El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio Técnico Uruguay de Portoviejo, Ecuador. El PEI tiene como objetivo mejorar los procesos de gestión académica y administrativa para elevar la calidad educativa. Se establecen la visión, misión y principios del colegio, así como objetivos generales y específicos del PEI para un periodo de 5 años. Se realizó un análisis de la situación actual del colegio para informar el desarrollo del PEI.

2. FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de LatinoaméricaPrograma de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Metodología PACIE - CapacitaciónASTECAsesores TecnológicosCosechando la Nueva Era de la EducaciónCoordinadorMarjorie Pico Quevedo

5. El Colegio Técnico Uruguay, en sus 60 años de vida institucional, ha venido desarrollando una importante labor a favor de la juventud manabita, formando Bachilleres Técnicos en Comercio y Administración con un nivel elevado de aceptación en el Sector Público y privado.No obstante, se hace necesario replantear su visión y misión en el marco de las nuevas demandas del entorno laboral y ocupacional, así como de las profundas transformaciones científica- técnicas de este milenio.

6. En este contexto y en aplicación del Decreto Ejecutivo 1786 del 29 de agosto del 2001 en el Art. 12 dice que: “Los colegios deben elaborar su Proyecto Educativo Institucional, como instrumento de avance estructural y respecto de su servicio educativo, en el mediano plazo, así como también que en relación a este Plan habría de diseñarse anualmente planes operativos como concreción de las acciones anuales para su cumplimiento. Las autoridades del colegio dispusieron la elaboración del PEI con una proyección de 5 años.

7. Es un Ejercicio de Planificación para mejorar el desempeño administrativo en un proceso que apunta a la excelencia académica; constituye un recurso técnico metodológico de guía y orientación, que plantea estrategias para mejorar la práctica educativa y generar cambios pedagógicos a mediano plazo y alcanzar un modelo de institución que responda a los nuevos contextos y requerimientos sociales.

9. 1.3 BeneficiariosNo. de estudiantes por año y sexoNo. de docentes y personal administrativoFUENTE: SECRETARIA DEL COLEGIO URUGUAY

10. Breve reseña históricaLa creación de centros de educación profesional en Portoviejo y en la provincia de Manabí, constituyó y constituye una necesidad imperiosa de parte del Gobierno Central. Varías décadas atrás era impostergable y urgente instituir establecimientos que capaciten a la juventud y especialmente a las señoritas. Su creación nació en la mente de hombres honestos e inteligentes, trabajadores de la Confederación Obrera de Manabí, tales como: Gregorio Pita, Julio Hernández Alava, Gilberto Arteaga A. , siendo este último en compañía de otros compañeros, comisionados para planificar como crear un Colegio de Manualidades Femeninas en el Consejo Municipal, cuyo Presidente en ese entonces fue el señor Bolívar Avila Cedeño. Es así que el Dr. José María Velasco Ibarra, Presidente de la República del Ecuador, mediante Decreto No. 969 de junio 19 de 1945, fundó la ESCUELA DE MANUALIDADES FEMENINAS, EN LAS ESPECIALIDADES DE CORTE Y CONFECCION, BORDADO Y LABORES.

11. Según el texto del Decreto citado, le correspondió al Director Provincial de Educación de Manabí, Sr. Daniel Villacreses, organizar el funcionamiento y designarle la respectiva razón social. La referida autoridad denominó al nuevo centro de enseñanza “Uruguay”, en atención a las magníficas relaciones diplomáticas que nuestro País mantenía con la hermana República Oriental de Uruguay. La inauguración solemne se la llevó a cabo el 10 de agosto del mismo año con el nombre de “ESCUELA DE MANUALIDADES FEMENINAS URUGUAY”. Sus labores educativas se realizaron en el edificio de la Confederación Obrera Provincial de Manabí, entidad cedida gentilmente por el señor Presidente de esta prestigiosa institución clasista, local situado en las Calles Sucre y Chile, esquina. Transcurrido dos años de fecundo trabajo, mediante Decreto No. 796, expedido del 17 de diciembre de 1947, con la especialidad en Comercio y Administración en las especialidades de Secretariado y Contabilidad, el plantel es elevado a la categoría de Nivel Medio, con el nombre de Colegio Técnico Uruguay, denominación que en la actualidad dignamente lo ostenta.

12. INTRODUCCIONEl escenario actual de profundas transformaciones en el orden tecnológico, económico, comunicacional, en sus formas de producción, la revolución informática, la biotecnología, la velocidad del conocimiento, evidentemente producen cambios significativos en la sociedad y por ende impactan a la educación.Las instituciones educativas, como entidades generadoras de desarrollo humano y promoción social, se constituyen en instancias decisivas para impulsar el mejoramiento del nivel de vida de los pueblos a través de una oferta educativa eficiente y de calidad.Uno de los elementos básicos para mejorar la calidad de la educación es el cambio de estilo de gestión. Las autoridades del colegio consideran impostergable implementar un nuevo modelo que supere a la débil, inexistente planificación que atienda a necesidades coyunturales e internas, por otra que responda a preceptos y corrientes generales, pues en todos los sectores sociales hay mayor exigencia de participación, más aun en el sector docente, ávido por recuperar y consolidar su presencia protagónica.

13. El escenario actual de profundas transformaciones en el orden tecnológico, económico, comunicacional, en sus formas de producción, la revolución informática, la biotecnología, la velocidad del conocimiento, evidentemente producen cambios significativos en la sociedad y por ende impactan a la educación.

14. Las instituciones educativas, como entidades generadoras de desarrollo humano y promoción social, se constituyen en instancias decisivas para impulsar el mejoramiento del nivel de vida de los pueblos a través de una oferta educativa eficiente y de calidad.

15. Uno de los elementos básicos para mejorar la calidad de la educación es el cambio de estilo de gestión. Las autoridades del colegio consideran impostergable implementar un nuevo modelo que supere a la débil, inexistente planificación que atienda a necesidades coyunturales e internas, por otra que responda a preceptos y corrientes generales, pues en todos los sectores sociales hay mayor exigencia de participación, más aun en el sector docente, ávido por recuperar y consolidar su presencia protagónica.

16. ANTECEDENTES.-

17. En el año 2003, el Colegio Técnico Uruguay, bajo la dirección de la Ec. Elida Merchán de Intriago establece la necesidad de realizar un estudio situacional con el propósito de preparar el Primer Plan Estratégico Educativo e identificar las reales necesidades y demandas a lo interno y externo del plantel y determinar los proyectos y sub-proyectos que propiciarán el desarrollo institucional. Para el efecto, se realizaron talleres y mesas de trabajo con todos los involucrados en el quehacer educativo del colegio: directivos, personal docente y administrativo, padres de familia.

18. El estudio permitió identificar y caracterizar las potencialidades y debilidades del colegio en su contexto, en el aspecto físico, ambiental, económico, socio-cultural, la relación con la comunidad, actividad que realiza y resultados de la gestión académica y administrativa.JUSTIFICACIÓN.-

19. Los acelerados cambios en el orden social, como también tecnológico, científico e informático, hacen imperativo que las instituciones educativas, asuman los nuevos retos que presenta la sociedad.

20. La educación para cumplir con eficiencia, su rol debe responder en cada una de las instituciones a un proyecto educativo.

21. Una de las estrategias que permitirán elevar la calidad de la educación es promover de una manera práctica, efectiva y eficiente la participación de todos los miembros de la comunidad educativa: profesores, estudiantes, directivos, padres de familia, entidades sociales y productivas con el fin de que se constituyan en verdaderos actores del proceso.METODOLOGÍA.-

22. Para elaborar el PEI, se toma como referente teórico el modelo de gestión educativa que se sustenta en:

23. La investigación de la situación educativa del Colegio Técnico Uruguay en su momento histórico-geográfico del inicio del tercer milenio.

24. La experiencia de los actores del proceso educativo.

25. Los fundamentos teóricos de la educación y la cultura.Visión

26. La visión del Colegio Técnico Uruguay, para el año 2009, es: Constituirse en una Institución de elevado prestigio y excelencia académica por su oferta educativa técnica, altamente competitiva, sustentada en los avances tecnológicos, procesos pedagógicos innovadores, con pertinencia social y estrecha vinculación con la colectividad y los sectores productivos, y de cuyas aulas egresan recursos humanos preparados para la vida en sociedad, autogestionarias y generadoras de autoemprendimientos que contribuyen al desarrollo socio-económico de la localidad, vinculándolos a las exigencias del mundo globalizadoMisión

27. El Colegio Técnico Uruguay, tiene como propósito formar Bachilleres Técnicos en Gestión Administrativa y Contable, Especialización Contabilidad y Administración;: Bachilleres Técnicos en Gestión Administrativa y Contable, Especialización Organización y Gestión de Secretaria; y Bachilleres Técnicos en Comercio, Especialización Comercialización y Ventas en forma permanente y con apertura a nuevas especialidades conforme a la demanda del mercado ocupacional, con bases sólidas en valores morales, éticos y cívicos, a partir de la implementación de un currículo basado en competencias que les facilite su inserción al trabajo estimulando el emprendimiento productivo que corresponda a las necesidades del mercado local, y al marco económico y social del país y del mundo globalizado.Principios