El documento resume brevemente la historia de la educación ambiental desde la década de 1960 hasta la actualidad, destacando conferencias y acuerdos internacionales clave. Explica los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU y la Teoría del Desgajamiento, la cual sostiene que la separación del ser humano de la naturaleza es la raíz de los problemas ambientales actuales. El documento argumenta que la educación ambiental es fundamental para abordar estos desafíos de manera interdisciplinaria.
Este documento resume los principales tratados y conferencias internacionales sobre educación ambiental desde 1972 hasta 1992. La Conferencia de Estocolmo en 1972 estableció la educación ambiental como un campo importante. La Carta de Belgrado en 1975 definió los objetivos, principios y metas de la educación ambiental. La Cumbre de la Tierra en Río de Janeiro en 1992 produjo la Agenda 21, que incluye un capítulo sobre la educación ambiental.
El documento describe la evolución del concepto de educación ambiental a través de varias conferencias internacionales. Inicialmente en Estocolmo en 1972 se estableció la educación ambiental para crear conciencia pública sobre problemas ambientales. Posteriormente las conferencias en Belgrado en 1975 y Tbilisi en 1977 definieron objetivos y principios para promover una educación basada en la acción. Más adelante las conferencias continuaron desarrollando el enfoque para incorporar dimensiones sociales y cuestionar modelos de desarrollo insostenibles.
La educación ambiental surgió en la década de 1970 como resultado de la creciente preocupación mundial por el deterioro ambiental. Sus orígenes formales comenzaron en la Conferencia de Estocolmo en 1972, donde se estableció la importancia de la educación ambiental. Posteriormente, conferencias como las de Belgrado (1975), Tbilisi (1977) y Río de Janeiro (1992) ayudaron a definir los objetivos, principios y enfoques de la educación ambiental, pasando de un enfoque de conservación a uno más integral que cuestiona los modelos
La educación ambiental surgió en la década de 1970 como resultado de la creciente preocupación mundial por el deterioro ambiental. Sus orígenes formales se remontan a las conferencias de Estocolmo en 1972, Belgrado en 1975 y Tbilisi en 1977, donde se establecieron sus principios y objetivos. Desde entonces, la educación ambiental ha evolucionado de un enfoque de conservación a uno más integral que cuestiona los modelos de desarrollo y busca la transformación social hacia la sostenibilidad.
La educación ambiental surgió en la década de 1970 como respuesta al deterioro ambiental mundial. En la Conferencia de Estocolmo en 1972 se estableció la importancia de la educación ambiental. Posteriormente, en conferencias como las de Belgrado en 1975 y Tbilisi en 1977, se definieron los principios, objetivos y enfoques de la educación ambiental. Más adelante, en la Cumbre de la Tierra de Río en 1992, la educación ambiental pasó a tener un enfoque más integral y crítico hacia los estilos de desarrollo ins
En este cápitulo podrá encontrar los siguientes temas:
Desarrollo de un proyecto educativo ambiental, proceso de enseñanza-aprendizaje, sistema. ambiente, ecología. ecosistemas, biodiversidad. redes tróficas, recursos naturales. desarrollo sustentable, conservación, preservación y protección, trabajos prácticos, bibliografía.
Fascículos digitales que abordan diversos temas sobre educación ambiental elaborados en el año 2010 por la Secretaría de Media Ambiente, Dirección General de Escuelas, IADIZA-CONICET.
El documento habla sobre la perspectiva ecológica y la conciencia ambiental. Explica que la conciencia ecológica ha evolucionado a lo largo de los años incorporando enfoques sistémicos de la vida y preocupaciones por los límites planetarios. También presenta la Teoría U como un marco para desarrollar conciencia ecológica desde la reflexión individual. Finalmente, discute oportunidades para Venezuela de avanzar hacia un desarrollo sostenible alineado con la agenda global a través de la participación de universidades,
Definicion Y Principios De La EducacióN Ambiental Bmatojo
Este documento describe la historia y definición de la educación ambiental. Explica que surgió en la década de 1960 en respuesta al deterioro ambiental y ha evolucionado desde un enfoque de conservación a uno más integral. También analiza el desarrollo de la educación ambiental en las décadas de 1960 a 1990, incluidos eventos clave como la Conferencia de Estocolmo de 1972 y la Cumbre de la Tierra de 1992.
Este documento resume los principales tratados y conferencias internacionales sobre educación ambiental desde 1972 hasta 1992. La Conferencia de Estocolmo en 1972 estableció la educación ambiental como un campo importante. La Carta de Belgrado en 1975 definió los objetivos, principios y metas de la educación ambiental. La Cumbre de la Tierra en Río de Janeiro en 1992 produjo la Agenda 21, que incluye un capítulo sobre la educación ambiental.
El documento describe la evolución del concepto de educación ambiental a través de varias conferencias internacionales. Inicialmente en Estocolmo en 1972 se estableció la educación ambiental para crear conciencia pública sobre problemas ambientales. Posteriormente las conferencias en Belgrado en 1975 y Tbilisi en 1977 definieron objetivos y principios para promover una educación basada en la acción. Más adelante las conferencias continuaron desarrollando el enfoque para incorporar dimensiones sociales y cuestionar modelos de desarrollo insostenibles.
La educación ambiental surgió en la década de 1970 como resultado de la creciente preocupación mundial por el deterioro ambiental. Sus orígenes formales comenzaron en la Conferencia de Estocolmo en 1972, donde se estableció la importancia de la educación ambiental. Posteriormente, conferencias como las de Belgrado (1975), Tbilisi (1977) y Río de Janeiro (1992) ayudaron a definir los objetivos, principios y enfoques de la educación ambiental, pasando de un enfoque de conservación a uno más integral que cuestiona los modelos
La educación ambiental surgió en la década de 1970 como resultado de la creciente preocupación mundial por el deterioro ambiental. Sus orígenes formales se remontan a las conferencias de Estocolmo en 1972, Belgrado en 1975 y Tbilisi en 1977, donde se establecieron sus principios y objetivos. Desde entonces, la educación ambiental ha evolucionado de un enfoque de conservación a uno más integral que cuestiona los modelos de desarrollo y busca la transformación social hacia la sostenibilidad.
La educación ambiental surgió en la década de 1970 como respuesta al deterioro ambiental mundial. En la Conferencia de Estocolmo en 1972 se estableció la importancia de la educación ambiental. Posteriormente, en conferencias como las de Belgrado en 1975 y Tbilisi en 1977, se definieron los principios, objetivos y enfoques de la educación ambiental. Más adelante, en la Cumbre de la Tierra de Río en 1992, la educación ambiental pasó a tener un enfoque más integral y crítico hacia los estilos de desarrollo ins
En este cápitulo podrá encontrar los siguientes temas:
Desarrollo de un proyecto educativo ambiental, proceso de enseñanza-aprendizaje, sistema. ambiente, ecología. ecosistemas, biodiversidad. redes tróficas, recursos naturales. desarrollo sustentable, conservación, preservación y protección, trabajos prácticos, bibliografía.
Fascículos digitales que abordan diversos temas sobre educación ambiental elaborados en el año 2010 por la Secretaría de Media Ambiente, Dirección General de Escuelas, IADIZA-CONICET.
El documento habla sobre la perspectiva ecológica y la conciencia ambiental. Explica que la conciencia ecológica ha evolucionado a lo largo de los años incorporando enfoques sistémicos de la vida y preocupaciones por los límites planetarios. También presenta la Teoría U como un marco para desarrollar conciencia ecológica desde la reflexión individual. Finalmente, discute oportunidades para Venezuela de avanzar hacia un desarrollo sostenible alineado con la agenda global a través de la participación de universidades,
Definicion Y Principios De La EducacióN Ambiental Bmatojo
Este documento describe la historia y definición de la educación ambiental. Explica que surgió en la década de 1960 en respuesta al deterioro ambiental y ha evolucionado desde un enfoque de conservación a uno más integral. También analiza el desarrollo de la educación ambiental en las décadas de 1960 a 1990, incluidos eventos clave como la Conferencia de Estocolmo de 1972 y la Cumbre de la Tierra de 1992.
Ponencia presentada en el marco del Primer Encuentro Internacional “La educación como escenario de oportunidades para el desarrollo de Barranquilla”. Organizado por: la Alcaldía de Barranquilla, la Secretaría de Educación y el Instituto de Estudios en Educación y el Observatorio de Educación del Caribe Colombiano de la Universidad del Norte. Con la asesoría académica de Fundación Promigas y el apoyo de: Barranquilla Cómo Vamos, Fundación Telefónica, Universia, Avianca, Hotel El Prado, Hotel Las Américas, Fundación IS+D y lasemana.es.
El documento trata sobre el desarrollo sostenible y su surgimiento. Explica que en 1992 en la Conferencia de Río se adoptó el concepto de sostenibilidad y en 1987 el Informe Brundtland definió el desarrollo sostenible como satisfacer las necesidades del presente sin comprometer las generaciones futuras. También describe los pilares de la sostenibilidad y los planes de la ONU para promover el desarrollo sostenible entre 1992 y 2030.
El documento trata sobre la educación ambiental. Explica que a finales de los años 1960 y principios de los 1970, el medio ambiente se convirtió en un foco de atención para las organizaciones internacionales debido a su importancia para la supervivencia de la vida en la Tierra. También analiza la historia y el desarrollo de la educación ambiental desde la década de 1970, con el objetivo de comprender los procesos de transformación de las ideas educativas relacionadas con el medio ambiente.
Este documento resume brevemente la historia de la educación ambiental. Comenzó en las sociedades antiguas con una estrecha vinculación entre las personas y su medio ambiente. En la década de 1970 surgió como un campo de estudio a raíz de la creciente preocupación mundial por el deterioro ambiental. Desde entonces, ha habido varias conferencias clave sobre el tema, como las de Estocolmo, Belgrado y Río, que han ayudado a definir los objetivos y principios de la educación ambiental y su importancia para lograr un
Este documento presenta una línea de tiempo de hitos y declaraciones clave relacionadas con el desarrollo sustentable desde 1962 hasta 2009. Comienza con libros influyentes como "Primavera Silenciosa" de Rachel Carson en 1962 y "Population Bomb" de Paul Ehrlich en 1968. Luego describe conferencias y declaraciones internacionales importantes sobre medio ambiente y desarrollo sustentable a lo largo de las décadas, incluyendo la Cumbre de la Tierra en Río de Janeiro en 1992. El documento provee contexto histórico para comprender la
Upao el desarrollo ecológico social desde la educaciónpazybien2
Dr. Jorge Capella. El desarrollo ecológico social desde la educación. Primera conferencia 2013 organizada por la Escuela de educación de la UPAO. 6 julio 2013
El documento describe la historia y desarrollo de la educación ambiental desde las primeras conferencias sobre el medio ambiente en los años 1970 hasta la actualidad. Destaca eventos clave como la Conferencia de Estocolmo en 1972, la Conferencia de Tbilisi en 1977, y la Cumbre de la Tierra en Río de Janeiro en 1992. Explica que la educación ambiental es necesaria para promover el desarrollo sostenible y la protección del medio ambiente a través de la formación de ciudadanos conscientes.
Este documento describe los antecedentes y el desarrollo de la educación ambiental. Comenzó a surgir en la década de 1970 debido a la crisis ambiental planetaria. Desde entonces, varias conferencias han definido y establecido principios para la educación ambiental, como crear conciencia, proporcionar conocimientos sobre el medio ambiente, y desarrollar habilidades para abordar problemas ambientales. El objetivo final es lograr un desarrollo sostenible que proteja los sistemas de soporte vital del planeta.
Presentacion desarrollo sustentable como alternativa para la conservacion de ...MarianaSandoval24
Este documento presenta información sobre el desarrollo sostenible y su historia. Explica que la Comisión Brundtland definió el desarrollo sostenible como satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la habilidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades. También describe las conferencias de las Naciones Unidas sobre medio ambiente y desarrollo, incluyendo las realizadas en Estocolmo, Río de Janeiro y París. Finalmente, presenta algunos principios del desarrollo sostenible y teorías sobre sust
el origen de la educación ambiental no es fruto de una casualidad sino que existe una estrecha entre el modelo de desarrollo socioeconómico y el nacimiento de la misma.
El documento trata sobre la educación ambiental. Explica que surgió como una necesidad de crear mecanismos para proteger el medio ambiente e informar a la gente, dado que el desarrollo industrial estaba destruyéndolo. La educación ambiental ha evolucionado a través del tiempo para crear conciencia sobre cómo los estilos de vida impactan el planeta. Su objetivo es que las personas y colectividades comprendan la compleja relación entre los sistemas naturales y sociales para proteger el medio ambiente de generaciones futuras.
Este documento presenta conceptos generales sobre educación ambiental. Explica que la educación ambiental es un proceso permanente que busca generar conciencia ambiental y capacitar a individuos y comunidades para resolver problemas ambientales de manera sostenible. También define educación ambiental, describe sus características y componentes según un modelo de cuatro niveles, e introduce conceptos básicos como ecosistema, desarrollo sostenible y la relación entre ambiente y desarrollo.
La educación ambiental comenzó a finales de los años 1960 debido a la creciente preocupación por los daños ambientales. Varias conferencias desde 1972 en Estocolmo hasta 1992 en Río de Janeiro promovieron la educación ambiental y definieron sus objetivos de crear conciencia, conocimientos, actitudes y habilidades para abordar problemas ambientales. La educación ambiental busca involucrar a la sociedad en la solución de estos problemas.
El documento trata sobre el concepto de desarrollo sustentable y su relación con el medio ambiente. Explica que el desarrollo busca mejorar la calidad de vida pero que ha causado problemas ambientales. Señala hitos como los informes del Club de Roma y Brundtland que sentaron las bases para el paradigma del desarrollo sustentable. También aborda diferentes posturas teóricas sobre la administración de recursos naturales y el papel de la educación ambiental para lograr un desarrollo sustentable.
El documento describe la historia y objetivos de la educación ambiental. Explica que la educación ambiental enseña a las personas a comprender los ecosistemas naturales y a vivir de manera sostenible para minimizar la degradación ambiental. Los objetivos incluyen ayudar a las personas y comunidades a comprender la complejidad del medio ambiente y desarrollar una conciencia ética de los valores ambientales. También resume varias conferencias internacionales clave sobre educación ambiental desde 1972 hasta 1992.
Este documento trata sobre el desarrollo sostenible y sus diferentes dimensiones e implicaciones. Explica el origen del concepto de desarrollo sostenible y los objetivos de desarrollo sostenible establecidos por la ONU. También analiza los enfoques para abordar el desarrollo sostenible desde perspectivas económica, ecológica y sectorial, e incluye tecnologías sostenibles. El documento concluye que el desarrollo sostenible busca resolver de manera integrada los desafíos del desar
El documento describe las fases para formular un problema de investigación sobre la educación ambiental, incluyendo definir el problema, los datos, los aspectos principales, lo que se ha dicho sobre el problema, las relaciones entre los aspectos, las cuestiones conexas, si está bien definido y la solución buscada. El problema central es la escasa profundización curricular de la educación ambiental y la solución propuesta incluye comprender los límites ecológicos y tomar medidas de sostenibilidad.
El documento habla sobre la educación ambiental y el desarrollo sostenible. Explica que la educación ambiental busca crear conciencia sobre problemas ambientales a nivel global y local para fomentar una interacción respetuosa entre las personas y el medio ambiente. También define el desarrollo sostenible como satisfacer las necesidades del presente sin comprometer las generaciones futuras, a través de un equilibrio entre el progreso económico, la justicia social y la protección ambiental.
Artículo que reseña de manera puntual los aspectos más importantes relacionados con la celebración del "Día mundial de la educación ambiental"; con la finalidad de crear conciencia en la comunidad sobre la vital importancia de conservar y preservar nuestro medio ambiente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ponencia presentada en el marco del Primer Encuentro Internacional “La educación como escenario de oportunidades para el desarrollo de Barranquilla”. Organizado por: la Alcaldía de Barranquilla, la Secretaría de Educación y el Instituto de Estudios en Educación y el Observatorio de Educación del Caribe Colombiano de la Universidad del Norte. Con la asesoría académica de Fundación Promigas y el apoyo de: Barranquilla Cómo Vamos, Fundación Telefónica, Universia, Avianca, Hotel El Prado, Hotel Las Américas, Fundación IS+D y lasemana.es.
El documento trata sobre el desarrollo sostenible y su surgimiento. Explica que en 1992 en la Conferencia de Río se adoptó el concepto de sostenibilidad y en 1987 el Informe Brundtland definió el desarrollo sostenible como satisfacer las necesidades del presente sin comprometer las generaciones futuras. También describe los pilares de la sostenibilidad y los planes de la ONU para promover el desarrollo sostenible entre 1992 y 2030.
El documento trata sobre la educación ambiental. Explica que a finales de los años 1960 y principios de los 1970, el medio ambiente se convirtió en un foco de atención para las organizaciones internacionales debido a su importancia para la supervivencia de la vida en la Tierra. También analiza la historia y el desarrollo de la educación ambiental desde la década de 1970, con el objetivo de comprender los procesos de transformación de las ideas educativas relacionadas con el medio ambiente.
Este documento resume brevemente la historia de la educación ambiental. Comenzó en las sociedades antiguas con una estrecha vinculación entre las personas y su medio ambiente. En la década de 1970 surgió como un campo de estudio a raíz de la creciente preocupación mundial por el deterioro ambiental. Desde entonces, ha habido varias conferencias clave sobre el tema, como las de Estocolmo, Belgrado y Río, que han ayudado a definir los objetivos y principios de la educación ambiental y su importancia para lograr un
Este documento presenta una línea de tiempo de hitos y declaraciones clave relacionadas con el desarrollo sustentable desde 1962 hasta 2009. Comienza con libros influyentes como "Primavera Silenciosa" de Rachel Carson en 1962 y "Population Bomb" de Paul Ehrlich en 1968. Luego describe conferencias y declaraciones internacionales importantes sobre medio ambiente y desarrollo sustentable a lo largo de las décadas, incluyendo la Cumbre de la Tierra en Río de Janeiro en 1992. El documento provee contexto histórico para comprender la
Upao el desarrollo ecológico social desde la educaciónpazybien2
Dr. Jorge Capella. El desarrollo ecológico social desde la educación. Primera conferencia 2013 organizada por la Escuela de educación de la UPAO. 6 julio 2013
El documento describe la historia y desarrollo de la educación ambiental desde las primeras conferencias sobre el medio ambiente en los años 1970 hasta la actualidad. Destaca eventos clave como la Conferencia de Estocolmo en 1972, la Conferencia de Tbilisi en 1977, y la Cumbre de la Tierra en Río de Janeiro en 1992. Explica que la educación ambiental es necesaria para promover el desarrollo sostenible y la protección del medio ambiente a través de la formación de ciudadanos conscientes.
Este documento describe los antecedentes y el desarrollo de la educación ambiental. Comenzó a surgir en la década de 1970 debido a la crisis ambiental planetaria. Desde entonces, varias conferencias han definido y establecido principios para la educación ambiental, como crear conciencia, proporcionar conocimientos sobre el medio ambiente, y desarrollar habilidades para abordar problemas ambientales. El objetivo final es lograr un desarrollo sostenible que proteja los sistemas de soporte vital del planeta.
Presentacion desarrollo sustentable como alternativa para la conservacion de ...MarianaSandoval24
Este documento presenta información sobre el desarrollo sostenible y su historia. Explica que la Comisión Brundtland definió el desarrollo sostenible como satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la habilidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades. También describe las conferencias de las Naciones Unidas sobre medio ambiente y desarrollo, incluyendo las realizadas en Estocolmo, Río de Janeiro y París. Finalmente, presenta algunos principios del desarrollo sostenible y teorías sobre sust
el origen de la educación ambiental no es fruto de una casualidad sino que existe una estrecha entre el modelo de desarrollo socioeconómico y el nacimiento de la misma.
El documento trata sobre la educación ambiental. Explica que surgió como una necesidad de crear mecanismos para proteger el medio ambiente e informar a la gente, dado que el desarrollo industrial estaba destruyéndolo. La educación ambiental ha evolucionado a través del tiempo para crear conciencia sobre cómo los estilos de vida impactan el planeta. Su objetivo es que las personas y colectividades comprendan la compleja relación entre los sistemas naturales y sociales para proteger el medio ambiente de generaciones futuras.
Este documento presenta conceptos generales sobre educación ambiental. Explica que la educación ambiental es un proceso permanente que busca generar conciencia ambiental y capacitar a individuos y comunidades para resolver problemas ambientales de manera sostenible. También define educación ambiental, describe sus características y componentes según un modelo de cuatro niveles, e introduce conceptos básicos como ecosistema, desarrollo sostenible y la relación entre ambiente y desarrollo.
La educación ambiental comenzó a finales de los años 1960 debido a la creciente preocupación por los daños ambientales. Varias conferencias desde 1972 en Estocolmo hasta 1992 en Río de Janeiro promovieron la educación ambiental y definieron sus objetivos de crear conciencia, conocimientos, actitudes y habilidades para abordar problemas ambientales. La educación ambiental busca involucrar a la sociedad en la solución de estos problemas.
El documento trata sobre el concepto de desarrollo sustentable y su relación con el medio ambiente. Explica que el desarrollo busca mejorar la calidad de vida pero que ha causado problemas ambientales. Señala hitos como los informes del Club de Roma y Brundtland que sentaron las bases para el paradigma del desarrollo sustentable. También aborda diferentes posturas teóricas sobre la administración de recursos naturales y el papel de la educación ambiental para lograr un desarrollo sustentable.
El documento describe la historia y objetivos de la educación ambiental. Explica que la educación ambiental enseña a las personas a comprender los ecosistemas naturales y a vivir de manera sostenible para minimizar la degradación ambiental. Los objetivos incluyen ayudar a las personas y comunidades a comprender la complejidad del medio ambiente y desarrollar una conciencia ética de los valores ambientales. También resume varias conferencias internacionales clave sobre educación ambiental desde 1972 hasta 1992.
Este documento trata sobre el desarrollo sostenible y sus diferentes dimensiones e implicaciones. Explica el origen del concepto de desarrollo sostenible y los objetivos de desarrollo sostenible establecidos por la ONU. También analiza los enfoques para abordar el desarrollo sostenible desde perspectivas económica, ecológica y sectorial, e incluye tecnologías sostenibles. El documento concluye que el desarrollo sostenible busca resolver de manera integrada los desafíos del desar
El documento describe las fases para formular un problema de investigación sobre la educación ambiental, incluyendo definir el problema, los datos, los aspectos principales, lo que se ha dicho sobre el problema, las relaciones entre los aspectos, las cuestiones conexas, si está bien definido y la solución buscada. El problema central es la escasa profundización curricular de la educación ambiental y la solución propuesta incluye comprender los límites ecológicos y tomar medidas de sostenibilidad.
El documento habla sobre la educación ambiental y el desarrollo sostenible. Explica que la educación ambiental busca crear conciencia sobre problemas ambientales a nivel global y local para fomentar una interacción respetuosa entre las personas y el medio ambiente. También define el desarrollo sostenible como satisfacer las necesidades del presente sin comprometer las generaciones futuras, a través de un equilibrio entre el progreso económico, la justicia social y la protección ambiental.
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1. TÍTULO PRESENTACIÓN:
El compromiso de la Educación Ambiental dentro del colectivo de las OSC en la implementación de los ODS
Nombre expositor/es: Lic. Ana María Sáez – Prof. Mirta Beatriz Izquierdo
2. “La educación es la fuerza del futuro, la investigación su soporte y la
sustentabilidad el verdadero cambio”
3. c
c
Un poco de Historia…
A partir de la finalización de la segunda guerra mundial, el concepto de ambiente, se comienza a
percibir cuando emergen síntomas preocupantes, es decir el ambiente es visualizado cuando se
instala como un problema, ya sea por la desertificación, la contaminación de los suelos, la tala
indiscriminada, etc.
Pero es recién en los 60, y aquí debemos nombrar a Raquel Carson con su libro “La primavera
silenciosa” (1962) quien alerta sobre las repercusiones de la utilización de químicos en la
agricultura, en la salud humana y clamaba por una conciencia ecológica, donde comienza a ser
consiente este impacto del hacer humano sobre los ecosistemas.
7. c
c
Un poco de Historia…
La educación popular construye en esa misma década experiencias y aprendizajes, impulsados
por los impactos y consecuencias del desarrollo y su contrapartida el subdesarrollo que
involucra movimientos sociales, mejoras en las condiciones económico-sociales,
reivindicaciones y búsqueda de la identidad
Se comienza a percibir otro tipo de concepción ideológica del papel de la educación, aquí
debemos citar a Paulo Freire, cuya práctica educativa, a la luz de las visiones actuales, podría
ser considerada como una pedagogía de lo ambiental.
8. c
c
Un poco de Historia…
A partir de la Conferencia de las naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano,
celebrada en Estocolmo en 1972, la educación ambiental aparece como un campo
en construcción del que surgirán diversos enfoques, algunos más conservadores,
otros más renovadores, pero todos atravesando y transformando el pensamiento
ambiental latinoamericano
10. c
c
Un poco de historia
Los resultados de esta conferencia podrían enumerarse de
la siguiente manera:
1-La creación del PNUMA ( Programa para el Medio Ambiente de las Naciones Unidas en 1973, desde
entonces coordina acciones de educación ambiental.
2-Se crean los primeros ministerios y áreas de medio ambiente en muchos de los países participantes,
Argentina crea en 1973 la Secretaría de Estado de Recursos Naturales y Ambiente Humano en el
marco del Ministerio de Economía.
3- Se enfatiza la necesidad del desarrollo de la educación ambiental como uno de los instrumentos
fundamentales ante la crisis ambiental mundial.
11. c
c
Un poco de historia
En 1977 se realiza la “Primera Conferencia Intergubernamental de Educación Ambiental” en Tbilisi
(Georgia) convocada por la UN.
En esta conferencia se establecieron los principios básicos de la EA, orientados en una nueva ética y
en valores y comportamientos del hombre en aras de los principios de sustentabilidad y en equidad
social, abandonando los territorios de la simplicidad para irrumpir en la complejidad, reformulando
así los saberes y reconstruyendo los conocimientos.
Es aquí donde la interdisciplinariedad, se convirtió en el principio metodológico por excelencia de la
EA.
13. c
c
Un poco de historia
Algunos postulados que rigen la EA surgen de esta
conferencia y son los que enmarcan las acciones
actuales sobre el tema.
Considerar al ambiente en su totalidad.
Constituir un proceso continuo, permanente y en todos los niveles de la educación formal y no
formal.
Aplicar un enfoque interdisciplinario.
14. c
c
Un poco de historia
Tener en cuenta la perspectiva histórica.
Considerar la cooperación local, nacional e internacional para la prevención y solución de los
problemas ambientales.
Subrayar la complejidad de los problemas ambientales, la necesidad de desarrollar el sentido
crítico y las actitudes necesarias para resolver los problemas ambienta
16. c
c
Un poco de historia
En los años 80 se produce el enfrentamiento del desarrollo económico, con sus impactos en
el ambiente y sus producciones contaminantes, para quien las medidas ambientales eran
trabas al progreso económico de las naciones e innecesarias para América Latina
18. c
c
Un poco de historia
En 1992 se produce La segunda Cumbre de la Tierra, Conferencia Mundial sobre Ambiente y
Desarrollo en Río de Janeiro.
El impacto del neoliberalismo conspira eludiendo el análisis de las causas profundas de la crisis
ambiental y consecuentemente de la crisis del desarrollo.
Pero debemos rescatar que se abrieron las compuertas y se fortalecieron las iniciativas para
incorporar la EA en la curricula de la educación básica y la formación de especialistas en estos
temas
20. c
c
Un poco de historia
En el año 2002 en el Simposio sobre Ética y Desarrollo
Sustentable celebrado en Bogotá Colombia, surge la
idea de elaborar un manifiesto para la sustentabilidad, en
el que participaron 35 representantes de América Latina
y el Caribe. Así surge el “MANIFIESTO POR LA VIDA,
POR UNA ÉTICA PARA LA SUSTENTABILIDA
23. c
c
Objetivos de desarrollo sustentable
A partir de los objetivos propuestos hacia el logro del desarrollo
sustentable, consideramos, en función de nuestra mirada, que ninguno
puede ser tratado separado del otro. Es por lo tanto objeto de nuestro
estudio e interés, el conjunto, que aporta construcción en el proceso
de lo viviente. Generar la discusión interdisciplinaria para arribar, ya
sea a la mitigación o a la solución de los problemas enunciados y el
compromiso social de no continuar con el proceso de destrucción
ambiental.
24. c
c
Objetivos de desarrollo sustentable
1-FIN DE LA POBREZA
2-HAMBRE CERO
3 SALUD Y BIENESTAR
4 EDUCACIÓN DE CALIDAD
5-IGUALDAD DE GÉNERO
6- AGUA LIMPIA Y SANEAMIENTO
7 ENERGÍA ACEQUIBLE Y NO CONTAMINANTE
8- TRABAJO DECENTE Y CRECIMIENTO
ECONÓMICO
25. c
c
Objetivos de desarrollo sustentable
9-INDUSTRIA IMNOVACIÓN E INFRAESTRUCTURA
10-REDUCCIÓN DE LAS DESIGUALDADES
11- CIUDADES Y COMUNIDADES SOSTENIBLES
12 PRODUCCIÓN Y CONSUMO RESPONSABLE
13 ACCI0N POR EL AGUA
14- VIDA SUBMARINA
15- VIDA DE ECOSISTEMAS OBJETIVOS
TERRESTRES
16- PAZ JUSTICIA E INSTITUCIONES SÓLIDAS
17- ALIANZA PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS
26. c
c
Teoría del Desgajamiento
Jorge Uribe Sáenz (2009), destacado investigador español de origen colombiano,
está construyendo las bases de la llamada Teoría del Desgajamiento. Esta teoría
expresa que la actual situación que vivimos los seres humanos, así como
nuestras actitudes y acciones destructivas y depredadoras, se vinculan a la
separación, a la ruptura que hemos provocado en nuestra relación con la
Naturaleza.
“Los seres humanos se han independizado de la Naturaleza, y al hacerlo se han
desgajado. Es como si nos saliéramos de la órbita y camináramos hacia la nada.
El olvido de que pertenecemos a un Todo es el origen del Yoísmo, sea, es el
fundamento de la “ilusión” de independencia, que generalmente asociamos a
separación-desprendimiento. Se puede ser in-dependiente sin des-prenderse.”
28. c
c
Teoría del Desgajamiento
El desgajamiento hace que dejemos de sentirnos parte del Todo y esa falsa
ilusión de independencia (producto del egoísmo) además de una inmensa
soledad, genera el des-interés por algo que parece estar tan lejos que no nos
incumbe.
La Teoría del Desgajamiento del Maestro Uribe plantea posibles rutas de
reinserción al Todo, optando por una mirada dual y constructiva, que muestra
que cada uno puede aportar y en ese sentido todos podemos ser importantes y
necesarios, desde diversas formas y con distintos matices.
Se trata de buscar y encontrar el camino de regreso al Todo. Es una tarea para
cada uno de nosotros, seres humanos que deseamos caminar por una ruta
hacia mejores y mayores logros en los procesos educativos ambientales.