Este documento trata sobre ambientes de aprendizaje en la educación inicial. Discute cuatro dimensiones de los ambientes de aprendizaje: física, funcional, temporal y relacional. También incluye un resumen de lecturas sobre este tema, un cuadro comparativo de ventajas y desventajas de diferentes ambientes, y tablas analizando teorías, autores y citas relevantes.

1. TICS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
NANCY DANIELA CHACÓN PINZÓN
ADRIANA MARCELA ROMERO BARÓN
TUTOR: EDGAR ORLANDO CARO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGÍA
TUNJA
2016

2. 1. Realizar un resumen de cada uno de las lecturas sobre ambientes de
aprendizaje
EDUCACIÓN INICIAL, AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA LA ATENCIÓN
PREESCOLAR
Dentro de los ambientes de aprendizaje en la educación inicial se pueden
encontrar tanto los espacios institucionalizados: maternales, preescolares
independientes y anexos a las escuelas básicas, como también los espacios
familiares y comunitarios: hogares de los niños y niñas, ludotecas, bibliotecas,
hogares de atención integral, centros de atención integral y centros de cuido
espontáneo, estos ambientes deben ofrecer un clima cálido donde haya cario,
respeto, un lugar donde los niños puedan descubrir y experimentar el mundo que
los rodea, en estos ambientes se habla de 4 dimensiones, dimensión física que Se
refiere al espacio físico, los materiales, el mobiliario la organización y distribución
de los mismos, dimensión funcional que tiene que ver con la utilización del espacio
físico y las funciones de cada locación, en esta dimensión se encuentra la
Organización del Ambiente de Aprendizaje para la Atención Convencional el
docente debe organizar el centro donde se van a encontrar los niños y este debe
satisfacer todas las necesidades educativas de los alumnos, donde los niños
puedan explorar, tener acceso a sus útiles fácilmente, áreas de juego, de
alimentación , de trabajo en general todo lo que haga el sitio de aprendizaje un
lugar agradable, también deben existir sitios donde se realicen las reuniones con
los padres, donde los niños compartan con estos, la tercera fase es la dimensión
temporal que está relacionada con la organización y tiempo de la jornada, se
organizan los tiempos en que los niños deben realizar cada actividad, se debe
construir una rutina de acuerdo a las características de los niños, debe haber un
momento para cada cosa, recibir a los niños, establecer las tareas del día, dialogar
entre compañeros, jugar, realizar trabajos, comer etc.
La cuarta y última dimensión es la dimensión relacional que hace referencia a las
diferentes formas de relación interpersonal y experiencias de convivencia que
suceden en los espacios educativos, el maestro es el encargado de que estas 4
dimensiones se cumplan a cabalidad en los ambientes educativos para que los
niños tengan un desarrollo integral de su educación inicial, además para que los
ambientes de aprendizaje sean los adecuados se debe partir de la necesidad de
generar modelos educativos en los que el docente sea un facilitador de
aprendizajes, actualizado, comprometido con los avances científicos y
tecnológicos, utilizando las tecnologías como herramienta en su práctica, y
específicamente en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje, que implique

3. desarrollar una metodología didáctica basada en la selección y planificación de
estrategias de aprendizaje identificando las tecnologías que permitan potenciar el
logro de los objetivos a alcanzar.
Se deben diseñar con el trabajo colaborativo de diversos especialistas,
pedagogos, profesores, cuya tarea es la adecuación de los contenidos de un curso
y el diseño de estrategias didácticas motivadoras y contextualizadas, a través del
uso de diferentes medios y recursos didácticos, en donde las tecnologías, desde
un acetato hasta el diseño de un curso en línea, sean incorporados para potenciar
el logro de los aprendizajes.
Se hace necesario la utilización de los valores en estos ambientes de aprendizaje
para que sean más sanos, valores como el respeto la solidaridad, la libertad, la
alegría la verdad entre otros que harán que los niños aprendan la importancia de
estos y lleven una mejor educación desde el inicio hasta el final.
2. Cuadro comparativo con ventajas y desventajas de los ambientes de
aprendizaje
Ventajas
• Se crean ambientes sanos para
los niños
• Los niños se relacionan
sanamente con su docente y
compañeros
• Se establecen horarios para
cada actividad lo cual va
formando persona organizadas y
responsables con sus horarios
• Tienen espacios de juego
• Realizan actividades educativas
de formas atractivas para lo
niños
• Hay espacios para compartir con
los padres
• Se abre espacio a la creatividad
• Se experimentan cambios en el
pensamiento de los niños
• Se relaciona el trabajo educativo
con el juego
Desventajas
• Si los sitios no son los
adecuados pueden ser
perjudiciales para el desarrollo
del aprendizaje de los niños

4. • Existen momentos para cada
cosa
• El maestro puede innovar
• El maestro crea lesos más
fuertes con sus estudiantes
• Se hace evidente el
compañerismo
• Se fomentan los valores a los
niños desde edades tempranas
• Se trabaja en equipo
3. Matriz de análisis teorías y teóricos artículos ambientes de aprendizaje.
Nombre del articulo Autor Autores Teoría que aporta
EDUCACIÓN
INCIAL AMBIENTE
DE APRENDIZAJE
PARA LA
ATENCIÓN
PREESCOLAR
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN Y
DEPORTES
REPUBLICA DE
VENEZUELA
• Iglesias,
citado por
Zabalza
(2001)
• Fernández y
otros, 1994.
“El término
ambiente se
refiere al conjunto
del espacio físico y
las relaciones que
se establecen en
él (los afectos, las
relaciones
interindividuales
entre los niños,
entre niñosy
adultos, entre
niños y sociedad
en su conjunto)”.
La rutina diaria es
una secuencia
regular de sucesos
definen
evidentemente el
uso de los
espacios y la
forma en que
interactúan los
adultos, los niños y

5. AMBIENTES DE
APRENDIZAJE EN
EL AULA
El Desarrollo de
Ambientes de
Aprendizaje a
Distancia
Laura Gutiérrez de
Tena Ramos
Maestra de
Educación Física
Manuel Moreno
Castañeda
• (Freinet)
• (Jaumé
Trilla).
niñasante el
tiempo que están
juntos. Esta marca
un ritmo o, una
sucesión de
hechos y
actividades de la
vida diaria”.
El pedagogo
persigue a los
individuos que se
obstinan en no
subir
por las vías que el
considera
normales. ¿Se ha
preguntado si por
azar su ciencia de
la escalera no será
una falsa ciencia, y
si no habrá otras
vías más rápidas y
más saludables,
que procedan por
saltos y por
zancadas; si no
habrá, según la
imagen de Víctor
Hugo,una
pedagogía de la
águilas que no
suban por la
escalera?
La escuela es una
institución

6. • Jorge
Suárez Díaz
• Rossman:
• Francis
histórica; esto es,
ni ha existido
siempre, ni
necesariamente
tiene que
perpetuarse
indefinidamente.
Lo que si ha
existido siempre-
y, como elemento
consustancial que
es de toda
sociedad es la
función educativa.
El Hiper en
Hiperaprendizaje
se refiere no
meramente a la
rapidez
extraordinaria y al
alcance de la
nueva tecnología
de la información,
sino a un grado sin
precedente de
interconectividad
de conocimientos,
experiencias,
medios y cerebro-
humano y no
humano. El
aprendizaje en
hiperaprendizaje
se refiere a la
transformación de
conocimientos y
comportamiento o
desempeño a
través de la
experiencia, y va

7. Pisani:
• (Elina
NoraDabas)
más allá de la
mera educación el
entrenamiento".
"los facilitadores
del aprendizaje en
estos ambientes
deben reconocer
la importancia del
desarrollo de
comunidades
instruccionales y
emplear los
medios para
apoyar su
desarrollo".
"El ciberespacio
favorece la
constitución de
comunidades
voluntarias. En la
vida real cada
quien puede
adherirse a las que
quiera pero
también tiene que
tomar en cuenta
instancias
colectivas no
escogidas".
Según Giddens en
las formaciones
premoderna el
tiempo y el
espacio se
conectaban
mediante la
representación de

8. • (Henry
Johnson).
• Botkin:
• Maricruz
Corrales:
la situación del
lugar. El cuando
se hallaba
conectado con el
donde del
comportamiento
social y esa
conexión incluía a
la ética de este
último. En las
sociedades
modernas, en
cambio la
separación del
tiempo y espacio
involucra el
desarrollo de una
dimensión vacía
del tiempo. Sus
organizaciones
suponen el
funcionamiento
coordinado de
muchas personas
físicamente
ausentes unas
respecto de otras;
sus acciones se
conectan pero ya
no con la
intermdediación
del lugar.
"Un medio antes
nos relacionaba
con algo, ahora el
medio es la
realidad misma"

9. • Henry
Johnson
Así pues, hay dos
elementos
especialmente
importantes por lo
que respecta al
aprendizaje
innovador. Por un
lado, los individuos
tienen que ser
capaces de
enriquecer sus
contextos
manteniéndose al
ritmo de la rápida
aparición de
nuevas
tecnologías. Por
otro lado, deben
comunicar la
diversidad de
contextos
mediante un
continuo diálogo
con otros
individuos. Lo uno
carece de sentido
sin lo otro.
Las recientes
teorías sobre el
aprendizaje, la
madurez
intelectual y
emocional y las
variantes
educativas

10. • Freinet:
• (Botkin)
apuntan a
ambientes que se
caracterizan por
sus condiciones de
amplitud
deferencia hacia
estilos y ritmos de
aprendizaje,
inclusión de
aspectos e
indicaciones para
el trabajo
colaborativo y la
promoción de
interacciones con
diferentes grupos
de estudio o
acción.
"...las condiciones
ambientales
determinaron la
vida humana a tal
grado que la
suplantaron y
negaron la
posibilidad e
autorealización.
(La autorealización
será, por
supuesto,
problemática- y tal
vez imposible- si
los "yo" autónomos
no son posibles).
En esta
transformación de
la autonomía a la
pertenencia

11. (dependencia), la
educación de
acuerdo con Ellul,
juega un papel
inicial.
Todo sucede como
si el individuo (...)
estuviera cargado
con un potencial,
del cual no
podemos todavía
definir ni el origen,
ni la naturaleza, ni
la finalidad, y que
tiende ano
solamente a
conservarse ya
renovar su carga,
sino a crecer hasta
el máximo de
potencia, a
expandirse ya
trasmitirse a otros
seres que sean su
prolongación y
continuidad.
"el único camino
racional para
desarrollar el
aprendizaje
innovador pasa
por la
transformación
consciente, que
para nosotros
equivale a la

12. creación de una
masa crítica de
gente que
elaborado ya un
nuevo enfoque del
aprendizaje. Este
enfoque ha de
cultivarse en un
tipo de aprendizaje
y educación que
comience con una
nueva razón de
ser, equilibre las
necesidades
locales,
nacionales,
internacionales y
mundiales y
promueva el
desarrollo integral
y completo de los
seres humanos"

13. 4. Cuadro citas
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Nombre del Articulo Autor Numero de
Citas
1. EL DESARROLLO DE
AMBIENTES DE APRENDIZAJE A
DISTANCIA
(MANUEL MORENO
CASTAÑEDA)
Louglin y Suina 1
Jaumé Trilla 1
Jorge Suárez 1
Diaz 1
Rossman 2
Francis Pisani 1
Giddens 1
Henry Johnson 2
Botkin 2
Maricruz Corrales 1
Freinet: 1
Kjeld Kirk Kristiansen. 1
Daniel Prieto y
Francisco Gutiérrez
1
Tedesco: 1
2. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
EN EL AULA
(LAURA GUTIÉRREZ DE TENA
RAMOS)
Laura Gutiérrez de
Tena Ramos
1
3. EDUCACIÓN INCIAL
Rosario Anzola 1
Iglesias, citado por
2

14. AMBIENTE DE APRENDIZAJE
PARA
LA ATENCIÓN PREESCOLAR
Zabalza (2001)
Fernandez,1994,pag.4
5
1
5. Tabla en Excel Citas