Este documento describe la propuesta de un proyecto para mejorar la educación en colegios públicos de Florencia, Caquetá. Actualmente, estos colegios presentan problemas como infraestructura deficiente, falta de docentes, y bajos resultados en las pruebas Saber. El proyecto busca mejorar la calidad educativa mediante la gestión de recursos, capacitación de docentes y directivos, y creación de mejores condiciones educativas, estructurales y culturales para los estudiantes.

1. INTEGRANTES
LAURA FERNANDA PARRA
MARYI LORENA ORTIZ
ANHY VANESSA NARANJO
BRAYAN STEVEN RIVERA
GRUPO
400002_121
DOCENTE
AMPARO DAGUA PAZ
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
FLORENCIA - CAQUETA
NOVIEMBRE 2016

2. FORMATO DE ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA
1. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO
FORJAR UNA TRANSFORMACION EDUCATIVA MÁS INCLUYENTE,
ORIENTADA A LA BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA EN COLEGIOS
PUBLICOS DE LA CIUDAD DE FLORENCIA-CAQUETA.
2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los contextos escolares de la ciudad de Florencia, son caracterizados por ser
heterogéneos debido a la diversidad de niños y niñas provenientes de zonas rurales y
urbanas del interior del departamento y/o sectores vulnerables de la ciudad, haciendo
la convivencia compleja y poco fluida donde el individualismo se hace notar en algunos
casos, pero como aspectos más relevantes se puede evidenciar el déficit de educación
y el deterioro de la infraestructura de las diferentes instituciones educativas de la ciudad
y los alrededores, careciendo también de un nivel educativo eficaz debido a los pocos
recursos para la educación que provoca una nutrición intelectual mediocre que se ve
reflejada en las pruebas saber, manifestándose el bajo nivel educativo de los jóvenes
de estas instituciones.
Según el Plan de Desarrollo de la Alcaldía de Florencia Caquetá, actualmente los
colegios públicos presentan problemas de infraestructura como es la falta de aulas
modernas, adecuación del alcantarillado, cambios de techos y placas de concreto en los
escenarios deportivos, la falta de docentes, el recorte de presupuestos que se refleja
principalmente a la hora de evaluar la calidad de estas instituciones educativas,
evidenciándose en los resultados de promedio por debajo de lo esperado en la pruebas
Saber. El gobierno Distrital de la ciudad, en compañía de la Ministra de Educación
Gina Parody y el Gobernador del departamento, Álvaro Pacheco, acordaron una
inversión de 98.777 millones de pesos con el fin de mejorar la educación de esta
comunidad.
De manera urgente y rápida, se hace necesario que la Secretaría de Educación y el
gobierno municipal, sigan gestionando recursos e invirtiendo para mejorar los entornos
educativos que necesitan atención inmediata y por ende capacitar a la planta de
educadores, tales como los profesores y directivos de cada institución, para que
contribuyan a proporcionar una mejor calidad educativa que genere un excelente

3. desarrollo en este campo; generando la oportunidad de promover mejores condiciones
a nivel educativo, estructural, social y cultural para que los niños y jóvenes sigan su
desarrollo en entornos educativos adecuados en los que sean reconocidos como seres
sociales y de derecho, también es la oportunidad de contribuir, desde las acciones
educativas, a la formación de ciudadanos participativos, críticos, autónomos, creativos,
sensibles, éticos y comprometidos con el entorno natural y la preservación de nuestro
patrimonio social y cultural.
Florencia – Caquetá Ubicación
Límites del municipio: Noroeste: Departamento del Huila
Norte: Departamento del Huila, La Montañita
Noreste: La Montañita
Oeste: Departamento del Huila, Belén de los Andaquíes
Suroeste: Belén de los Andaquíes, Morelia
Sur: Morelia, Milán
Sureste: Milán Este: La Montañita
Extensión total: 2.292 km2 Km2
Extensión área urbana: 14.56 km2 Km2
Extensión área rural: 2.277 Km2
Altitud de la cabecera municipal (metros sobre el nivel del mar): 242 msnm
Temperatura media: 27º C
Distancia de referencia: 563 Km 3.
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación es una problemática sociocultural que está generando tensiones e
insatisfacción; debido a que las características en las que se desarrolla la educación en
el departamento, respecto a los programas y recursos que se brindan a ciertas
comunidades genera un impacto negativo en los resultados que se esperan en el nivel

4. educativo en el que se forma la sociedad; el cual, se manifiesta mediante protestas como
consecuencia del desmejoramiento de la educación en los colegios públicos de
Florencia- Caquetá; viéndose como principales factores la cobertura educativa en el
municipio, la cual aún no garantiza el acceso, la permanencia y la sostenibilidad plena
en el Sistema educativo de los niños, niñas, jóvenes y adultos del municipio, derivado
a la deficiencia en la prestación del servicio educativo en las zonas rurales que no
cuentan con docentes de planta para atender a toda la población en edad escolar
matriculada, y de la falta de estímulos para facilitar a los sectores vulnerables el acceso
a la educación superior. Por otro lado, la calidad educativa que se hace partícipe del
preocupante nivel de insuficiencia que presenta el sistema educativo a nivel nacional,
que no permite el desarrollo humano y el crecimiento sostenible. Esto debido a la mala
implementación en los modelos educativos flexibles, aplicados por el gobierno
Nacional donde debe ser prioritario el atender a la población rural dispersa y urbana.
Requiriendo de manera veraz la asignación de recursos económicos, de esta manera,
son notables también las malas condiciones en que se encuentra la infraestructura
educativa en el municipio, encontrándose que el 90% de las instituciones educativas
cuentan con instalaciones antiguas, cuyos techos y paredes se encuentran deteriorados
en gran parte y en algunos casos faltan espacios para brindar una atención adecuada, a
esto se adhiere la falta de maestros, el recorte de presupuestos que se reflejan
principalmente a la hora de evaluar la calidad de las instituciones educativas,
evidenciándose en los resultados del promedio por debajo de lo esperado, propiciando
estas causas como amenazas que pesan contra el gran objetivo de lograr una mayor
cobertura y calidad, por lo tanto, deben resolverse con el fin de evitar que se agrave la
situación crítica, tomándose acciones que permitan avanzar en el acceso, permanencia
y sostenibilidad plena en el sistema educativo ameritando que la mala calidad educativa
conlleva a que los jóvenes estén expuestos a problemas mayores como el uso de las
drogas, la delincuencia y a trabajos informales; lo que obstaculizaría el desarrollo de
una cultura ciudadana basada en la convivencia, equidad, bienestar, integridad,
dignidad, entre otros. La educación, aunque siempre se habla de que es un derecho para
las personas, está muy alejado de la realidad pensar que la educación está en los mejores
estándares de calidad, principalmente en el departamento del Caquetá y más
específicamente Florencia, por lo que se hace necesario tratar esta problemática, dando
a entender la importancia de esta en la sociedad, no solo para mejorar el tema estructural

5. o la presencia de más docentes en los planteles educativos, sino que también se piensa
en el futuro de esta comunidad, con más oportunidades gracias al nivel educativo que
poseen. Esta es una problemática sociocultural, que está generando tensiones e
insatisfacción, el cual, evitando que la educación baje los estándares de calidad, se
puede prevenir así el analfabetismo, jóvenes en pandillas, en prostitución o en drogas
a causa de no tener estudio y como dicen por ahí "No saber hacer nada".
La educación es el proceso mediante el cual la sociedad decide sembrar la semilla de
la fe, el conocimiento y la sabiduría en otras vidas y de esta manera logra renovarse
constantemente para afrontar el reto del porvenir a través de una generación que, por
lógica debe ser mejor que la anterior; Por esta razón va dirigida en apariencia al
intelecto de las personas y debe tener un efecto en el quehacer cotidiano, mejorando
los procesos productivos y contribuyendo a mejorar los indicadores económicos y
sociales. Para transformar la educación se debe tener en cuenta el centro de aplicación
de metodologías con un papel más activo y autónomo, trabajando en proyectos que
favorecen el aprendizaje experimentando como; Trabajo cooperativo en el marco de
una estructura escolar más flexible.

8. 4.MARCO O SOPORTE TEÓRICO
En base al sistema educativo colombiano, la educación se define como un proceso de
formación permanente, personal, cultural y social; que se fundamenta en una
concepción integral de la persona humana, de su dignidad, sus derechos y deberes, el
cual, lo conforman: la educación inicial, la educación preescolar, la educación básica
primaria con cinco grados, secundaria con cuatro grados, la educación media dos
grados, que culmina con el título de bachiller, y la educación superior.
De acuerdo, al artículo 4º de la Declaración Mundial sobre Educación para Todos de
Jomtien, titulado «Concentrar la atención en el aprendizaje», es más que elocuente al
respecto: «Que el incremento de las posibilidades de educación se traduzca en un
desarrollo genuino del individuo y de la sociedad depende en definitiva de que los
individuos aprendan verdaderamente como resultado de esas posibilidades, esto es, de
que verdaderamente adquieran conocimientos útiles, capacidad de raciocinio, aptitudes
y valores. En consecuencia, la educación básica debe centrarse en las adquisiciones y
los resultados efectivos del aprendizaje, en vez de prestar exclusivamente atención al
hecho de matricularse, de participar de forma continuada en los programas de
instrucción y de obtener el certificado final». Teniendo en cuenta el texto anterior, se
hace necesario determinar los niveles aceptables de adquisición de conocimientos,
mediante métodos y estrategias de aprendizaje adecuados en los planes de educación
como también, aplicar sistemas mejorados para evaluación y promoción de buenos
resultados reflejándose así el aprendizaje eficaz.
En Colombia, la Ley 60 de 1993 y posteriormente, la Ley General de Educación de
1994, sentaron las bases normativas para los procesos de descentralización y autonomía
del sector educativo que, junto con la política de ampliación de la cobertura,
constituyen las más importantes transformaciones en términos de la gestión del sector.
Por otra parte, en el país, se ha ido avanzado en la construcción de un sistema educativo
integrado desde primera infancia hasta educación superior, acorde con el objetivo
institucional de pensar un sistema educativo que responda a las exigencias de una
educación para toda la vida.

9. El significado atribuido a la expresión calidad de la educación, incluye varias
dimensiones o enfoques, complementarios entre sí. Según se ha visto, un primer sentido
del concepto es el que surge por oposición a los fenómenos de vaciamiento
anteriormente anotados. En este sentido la calidad es entendida como «eficacia»: una
educación de calidad es aquella que logra que los alumnos realmente aprendan lo que
se supone que deben aprender aquello que está establecido en los planes y programas
curriculares al cabo de determinados ciclos o niveles. En esta perspectiva el énfasis está
puesto en que, además de asistir, los niños y adolescentes aprendan en su paso por el
sistema. Esta dimensión del concepto pone en primer plano los resultados de
aprendizaje efectivamente alcanzados por la acción educativa.
Por otra parte, una segunda dimensión del concepto de calidad, complementario del
anterior, está referido a qué es lo que se aprende en el sistema y a su «relevancia» en
términos individuales y sociales. En este sentido una educación de calidad es aquella
cuyos contenidos responden adecuadamente a lo que el individuo necesita para
desarrollarse como persona intelectual, afectiva, moral y físicamente, y para
desempeñarse adecuadamente en los diversos ámbitos de la sociedad desde lo político,
económico, social. Esta dimensión del concepto pone en primer plano los fines
atribuidos a la acción educativa y su concreción en los diseños y contenidos
curriculares.
Finalmente, una tercera dimensión es la que se refiere a la calidad de los «procesos» y
medios que el sistema brinda a los alumnos para el desarrollo de su experiencia
educativa. Desde esta perspectiva una educación de calidad es aquella que ofrece a
niños y adolescentes un adecuado contexto físico para el aprendizaje, un cuerpo
docente adecuadamente preparado para la tarea de enseñar, buenos materiales de
estudio y de trabajo, estrategias didácticas adecuadas, etc. Esta dimensión del concepto
pone en primer plano el análisis de los medios empleados en la acción educativa.
5. JUSTIFICACIÓN
Cabe resaltar, que los resultados de las distintas pruebas estandarizadas realizadas por
parte del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES,
encontró que los resultados promedios de las Pruebas Saber 11°, han estado por debajo
del promedio nacional, no obstante, en la actualidad no logran un avance significativo.

10. Por lo que, en estos momentos es necesario una intervención oportuna que permita la
excelencia educativa ya que, es ésta la que genera un verdadero desarrollo genuino en
los individuos y la sociedad; es necesario que el proceso de aprendizaje de los alumnos
vaya más allá del matricularse y llevar un plan curricular, se debe entender que en estos
niños y jóvenes están los futuros profesionales y gobernantes del país, por lo que, si el
proceso de aprendizaje no es de calidad, lo mismo se verá reflejado en décadas
posteriores en el que el país no contará con personas que desarrollen propuestas de
mejoramiento; por el contrario serán éstos mismos el problema, de allí la importancia
de la presente propuesta con la que se pretende fomentar mejoras ante los programas,
por medio de recursos que en compañía de las diferentes entidades gubernamentales se
estarán gestionando, de igual manera es de gran importancia que se capaciten a
profesores y rectores para que, parta de allí la calidad educativa; calidad que se verá
reflejada en los individuos de la sociedad y que podrá ser evaluada mediante las pruebas
Saber que se realizan en nuestro país. Así mismo, exhibiendo que el problema debe ser
solucionado bajo los parámetros más estrictos y convenientes a los diferentes casos que
se presenten, procurando que la intervención sea la apropiada formulando estrategias
basadas siempre en instrumentos de construcción para la protección integral y
propósitos en común, generando avances significativos a nivel departamental y
nacional de las instituciones, así como corroborar al grado de cultura y educación que
puedan llegar a alcanzar los alumnos de los diferentes grados de escolarización,
exponiendo de manera contundente que se presentan unos parámetros importantes
como la promoción social, inclusión y participación en la educación de los estudiantes,
porque concibiendo esta formación de capital humano nos conllevara a una democracia
con ciudadanía cívica y tolerante, pero además garantizando la necesaria articulación
del sector educativo con el sector productivo generando oportunidades para la
generación de ingresos, y la obtención de un empleo, esto que a su vez favorezca el
desarrollo integral sostenible del municipio con ciudadanos con valores éticos,
respetuosos de lo público, con derechos humanos garantizados y convivencia en paz.
De igual forma, a nivel de relevancia educativa el proyecto busca, promover nuevos
modelos y estrategias para mejorar el aprendizaje de niños, niñas y jóvenes en el
contexto de la región amazónica, principalmente en los colegios públicos de la ciudad
de Florencia Caquetá, donde se quiere implementar la conciencia en torno a la

11. educación de calidad y las buenas condiciones de los planteles educativos, en beneficio
de toda la región.
Tratando de resumir la situación, ya no es suficiente que el docente domine un campo
específico del saber acumulado por la humanidad, es necesario experiencia profesional
y docente para el manejo de nuevas tecnologías aplicables al desarrollo metodológico
y didáctico en el aula, formación avanzada en el uso de medios o participar en redes
académicas que lo mantengan actualizado, por colocar sólo unos ejemplos, y ante todo,
una motivación a escribir e investigar sobre los aspectos de su práctica docente,
determinando así la incorporación de la educación a la sociedad del conocimiento y la
información.
6. OBJETIVO GENERAL
Forjar una transformación educativa más incluyente, orientada a la búsqueda de la
excelencia en colegios públicos de los barrios más afectados por este flageló que es la
falta de educación con calidad, eficiencia y excelencia en la ciudad de Florencia-
Caquetá.
7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Mejorar la calidad de vida y de educación de la comunidad, llegando a logros
académicos importantes que estén, por encima de la meta esperada, para que de esta
manera las instituciones educativas sean el pilar fundamental de la sociedad, al
mismo tiempo se logre un desarrollo social, cultural y económico en toda la región.
 Analizar el impacto del proyecto en cada uno de los colegios aplicados, teniendo
en cuenta los requerimientos y la evolución en cuanto a la calidad de educación.
 Mejorar la calidad de vida y educativa de la comunidad, llegando a logros
académicos importantes que estén por encima de la meta esperada, para que de esta
manera las instituciones educativas sean el pilar fundamental de la sociedad, al
mismo tiempo se logre un desarrollo social, cultural y económico en toda la región.
 Incentivar a los docentes para que se sigan capacitando en las áreas del saber, y
que sepan orientar a sus estudiantes con nuevos materiales, metodologías y
tecnologías que sean adecuadas para facilitar el aprendizaje y obtener mejores
resultados en las pruebas.

12.  Minimizar considerablemente los índices de deserción escolar, así como el
analfabetismo mitigando la falta de recursos que permitan a la población el acceso
al aprendizaje cognitivo y productivo.
 Transformar una educación de calidad mediante, el progreso de las comunidades y
la formación de capital humano, de tal manera que permita desarrollar capacidades
competitivas y que contribuya directamente a la reducción del problema, y al
mejoramiento de las condiciones de vida de la población municipal.
8. METODOLOGÍA
En primera instancia la elaboración de los objetivos tiene como propósito de seguir
paso a paso en la ejecución una afectación social; En donde se hace la crítica
propositiva para desarrollar cada uno de manera amplia y concreta en donde se
especifique con argumento la validez del proyecto.
Al darle aplicabilidad a la metodología se debe tener en cuenta los objetivos para
continuar con el proceso de investigación y que esto logre obtener resultados
satisfactorios y un embellecimiento de calidad.
la polémica si da respuesta constructiva, se genera una serie de puntos de vista, consulta
de información haciendo relación del contexto ubicado, se propone las razones por los
cuales debe ser atendido y mejorado; Sin dejar a un lado la importancia que tiene esto
para la contribución del desarrollo humano en formación del individuo.
por consiguiente, es un proyecto que implique una sola contextualización sino en
generar cambios radicales en todos los aspectos. Es decir que se invade de posibles
hipótesis, propiciar elementos factibles en pro de su embellecimiento, utilizar otros
medios de interacción, elaboración de estrategias educativas innovadoras junto con
herramientas pedagógicas que sean útiles para la transformación de una calidad de
educación.
Al darle importancia a la educación como ente social formativo nos damos cuenta que
su aplicabilidad en la enseñanza del sujeto es prioritario e importante en donde se
constituye la adquisición de aprendizajes reciproco, individual y colaborativo,
reconocimiento de identidad, fomentación de saberes competentes. Por otro lado se

13. construye un ser socialista con distintas disciplinas desde su personalidad y su
capacidad de desenvolverse en su contexto.
Gracias a la elaboración y planificación de actividades metodológicas en pro de
mejoramiento de la polémica a trabajar, podemos identificar a corto plazo el avance
de embellecer y enaltecer que la investigación ha sido viable.
También es importante resaltar que se debe tener un seguimiento donde se evalué
dificultades, habilidades y aspectos a evaluar.
Al haber seleccionado un proyecto educativo se determina como un pilar social ya que
globaliza en todos los niveles; En el cual se involucra el individuo en la interacción de
su contexto en donde se desenvuelve.
Por esta razón los beneficiados son los educandos en el que se interviene para observar
y darle otro punto de vista constructivo al mejoramiento de calidad educativa y su
formación integral
9. POBLACIÓN BENEFICIARIA
La población a beneficiarse con el proyecto son principalmente las instituciones
educativas que estén presentando falencias en sus modelos educativos, llegando a
implementar y forjar de forma organizada todos los componentes de este proyecto, y
que en su efecto se reconozca importancia de reconstruir el tejido social con una
educación inclusiva y de calidad en todas sus áreas de conocimiento, preparando social
y estructuralmente los educandos para declinar el surgimiento de posibles
problemáticas de Índole social, familiar, económico y político; de esta manera
exponemos también que al haber seleccionado esta polémica social nos invita a
reflexionar y discernir paso a paso los factores indignantes que padece la educación y
que, por falta de esto, los afectados son las personas en formación.
El proyecto va dirigido a un contexto educativo en donde se expresa las decadencias
estructurales, la falta de mantenimiento de materiales didácticos y pedagógicos, la
deficiencia de desempeños en competencias de saberes cognitivos entre otras.

14. Al darle una descripción del proyecto se tiene en cuenta al sujeto como ser apto para
ser formado sin importar la edad, sexo, el tipo formación y su clase social; por el cual
al ser incluido a ser parte integral de un plantel educativo no se necesita los indicadores
antes mencionados.
Directos: Estudiantes de los colegios públicos de la ciudad de Florencia Caquetá.
Indirectos: Directivas del colegio, familia y comunidad a la cual pertenecen los
estudiantes.
10. ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD
El proyecto social cuenta con el tiempo adecuado para llevar acabo las actividades
propuestas anteriormente por cada uno de los integrantes del proyecto, además se tuvo
en cuenta los costos de cada actividad y como se pueden gestionar dicho recurso para
llevarse a cabo de manera exitosa; alcaldía y gobernación como fuentes de financiación.
Para el presupuesto de este proyecto se tiene en cuenta precios de cada uno recursos
que se necesitaran para llevar a cabo la propuesta lo cual se ajusta a la realidad.
Las propuestas realizadas frente a las actividades a desarrollar están diseñadas de forma
que estas no traigan inconvenientes o alteraciones negativas en su ejecución debido a
que estas son de desarrollo intelectual y están sujetas la dinámica social, gracias a esto
la propuesta se apoya en diferentes entes de trabajo como lo son las escuelas y por ende
el efecto social se acercara a las familias de los estudiantes que pertenecen a las
instituciones pero también tiene el enfoque de trabajo en los barrios, de esta forma
conjunta nadie se queda por fuera del proyecto.
Realmente los beneficios que se estiman para obtener resultado benéfico tiene más que
un impacto en recuperación de dineros o recurso que se dejan de robar, estamos
hablando de la prosperidad para todo los sectores y poblaciones, por lo tanto, se puede
estimar que la recuperación del dinero invertido se verá reflejado en la paz de los
cuídanos.
Se estima que parte importante de los recursos sean dispuestos por parte del capital
público, gracias al plan de desarrollo de la ciudad de Florencia lo ha hecho saber,

15. además de estar tomando acciones que buscan el mejoramiento no solo de la seguridad
de la ciudad sino también de este tipo de proyectos que promuevan el bienestar social
y principalmente de la comunidad educativa, para lograr la disminución de la pobreza,
el analfabetismo, drogadicción, ignorancia y otros aspectos relevantes que se quieren
prevenir, como también se espera del apoyo de empresarios del sector privado que estén
interesados en el bienestar de los niños y jóvenes estudiantes y sus planteles.
En primera instancia se debe aclara que este proyecto no pretende el lucro de nosotros,
porque su objetivo principal es buscar el beneficio social y comunitario, lo que quiere
decir que la mayoría de los recursos que se implementan en este proyecto y que son los
más relevantes se ven reflejados en la misma comunidad intervenida de manera
intelectual, sin embargo, los costos previstos y nombrados con antelación permiten
abarcar los viáticos de los miembros que van a colaborar en este proyecto en caso de
ser necesario, además de la inversión en equipos o arreglo de los mismos para poder
mejorar la calidad de educación de los integrantes de las instituciones intervenidas.
11. ANÁLISIS DE VIABILIDAD
El planteamiento de este proyecto cuenta con principios éticos, que respetan los valores
y principios culturales de la comunidad en general, se cuenta con respaldo vigente del
plan de desarrollo de la Alcaldía de Florencia Caquetá y el plan de desarrollo de la
gobernación del Caquetá en acuerdo con las políticas de desarrollo del departamento;
además de ello el apoyo político por medio del gobierno distrital de la ciudad en
compañía del actual ministro; como también el apoyo de la comunidad, docentes,
estudiantes, padres de familia y toda la población beneficiaria de Florencia Caquetá.
12. CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES
Semanas
Actividades
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Reconocimiento de
instituciones
educativas publicas
x
Aplicación de
encuestas a la
x

16. comunidad
beneficiaria
Análisis crítico y
reflexivo sobre la
información
recolectada en las
encuestas
x
Encuentro con los
docentes, padres de
familia y directiva
de los colegios
x
Capacitación de la
comunidad
beneficiaria directa
e indirectamente y
presentación de las
estrategias
x
Exposición de la
propuesta frente a la
comunidad
beneficiaria
x
13. RESULTADOS O PRODUCTOS ESPERADOS
Un proyecto social proporciona y da la oportunidad a las comunidades y más a las que
de una u otra forma llegan a ser parte de la población afectada a mejorar su integridad,
a enfrentar los miedos, a manejar sus propias estrategias y propósitos encaminados a
desarrollar sus proyectos de vida; con la implementación del presente proyecto se
pretende transformar la educación en los colegios públicos de la ciudad de Florencia,
generando una educación más incluyente y de mejor calidad para los niños y jóvenes
de la ciudad. Igualmente, se espera posicionar las instituciones públicas de la ciudad
entre las mejores 100 a nivel nacional, de tal forma que se vea a Florencia como una
ciudad modelo, competitiva a nivel educativo, lo cual se podrá evidenciar con los

17. resultados anuales en las pruebas Saber-Pro ICFES. Así mismo, posicionando a
Florencia a este nivel, podrá captar de una manera más oportuna y eficiente las ayudas
gubernamentales y nacionales, de esta manera evitar que la región no sea tan olvidada;
se espera que exista una integración de los sistemas social, familiar, educativo y político
frente a la implementación de las acciones que contribuyan al mejoramiento educativo.
Lográndose asi planear estrategias que permitan a los padres generar consciencia de la
importancia de un sistema de educativo de calidad, donde los padres asuman
compromisos y se involucren en el desarrollo del proceso de aprendizaje integral del
estudiante, brindándole la posibilidad de tener al alcance los recursos necesarios;
conociendo los factores influyentes en las condiciones educativas que participan en el
proceso de aprendizaje del estudiante, donde se desarrollen propuestas de modificación
de infraestructura, mejor manejo de recursos, capacitación de docentes e
implementación de nuevos recursos dentro del ámbito educativo y asi obtener un
conocimiento detallado de las políticas públicas vigentes y proponer el mejoramiento
de las mismas o implementando nuevas políticas que contribuyan al desarrollo
educativo, que vayan encaminadas a brindar un sistema que responda a las necesidades
de los estudiantes, teniendo en cuentas la ley de educación de la ciudad Florencia,
contando con un sistema de indicadores que permita hacer el seguimiento de los
cambios en aspectos positivos o negativos en relación a la educación.
Fortalecimiento de planes, proyectos, y procesos educativos que contribuyan al
mejoramiento del tejido social en la educación los cuales son una importante
oportunidad para el aprendizaje social y el empoderamiento de la comunidad educativa
así como para la generación o fortalecimiento de las nuevas organizaciones educativas
buscando siempre resultados tangibles e instrumentos que fomenten de cierta forma
las bases para facilitar y apoyar el desarrollo de las instituciones educativas a nivel
regional y nacional asi como corroborar al proceso de la construcción de las
capacidades individuales de cada uno de los miembros de la comunidad educativa.
Desarrollo humano con equidad e inclusión social, viéndose que Colombia ha tenido
una larga historia de brechas sociales, brechas que han producido distancia en las
posibilidades de ejercicio y goce de los derechos Humanos, en cuanto a educación se

18. refiere los cuales han tenido repercusiones en la calidad de la enseñanza y el
aprendizaje.
14. PRESUPUESTO: COSTOS DE PRE INVERSIÓN, INVERSIÓN Y
OPERACIÓN
1. Equipo Humano Estudiantes del grupo de trabajo $0
2. Equipos y Software computadores, impresora, video beam, bafles, tablero,
audífonos. $5.000.000.
3. Viajes y Salidas de Campo; viáticos necesarios para todo el equipo de trabajo
para visitar cada una de las instituciones públicas de la ciudad de Florencia para
identificar necesidades y falencias. $4.000.000.
4. Materiales y suministros; material impreso para la aplicación de las encuestas
a la comunidad educativa; lápices, borrador, sacapuntas, aperitivos suficientes
para los asistentes al encuentro de capacitación, sillería para los asistentes al
evento. $800.000.
5. Bibliografía adquisición de material bibliográfico necesario para la elaboración
de la propuesta. $500.000.
6. Servicios técnicos impresión de las encuestas; grabación de los encuentros
como evidencia en la sustentación final. $600.000.
7. Socialización de resultados se debe alquiler de auditorio para la socialización
del proyecto; refrigerio para los asistentes y decoración de auditorio.
$3.000.000.
15. RECURSOS
Teniendo en cuenta el presupuesto, el cual, se establece el equipo a necesitar, así
mismo, los gastos, se específica que los recursos humanos corresponden a los
involucrados directamente afectados por déficit de calidad educativa como también
aquellos que no han tenido participación directa con las instituciones educativas.
Igualmente, se necesitará de personal extra como son los auxiliares para aplicación y
tabulación del cuestionario, además, de un técnico que intervenga con la organización
del equipo de software; la presencia de entidades gubernamentales como la alcaldía de
Florencia y secretaria de educación para la evaluación de las necesidades educativas y
el seguimiento, así como también aprobación de políticas educativas capaces de
responder a la realidad social de la población. En relación con este último, se debe
disponer de equipo humano, equipos y Software, transportes, refrigerio, servicios

19. técnicos, así como también, la socialización de resultados a la comunidad Unadista, lo
cual, se debe disponer recursos ya expuestos para llevar a cabo las actividades
propuestas para cada producto, las cuales, van dirigidas a la comunidad, familias, niños,
niñas, jóvenes, así mismo, a las instituciones educativas y las entidades competentes
que velan por una calidad educativa para un mejor futuro.
16. IMPACTO DEL PROYECTO
Este proyecto pretende, en primera instancia generar conciencia sobre el déficit
educativo en cuanto a calidad y planeación dando como resultado en las instituciones
públicas estudiantes que no desarrollan las capacidades de aprendizaje necesarias, por
tanto se ha desarrollado unas estrategias según la investigación que promuevan la
integración de los sistemas social, familiar, educativo y político como entes
contribuyentes al mejoramiento educativo en la ciudad de Florencia, dentro de las
actividades que se desean realizar en el desarrollo del proyecto corresponden a realizar
encuentros con las directivas institucionales, docentes, padres de familia y estudiantes
para proponer estrategias de solución generando conciencia acerca de la participación
activa en el desarrollo del estudiante, fomenta la autorregulación, autonomía y
aprendizaje didáctico desarrollado no solo en el aula educativa sino extendido al hogar.
Dentro de los efectos propuestos a mediano plazo se busca una iniciativa de cambio y
mejoramiento de las políticas públicas para tratar de detectar correctamente las
necesidades reales dentro de la formación educativa y la información suministrada
dentro de las políticas desarrolladas e implementadas en el sistema educativo y como
impacto a largo plazo se busca que el modelo del proyecto sea implementado a todas
las instituciones educativas públicas de la ciudad.
Finalmente como impacto indirecto se busca crear una cultura educativa en la sociedad
de forma que cada vez más se generen cambios positivos en la educación que aporten
al desarrollo del aprendizaje, disminuyendo índices de deserción escolar, mejorando
las condiciones locativas en la institución, donde los padres sean partícipes de la
formación educativa y valores de sus hijos y se implemente un sistema de enseñanza
donde se requiera autonomía y el compromiso de cada estudiante para regular su
conocimiento.
17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

20. Organización de las Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la cultura.
(2008). Conferencia Internacional de Educación: La educación inclusiva el camino
hacia el futuro. Ginebra. Disponible en
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFI
NTED_48_Inf_2__Spanish.pdf.
Iregui, A. M., Melo, L., & Ramos, J. (2007). Análisis de eficiencia de la
educación en Colombia. Revista de Economía del Rosario, 10(1), 21.
Martínez, R; & Fernández, A. (2005). Metodologías e instrumentos para la
formulación, evaluación y monitoreo de programas sociales, Árbol de Problemas y
áreas de Intervención. Recuperado de:
http://educacion.chihuahua.gob.mx/sites/default/files/arbol_de_problemas_y_objetiv
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Martínez R. G (2011) métodos de investigación cualitativa, silogismos de
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