la importancia del adviento como la
venida del niño salvador de nuestros pecados.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Diosen
su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
Practica las enseñanzas de Jesús
Asume el compromiso de vivir en coherencia
Propone su proyecto de vida
Actúa amorosamente viendo en prójimo
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS
Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Enfoque de orientación al
bien común
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
PRODUCTO Elaboración de Periódico Mural.
11. OTRAS COMPETENCIAS
RELACIONADAS
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. (Ciencias sociales)
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna (Comunicación)
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales (Arte)
VI. Secuencia didáctica
N° Y TÍTULO
DE LA SESIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SESIÓN 01
Explica loscambiospropiosde su etapa de desarrollo
valorando suscaracterísticas personalesy culturales, y
reconociendo la importancia de evitar y prevenir
situacionesde riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje,
desórdenes alimenticios, entre otros).
Tradiciones y
cosntumbres de mi
localidad
Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
Elaboran actividadespropuestas por la docente.
Se realiza la retroalimentación.
Asume compromisos.
Celebra con una oración.
Elabora un mapa conceptual
SESIÓN 02
Interpreta la religisiodad popular en el Peru en Otuzco
como capital de la Fe
Religiosidad popular
Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
Elaboran actividadespropuestas por la docente.
Se realiza la retroalimentación.
Asume compromisos.
Celebra con una oración.
Elaboran un árbol de proyecto de vida.
SESIÓN 03
Conoce el rol del laico en la iglesia católica y otras
iglesias
Mandamientos de la
iglesia
Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
Elaboran actividadespropuestas por la docente.
Se realiza la retroalimentación.
Asume compromisos.
Celebra con una oración.
Responde a un cuestionario
12. V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
5. ESCALA VALORATIVA PARA LA COMPETENCIA
6. RÚBRICA DE LA COMPETENCIA
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
- Material impreso (Matrices didácticas, módulos, hojas de
ejercicios, esquemas resumen, etc.)
- Direcciones electrónicas
- Papelotes, plumones
- Laptop
- Aula
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Para el docente:
Direcciones electrónicas, videos.
Ministerio de Educación: Orientaciones pedagógicas del Coronavirus
- texto escolar de DPCC.
Para el estudiante:
Direcciones electrónicas, videos.
Dípticos del Ministerio de Salud.
Recortes periodísticos.
Otuzco, 30 de Mayo.
Docente V° B° Director V° B° Coordinador
SESIÓN 04
RECONOCE con esmero y respeto las preguntas dadas en la
evaluación.
Títeres bíblicos
Se organizan en forma individual para analizar citas
bíblicas.
Resolución de la evaluación escrita de
conocimientos.
Asume compromisos.
Celebra con una oración.
13. UNIDAD 4
” FE Y TRADICION DE MI TIERRA OTUZCO “
I. Datos generales:
3. Institución Educativa : N° 81028 – “Juan Alvarado”
1. Área : RELIGION
2. Gradosy secciones : QUINTO A-B-C
3. Bimestre : II
4. Duración : 15 de agosto al 22 desetiembre
5. Docentes : Mónica Jakeline Peláez Rojas
II. Situación significativa:
En la Institución Educativa “Juan Alvarado” 81028 – Otuzco, losestudiantes reconocen que en nuestra provincia, región y naciónposee un gran patrimonio nacional producto de todas las
culturas que se desarrollaron a lo largo de nuestro territorio. Desde la antigüedad, el hombre peruano fue capaz de diseñar y construir estructuras y patrones culturales propios de su
entorno geográfico, como danzas, fiestaspatronales, gastronomía, vestimenta, arte popular, etc. Si bien como país contamos con las riquezas mencionadas, no hemos aprendido a valorar
y preservar estos patrones culturales y lugares que son vestigios de nuestra cultura viva.
Ante esta problemática nospreguntamos¿ Cualesson lasmanifestaciones religiosas en su provincia¿? ¿ Que tradicionesreligiosas se manifiestan en el provinvia de Otuzco ¿?
III. Propósitos de aprendizaje, criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Competencias y capacidades Desempeños CNEB Desempeños precisados Evidencias
Instrumento de
evaluación
Construye su identidadcomo
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al dialogo
con las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora lasmanifestacionesreligiosasde su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Argumenta la presencia de
Dios en la creación y su
manifestación en el Plan de
Salvacióndescritos en la
Biblia, como alguien cercano al
ser humano, que lo busca,
interpreta y acoge
Señala la importancia del cuerpo
místico de cristo en la eucaristía
pan de vida
Cuadro
comparativo
Pirámide de
valores
Texto
argumentativo
Foyer
Infografía
Texto
expositivo
Guía de
observación
Rúbrica de
evaluación
14. Identifica los sacramentos de
iniciación en la vida de los
cristianos.
Señala la importancia de la iglesia
en el mundo moderno para
comprender su Fe en Dios como
padre nuestro.
Conoce el rol del laico en la iglesia
católica y otras iglesias
Señala la importancia del adviento como la
venida del niño salvador de nuestros pecados.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Diosen
su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
Practica las enseñanzas de Jesús
Asume el compromiso de vivir en coherencia
Propone su proyecto de vida
Actúa amorosamente viendo en prójimo
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS
Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Enfoque de orientación al
bien común
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
PRODUCTO Elaboración de Periódico Mural.
15. OTRAS COMPETENCIAS
RELACIONADAS
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. (Ciencias sociales)
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna (Comunicación)
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales (Arte)
IV. Secuencia didáctica
N° Y TÍTULO
DE LA SESIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SESIÓN 01
Explica los cambios propios de su etapa de
desarrollo valorando sus características
personales y culturales, y reconociendo la
importancia de evitar y prevenir situaciones de
riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje,
desórdenes alimenticios, entre otros).
Tradiciones y
cosntumbres de mi
localidad
Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
Elaboran actividadespropuestas por la docente.
Se realiza la retroalimentación.
Asume compromisos.
Celebra con una oración.
Elabora un mapa conceptual
SESIÓN 02
Interpreta la religisiodad popular en el Peru en Otuzco
como capital de la Fe
Religiosidad popular
Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
Elaboran actividadespropuestas por la docente.
Se realiza la retroalimentación.
Asume compromisos.
Celebra con una oración.
Elaboran un árbol de proyecto de vida.
16. V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
7. ESCALA VALORATIVA PARA LA COMPETENCIA
8. RÚBRICA DE LA COMPETENCIA
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
- Material impreso (Matrices didácticas, módulos, hojas de
ejercicios, esquemas resumen, etc.)
- Direcciones electrónicas
- Papelotes, plumones
- Laptop
- Aula
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Para el docente:
Direcciones electrónicas, videos.
Ministerio de Educación: Orientaciones pedagógicas del Coronavirus
- texto escolar de DPCC.
Para el estudiante:
Direcciones electrónicas, videos.
SESIÓN 03
Identifica en su proyecto de vida personal
coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz
del mensaje bíblico y los documentos del
Magisterio de la Iglesia
Firestas trdaiciones de
la virgen dela Puerta
Se organizan en grupos de trabajo para analizar
citas bíblicas.
Elaboran actividadespropuestas por la docente.
Se realiza la retroalimentación.
Asume compromisos.
Celebra con una oración.
Elaboran compromisos.
SESIÓN 04
RECONOCE con esmero y respeto las preguntas dadas en la
evaluación.
Monopolio bíblico
Se organizan en forma individual para analizar citas
bíblicas.
Resolución de la evaluación escrita de
conocimientos.
Asume compromisos.
Celebra con una oración.
17. Dípticos del Ministerio de Salud.
Recortes periodísticos.
Otuzco, 30 de Julio .
Docente V° B° Director