La educación ambiental comenzó a finales de los años 1960 debido a la creciente preocupación por los daños ambientales. Varias conferencias desde 1972 en Estocolmo hasta 1992 en Río de Janeiro promovieron la educación ambiental y definieron sus objetivos de crear conciencia, conocimientos, actitudes y habilidades para abordar problemas ambientales. La educación ambiental busca involucrar a la sociedad en la solución de estos problemas.

1. ECOLOGO
MIGUEL R. PAREDES CASTRO

2.  El termino de educación ambiental empieza a ser
incluido a finales de la década de los 60 y
principios de la los 70, nace de la preocupación de
la sociedad por los daños ambientales que se
estaban generando; es decir, el termino E.A. es
descendiente del deterioro ambiental.

3. En diversas reuniones realizadas a los largo de la historia se
han venido incluyendo el término de educación ambiental,
a continuación se dará a conocer las mas sobresalientes:
Estocolmo (Suecia
19:
1972): Se establece el principio
En Estocolmo básicamente se observa una advertencia sobre
los efectos que la acción humana puede tener en el entorno
material. Hasta entonces no se plantea un cambio en los
estilos de desarrollo o de las relaciones internacionales, sino
más bien la corrección de los problemas ambientales que
surgen de los estilos de desarrollo actuales o de sus
deformaciones tanto ambientales como sociales

4.  Belgrado (Yugoslavia) 1975: (Carta de Belgrado)
En este evento se le otorga a la educación una
importancia capital en los procesos de cambio.
Se recomienda la enseñanza de nuevos
conocimientos teóricos y prácticos, valores
actitudes que constituirán la clave para
conseguir el mejoramiento ambiental. En
Belgrado se definen también las metas,
objetivos y principios de la educación
ambiental.
y

5. Tbilis (URSS 1977): Principalmente de refiere a la
cooperación internacional en la Educación
ambiental, se dio nueva visión a la EA, mas

pedagógica articulada con la economía política
la sociedad.
y
Moscú (URSS 1987): Surge la estrategia
internacional de la Educación Ambiental, y se
establecieron sus causas:
Pobreza
Aumento de la población
Desigualdad social


6.  Rio de Janeiro (1992):
Denominada la cumbre de la tierra, se
emitieron varios documentos en mas
sobresaliente la agenda 21, en especial el
capitulo 36, que se dedica al fomento de la
educación ambiental. El tratado manifiesta que
la crisis ambiental va inherente a la educación,
que este deterioro se da por perdida de valores
humanos.

7. Guadalajara (México, 1992).- En las conclusiones
del Congreso Iberoamericano de Educación
Ambiental, se estableció que la educación
ambiental es eminentemente política y un
instrumento esencial para alcanzar una sociedad
sustentable en lo ambiental y justa en lo social,
ahora no solo se refiere a la cuestión ecológica
sino que tiene que incorporar las múltiples
dimensiones de la realidad, por tanto contribuye
a la resignificación de conceptos básicos


8. En 1970 La Comisión de Educación de la UICN
(Unión Internacional para
la
la Conservación de la
“La educaciónNaturaleza), definió E.A:
ambiental
reconocer
es un proceso que consiste en
valores y clasificar conceptos con
objeto de aumentarlas actitudes necesarias para
comprender y apreciar las interrelaciones entre
físico.el ser humano, su
la
cultura y su
en
las
medio
Entraña también práctica la toma de
decisiones respecto a cuestiones
relacionadas con el medio
ambiente”.

9. Toma de conciencia. Ayudar a las personas y
a los grupos sociales a que adquieran mayor
sensibilidad y conciencia del medio ambiente
en general y de los problemas

Conocimientos. Ayudar a las personas y a los
grupos sociales a adquirir una comprensión
básica del medio ambiente en su totalidad, de
los problemas conexos y de la presencia y
función de la humanidad en él, lo que entraña
una responsabilidad crítica.


10. Actitud. Ayudar a las personas y a los
grupos sociales a adquirir valores sociales y
un profundo interés por el medio ambiente.

Aptitud. Ayudar a las personas y a los
grupos sociales a adquirir las habilidades
necesarias para resolver los problemas
ambientales


11. Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y
a los grupos sociales a evaluar las medidas y los
programas de educación ambiental en función de
los factores ecológicos, políticos, sociales,
estéticos y educativos

Participación: Ayudar a las personas y a los
grupos sociales a que desarrollen su sentido

de
responsabilidad y a que tomen conciencia de la
urgente necesidad de prestar atención a los
problemas del medio ambiente, para asegurar
que se adopten medidas adecuadas al respecto.