Intenta ligar la labor de los científicos con los profesores de ciencias del nivel secundario y primario

1. ENCUENTRO CIENTIFICO INTERNACIONAL
Agosto 2012
Educación Científica, Relación
con Políticas en C y T en el Perú
Mario Rios Quispe
Centro Langle, CyT de las Américas
I.E. Perú - Holanda

2. Sumilla
• Marco Conceptual
• Problema de la Ciencia en el Perú, papel de la técnica
• Ciencia y Política en el Perú
• Educación Científica, entre competitividad y
cooperación
• Función social de la ciencia
• Medios de comunicación y enseñanza de las ciencias
• Los maestros de CTA y CA en un contexto de
institucionalización científica
• CyT en el marco de Políticas públicas (Notas)

3. Metodología
• Desde la perspectiva de los maestros de CTA y CA
y en general desde los hechos de la educación
• Investigación cualitativa orientada a Directivas
concretas en enseñanza de las ciencias (Artículos
publicados en la 1ra Sección CyT y en Internet)
• Propuestas que han sido trabajadas localmente y
se considera debe extenderse
• La política no dicta la ciencia, es la ciencia que ha
de dictar la política

4. • “La conciencia científica es una esfera
una esfera muy importante de la
conciencia social. Mas no sería si
continuara siendo patrimonio de unos
cuantos científicos e incluso de la
intelectualidad”
Nesterenko, Mundo Espiritual del Hombre

5. 1. Marco Conceptual
• Ideológico
• Político
• Social
• Económico

6. 2. Problema de Ciencia y Técnica
en países en desarrollo
• La investigación básica en ciencia no resuelve
el problema económico ni tecnológico en
primera instancia.
• La iniciativa científica, técnica, tecnológica
está constreñida.
• El tema de la técnica es un tarea pendiente
• La solución del problema científico técnico
pasa por la solución del problema en el
campo.

7. 3. Ciencia y Política en el Perú
• El despliegue de la ciencia en el Perú debe ser
fundamentalmente una convicción de nación
de ciudadanía, proyecto nacional,
trascendencia.
• Problema de institucionalidad en CyT
• Políticas públicas en CyT o la “ciencia” dicte
las políticas.
• Ministerio de CyT en el Perú?

8. 4. Educación Científica, Competitividad y
Cooperación
• La educación científica, carácter masivo.
Posibles logros.
• No se debe prescindir de los maestros, pues
ellos harían posible la masificación.
• No es solo divulgación científica,
popularización de la ciencia se hace necesario
un esfuerzo sostenido y sistemático (Maestros
y Científicos).
• En el caso de la educación, Competitividad y
Cooperación?

9. 5. Función Social de la Ciencia en el Perú
• Base de la cultura Científica (BID 2000 ST)
– Primer objetivo: Enfatizar al maestro como
elemento clave.
– Segundo objetivo: Presión política para hacer
valer el papel de la ciencia (Maestros de CTA
como actor político)
• Despliegue de conocimientos CyT de manera
sistemática en las aulas contribuye a una
mejor calidad de vida.
• Incorporación de mas científicos para nuestro
país (el problema de la fuga de talentos y de la masa crítica).

10. Stevens Burley, Research Technology Management 1997
Proyecto de Innovación para la Competitividad
BID-PCM-FINCYT Nro PE-L1068, pag. 05

12. 6. Medios de Comunicación y la Enseñanza de
las Ciencias.
• Movilización en y para CyT
• Contradicción entre los maestros y los medios
de comunicación
• Maestros ligados a los problemas de la
sociedad lo que lleva a ser agente de cambios
sociales
• En el nuevo escenario, nos obliga a tomar los
recursos disponibles según la circunstancia y
pertinencia, lo importante es el concepto.
(Reconocimiento UNESCO 2006)

14. 7. Ministerio de CyT, desarrollo científico
tecnológico.
• Despliegue y sostenibilidad en CyT
• En países desarrollados nula desatención a
CyT.
• La razón política es la competitividad, la
dirección es CyT y el despliegue es la
educación científica
• Inversión ciega en ciencias, que las ideas
fluyan, de ahí esperamos surja la “ciencia
aplicada”..

15. 8. Notas CyT y Políticas Públicas
• Acciones de la comunidad científica y los
maestros de CTA, CA con el objetivo de
ganarse a la sociedad.
• La política pública como cursos de acción que
dictan los gobiernos y de obligado
cumplimiento pues estando en función de la
constitución y las leyes vigentes, debe su
legitimación al tiempo y a la formulación en
los distintos niveles de gobierno, así como
también de políticas intersectoriales (Marco
Tulio, Rolf Perez)

16. a. Elementos teóricos de Políticas
Públicas en CyT en el Perú
Política en CyT
(Perú)
Instituciones Actividades como el Débil apoyo (% ID)
científicas ECI Desarrollo de programas
Normas Relativas Gestiones en CyT
a CyT Movilizar en y para Plasmar Ley en CyT
Programa de
Concytec CyT Ministerio de CyT Educación Programa 2
Científica
Industria ajena a CyT
Polity Politics Policy
Proyecto de Proyecto de
Educación Educación
Científica Científica
Enfoque sistémico Criterio de Multinivel

17. Ministerio de CyT ONG´s
Concytec Empresas
A.G. Sedes G.R., I-D A.N.G. Instituciones Científicas
Foros de Educación
Sociedades de CyT
Incubación de Problemas
Formulación de
Agenda Agenda
Políticas Públicas
Sistemática
Institucional en CyT
Tamayo 2001 Disipación del problema

18. • Generar una política pública eficaz solo se
puede dar sobre la base de la
institucionalidad.
• La educación científica como elemento
catalizador de una política publica
• El ciclo de vida de CyT es largo y requiere largo
aliento (BID 2000)
• Experiencia: tigres y dragones del Asia.

19. b. Dinámica de los gobiernos en
relación a CyT
• Alan García (1er Gob.)
• Velazco Alvarado
• Fujimori Fujimori
• Toledo Manrique
• Alan García (2do gob)
• Ollanta Humala

20. Acciones específicas
• Los científicos deben ir a los profesores de
ciencias de las escuelas públicas y estos a la
población con el objetivo de ganar espacios
políticos.
• Programa especial de profesores visitantes en
las escuelas, como un aporte social de las
científicos.
• Convenio MINEDU y las sociedades científicas
que considere programas especiales

21. • Desarrollo de laboratorios móviles con
personal entrenado a tal propósito
• Potenciamiento de los recursos humanos en los
laboratorios con la incorporación de
estudiantes por egresar.
• Redistribución de las salas de Laboratorio
muchos de ellos están sin utilizar.
• Capacitación intensiva y rigurosa en ciencias a
los profesores seleccionados que después
harán repercusión bajo el concepto de
percepción de ajuste del tiempo en clase
• …… en esencia IR A LAS MASAS PROFUNDAS.