SESIÓN N° 3 - EDUCACIÓN AMBIENTAL.pdf

TABLE OF CONTENTS
(TABLA DE CONTENIDOS)
2
4
3
1
5 6

Antecedentes de la
educación ambiental
1
(Background to environmental education)

▰ A finales de la década de los sesenta y
comienzos de los setenta, el medio ambiente
se convierte en el foco de atención para
organismos y entes gubernamentales
internacionales por su importancia para la
supervivencia de la vida en la Tierra.
4
Historia de la Educación Ambiental

Se plantea como objetivo de este estudio:
▰ Analizar la situación de la Educación Ambiental
en los distintos escenarios internacionales
realizados desde los años 70.
5
En tal sentido

▰ Recurrir a lo histórico para conocer los procesos de
transformación de las ideas educativas relacionadas con
lo socio-ambiental y que han existido y dado lugar a
diferentes interpretaciones sobre las causas y
consecuencias de una problemática de índole mundial.
Además permite considerar la importancia que tiene la
historia como fuente para conocer el desarrollo
ambiental en el mundo.
6
Esto significa

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL?
2
(What is Environmental Education?)

Educación Ambiental
La educación ambiental es el proceso a
través del cual se educa a la sociedad para
que tome conciencia sobre la realidad
global del planeta, sobre la relación del ser
humano entre sí y con la naturaleza y de
los problemas que surgen de esta relación
y sus consecuencias, así como las causas
que llevan a ellos
9

▰ La educación ambiental es un proceso
pedagógico dinámico y participativo, que
busca despertar en la población una
conciencia que le permita identificarse con la
problemática ambiental; tanto a nivel general
(mundial), como a nivel especifico (medio
donde vive); busca identificar las relaciones
de interacción e independencia que se dan
entre el entorno
10

Importancia de la
▰ Garantizar que futuras generaciones
disfruten de un medio ambiente sano y
adecuado que sea capaz de satisfacer
necesidades básicas a través de sus
recursos, pero sin que éstos se vean
sobreexplotados o generen repercusiones
sobre la naturaleza de donde se extrajeron
11

Crisis Ambiental
3
(Environmental Crisis)

▰ Actualmente, los problemas ambientales
no se desarrollan de forma independiente
unos de otros sino que son fenómenos
que interaccionan unos con otros para dar
lugar a una realidad ambiental diferente a
la que ocasionaría estos fenómenos
aislados.
14
Crisis Ambiental

Crisis Ambiental
Ejemplo
El aumento de población es un
problema ambiental y va ligado al
resto de problemas relacionados
con la contaminación ambiental,
pues cuantos más humanos hay en
el planeta parece ser que más
contaminamos
15

¿Qué Tenemos que hacer?
Por esto, más que de problemas ambientales,
podemos hablar de una crisis ambiental que
tiene efectos globales.
▰ Es en esta crisis cuando debemos
encontrar soluciones innovadoras, que
reinventen nuestra manera de entender y
relacionarnos con el medio ambiente
16

17
¿Qué Tenemos que hacer?
▰ Estas soluciones innovadoras no deben ser
solo tecnológicas, sino también
cuestionarse algunos de los valores de la
sociedad actual, ya que son la base de la
crisis ambiental. De esta forma, la
educación ambiental tiene un papel
importantísimo a la hora de fomentar el
aprendizaje y participación en aquello que
buscamos entender

Funciones y Objetivos de la
4
(Functions and Objectives of Environmental Education)

▰ La principal función de la educación ambiental es
conseguir que la sociedad sea consciente de la
complejidad de la naturaleza y del medio ambiente, así
como hacer que las personas adquieran conocimientos,
valores y habilidades que permitan que tomen acción de
forma activa en la prevención y la solución de los
problemas ambientales actuales, así como la gestión
responsable y de calidad del medio ambiente
20
Funciones de la Educación
Ambiental

▰ Crear conciencia haciendo que las personas ganen
sensibilidad hacia el medio ambiente y sus problemas
▰ Generar conocimiento en las personas para la
comprensión básica del medio ambiente en su conjunto,
de los problemas asociados a él y del efecto que tiene
sobre el mismo la humanidad, lo cual supone adoptar un
punto de vista crítico
21
Objetivos de la Educación Ambiental

▰ Crear actitudes en la sociedad a través de valores
sociales, así como creando interés por el medio natural
que les conduzca a la participación en su protección y
mejora
▰ Crear aptitudes en las personas que las hagan capaces de
resolver los problemas ambientales que se suceden
22

▰ Otorgar la capacidad de evaluación necesaria
para poder valorar las medidas y programas de
educación ambiental que deben establecerse
según los factores ecológicos, políticos,
estéticos, sociales y educativos
23

▰ Promover la participación de las personas y
grupos sociales en el desarrollo de su propio
sentido de la responsabilidad, así como en la
toma de conciencia de que existe urgencia en la
necesidad de atender a los problemas
ambientales asegurando que las medidas
tomadas para afrontarlos sean las adecuadas
24

Educación y Gestión
Ambiental
5
(Education and Environmental
Management)

▰ La educación ambiental se debe integrar con la
gestión ambiental y no ser usada como una
medida para justificar deficiencias en la gestión
27
Educación y Gestión Ambiental

▰ Para que esta educación sea realmente efectiva debe
vincularse con la legislación, las políticas, las decisiones y
las medidas de control que los gobiernos aprueben en
relación al medio ambiente. Esto requiere de la inclusión
de los programas de educación ambiental en la
planificación y en las políticas generales. En ocasiones, se
ponen en marcha programas atractivos y con buenas
puestas en escena, pero que no participan demasiado en
la gestión que se realiza
28

▰ Previamente ha quedado planteado el carácter estratégico
que la educación ambiental tiene en el proceso hacia el
desarrollo sostenible. Sin embargo, es evidente que la
acción educativa, por sí sola, no es suficiente para
responder al reto ambiental. “Para contribuir con eficacia a
mejorar el medio ambiente, la acción de la educación debe
vincularse con la legislación, las políticas, las medidas de
control y las decisiones que los gobiernos adopten en
relación al medio ambiente humano”. (UNESCO).
29

▰ Esto implica la necesidad de incluir los
programas de educación ambiental en la
planificación y en las políticas generales,
elaboradas a través de la efectiva participación
social
30

▰ Conocida como “Cumbre de la Tierra”, en ella
172 gobiernos, incluidos 108 Jefes de Estado y
de Gobierno, aprobaron tres grandes acuerdos
que habrían de regir la labor futura: el Programa
21, un plan de acción mundial para promover el
desarrollo sostenible; la Declaración de Río
sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo
31
Conferencia de las Naciones Unidas Sobre el Medio
Ambiente y el Desarrollo (Río de Janeiro, 1992)

▰ Paralelamente a la Cumbre de la Tierra, se realizó el FORO
GLOBAL CIUDADANO DE RÍO 92. En este Foro se aprobó 33
tratados; uno de ellos lleva por título “Tratado de Educación
Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de
Responsabilidad Global”, el cual parte de señalar a la
Educación Ambiental como un acto para la transformación
social, no neutro sino político; contempla a la educación
como un proceso de aprendizaje permanente basado en el
respeto a todas las formas de vida.
32
Conferencia de las Naciones Unidas Sobre el
Medio Ambiente y el Desarrollo (Río de
Janeiro, 1992)

“
”
34
EDUCACIÓN
AMBIENTAL PARA
EL DESARROLLO
SOSTENIBLE
6

36
Cambios atmosféricos
Pérdida de biodiversidad
Degradación de suelos
Crecimiento demográfico
Fragmentación cultural
Degradación moral y ético
Cambio de valores
Desigualdad social
Pérdida de identidad
Crisis económica
Alta tasa de desempleo
Aumento de brechas
sociales
ÉPOCA DE CRISIS
CRISIS DE UTOPÍAS

38
Capacidad de una sociedad para cubrir las
necesidades básicas de las personas sin
perjudicar el ecosistema ni ocasionar
daños en el medio ambiente
¡Recordar!
“Es el que busca satisfacer las necesidades del
presente sin comprometer la capacidad de las
generaciones futras para alcanzar sus propias
necesidades” Bruntland 1987

39
Ideas, Versiones Del Mundo…
Normas, Valores…
Comunicación, Instrumentos
PAPEL DE LA EDUCACIÓN
Ámbito Escolar/ Laboral
Ámbito Social
Ámbito Doméstico
Ser
Saber Hacer
Convivir
Cultura

40
Ayudar a las personas a desarrollar aptitudes,
actitudes y capacidades para tomar decisiones en
beneficio propio, de los demás y dentro de una
ética de respeto hacia cualquier forma de vida
EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO
SOSTENIBLE
La educación para la sostenibilidad debe permitir generar una sociedad diferente con una escala de
valores, actitudes y aptitudes diferentes (Teresa Franquesa – Manual para cuidar la tierra)

41
CUMBRE DE
LA TIERRA
En Río de
Janeiro
agenda 21
Cuatro prioridades en
la educación
ambiental para el
desarrollo sostenible
Posibilitar a todas las
personas el acceso a
una educación
ambiental
Reorientar todos los
procesos en función
del desarrollo
sostenible
(transversalidad)
Capacitar a los
recursos humanos
necesarios para el
desarrollo sostenible
Lograr que la población
se apropie de los
valores, conceptos y
habilidades relacionadas
con la sostenibilidad

42
EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Conocimientos
Mejoramiento
Ambiental
Valores
Aptitudes
Actitudes
Participación
Normatividad
Tolerancia
Diversidad
Biológica/Cultural
Interdisciplinariedad
Respeto a
toda Forma de
Vida

43
La adquisición de una conciencia para:
✓ la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente,
✓ de la calidad de vida,
✓ del uso racional de los recursos naturales,
✓ de una cultura ecológica y del riesgo
✓ la defensa del patrimonio cultural de la nación
FINES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE
La formación en el respeto a la biodiversidad
La formación para facilitar la participación social

“
”
44
“Si realmente crees que el medio
ambiente es menos importante que la
economía, intenta aguantar la
respiración mientras cuentas tu
dinero”
(Guy R. Mcpherson)

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