Siempre se habla de la educación y que se debe mejorar, sin necesariamente pensar, la educación agropecuaria es el eslabón perdido, que existe por influencia externa, mas que por necesidad sentida de potenciarla para bienestar de todos.
Este documento presenta una propuesta de intervención educativa para aplicarse en el Telebachillerato 191 de San Miguel Zitácuaro, Michoacán. La propuesta busca que los alumnos de este plantel obtengan dos certificados al egresar: uno de educación media superior expedido por el TEBAM, y otro de capacitación para el trabajo expedido por el ICATMI a través de cursos en línea. Esto permitiría a los estudiantes continuar su educación superior o integrarse al mercado laboral de manera más fácil.
Proceso de Articulación Alianza Educativa Agroindustrial SantanderJairo Melo
Este documento describe un proyecto de articulación entre instituciones educativas medias y superiores en Colombia para desarrollar competencias requeridas por el sector agroindustrial. El proyecto busca fortalecer la formación agroindustrial a través de ciclos propedéuticos que otorgan doble certificación, articulando las cadenas educativa y productiva. El proyecto ha logrado impactos como la implementación de proyectos productivos en varios municipios.
Este documento trata sobre mejorar la calidad y pertinencia de la educación técnica en la región de La Libertad en Perú. Resalta la importancia de la educación técnica para la competitividad y la inclusión social. Señala que es necesaria una reforma del modelo de formación profesional para que responda mejor a las demandas del mercado laboral. Argumenta que la autoevaluación es fundamental para mejorar la calidad a través de la acreditación. También describe algunas actividades productivas en instituciones beneficiarias del proyecto APROLAB II para
El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) fue creado en 1957 para brindar formación profesional a trabajadores, jóvenes y adultos en Colombia. El SENA ofrece formación profesional gratuita en todo el país a través de una amplia infraestructura de talleres y laboratorios. El SENA también investiga las tendencias del mercado laboral y renueva su oferta de formación en consulta con el sector productivo, contribuyendo así a la productividad y competitividad de Colombia.
N° 1 gaceta educativa por la democracia socialkiko2004
El documento resume varios temas relacionados con la educación en Venezuela, incluyendo: 1) Los salarios de los profesores universitarios quedaron por debajo del salario mínimo. 2) Cada vez más estudiantes universitarios venezolanos están saliendo del país debido a la crisis. 3) Un estudio mostró que la mayoría de los maestros no están satisfechos con sus salarios y condiciones de trabajo y sienten que no son valorados. 4) La matrícula en la educación media se redujo en más de 132,000 estudiantes.
El documento discute el rol de la universidad y la educación superior en la sociedad del conocimiento. Señala que la universidad debe preparar profesionales capaces de adaptar tecnologías avanzadas a unidades productivas pequeñas y menos desarrolladas. También debe promover la investigación y el desarrollo tecnológico con el apoyo de empresas. Sin embargo, la sociedad del conocimiento en la actualidad es limitada, ya que muchos egresados y resultados de investigación no se traducen en beneficios para la sociedad.
El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) tiene como misión ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo del país. Su visión es convertirse en una entidad de clase mundial en formación profesional e innovación para 2020. SENA tiene como objetivos dar formación profesional a los trabajadores, fortalecer procesos de formación comunitaria, e investigar y desarrollar tecnología para la formación profesional.
El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) tiene como misión ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo del país. Su visión es convertirse en una entidad de clase mundial en formación profesional e innovación para 2020. SENA tiene como objetivos dar formación profesional a los trabajadores, fortalecer procesos de formación comunitaria, e investigar y desarrollar tecnología para la formación profesional.
Este documento presenta una propuesta de intervención educativa para aplicarse en el Telebachillerato 191 de San Miguel Zitácuaro, Michoacán. La propuesta busca que los alumnos de este plantel obtengan dos certificados al egresar: uno de educación media superior expedido por el TEBAM, y otro de capacitación para el trabajo expedido por el ICATMI a través de cursos en línea. Esto permitiría a los estudiantes continuar su educación superior o integrarse al mercado laboral de manera más fácil.
Proceso de Articulación Alianza Educativa Agroindustrial SantanderJairo Melo
Este documento describe un proyecto de articulación entre instituciones educativas medias y superiores en Colombia para desarrollar competencias requeridas por el sector agroindustrial. El proyecto busca fortalecer la formación agroindustrial a través de ciclos propedéuticos que otorgan doble certificación, articulando las cadenas educativa y productiva. El proyecto ha logrado impactos como la implementación de proyectos productivos en varios municipios.
Este documento trata sobre mejorar la calidad y pertinencia de la educación técnica en la región de La Libertad en Perú. Resalta la importancia de la educación técnica para la competitividad y la inclusión social. Señala que es necesaria una reforma del modelo de formación profesional para que responda mejor a las demandas del mercado laboral. Argumenta que la autoevaluación es fundamental para mejorar la calidad a través de la acreditación. También describe algunas actividades productivas en instituciones beneficiarias del proyecto APROLAB II para
El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) fue creado en 1957 para brindar formación profesional a trabajadores, jóvenes y adultos en Colombia. El SENA ofrece formación profesional gratuita en todo el país a través de una amplia infraestructura de talleres y laboratorios. El SENA también investiga las tendencias del mercado laboral y renueva su oferta de formación en consulta con el sector productivo, contribuyendo así a la productividad y competitividad de Colombia.
N° 1 gaceta educativa por la democracia socialkiko2004
El documento resume varios temas relacionados con la educación en Venezuela, incluyendo: 1) Los salarios de los profesores universitarios quedaron por debajo del salario mínimo. 2) Cada vez más estudiantes universitarios venezolanos están saliendo del país debido a la crisis. 3) Un estudio mostró que la mayoría de los maestros no están satisfechos con sus salarios y condiciones de trabajo y sienten que no son valorados. 4) La matrícula en la educación media se redujo en más de 132,000 estudiantes.
El documento discute el rol de la universidad y la educación superior en la sociedad del conocimiento. Señala que la universidad debe preparar profesionales capaces de adaptar tecnologías avanzadas a unidades productivas pequeñas y menos desarrolladas. También debe promover la investigación y el desarrollo tecnológico con el apoyo de empresas. Sin embargo, la sociedad del conocimiento en la actualidad es limitada, ya que muchos egresados y resultados de investigación no se traducen en beneficios para la sociedad.
El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) tiene como misión ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo del país. Su visión es convertirse en una entidad de clase mundial en formación profesional e innovación para 2020. SENA tiene como objetivos dar formación profesional a los trabajadores, fortalecer procesos de formación comunitaria, e investigar y desarrollar tecnología para la formación profesional.
El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) tiene como misión ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo del país. Su visión es convertirse en una entidad de clase mundial en formación profesional e innovación para 2020. SENA tiene como objetivos dar formación profesional a los trabajadores, fortalecer procesos de formación comunitaria, e investigar y desarrollar tecnología para la formación profesional.
Este documento establece lineamientos técnicos para la formulación de proyectos de inversión pública a nivel de perfil en universidades peruanas. Define 8 tipos de intervención y niveles de intervención para proyectos, y especifica consideraciones generales como no desarrollar proyectos para nuevas universidades o sedes, sino mejorar la capacidad productiva de bienes y servicios educativos existentes de manera integral. También presenta cuadros con unidades funcionales, intervenciones permitidas y métodos de evaluación para cada tipo de proyecto.
Todo por la patr...onal la educación explot as. assi. noviembre 2012soypublica
Este documento critica la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y cómo subordina la educación a los intereses de la economía de mercado. Argumenta que la LOMCE reorienta la educación secundaria para suministrar "recursos humanos" flexibles y adaptables a las necesidades cambiantes de las empresas. También critica la Formación Profesional Dual porque institucionaliza la explotación laboral juvenil al permitir que las empresas dicten parte del contenido educativo.
Este documento presenta el Programa Nacional de Formación en Contaduría Pública (PNFCP) en Venezuela. El PNFCP tiene como objetivo formar contadores públicos acordes con los cambios en la sociedad venezolana y enmarcado en los valores socialistas. Se creó una comisión redactora integrada por contadores de diferentes instituciones para diseñar el plan de estudios y perfiles profesionales del programa. El PNFCP busca formar profesionales comprometidos con el desarrollo humano y productivo del país.
Este documento propone consolidar el Sistema Nacional de Formación para el Trabajo en Colombia para mejorar la calidad y pertinencia de la formación. Actualmente hay dispersión entre las instituciones de formación y falta de articulación con el sector productivo. La propuesta es que el Ministerio de Protección Social lidere la política de formación y el SENA se encargue de la evaluación de pertinencia y la provisión de capacitación de manera articulada. El documento analiza los avances y limitaciones de la formación de recursos humanos en el país y describe el funcionamiento actual
El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) fue creado en 1957 por Rodolfo Martínez Tono para brindar formación profesional a los trabajadores colombianos y así aumentar la productividad nacional. El SENA ofrece programas de formación profesional integral para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico del país. Su visión es convertirse en una entidad de clase mundial en formación profesional para el 2020 mediante aportes a la competitividad de Colombia, generación de empleo y desarrol
Este documento presenta un estudio de segmentación de mercado realizado por estudiantes de la Escuela Colombiana de Carreras Industriales "ECCI" para analizar factores que influyen en la decisión de los estudiantes al elegir una universidad. La ECCI desea aumentar su matrícula mediante una mejor comprensión de las necesidades y preferencias de los estudiantes potenciales. El estudio analiza el contexto interno y externo de la ECCI para identificar fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora en su estrategia de mercadeo.
Este documento presenta un estudio de segmentación de mercado realizado por estudiantes de la Escuela Colombiana de Carreras Industriales "ECCI" para analizar factores que influyen en la decisión de los estudiantes al elegir una universidad. La ECCI desea aumentar su matrícula mediante una mejor comprensión de las necesidades y preferencias de los estudiantes potenciales. El estudio analiza el contexto interno y externo de la ECCI para identificar fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora en su estrategia de mercadeo.
Este documento resume la historia y fundamentos de la capacitación para el trabajo en México. Comenzó en la década de 1960 para brindar educación técnica a jóvenes que terminaron la primaria pero no la secundaria. Actualmente se imparte a través de los CECATI (federales), los ICAT (estatales) e instituciones privadas. Su objetivo es capacitar técnicamente a la población en artes y oficios para incorporarlos al mercado laboral. Explica las modalidades, planes de estudio, rol del docente y proceso
El documento presenta información sobre un proyecto del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) realizado por un grupo de 5 estudiantes sobre la historia y funciones de esta institución. Se describe la composición del grupo, su tutor y la fecha. Además, se detallan los contenidos que abarca el proyecto como la misión, visión, símbolos e historia del SENA, así como sus objetivos y funciones.
Este documento presenta un resumen del estado de la educación superior en la región de Ayacucho. Identifica cuatro problemas prioritarios: 1) falta de monitoreo y supervisión, 2) desconocimiento de procesos pedagógicos, 3) falta de capacitación del personal administrativo, y 4) infraestructura, mobiliario y equipamiento obsoleto. Propone cuatro componentes de intervención: 1) modernización de la gestión institucional, 2) gestión pedagógica, 3) mejoras a la infraestructura, y 4) equipamiento actualizado
Experiencia efectiva de articulación de la educación media y la educación superior. Intitución Educativa General Santander. Villa del Rosario - N.S.- Colombia.
Autor: Profe José Dario Bernal.
Este documento presenta un sistema de evaluación desarrollado por las instituciones educativas técnicas oficiales de la región de Los Montes de María en Colombia. El sistema busca evaluar el desempeño de los estudiantes y docentes para garantizar el desarrollo sostenible y la reconstrucción social de la región. El sistema establece criterios de evaluación, estrategias de valoración integral, y procesos de promoción y atención de reclamos. Su objetivo final es mejorar la calidad educativa mediante la evaluación y el seguimiento continuo
El SENA es una institución pública colombiana encargada de ofrecer formación profesional a los trabajadores para aumentar la productividad nacional. Su misión es invertir en el desarrollo de los trabajadores colombianos y su visión es convertirse en una entidad de clase mundial en formación profesional para el 2020. Sus objetivos incluyen dar formación profesional a todos los sectores económicos y mejorar procesos de formación que contribuyan al desarrollo comunitario.
Esta presentación trata sobre los desafíos que enfrenta la superior inherentes a la calidad educativa.
Por:
JULIO CESAR TORRES
JORGE HERNANDEZ BENITEZ
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN Y PLANEACIÓN EDUCATIVA
2016
Este documento presenta los planteles de educación media superior en Chihuahua que forman parte del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). Se incluye información sobre 42 planteles de instituciones como el Colegio de Bachilleres, el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos, la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y la Dirección General de Bachillerato. Se especifica la dependencia o institución a la que pertenece cada plantel, su clave, el nivel otorgado dentro del SNB y la
El documento describe los símbolos, misión, visión, objetivos y funciones del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA es una entidad pública encargada de ofrecer formación profesional integral gratuita a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo social y económico del país. Su misión es invertir en el desarrollo de los trabajadores a través de la formación profesional. Su visión es ser una entidad líder mundial en formación profesional para el 2020.
The students in Group 4B at Pax School in Tarragona studied broad beans for a project in May 2013. As part of the activity, they drew and labeled the parts of a plant, identifying the function of each part. They also watched an educational video online about plant anatomy and functions.
Este documento discute as competências necessárias para o sucesso no mercado de trabalho atual, incluindo conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e contexto. Ele enfatiza a importância da criatividade, trabalho em equipe, tomada de decisões e adaptabilidade constante. Além disso, fornece dinâmicas de grupo para reflexão sobre essas competências.
El documento describe una lección de 80 minutos para estudiantes de 6to grado sobre circuitos eléctricos. La lección utilizará cuatro recursos tecnológicos: Powtoon para una presentación introductoria, Voki para definir circuitos eléctricos, Goanimate para dar instrucciones y Virtual Lab para que los estudiantes construyan y prueben virtualmente sus propios circuitos eléctricos.
Este documento establece lineamientos técnicos para la formulación de proyectos de inversión pública a nivel de perfil en universidades peruanas. Define 8 tipos de intervención y niveles de intervención para proyectos, y especifica consideraciones generales como no desarrollar proyectos para nuevas universidades o sedes, sino mejorar la capacidad productiva de bienes y servicios educativos existentes de manera integral. También presenta cuadros con unidades funcionales, intervenciones permitidas y métodos de evaluación para cada tipo de proyecto.
Todo por la patr...onal la educación explot as. assi. noviembre 2012soypublica
Este documento critica la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y cómo subordina la educación a los intereses de la economía de mercado. Argumenta que la LOMCE reorienta la educación secundaria para suministrar "recursos humanos" flexibles y adaptables a las necesidades cambiantes de las empresas. También critica la Formación Profesional Dual porque institucionaliza la explotación laboral juvenil al permitir que las empresas dicten parte del contenido educativo.
Este documento presenta el Programa Nacional de Formación en Contaduría Pública (PNFCP) en Venezuela. El PNFCP tiene como objetivo formar contadores públicos acordes con los cambios en la sociedad venezolana y enmarcado en los valores socialistas. Se creó una comisión redactora integrada por contadores de diferentes instituciones para diseñar el plan de estudios y perfiles profesionales del programa. El PNFCP busca formar profesionales comprometidos con el desarrollo humano y productivo del país.
Este documento propone consolidar el Sistema Nacional de Formación para el Trabajo en Colombia para mejorar la calidad y pertinencia de la formación. Actualmente hay dispersión entre las instituciones de formación y falta de articulación con el sector productivo. La propuesta es que el Ministerio de Protección Social lidere la política de formación y el SENA se encargue de la evaluación de pertinencia y la provisión de capacitación de manera articulada. El documento analiza los avances y limitaciones de la formación de recursos humanos en el país y describe el funcionamiento actual
El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) fue creado en 1957 por Rodolfo Martínez Tono para brindar formación profesional a los trabajadores colombianos y así aumentar la productividad nacional. El SENA ofrece programas de formación profesional integral para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico del país. Su visión es convertirse en una entidad de clase mundial en formación profesional para el 2020 mediante aportes a la competitividad de Colombia, generación de empleo y desarrol
Este documento presenta un estudio de segmentación de mercado realizado por estudiantes de la Escuela Colombiana de Carreras Industriales "ECCI" para analizar factores que influyen en la decisión de los estudiantes al elegir una universidad. La ECCI desea aumentar su matrícula mediante una mejor comprensión de las necesidades y preferencias de los estudiantes potenciales. El estudio analiza el contexto interno y externo de la ECCI para identificar fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora en su estrategia de mercadeo.
Este documento presenta un estudio de segmentación de mercado realizado por estudiantes de la Escuela Colombiana de Carreras Industriales "ECCI" para analizar factores que influyen en la decisión de los estudiantes al elegir una universidad. La ECCI desea aumentar su matrícula mediante una mejor comprensión de las necesidades y preferencias de los estudiantes potenciales. El estudio analiza el contexto interno y externo de la ECCI para identificar fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora en su estrategia de mercadeo.
Este documento resume la historia y fundamentos de la capacitación para el trabajo en México. Comenzó en la década de 1960 para brindar educación técnica a jóvenes que terminaron la primaria pero no la secundaria. Actualmente se imparte a través de los CECATI (federales), los ICAT (estatales) e instituciones privadas. Su objetivo es capacitar técnicamente a la población en artes y oficios para incorporarlos al mercado laboral. Explica las modalidades, planes de estudio, rol del docente y proceso
El documento presenta información sobre un proyecto del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) realizado por un grupo de 5 estudiantes sobre la historia y funciones de esta institución. Se describe la composición del grupo, su tutor y la fecha. Además, se detallan los contenidos que abarca el proyecto como la misión, visión, símbolos e historia del SENA, así como sus objetivos y funciones.
Este documento presenta un resumen del estado de la educación superior en la región de Ayacucho. Identifica cuatro problemas prioritarios: 1) falta de monitoreo y supervisión, 2) desconocimiento de procesos pedagógicos, 3) falta de capacitación del personal administrativo, y 4) infraestructura, mobiliario y equipamiento obsoleto. Propone cuatro componentes de intervención: 1) modernización de la gestión institucional, 2) gestión pedagógica, 3) mejoras a la infraestructura, y 4) equipamiento actualizado
Experiencia efectiva de articulación de la educación media y la educación superior. Intitución Educativa General Santander. Villa del Rosario - N.S.- Colombia.
Autor: Profe José Dario Bernal.
Este documento presenta un sistema de evaluación desarrollado por las instituciones educativas técnicas oficiales de la región de Los Montes de María en Colombia. El sistema busca evaluar el desempeño de los estudiantes y docentes para garantizar el desarrollo sostenible y la reconstrucción social de la región. El sistema establece criterios de evaluación, estrategias de valoración integral, y procesos de promoción y atención de reclamos. Su objetivo final es mejorar la calidad educativa mediante la evaluación y el seguimiento continuo
El SENA es una institución pública colombiana encargada de ofrecer formación profesional a los trabajadores para aumentar la productividad nacional. Su misión es invertir en el desarrollo de los trabajadores colombianos y su visión es convertirse en una entidad de clase mundial en formación profesional para el 2020. Sus objetivos incluyen dar formación profesional a todos los sectores económicos y mejorar procesos de formación que contribuyan al desarrollo comunitario.
Esta presentación trata sobre los desafíos que enfrenta la superior inherentes a la calidad educativa.
Por:
JULIO CESAR TORRES
JORGE HERNANDEZ BENITEZ
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN Y PLANEACIÓN EDUCATIVA
2016
Este documento presenta los planteles de educación media superior en Chihuahua que forman parte del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). Se incluye información sobre 42 planteles de instituciones como el Colegio de Bachilleres, el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos, la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y la Dirección General de Bachillerato. Se especifica la dependencia o institución a la que pertenece cada plantel, su clave, el nivel otorgado dentro del SNB y la
El documento describe los símbolos, misión, visión, objetivos y funciones del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA es una entidad pública encargada de ofrecer formación profesional integral gratuita a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo social y económico del país. Su misión es invertir en el desarrollo de los trabajadores a través de la formación profesional. Su visión es ser una entidad líder mundial en formación profesional para el 2020.
The students in Group 4B at Pax School in Tarragona studied broad beans for a project in May 2013. As part of the activity, they drew and labeled the parts of a plant, identifying the function of each part. They also watched an educational video online about plant anatomy and functions.
Este documento discute as competências necessárias para o sucesso no mercado de trabalho atual, incluindo conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e contexto. Ele enfatiza a importância da criatividade, trabalho em equipe, tomada de decisões e adaptabilidade constante. Além disso, fornece dinâmicas de grupo para reflexão sobre essas competências.
El documento describe una lección de 80 minutos para estudiantes de 6to grado sobre circuitos eléctricos. La lección utilizará cuatro recursos tecnológicos: Powtoon para una presentación introductoria, Voki para definir circuitos eléctricos, Goanimate para dar instrucciones y Virtual Lab para que los estudiantes construyan y prueben virtualmente sus propios circuitos eléctricos.
The document describes a portable finger scanner device that tests for the Ebola virus. The scanner uses laser technology to scan the user's blood vessels and detect any presence of the Ebola virus. If detected, the device will beep and alert the user, while a negative test simply displays the message "Tested Negative." Key advantages include avoiding long clinic checkups if negative, receiving tips to prevent Ebola if negative, and seeking early treatment if positive to improve chances of surviving.
Este documento define las competencias, competencia lingüística y competencias paralingüísticas. Define competencia como la capacidad de aplicar conocimientos, habilidades, pensamiento y valores de manera integral en interacciones personales, sociales y laborales. Define competencia lingüística como el conjunto de conocimientos que permiten producir oraciones gramaticalmente correctas de manera potencialmente infinita. Define competencias paralingüísticas como la capacidad de usar signos no lingüísticos como tono de voz, énfasis y ritmo para expresar actitudes hacia el interloc
Modelo educativo por competencias productivas: Evolución plusOlmedo Duque
Se escribe una propuesta, mas allá de ser perfecta la narración, una idea hacia un ideal nace de la necesidad de evolucionar. Como el pasto, se hace y se utiliza para dar productos, la información (ideas) se hace y se utiliza para dar productos. Modelo educativo, es de todos pensar y proponer, los especialistas lo aplican. La ventaja es para el que la utiliza o sociedad que la procese y lo lleve un paso más alla en la evolución plus de los pueblos/ sector agro (social y empresarial). Se propuso en el Instituto Nacional de Agricultura por el año 2006 para implementarse, se realizaron tramitaciones de base, con asociaciones de productores para conocer las competencias productivas requeridas, oportunas y pertinentes, se trabajo con la educación superior interna y extranjera, con planes de estudios, se concretaron modelos basicos, se trabajo en los educadores, pero no fue suficiente, se requieren cambios básicos en el modelo de enseñanza aprendizaje, ya que se sale del aula tradicional y su metodologia que la aplica, al escenario viviente de la producción, donde las competencias productivas estan en efervescencia de tanta información y toma de desición que se genera, por ende esta el aprendizaje del aprender haciendo. requiriendose docentes tecnicos academicos didactivos consciente del proceso en su complejidad inicial hasta que se transforma en rutina productiva de la enseñanza de las competencia productivas en los escenarios vivientes. En todo esto, se llevan, cuando los docentes técnicos comparten e imparten sus clases en el campo productivo en el Instituto Nacional de Agricultura, faltan algunos procesos, como el de evaluar si las competencias productivas fueron aprendidas y aprehendidas, donde no menos del 90% debe hacerlo para poder influir en el sector agro (social y empresarial) con éxito a corto y mediano plazo. La educación es un proceso y los cambios que lo acompañan también, por ello, cuando las naciones la toman en cuenta y en serios, mas alla de la venta tradiconal y propaganda, se producen grandes cambios, asi esta demostrado. Educación agropecuaria por competencias productivas manteniendo el aprender haciendo, hecho en el campo del conocimiento, INA 2005 - 2007.
Competencias productivas estrategia para la educacion agropecuairaOlmedo Duque
Visión/ propuesta de lo ideal para la educación agropecuaria anclada al desarrollo del sector agro (empresarial y social) partiendo del plantel/ aulas o escenarios vivos o sistemas de producción. Narración básica perfeccionada con la ejecusión del aprender haciendo en la practica dentro del Instituto Nacional de Agricultura de Panamá INA - Divisa (1940).
Tema 3 herramientas para la educ producJuancitoNUEZC
Este documento presenta la guía de estudio para el Módulo 2 del Diplomado en Educación Productiva sobre herramientas para la educación productiva. El módulo contiene 3 unidades temáticas: 1) diagnóstico de la realidad productiva, 2) planificación participativa e integral y 3) diseño de proyectos productivos. El objetivo es brindar herramientas para que maestros y estudiantes puedan leer críticamente su realidad productiva y desarrollar proyectos que respondan a las necesidades y potencialidades del contexto de
Tema 3 herramientas para la educ producJuancitoNUEZC
Este documento presenta la guía de estudio para el Módulo 2 del Diplomado en Educación Productiva sobre herramientas para la educación productiva. La guía contiene tres unidades temáticas: 1) diagnóstico de la realidad productiva, 2) planificación participativa e integral de proyectos, y 3) diseño y elaboración de proyectos productivos. El objetivo es vincular a estudiantes y maestros con la realidad productiva de su contexto para identificar vocaciones y potencialidades y desarrollar proyectos que respondan a las necesidades
Este documento describe la propuesta de un proyecto para mejorar la educación en colegios públicos de Florencia, Caquetá. Actualmente, estos colegios presentan problemas como infraestructura deficiente, falta de docentes, y bajos resultados en las pruebas Saber. El proyecto busca mejorar la calidad educativa mediante la gestión de recursos, capacitación de docentes y directivos, y creación de mejores condiciones educativas, estructurales y culturales para los estudiantes.
Los desafios de la educacion . juan bosco bernalRosie3010
Este documento discute los desafíos de la educación en Panamá. Presenta 23 capítulos que abordan temas como la educación en la era digital, la relación entre educación y desarrollo, la competitividad educativa, la calidad de la educación universitaria, y la necesidad de lograr equidad educativa. El autor argumenta que la educación debe adaptarse a los cambios tecnológicos y preparar a los estudiantes para una sociedad global. También señala que el sistema educativo panameño tiene dos velocidades, una para estudiantes de famil
Este documento presenta el Programa Nacional de Formación en Contaduría Pública (PNFCP) en Venezuela. El PNFCP tiene como objetivo formar contadores públicos acordes a las nuevas realidades sociales, económicas y políticas del país. Una comisión redactora conformada por miembros de varias universidades e institutos tecnológicos desarrolló el programa a través de varios encuentros, donde diseñaron el plan de estudios y perfiles profesionales, así como líneas de investigación y evaluación del programa. El PNFC
EXPECTATIVAS DE JUVENTUD DE LA CIUDAD DE PALMEIRA DOS INDIOS PARA ADMISIÓN EN...christianceapcursos
Este artículo habla de las expectativas del campo joven a ingresar a la educación superior, por lo tanto, es una trayectoria que significa mucho para todos los estudiantes, en especial por estar vinculados a un período adaptaciones peculiares y transformaciones de la adolescencia. Este estudio tiene como objetivo exponer joven expectativa de Palmeira dos Indios, la entrada a la educación superior. Para esta producción se optó por la investigación de campo en Palmeira dos Indios en el Distrito de Canafistula Frei Damiao, las entrevistas con los maestros, los estudiantes de la Escuela Estatal José Victorinoda del Rock y estudiantes universitarios procedentes de las zonas rurales y un análisis de las referencias en los libros y artículos. Por lo tanto, el proceso de cambio y adaptación a la universidad presenta difícil y multidimensional que condicionan el carácter de los factores personales y contextuales. Por lo tanto, para el estudiante que vive en el país para ser parte de una Educación Superior debe estudiar mucho y aprender todas las lecciones que proporciona la educación básica, para el acceso a este curso de preparación de sitio es más difícil de vivir en el campo emerge dificultades con el transporte, así tenemos como resultado de esta investigación que el joven campo de desarrollo profesional y busca entrar al mercado laboral.
Este documento propone cambiar el enfoque de los trabajos especiales de grado del programa de Desarrollo Empresarial de la UNEFM para que se centren en proyectos de inversión socio-productivos que respondan a las necesidades de la sociedad. Actualmente, la mayoría de los trabajos son descontextualizados y carecen de impacto social. El cambio de enfoque permitirá cumplir con el objetivo original del programa de formar emprendedores que generen desarrollo a través de proyectos productivos.
Propuesta para el desarrollo de políticas educativas que faciliten el acceso...Carlos Olarte
El documento presenta una propuesta para desarrollar políticas educativas que faciliten el acceso a la educación básica de niños y jóvenes rurales en Colombia. Describe los problemas actuales de la educación rural como falta de financiación, calidad de docentes, materiales y tecnología. También muestra que los resultados educativos son más bajos en zonas rurales que urbanas. Plantea que las políticas deben garantizar una educación autónoma, de calidad y pertinente a las comunidades rurales, con participación comunitaria y apoyo estat
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio Técnico Uruguay de Portoviejo, Ecuador. El PEI tiene como objetivo mejorar los procesos de gestión académica y administrativa para elevar la calidad educativa. Se establecen la visión, misión y principios del colegio, así como objetivos generales y específicos del PEI para un periodo de 5 años. Se realizó un análisis de la situación actual del colegio para informar el desarrollo del PEI.
Este documento presenta orientaciones teórico-prácticas para la formación agroecológica contingenciada a través del programa "Todas las Manos a la Siembra" en el contexto de la crisis alimentaria en Venezuela. Propone capacitar a diversos sectores en técnicas agrícolas básicas para la siembra urbana de alimentos, con énfasis en el manejo agroecológico del suelo, la siembra, y la transformación y conservación de alimentos. El objetivo es que la población produzca sus propi
Este documento presenta el programa nacional para formar Técnicos Superiores Universitarios en Producción Agroalimentaria en 19 instituciones a través de la Misión Sucre. El programa se basa en los paradigmas agroecológicos y del desarrollo endógeno para garantizar la seguridad alimentaria. Organiza el plan de estudios a través de ejes curriculares que integran conocimientos de manera interdisciplinaria y promueve aprendizajes contextualizados en entornos productivos para formar emprendedores comprometidos con el des
La calidad de la educación en zonas rurales enfrenta varios desafíos como falta de apoyo gubernamental, recursos limitados y condiciones socioeconómicas desfavorables para los estudiantes. Esto ha dado lugar a tasas más altas de deserción escolar y menores logros educativos en comparación con las zonas urbanas. Se requiere un enfoque multifactorial que incluya mejoras a la infraestructura escolar, capacitación docente, aplicación de tecnologías digitales y mayor participación comunitaria para abordar esta problemática
La ética de las profesiones en la educación superiorÉric Cervantes
Las universidades deben desempeñar un papel fundamental en la formación de profesionales capaces de adaptarse a la nueva realidad global. Para cumplir con este rol, las universidades deben incorporar una visión internacional, abriéndose a influencias externas y aprovechando la internacionalización de la educación superior. También deben mejorar su gestión a través de políticas y estrategias que conduzcan a la renovación institucional, con el fin de elevar la calidad de la educación y asegurar la pertinencia de sus egresados en un mundo cada
La presente Guía Metodológica del BTH está destinada a la población de personas jóvenes y adultas en general, misma que permitirá desarrollar procesos formativos bajo un currículo establecido o definido por el Ministerio de Educación.
https://www.facebook.com/groups/ProfesDeEducacionAlternativa/
Actualizacindocentederazonamientolgicoymatematico 120308165055-phpapp02Anderson Magno
El documento habla sobre la importancia de actualizar a los docentes en razonamiento lógico y matemático para mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes. Explica que muchos estudiantes carecen de las habilidades necesarias para ingresar a la educación superior debido a deficiencias en estas áreas. Propone capacitar a los maestros con nuevos enfoques y metodologías para enseñar razonamiento lógico y matemático a fin de motivar e involucrar más a los estudiantes.
Este documento propone la construcción de una escuela rural en la vereda Kilómetro 19 Atrato Chocó Yuto para satisfacer las necesidades educativas de la población infantil y adolescente de la zona rural. Actualmente los niños de la región no cuentan con instalaciones adecuadas para recibir educación primaria y secundaria. El proyecto busca beneficiar a la comunidad con acceso a educación de calidad y generación de empleo durante la construcción de la escuela.
Este documento presenta la investigación de mercados sobre el grado de satisfacción de los alumnos con las diversas áreas del producto educativo que ofrece la Universidad Nacional de Piura. El objetivo general es conocer el nivel de satisfacción de los estudiantes, mientras que los objetivos específicos incluyen analizar los factores que influyen en la satisfacción, conocer la imagen percibida de la universidad y determinar si los estudiantes están satisfechos con la calidad de vida en el campus. La investigación utilizará una muestra estratificada de
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Educacion agropecuaria, eslabon perdido en nuestro pais (Panamá)
1. EDUCACION, ESLABON PERDIDO DEL SECTOR AGROPECAURIO, CON SOLUCION.
Olmedo Duque
Nos encontramos en un nuevo siglo, periodo transcurrido donde se han dado múltiples avances, con
adelantos importantes que deberían incidir en el desarrollo humano, mejorando las condiciones de
vida. No obstante, ante tales supuestos, la realidad es otra, por lo menos en nuestro país,
encontrando que las condiciones de vida para muchos no han mejorado, la pobreza se sigue
expandiendo, la falta de distribución y de cobertura social y asistencial de salud, educación, de
alimentación, de seguridad, y de oportunidades para todos, equitativa y real están aun en el
horizonte lejano.
Se habla, biológicamente del eslabón perdido, en relación al humano y sus ancestros, a lo que sería
el hipotético espécimen que uniría a los humanos actuales con sus antepasados simios. En este
sentido nos encontramos, buscando el eslabón perdido, faltante, para atinar una vez por todo el
acercamiento del horizonte lejano pendiente para el desarrollo (la educación).
La educación mencionada por muchos como la llave del desarrollo, en nuestro país, queda archivada
en la intensión, en el tintero de la atención, en el debate inteligente inconcluso, en las conclusiones
de comisiones que resuelven que es la clave infalible; es el eslabón faltante para el desarrollo, que
uniría la intención con los resultados concretos en el desarrollo buscado, con hechos en el humano y
sus condiciones de vida dignas, apropiadas, pertinentes para responder al país que lo requiere.
Para el desarrollo agropecuario, aun es mas critico el caso, por ser una arista en el sistema
educativo, de bajo perfil, por la poca importancia que le ha brindado el propio sistema educativo. Se
dio un gran paso al identificarlo como un subsistema y atenderlo disponiendo de planteles educativos
que impartan la educación agropecuaria, siendo el primero el Instituto Nacional de Agricultura, en
1940, donde su atención y dedicación por el estado lo favoreció resultando en un periodo de oro, de
avances y de importante influencia en el sector agropecuario, partiendo de una educación pertinente
y oportuna, acoplada al desarrollo tecnológico que se involucro y nació en esas instalaciones, y en la
asistencia técnica que de igual manera surgió desde sus actividades, llegando a ser suya la
metodología del aprendizaje solido y de calidad ``Aprender – Haciendo``, que posteriormente, otro
plantel de educación agropecuaria extrajera (Zamorano), hoy de prestigio internacional, la tomara
como suya (siendo de posterior creación y desarrollo, inspirada inicialmente en las bases de
formación del INA de Divisa) . No obstante, a la evidencia existente, la enseñanza practicada, la
influencia llevada con éxito, se perdió, al perderse de vista el valor de la educación en el sector
agropecuario, dándole importancia al crédito, a la tecnología, a la asistencia, y con alto énfasis, a la
política partidista. Es conveniente las instalaciones, equipamiento y terrenos disponibles, pero no
tiene sentido si no se involucran fondos pertinentes en cantidad, disponibilidad y agilidad para contar
con ellos, mas cuando los fondos son generados de las mismas actividades educativas realizadas
(aulas vivientes/ escenarios académicos del proceso enseñanza aprendizaje), así como, una
metodología de enseñanza aprendizaje pertinente y el recurso humano competente, disponible y
bien remunerado, como especialistas en cada materia de las ciencias agropecuarias, que pueda
investigar y atender acciones de extensión con los estudiantes. Al tratarse de un sector prioritario,
donde se coincide que es de importancia vital para el desarrollo del país, es de vital interés su
atención y desempeño, que se valoriza cuando se atiende pertinentemente, de manera específica,
como educación media, que da la oportunidad para el desarrollo del sector agropecuario disponer de
recurso humano especializado, motivado, con potencial de alcanzar alto valor al demostrar calidad
ejecutoria en el campo productivo, investigativo y de la enseñanza.
En el país existen alrededor de 17 planteles educativos agropecuarios, pero alrededor de 2 son
buenos, sin tomar alguna medida de evaluación formal para estimarlo, solo a manera de tendencia,
por la información rescatada de comentarios empresariales, en el nivel de preferencia de escoger
2. graduandos para ser contratados de esos dos planteles, pero con deficiencias que buscan mejorar
con capacitaciones complementarias que le dan posteriormente (introducción de competencias
productivas deseables), pero que aducen las empresas que deberían contar con ellas
(competencias) al graduarse. Esto es a nivel agroempresarial, no así a nivel del subsistema
agrosocial (en el campo de subsistencia, comunidades pobres o de extrema pobreza), donde la
enseñanza que llevan estos dos planteles buenos, son excelentes, y quizás otros planteles pasen a
ser buenos en este sentido (no preparan agroempresarios, profesionales con competencias
productivas (conocimiento tecnológico de avanzada, comercial/ empresarial, innovador, proactivo,
emprendedor)). Las competencias productivas son insumos de las agroempresas para la educación.
Se rescata, de lo tratado en este punto, que existen dos áreas a cubrir por la educación en la
actualidad, la del área profesional agroempresarial, que lleva a introducir y producir condiciones para
inducir un incremento en el producto interno bruto que viene del sector agropecuario, y la educación
básica agropecuaria que está dirigida al sector social del campo agropecuario, que coadyuva con el
desarrollo agropecuario en las comunidades marginadas en vías de desarrollo.
Por las actuales vivencias en que se ve involucrado el país, y participa, al estar en un ambiente
globalizado, ambos escenarios son requeridos, pero no están optimizados y fortalecidos ambos al
mismo tiempo, por ende, ofreciendo aportes al desarrollo del sector agropecuario, y menos frutos,
ante la competitividad requerida por el sector en vías de un potencial desarrollo. Se habla en los
foros y escenarios inteligentes que la actividad agroempresarial es la que desarrollara el sector, y
que Panamá no solo debe verse como un país de servicios, sino, de producción primaria, sobre todo
en la agroexportación, para crecer. Tanto el sector servicio como la producción agropecuaria son
dos puntales de desarrollo, no obstante, están en una desigualdad de condiciones, en lo que
respecta al apoyo que recibe del gobierno para hacerlo, y en ese sentido, esta la educación
agropecuaria, aunque, mucho más allá, en el fondo del saco de las prioridades conocidas, pero no
atendidas, para que sirva de impulsor de este digno sector, por ello es el eslabón perdido.
La educación agropecuaria, a nivel medio, tiene una misión clave en el desarrollo del sector, tan
importante como la superior, que se sostiene en el servicio potencial que brindarían profesionales
técnicos especialistas en las agroempresas existentes y en las que por fortuna puedan surgir de
estos profesionales. Donde, además, se atendería el desarrollo de poblaciones o comunidades de
donde proviene este recurso humano, que en su mayoría son de regiones agropecuarias con pobre
desarrollo, y marginadas. Además, si se hace una diferencia entre el costo de un profesional técnico
de nivel medio a uno de nivel superior, la remuneración es diferente, aunque los años de experiencia
y estudios posteriores lo pondrían en igualdad de condiciones (sin considerar la calidad de cada
persona individual, que sería otra variable importante a ser considerada), pero que sería una
alternativa para agroempresas que les resulta oneroso contratar un técnico de nivel superior, no así
uno de nivel medio con conocimientos específicos pertinentes para ser competitivos, que se lo daría
la educación por competencias productivas, que es la nueva gestión en la enseñanza agropecuaria
agroempresarial de punta que gestiona el Instituto Nacional de Agricultura desde el 2006, para
atender el desarrollo del sector agropecuario de manera pertinente, oportuna y eficaz, pero que por
dilataciones en el sistema educativo actual están retardadas la operación de este potencial proceso
de enseñanza ``Hecho en el Campo´´. El proceso requiere de implementar la metodología aprender
haciendo, de aulas vivientes/ escenarios académicos del campo productivo, complicidad de la
agroempresa con las competencias requeridas para operar de manera competente (que las
introduce al proceso enseñanza y aprendizaje efectivo, por medio del plan didáctico productivo),
disponibilidad de excelentes técnicos docentes de campo/ aula de clase, y del sistema rígido de
evaluación que verifique que las competencias productivas adquiridas lo estén en el 90% de los
estudiantes realmente. Esta nueva modalidad, educación por competencias productivas
(metodología Hecho en el Campo), sería el eslabón perdido para el desarrollo agropecuario, aunque
la propia educación lo es dentro del desarrollo del país, que el estado no encuentra, aun.