El documento analiza el estado de la educación en Colombia, identificando retos como la calidad, equidad y pertinencia. Presenta estadísticas sobre cobertura y desempeño en pruebas PISA, mostrando bajos resultados de Colombia comparado con OCDE. También muestra brechas de género y entre sector oficial y no oficial, así como entre zonas rurales y urbanas.

1. Educación en Colombia: retos y oportunidades
Universidad Tecnológica de Bolivar, Noviembre 2022

2. RETOS
de la educación
Calidad Equidad Pertinencia

3. Educación básica y media

4. Año/Nivel Transición Primaria Secundaria Media EPBM
2005 95,4% 118,1% 89,0% 64,9% 97,9%
2006 93,7% 120,2% 93,0% 68,9% 100,5%
2007 90,3% 119,2% 95,6% 70,7% 100,9%
2008 94,0% 120,1% 98,0% 71,3% 102,4%
2009 90,8% 119,8% 101,2% 75,2% 103,7%
2010 89,4% 117,4% 103,7% 78,6% 104,0%
2011 88,5% 114,5% 105,2% 80,3% 103,4%
2012 97,1% 111,0% 101,9% 75,5% 100,8%
2013 94,0% 110,2% 102,3% 78,2% 100,8%
2014 88,3% 106,5% 101,4% 77,3% 98,4%
2015 85,9% 105,2% 100,8% 77,8% 97,5%
2016 84,0% 104,5% 100,4% 79,5% 97,2%
2017 84,4% 102,1% 100,6% 80,1% 96,4%
2018 84,8% 100,8% 101,8% 80,3% 96,4%
Fuente: MEN, SIMAT.
Tasa de
Cobertura
Bruta en
educación
Preescolar,
Básica y
Media

5. 81%
Oficial
19%
No oficial
Hay 9.882.843
estudiantes
98%
2%
45%
55%
No oficial
Oficial
76% están en
en zona de
atención
urbana, el 24%
en rural.
Distribución sedes
según sector y zona de atención
Hay 59.052 sedes
en Colombia.
47.0434 del sector
oficial.
Nivel
Educativo
0 1 2 3 4 5 6
Primaria
(1º. - 5º.)
7% 62% 24% 6% 0% 0% 0
%
Secundaria
(6º. - 9º.)
5% 56% 30% 9% 1% 0% 0
%
Media
(10º. - 11º.)
4% 49% 35% 11% 1% 0% 0
%
Total 6% 58% 27% 8% 0% 0% 0
%
Estrato
Rangos de
edad teóricos
5 años
(Transición)
6 a 10 años
11 a 14 años
15 a16 años
Distribución matrícula total en educación preescolar, básica y media
por grados escolares
En colegios oficiales
Fuentes: DANE – Educación formal, 2018, 2019. Icfes - Saber 359, 2017. Cálculos LEE.
EDUCACIÓN
básica y
Media
NACIONAL

6. 84%
Oficial
16%
No oficial
Hay 2.636.073
estudiantes
99%
1%
46%
54%
No oficial
Oficial
71% están en
en zona de
atención
urbana, el 19%
en rural.
Distribución sedes
según sector y zona de atención
Hay 11.845 sedes
en la Región Caribe,
9.318 del sector
oficial.
Nivel
Educativo
0 1 2 3 4 5 6
Primaria
(1º. - 5º.)
7% 62% 24% 6% 0% 0% 0
%
Secundaria
(6º. - 9º.)
5% 56% 30% 9% 1% 0% 0
%
Media
(10º. - 11º.)
4% 49% 35% 11% 1% 0% 0
%
Total 6% 58% 27% 8% 0% 0% 0
%
Estrato
Rangos de
edad teóricos
5 años
(Transición)
6 a 10 años
11 a 14 años
15 a16 años
Distribución matrícula total en educación preescolar, básica y media
por grados escolares
En colegios oficiales
Fuentes: DANE – Educación formal, 2020. Icfes - Saber 359, 2017. Cálculos LEE.
EDUCACIÓN
básica y
Media
CARIBE

7. Fuente: OCDE, PISA 2018. *P-S-J-Z: Pekin, Shanghai, Jiangsu y Zhejiang.
CALIDAD
Ranking
Desempeño
Pruebas PISA
2018
Ranking Lectura País/Economía Lectura Matemáticas Ciencias
1 P-S-J-Z* (China) 555 591 590
2 Singapur 549 569 551
3 Macao (China) 525 558 544
4 Hong Kong 524 551 517
5 Estonia 523 523 530
6 Canadá 520 512 518
7 Finlandia 520 507 522
8 Irlanda 518 500 496
9 Corea del sur 514 526 519
10 Polonia 512 516 511
11 Suecia 506 502 499
12 Nueva Zelanda 506 494 508
13 Estados Unidos 505 478 502
14 Gran Bretaña 504 502 505
15 Japón 504 527 529
16 Australia 503 491 503
17 Taipei (China) 503 531 516
18 Dinamarca 501 509 493
19 Noruega 499 501 490
20 Alemania 498 500 503
21 Eslovenia 495 509 507
22 Bélgica 493 508 499
23 Francia 493 495 493
24 Portugal 492 492 492
25 Rep. Checa 490 499 497
26 Holanda 485 519 503
27 Austria 484 499 490
28 Suiza 484 515 495
29 Croacia 479 464 472
30 Latvia 479 496 487
31 Rusia 479 488 478
32 Italia 476 487 468
33 Hungría 476 481 481
34 Lituania 476 481 482
35 Islandia 474 495 475
Promedio OCDE 487 490 489
57 COLOMBIA

8. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Colombia
Prom. OCDE
< Nivel 1c Nivel 1c Nivel 1b Nivel 1a Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6
Fuente: OCDE, PISA 2018.
Nivel de
desempeño de los
estudiantes en
Lectura
Alrededor del 50% de los
estudiantes colombianos
alcanza solo un
desempeño mínimo en
Lectura (nivel 2 de 6
niveles).
Promedio OCDE: 23%

9. Fuente: OCDE, PISA 2018.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Colombia
Prom. OCDE
< Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6
Nivel de
desempeño de los
estudiantes en
Matemáticas
Alrededor del 65% de los
estudiantes colombianos
alcanzó máximo un desempeño
mínimo en Matemáticas.
Promedio OCDE: 24%

10. CALIDAD
DOCENTE

11. CALIDAD
DOCENTE

12. 138
142
146
147
148
150
153
153
165
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
Ciencias de la educación
Economía, administración, contaduría y afines
Agronomía, veterinaria y afines
Prom Nacional
Ciencias sociales y humanas
Ciencias de la salud
Bellas artes
Ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines
Matemáticas y ciencias naturales
CALIDAD
DOCENTE
NACIONAL
Puntaje SaberPro por área de conocimiento
Fuente: Saber Pro, 2019.

13. 138
142
146
147
148
150
153
153
165
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
Ciencias de la educación
Economía, administración, contaduría y afines
Agronomía, veterinaria y afines
Prom Nacional
Ciencias sociales y humanas
Ciencias de la salud
Bellas artes
Ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines
Matemáticas y ciencias naturales
CALIDAD
DOCENTE
CARIBE
Puntaje SaberPro por área de conocimiento
Fuente: Saber Pro, 2019.

14. Fuentes: Cálculos LEE. Icfes, Saber 11 – 2019. PISA 2018
Brechas
de género

15. Fuentes: Cálculos LEE. Icfes, Saber 11 – 2019. PISA 2018
Brechas
de género

16. Fuente: ICFES - Saber359 2017, Saber11 2017, SaberPro 2017 y
Cálculos LEE (Laboratorio de Economía de la Educación).
Brechas
de género
<

17. En Colombia, en promedio el 37% de estudiantes en carreras
STEM son mujeres.
Subrrepresentación de mujeres carreras
STEM
Brechas
STEM
NACIONAL
Fuente: Snies, 2019. Cálculos LEE - PUJ
17375
7463
2232
714
346
232
510
2191
221
5031
489
5924
2739
7013
3084
727
254
2468
592
2919
874
28561
9355
2633
3383
575
217
308
3373
322
2577
238
1537
523
5918
401
812
156
3619
331
14301
4652
Administración
Derecho
y
afines
Economía
Enfermería
Ingeniería
administrativa
y
afines
Ingeniería
agrícola,
forestal
y
afines
Ingeniería
agronómica,
pecuaria
y
afines
Ingeniería
ambiental,
sanitaria
y
afines
Ingeniería
biomédica
y
afines
Ingeniería
civil
y
afines
Ingeniería
de
minas,
metalurgia
y
afines
Ingeniería
de
sistemas,
telemática
y
afines
Ingeniería
electrónica,
telecomunicaciones
y
afines
Ingeniería
industrial
y
afines
Ingeniería
mecánica
y
afines
Ingeniería
química
y
afines
Matemáticas,
estadística
y
afines
Medicina
Otras
ingenierías
Psicología
Sociología,
trabajo
social
y
afines
Hombre Mujer

18. En la Región Caribe, en promedio el 37% de estudiantes en
carreras STEM son mujeres.
Subrrepresentación de mujeres carreras
STEM
Brechas
STEM
CARIBE
Fuente: Snies, 2019. Cálculos LEE - PUJ
2279
117
301
81
4
88
8
277
2
692
793
223
1127
420
85
27
618
79
325
53
3472
17
379
742
14
44
1
330
3
334
149
35
974
76
96
14
806
15
1789
694
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
Administración
Deportes,
educación
física
y
recreación
Economía
Enfermería
Ingeniería
administrativa
y
afines
Ingeniería
agronómica,
pecuaria
y
afines
Ingeniería
agrícola,
forestal
y
afines
Ingeniería
ambiental,
sanitaria
y
afines
Ingeniería
biomédica
y
afines
Ingeniería
civil
y
afines
Ingeniería
de
sistemas,
telemática
y
afines
Ingeniería
electrónica,
telecomunicaciones
y
afines
Ingeniería
industrial
y
afines
Ingeniería
mecánica
y
afines
Ingeniería
química
y
afines
Matemáticas,
estadística
y
afines
Medicina
Otras
ingenierías
Psicología
Sociología,
trabajo
social
y
afines
Hombre Mujer

19. BRECHAS SECTORIALES
242
300
290
280
270
260
250
240
230
220
210
200
Promedio
en
el
puntaje
global
Diferencia de
29 puntos
273
Oficial
No
oficial
Colombia
Nota: Este análisis tiene en cuenta el examen de
Saber 11 del 2020-1 y 2020-4; es decir, las
aplicaciones realizadas en ambos calendarios
escolares. Sin controles. Diferencias
estadísticamente significativas al 1% de
significancia.
BRECHAS POR ZONA DE UBICACIÓN
Fuente: Cálculos LEE. Icfes, Saber 11 – 2019.
300
290
280
270
260
250
240
230
220
210
200
Promedio
en
el
puntaje
global
Diferencia de
25 puntos
254
Rural
Urbana
Colombia
229
BRECHAS
SECTORIALES
Y REGIONALES
NACIONAL

20. BRECHAS SECTORIALES
229
300
290
280
270
260
250
240
230
220
210
200
Promedio
en
el
puntaje
global
Diferencia de
39 puntos
268
Oficial
No
oficial
Colombia
Nota: Este análisis tiene en cuenta el examen de
Saber 11 del 2019-1 y 2019-4; es decir, las
aplicaciones realizadas en ambos calendarios
escolares. Sin controles. Diferencias
estadísticamente significativas al 1% de
significancia.
BRECHAS POR ZONA DE UBICACIÓN
Fuente: Cálculos LEE. Icfes, Saber 11 – 2019.
300
290
280
270
260
250
240
230
220
210
200
Promedio
en
el
puntaje
global
Diferencia de
27 puntos
241
Rural
Urbana
Colombia
214
BRECHAS
SECTORIALES
Y REGIONALES
CARIBE

21. Educación Superior

22. Distribución de
IES principales
según sector
Fuente: MEN, SNIES (Fecha de corte: Octubre del 2021).
En Colombia existen
297 IES principales
activas
28%
72%
Oficial
Privado
Número de IES principales según carácter académico y sector
EDUCACIÓN
Superior
NACIONAL
9 9
32 34
20
36
102
55
29
45
134
89
0
20
40
60
80
100
120
140
160
Institución Técnica Profesional Institución Tecnológica Institución Universitaria/Escuela
Tecnológica
Universidad
Oficial Privado Total

23. Distribución de
IES principales
según sector
Fuente: MEN, SNIES (Fecha de corte: Octubre del 2021).
En la Región Caribe
existen 37 IES
principales activas
Número de IES principales según carácter académico y sector
EDUCACIÓN
Superior
CARIBE
41%
59%
Oficial
Privado
2 2
3
8
1
2
12
7
3
4
15 15
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Institución Técnica Profesional Institución Tecnológica Institución
Universitaria/Escuela
Tecnológica
Universidad
Oficial Privado Total

24. De las 297 IES principales, 27
cuentan con al menos una
seccional. En conjunto, entre
IES principales y seccionales
hay 358 IES activas.
Distribución
de IES según
acreditación
de alta
calidad
institucional.
NACIONAL
En total, 94 IES con
acreditación de alta
calidad.
Fuente: MEN, SNIES (Fecha de corte: febrero del 2021).
Hay presencia institucional en 29
departamentos del país, a
excepción de Guainía, Guaviare,
Vaupés y Vichada. Principalmente,
esta oferta se encuentra en la
ciudad de Bogotá (34%).
Las 94 se
distribuyen
así
21%
79%
Sí
No
3 6
25
5
55
3
11
80
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Institución Tecnológica Institución Universitaria/Escuela
Tecnológica
Universidad
Oficial Privado Total

25. De las 37 IES principales, 2 cuentan con al
menos una seccional. En conjunto, entre IES
principales y seccionales hay 46 IES activas.
Distribución
de IES según
acreditación
de alta
calidad
institucional.
CARIBE
En total, 18 IES con
acreditación de alta
calidad.
Fuente: MEN, SNIES (Fecha de corte: Octubre del 2021).
Las 18 se
distribuyen
así
2
5
1
10
2
1
15
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Institución Tecnológica Institución Universitaria/Escuela
Tecnológica
Universidad
Oficial Privado Total
39%
61%
Sí
No

26. 86,071 83,183
77,024
72,102
67,829
37,930
34,157
40,440
43,827
37,869
6,536 7,171 8,071 7,783 6,647
0
10,000
20,000
30,000
40,000
50,000
60,000
70,000
80,000
90,000
100,000
2019 2018 2017 2016 2015
Universitaria Tecnológica Técnica
75.4%
76.7%
76.9%
78.3%
79.6%
74.4%
71.8%
73.3%
79.0%
80.0%
66.0%
68.1%
68.8%
73.0%
74.8%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
100.00%
2019 2018 2017 2016 2015
Universitaria Tecnológica Técnica
Fuente:
Observatorio
Laboral
para
la
Educación.
Consulta
30
de
Junio
2021
Educación
Técnica y Tecnológica
EDUCACIÓN
superior
Oferta de
programas,
por tipo de
educación IES
Tasa de
cotizantes,
por tipo de
educación
IES

27. MEN, SNIES (Fecha de corte: Octubre del 2021).
Número de programas
de pregrado según
nivel de formación y
sector: 63% privadas,
11% acreditados
(49.81% oficiales).
Distribución de programas
de pregrado según
metodología de
enseñanza y sector.
EDUCACIÓN
Superior
NACIONAL
Programas
pregrado
NACIONAL
480
2446 2618
1734
2596
5170
2214
5042
7788
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
8000
9000
Formación técnica profesional Tecnológica Universitaria
Número
de
programas
Oficial Privado Total
48.38%
37.06%
17.34%
51.62%
62.94%
82.66%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
100.00%
A distancia Presencial Virtual
Oficial Privado

28. MEN, SNIES (Fecha de corte: Octubre del 2021).
Número de programas
de pregrado según
nivel de formación y
sector: 62% privadas,
8% acreditados (50%
oficiales).
Distribución de programas
de pregrado según
metodología de
enseñanza y sector.
EDUCACIÓN
Superior
CARIBE
Programas
pregrado
CARIBE
106
364
477
289
389
874
395
753
1351
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
Formación técnica profesional Tecnológica Universitaria
Oficial Privado Total
65.25%
36.09%
12.28%
34.75%
63.91%
87.72%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
100.00%
A distancia Presencial Virtual
Oficial Privado

29. Fuente: Consejo Privado de Competitividad, Informe Nacional de Competitiidad 2020 – 2021. Cifras: Unesco (2020). Para
Colombia: Mineducación (2021).
COBERTURA
bruta en
educación
superior:
Colombia y el
mundo
39.1
42.6 43.8
47.3 49.8 51.4 53.4 54.5 54 52.2 51.6
42.6
47.3
45.2 45.5
47.2 48.4
54.8
56.9 57.9
66.6
68.69 69.1
70.5 70.7
67.9
71.7 72.5
75.1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Tasa
de
cobertura
(%)
Colombia Pormedio América Latina Promedio OCDE

30. EDUCACIÓN
superior
DESERCIÓN
COHORTE

31. Fuente: MEN, SNIES, 2020.
TRÁNSITO
inmediato a
educación
superior
NACIONAL

32. Fuente: Alvarez y otros (2018)
En spp 1 y 2 la población en un 45% pertenencia al estrato 2
ACCESO
a la educación
superior por
estrato

33. Matrícula primer curso por sector de la institución - II
Semestre
EDUCACIÓN
Superior
NACIONAL
MEN, SNIES (Fecha de corte: junio del 2021).
En 2020 se matricularon 718.588 nuevos estudiantes en pregrado (semestre 1: 412.964; semestre 2:
305.624), en programa universitarios 403.679 (semestre 1: 249.534; semestre 2: 154.145) y en
programas de posgrado 137.118 (semestre 1: 68.523; semestre 2: 68.595)
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20000
40000
60000
80000
100000
120000
140000
160000
2013-II 2014-II 2015-II 2016-II 2017-II 2018-II 2019-II 2020-II
Matrícula de primer curso de pregrado en
formación universitaria, total IES (segundo
semestre)
Privado Público
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30000
40000
50000
60000
2013-II 2014-II 2015-II 2016-II 2017-II 2018-II 2019-II 2020-II
Matrícula de primer curso de posgrado
(segundo semestre)
Privado Oficial

34. Matrícula primer curso por sector de la institución - II
Semestre
EDUCACIÓN
Superior
CARIBE
MEN, SNIES (Fecha de corte: junio del 2021).
En 2020 se matricularon 69.083 nuevos estudiantes en pregrado (semestre 1: 46.243; semestre 2:
22.840), en programa universitarios 55.244 (semestre 1: 36.332; semestre 2: 18.912) y en programas de
posgrado 11.488 (semestre 1: 5.946; semestre 2: 5.542)
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4000
6000
8000
10000
12000
14000
16000
18000
2013-II 2014-II 2015-II 2016-II 2017-II 2018-II 2019-II 2020-II
Matrícula de primer curso de pregrado en
formación universitaria, total IES (segundo
semestre)
Privado Oficial
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1000
2000
3000
4000
5000
6000
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
2013-II 2014-II 2015-II 2016-II 2017-II 2018-II 2019-II 2020-II
Oficial
Privado
Axis Title
Matrícula de primer curso de posgrado
(segundo semestre)
Privado Oficial

35. Matrícula estudiantes regulares por sector de la institución
EDUCACIÓN
Superior
NACIONAL
MEN, SNIES (Fecha de corte: junio del 2020).
En total, en el 2020 había cerca de 2,04 millones de estudiantes matriculados en programas
de pregrado (Univ. y TyT) y 183 mil estudiantes en programas de posgrado.
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600000
800000
1000000
1200000
1400000
1600000
1800000
Matrícula total de pregrado en formación
universitaria, total IES
Privado Oficial
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0
20000
40000
60000
80000
100000
120000
140000
Matrícula regular de posgrado
Privado Oficial

36. Matrícula estudiantes regulares por sector de la institución
EDUCACIÓN
Superior
CARIBE
MEN, SNIES (Fecha de corte: junio del 2020).
En total, en el 2020-II había cerca de 235 mil de estudiantes matriculados en programas de
pregrado (Univ. y TyT) y 14 mil estudiantes en programas de posgrado.
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0
20,000
40,000
60,000
80,000
100,000
120,000
140,000
2013-II
2014-II
2015-II
2016-II
2017-II
2018-II
2019-II
2020-II
Matrícula regular de pregrado en formación
universitaria (primer semestre)
Privado Oficial
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0
2,000
4,000
6,000
8,000
10,000
12,000
14,000
2013-II
2014-II
2015-II
2016-II
2017-II
2018-II
2019-II
2020-II
Matrícula regular de posgrado (primer semestre
Privado Oficial

37. EDUCACIÓN
Superior
NACIONAL
MEN, SNIES (Fecha de corte: Octubre del 2021).
Solo programas universitarios
3036
3497
5907
16915
17314
34247
43050
42602
4827
6098
8393
20007
23215
56689
58509
71783
0 20000 40000 60000 80000
Agronomía, veterinaria y afines
Matemáticas y ciencias naturales
Bellas artes
Ciencias de la salud
Ciencias de la educación
Ciencias sociales y humanas
Ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines
Economía, administración, contaduría y
afnes
Número de matriculados en primer curso por
área de conocimiento
2020-I 2010-1
24
76
122
62
208
237
381
208
51
93
194
220
477
533
739
829
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
Agronomía, veterinaria y afines
Matemáticas y ciencias naturales
Ciencias de la salud
Bellas artes
Ciencias de la educación
Ciencias sociales y humanas
Ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines
Economía, administración, contaduría y afines
Número de programas por área del conocimiento
2020-I
Sin acreditación Acreditación de alta calidad

38. EDUCACIÓN
Superior
CARIBE
MEN, SNIES (Fecha de corte: junio del 2021).
Solo programas universitarios
44
540
553
3506
2538
4414
4758
5369
154
1182
667
3264
3572
9724
8449
9307
0 2000 4000 6000 8000 10000 12000
Agronomía, veterinaria y afines
Matemáticas y ciencias naturales
Bellas artes
Ciencias de la salud
Ciencias de la educación
Ciencias sociales y humanas
Ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines
Economía, administración, contaduría y
afnes
Número de matriculados en primer curso por
área de conocimiento
2020-I 2010-1
2
14
5
14
22
31
44
25
1
15
19
46
64
75
103
122
0 20 40 60 80 100 120 140
Agronomía, veterinaria y afines
Matemáticas y ciencias naturales
Bellas artes
Ciencias de la salud
Ciencias de la educación
Ciencias sociales y humanas
Ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines
Economía, administración, contaduría y
afines
Número de programas por área del conocimiento
2020-I
Sin acreditación Acreditación de alta calidad

39. En total, en el
2020-II hubo
623.689
estudiantes
matriculados en
programas TyT.
29% de la
matrícula de
pregrado versus
70% OECD
Estos programas no
incluyen técnicos
laborales.
EDUCACIÓN
Superior
NACIONAL
Matrícula
Técnicos y
Tecnólogos
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75000
95000
115000
135000
155000
175000
195000
350000
400000
450000
500000
550000
600000
2014-I 2014-II 2015-I 2015-II 2016-I 2016-II 2017-I 2017-II 2018-I 2018-II 2019-I 2019-II 2020-I 2020-II
Matrícula total en TyT
Oficial Privado
[CELLRANGE] [CELLRANGE]
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0
20000
40000
60000
80000
100000
120000
140000
160000
180000
200000
2014-II 2015-II 2016-II 2017-II 2018-II 2019-II 2020-II
Privado Oficial

40. En total, en el
2020-II hubo
23.793
estudiantes
matriculados en
programas TyT.
Estos programas no
incluyen técnicos
laborales.
EDUCACIÓN
Superior
CARIBE
Matrícula
Técnicos y
Tecnólogos
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0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
90000
2013-I 2013-II 2014-I 2014-II 2015-I 2015-II 2016-I 2016-II 2017-I 2017-II 2018-I 2018-II 2019-I 2019-II 2020-I 2020-II
Matricula total en TyT
Privado Oficial
[CELLRANGE] [CELLRANGE]
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[CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE]
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[CELLRANGE]
[CELLRANGE]
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[CELLRANGE]
[CELLRANGE]
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0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
2013-II 2014-II 2015-II 2016-II 2017-II 2018-II 2019-II 2020-II
Matrícula en formación técnica y tecnológica segundo semestre
Privado Oficial

41. EDUCACIÓN
superior
Estudiantes de pregrado y posgrado en primer curso
con apoyo financiero de la IES o el ICETEX

42. Número de graduados en pregrado
según nivel de formación, 2010 – 2020.
Fuente: MEN, SNIES (Fecha de corte: Octubre del 2021).
Número de graduados en posgrado según
nivel de formación, 2010 – 2020.
Fuente: MEN, SNIES (Fecha de corte: abril del 2020).
EDUCACIÓN
Superior
NACIONAL
GRADUADOS
0
50,000
100,000
150,000
200,000
250,000
300,000
350,000
400,000
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Número
de
graduados
Axis Title
Técnica profesional Tecnológica Univesitaria Total
0
20000
40000
60000
80000
100000
120000
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Número
de
graduados
Especialización Maestría Doctorado Total

43. Número de graduados en pregrado
según nivel de formación, 2010 – 2020.
Fuente: MEN, SNIES (Fecha de corte: Octubre del 2021).
Número de graduados en posgrado según
nivel de formación, 2010 – 2020.
Fuente: MEN, SNIES (Fecha de corte: abril del 2020).
EDUCACIÓN
Superior
CARIBE
GRADUADOS
0
10,000
20,000
30,000
40,000
50,000
60,000
70,000
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Técnica profesional Tecnológica Univesitaria Total
0
2,000
4,000
6,000
8,000
10,000
12,000
14,000
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Especialización Maestría Doctorado Total

44. Fuente: OCDE, Latin American Economic Outlook 2017 Youth, Skills and Entrepreneurship. Cifras de Manpower Group (2015).
Firmas que identifican dificultades para cubrir
vacantes
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
%
En 2019,
54% de los
empresarios
en Colombia
reportó tener
dificultades
para llenar
sus vacantes.

45. 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Capacitado No capacitado Promedio ponderado
Latinoamérica y el Caribe Asia del Este Oriente Medio Europa del este África Asia del Sur
Fuente: OCDE, Latin American Economic Outlook 2017 Youth, Skills and Entrepreneurship. Cifras de Aedo and Walker (2012).
Tiempo promedio
para llenar una
vacante en
regiones del
mundo (semanas)

46. Habilidades con alta posibilidad de
automatización
Fuente: Díaz & Salas (2020)
Habilidades
jóvenes y
adultos.

47. Ocupaciones con alta posibilidad de
automatización
Fuente: Díaz & Salas (2020)
Ocupaciones
jóvenes y
adultos.
ECONOMISTA

48. Algunas
Reflexiones
• Transformar la educación: impulsar calidad y reducir la
inequidad
• Atraer a los mejores docentes o los mejores bachilleres
a ejercer la profesión docente o lograr nivelarlos.
• Crear un sistema de formación dual:
• Donde las carreras técnicas y tecnológicas y las
profesionales tenga el mismo reconocimiento
• Crear opciones de avance en cada opción y tránsito entre
ambos tipos de formación
• Certifique saberes
• Modelo de roles: Impulsar el desempeño e inclusión de las
mujeres
• Mayor articulación entre IES y el sector productivo:
• Crear sistemas de información sobre habilidades y brechas: Marcos
Nacionales de Cualificaciones. Ejm: O*NET
• IES: fortalecer las habilidades transversales o blandas.
• Empresas: identificar tareas que son fácilmente reemplazables por
automatización a futuro y formar a los trabajadores en otra habilidad
requerida.
• Mayor flexibilidad en el sistema educativo.

49. www.economiadelaeducacion.org