eddy gutiierrez
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Este documento habla sobre la educación en el contexto digital del siglo XXI. Con las nuevas tecnologías de la información, la educación puede ofrecer conocimiento más allá de las aulas a través de recursos de aprendizaje online. Los docentes deben estar mejor preparados para usar estas herramientas y organizar el conocimiento de manera efectiva para los estudiantes a través de mapas conceptuales u otros métodos. El aprendizaje colaborativo es importante en esta nueva infraestructura educativa.
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Tarea en clase
Este documento describe el aprendizaje colaborativo, que implica el análisis de temas desde diversos enfoques a través de la colaboración en grupos. Señala que ofrece ventajas como permitir la interacción y el aprendizaje a través del análisis de diferentes perspectivas, pero también tiene desventajas como la falta de orientaciones metodológicas claras. Concluye que el aprendizaje colaborativo crea espacios para la participación, toma de decisiones y desarrollo de nuevas metodologías de
Modelo Pedagogico UTBvirtual
El documento describe el modelo pedagógico de la Universidad Tecnológica de Bolívar. El modelo busca formar profesionales integrales que contribuyan al desarrollo regional a través de la incorporación de las TIC en los procesos educativos y la flexibilidad para el aprendizaje virtual. Se basa en teorías como el aprendizaje significativo, colaborativo y autónomo, y promueve la investigación, innovación, participación, rol activo de estudiantes y docentes, y la formación integral de las personas.
Conectivismo resena
El documento describe la teoría del conectivismo como un modelo de aprendizaje para la era digital propuesto por George Siemens. Según esta teoría, el aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes de información. El papel del docente es orientar a los estudiantes a seleccionar información confiable, mientras que el estudiante debe aprender a navegar entre múltiples fuentes. Algunos críticos argumentan que el conectivismo se enfoca más en lo curricular que en cómo se produce el aprendizaje.
Aida paez b-learning
El documento describe el modelo de aprendizaje semipresencial conocido como B-learning. Explica que consiste en aprovechar los recursos educativos disponibles en internet mientras manteniendo parte de la enseñanza presencial. También destaca el rol del profesor como guía y facilitador del aprendizaje autónomo de los estudiantes a través del uso de tecnologías, y la importancia de que los profesores se capaciten para hacer frente a los nuevos métodos de enseñanza y relacionamiento con los estudiantes.
Mapas Conceptuales Mod
Un mapa conceptual es una representación gráfica de conceptos y sus relaciones que permite organizar la información y favorecer el aprendizaje significativo. Se construye jerarquizando los conceptos principales y vinculándolos con palabras enlace, sin usar flechas. Los mapas conceptuales pueden usarse para introducir nuevos conceptos, resumir información, compartir significados y evaluar conocimientos conceptuales.
Tics
El documento describe un programa de actualización de docentes enfocado en desarrollar diversas competencias en los estudiantes. El programa busca promover en los estudiantes una relación activa con el conocimiento a través de la interacción con su realidad, así como actitudes como la curiosidad intelectual y el amor por el aprendizaje. El documento también menciona competencias metodológicas, personales y sociales, y relacionadas con la comunicación.
Actividad clase 3
El documento discute los desafíos de la educación tradicional y el potencial de las nuevas tecnologías y pedagogías emergentes para generar cambios en la enseñanza. Señala que la educación debe centrarse en los estudiantes y estar relacionada con su vida y contexto. Las pedagogías emergentes aprovechan el potencial de las TIC para fomentar un nuevo modelo de aprendizaje colaborativo e innovador más allá de la mera adquisición de conocimientos. La presencia de tecnología y estas nuevas ped
mapa conceptual
Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar conocimiento de manera jerárquica. Incluyen conceptos en círculos o cajas conectados por líneas que especifican las relaciones, ayudando a responder preguntas clave y mostrando conocimiento organizado de manera efectiva para la enseñanza. Se usan en educación para que los estudiantes construyan y modifiquen sus propios mapas, asegurando un aprendizaje significativo que muestre las relaciones entre conocimientos previos y nuevos.
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MAPAS CONCEPTUALES
valentina cárdenas villero
grado :803 jt
este trabajo fue realizado con el fin de recoger notas para este periodo y poder elevar el promedio requerido en el área de informática. en el transcurso de la e lavoracion de este trabajo junto con las herramientas de power poin fui creando el mapa conceptual ,todos sabemos que en power poin nos muestras muchas maneras de realizar un trabajo o un mapa conceptual , también hay muchas herramientas de power poin que nos alludan a darle animaciones a nuestras presentaciones y con estas herramientas y las animaciones , mas los tipos de fuentes el tamaño de la letra (e,t,c) me ayudaron a crear este mapa conseptual
Ensayo conectivismo y educación primaria
Este documento analiza el enfoque del conectivismo y su aplicación en la educación primaria. Explica que el conectivismo se basa en nodos y conexiones dentro de redes para definir el aprendizaje. También discute las ventajas del conectivismo, como el aprendizaje en cualquier lugar y momento, el trabajo colaborativo, y el desarrollo de habilidades para encontrar y organizar información. Finalmente, proporciona ejemplos de herramientas TIC como Google, Wikipedia y ClassDojo que pueden usarse para aplicar un
Aprendizaje Invisible | Ruth Mujica
Es un nuevo paradigma de aprendizaje y desarrollo del capital humano planteado por Cobo y Moravec (2011). Toma en cuenta el impacto de los avances tecnológicos y las transformaciones de la educación formal, no formal e informal además de aquellos metaespacios intermedios.
Informe De Análisis De La Coherencia P D T En Una Práctica Docente
La experiencia de aprendizaje "Me Divierto y Aprendo con las Tipologías Textuales" utilizó herramientas TIC como PowerPoint, Google y un blog para que estudiantes produjeran textos de acuerdo a su intencionalidad de manera contextualizada. Las herramientas TIC crearon escenarios de aprendizaje significativo que desarrollaron habilidades de pensamiento, comunicación y tecnología en los estudiantes. El autor concluye que si bien la experiencia fue exitosa y coherente con los enfoques pedagógicos, se puede
Proyecto procesos de aprender cierre
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre los procesos de aprendizaje y sus mediaciones en estudiantes del Distrito Capital de Colombia. Explica conceptos clave como cognición, aprendizaje y mediación, y resume investigaciones previas sobre estos temas a nivel internacional, nacional y distrital. Finalmente, identifica algunas tendencias actuales en el estudio de la cognición, el aprendizaje y la mediación pedagógica.
Un nuevo repensar
La informática educativa puede transformar la educación al actualizar a los docentes en el uso de las TIC y adaptar los procesos educativos a un mundo con avances tecnológicos. Los docentes deben estar dispuestos a innovar y actualizar sus conocimientos para guiar a los estudiantes en el uso de nuevas herramientas. La educación también debe formar personas con pensamiento crítico que contribuyan a una sociedad democrática e innovadora.
Ideadeproyecto
PROPUESTAS EDUCATIVAS PARA EL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE ANTE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS POR MEDIACIÓN VIRTUAL.
Aprendizaje en el Conectivismo
El documento describe los principios del modelo de aprendizaje conectivista. El aprendizaje se caracteriza por ser un proceso caótico, continuo y complejo que ocurre a través de la conexión de nodos de información y fuentes de conocimiento. El conocimiento se distribuye en redes y el aprendizaje efectivo requiere mantener y fomentar conexiones. El aprendizaje ya no es solo una actividad individual, sino que depende del contexto sociocultural y se basa en una diversidad de opiniones.
Ensayo aprendizaje invisible
El documento resume un libro sobre el aprendizaje invisible. Explica que el libro analiza cómo ha evolucionado la educación a través de los paradigmas 1.0, 2.0 y 3.0, con el 3.0 enfocándose en que los estudiantes adquieran habilidades del siglo 21. También describe cómo los ambientes virtuales de aprendizaje transforman la relación educativa al facilitar la comunicación y distribución del conocimiento. Finalmente, argumenta que se necesita una "revolución" educativa para aprovechar plenamente las nuevas tecnolog
¿Porque utilizar las TIC en el aula? - Cuestiones por resolver
(2005) "¿Porque utilizar las TIC en el aula? - Cuestiones por resolver". Atas do 5º Congresso Mundial de Educadores Infantiles, Morelia-México (em formato CD)
Nuevas tecnologias y_competencias
El documento discute el rol de la tecnología en la educación infantil para facilitar el desarrollo de competencias. Argumenta que las escuelas deben utilizar las tecnologías de manera educativa para construir entornos de aprendizaje holísticos e integrales. También destaca la importancia del papel del educador en este proceso.
COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES TIC DESDE LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
Este documento discute el rol de las TIC en contextos educativos y la necesidad de desarrollar competencias TIC desde una perspectiva pedagógica. Propone tres niveles de apropiación de las TIC por parte de los docentes: integración, reorientación y evolución. También destaca la importancia de formar a los docentes en habilidades del siglo XXI como pensamiento crítico, creatividad, comunicación y colaboración para aprovechar mejor el potencial de las TIC en la enseñanza.
Concepto de competencias
Este documento discute la transición hacia una sociedad basada en el conocimiento y las demandas de competencias que esto genera. En particular, señala que la era de la información ha transformado las formas de trabajo y generado nuevas demandas de aprendizaje continuo y respuestas rápidas. También enfatiza la importancia de desarrollar competencias complejas e integradas para que los trabajadores puedan desempeñarse de manera efectiva en este contexto.
"Los mil caminos del conectivismo" Sergio Bosio
El documento presenta las ideas fundamentales del conectivismo, una teoría del aprendizaje para la era digital desarrollada por George Siemens y Stephen Downes. Propone incorporar a los estudiantes a redes sociales y herramientas web para curar contenidos y mejorar su alfabetización digital, transformándolos en prosumidores de información. El objetivo final es lograr una educación ubicua, colaborativa y de aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
HABILIDADES PARA EL SIGLO VEINTIUNO (XXI)
Este documento presenta las competencias clave del siglo XXI y la importancia de la formación profesional basada en competencias. Define competencia como la capacidad de una persona de combinar habilidades para lograr un propósito específico. Las competencias del siglo XXI incluyen pensamiento crítico, resolución de problemas, aprendizaje autónomo, uso de tecnologías digitales, comunicación y colaboración. Se propone el uso de metodologías activas como aprendizaje basado en proyectos y problemas para desarrollar estas competencias en los estud
Nuevos saberes en contextos de cambio
El documento resume los principales desafíos que enfrentan los educadores en la actualidad debido a los cambios en la sociedad y la tecnología. Estos incluyen comprender mejor a la generación digital, enfocarse más en el desarrollo de competencias que en la acumulación de conocimientos, cambiar el énfasis de la enseñanza al aprendizaje de los estudiantes, y ver a los docentes como profesionales del conocimiento que utilizan la tecnología para mejorar la enseñanza. También señala la necesidad de que las
Practica 4
Este documento discute el potencial de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTICs) para apoyar procesos de aprendizaje inclusivos y flexibles. Explica que las NTICs pueden usarse como herramientas cognitivas que permiten nuevas formas de enseñanza y aprendizaje más allá de las aulas tradicionales. También describe cómo los entornos virtuales de aprendizaje pueden reducir desigualdades educativas al facilitar el acceso a recursos educativos. El documento concluye
Inducción pad 2012 (cohorte 2)
El documento presenta el programa del Componente Básico en Docencia Universitaria del Programa de Actualización Docente de la Universidad de los Andes. El programa incluye presentaciones, calendario, reglamento de evaluación, roles de las sesiones presenciales, y unidades curriculares sobre conceptos básicos, competencias, estrategias didácticas, inteligencia social, evaluación e interacción presencial.
Monografia.
El documento habla sobre el uso de Internet como una estrategia de aprendizaje. Explica que Internet puede promover formas nuevas y más interactivas de enseñar y aprender al valorar la comunicación, colaboración y creatividad. También puede ayudar a reformular las relaciones entre estudiantes y profesores y diversificar los espacios de aprendizaje.
Cultura y lenguaje semana 5 ximena trespalacios ortega
Este documento discute los retos que plantean las nuevas tecnologías de la comunicación y la información (TIC) para los roles del maestro y el estudiante. Para el maestro, las TIC generan cambios en la dinámica de la enseñanza y requieren capacitación en el uso pedagógico de las tecnologías. Para el estudiante, las TIC requieren desarrollar habilidades como la indagación crítica más allá de la consulta y contextualizar la información para construir conocimiento. También, las TIC representan o
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- 1. CONTEXTO SOCIO DIGITAL XXI INTELIGENCI A COLECTIVA El conocimiento en la nueva infraestructura Aprendizaj e reciproco En un proyecto global MODERNIDAD LIQUIDA Síndrome de impaciencia Ya no es una cultura de aprendizaje Compromiso a largo plazo no existe CULTURA DIGITAL Tecnologías de la información y comunicación Proceso de innovación de la educación superior Nuevos recursos de aprendizaje EDUCACION Conocimiento fuera de la escala Procedimientos de pensamientos Docentes mejor preparados
- 2. Mapa conceptuales Conocimiento organizado Sentimiento o afecto asociado ´´preguntas Clave´´ Dependientes Del contexto Enseñanza eficiente Personales Sociales conceptos Palabras De enlace proporciones Regularidad es percibidas o patrones etiquetados Estructuradas Jerárquicamente Unidades semántica Enlaces cruzados Sucesos Objetos Niños Símbolos Palabras Creatividad Expertos Estructura cognitiva Interrelaciones Diferentes Segmentos Del mapa Aprendiza je eficiente Ayudan a responder Necesario para responder son representan Se añade a en Empieza con son están con incluye Se compone de Es Necesario para Empieza Necesario para ver entre mostrado p.ej. ayuda Especialmente con en Construidas en están son Pueden ser Conectad os por Para formar