El documento explica el efecto invernadero y el cambio climático. Define el efecto invernadero como la absorción de radiación infrarroja por gases en la atmósfera que aumenta la temperatura de la Tierra. Los principales gases que causan el efecto invernadero son el CO2, metano y óxido nitroso. Aunque estos gases son naturales, las emisiones humanas han aumentado sus niveles y causado el cambio climático global, con consecuencias como el derretimiento de los casquetes polares y el aumento del nivel del mar
Una gran amenaza afecta a nuestro planeta: el calentamiento global. Entender los mecanismos que influyen en su desarrollo se hace fundamental.
blog: http://profgustavo.blogia.com
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Se habla acerca del efecto invernadero, los gases que lo provocan, la inversion termica, como podemos evitarlo, noticias recientes sobre la capa de ozono.
¿Qué es el Efecto Invernadero?
En la ausencia de una atmósfera, la temperatura superficial de la Tierra sería aproximadamente -18 °C . Esta es conocida como la temperatura efectiva de radiación terrestre. De hecho la temperatura superficial terrestre, es de aproximadamente 15°C (¡por suerte!).
La razón de esta discrepancia de temperatura, es que la atmósfera es casi transparente a la radiación de onda corta, pero absorbe la mayor parte de la radiación de onda larga (calor) emitida por la superficie terrestre.
EL EFECTO INVERNADERO Y LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE, por Miriam Canales Bermejo.pilarten
Los alumnos de 2º de primaria del Colegio CEIP Extremadura de Cáceres, llevan a cabo un proyecto para salvar a la Tierra, porque como decía Wangari "No son las cosas grandes las que marcarán la diferencia, sino más bien los pequeños pasos que demos cada uno cada día". Concienciar a los niños de que su ayuda es muy valiosa e importante para convertir el mundo en un lugar más saludable para todos. Esta semana el reto es cómo salvar a la Tierra del efecto invernadero y la contaminación del aire.
UN TRABAJO DE MIRIAM CANALES BERMEJO.
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y AMBIENTE 1012390795
LA NUEVA INNOVECION QUE SE ESTA PRESENTANDO RESPECTO A LAS CTSA EN EL AMBITO EDUCATIVO AN LOGRADO CONSTITUIR UN CAMPO NO SOLO DE CARACTER INVESTIGATIVO SINO TAMBIEN DIDACTICO; TODO ESTE NUEVO ENFASIS QUE A TOMADO LA SOCIEDAD SE REALIZA CON EL FIN DE GENERAR UNA SOCIEDAD DE CARACTER TECNOLOGICO CIENTIFICO. PARA LOGRAR UNA PARTICIPACION ACTIVA EN TODAS LAS CONTROVERSIASA SOCIELES QUE SE VEN DIARIAMENTE EN EL MUNDO CONTEMPORANEO.
Se habla acerca del efecto invernadero, los gases que lo provocan, la inversion termica, como podemos evitarlo, noticias recientes sobre la capa de ozono.
¿Qué es el Efecto Invernadero?
En la ausencia de una atmósfera, la temperatura superficial de la Tierra sería aproximadamente -18 °C . Esta es conocida como la temperatura efectiva de radiación terrestre. De hecho la temperatura superficial terrestre, es de aproximadamente 15°C (¡por suerte!).
La razón de esta discrepancia de temperatura, es que la atmósfera es casi transparente a la radiación de onda corta, pero absorbe la mayor parte de la radiación de onda larga (calor) emitida por la superficie terrestre.
EL EFECTO INVERNADERO Y LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE, por Miriam Canales Bermejo.pilarten
Los alumnos de 2º de primaria del Colegio CEIP Extremadura de Cáceres, llevan a cabo un proyecto para salvar a la Tierra, porque como decía Wangari "No son las cosas grandes las que marcarán la diferencia, sino más bien los pequeños pasos que demos cada uno cada día". Concienciar a los niños de que su ayuda es muy valiosa e importante para convertir el mundo en un lugar más saludable para todos. Esta semana el reto es cómo salvar a la Tierra del efecto invernadero y la contaminación del aire.
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LA NUEVA INNOVECION QUE SE ESTA PRESENTANDO RESPECTO A LAS CTSA EN EL AMBITO EDUCATIVO AN LOGRADO CONSTITUIR UN CAMPO NO SOLO DE CARACTER INVESTIGATIVO SINO TAMBIEN DIDACTICO; TODO ESTE NUEVO ENFASIS QUE A TOMADO LA SOCIEDAD SE REALIZA CON EL FIN DE GENERAR UNA SOCIEDAD DE CARACTER TECNOLOGICO CIENTIFICO. PARA LOGRAR UNA PARTICIPACION ACTIVA EN TODAS LAS CONTROVERSIASA SOCIELES QUE SE VEN DIARIAMENTE EN EL MUNDO CONTEMPORANEO.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. El efecto
invernadero
DEFINICION
Se denomina efecto invernadero a la absorción en la atmósfera
terrestre de las radiaciones infrarrojas emitidas por la superficie,
impidiendo que escapen al espacio exterior y aumentando, por
tanto, la temperatura media del planeta. Este fenómeno evita que
el calor del Sol recibido por la Tierra deje la atmósfera y vuelva al
espacio, produciendo a escala planetaria un efecto similar al
observado en un invernadero.
3. ¿Por qué se produce el
efecto invernadero?
El efecto invernadero se origina porque la
energía que llega del sol, al proceder de un
cuerpo de muy elevada temperatura, está
formada por ondas de frecuencias altas
que traspasan la atmósfera con gran
facilidad.
La energía remitida hacia el exterior, desde la Tierra, al
proceder de un cuerpo mucho más frío, está en forma de ondas
de frecuencias mas bajas, y es absorbida por los gases con
efecto invernadero. Esta retención de la energía hace que la
temperatura sea más alta, aunque hay que entender bien que, al
final, en condiciones normales, es igual la cantidad de energía
que llega a la Tierra que la que esta
4.
5. Gases se producen el efecto
invernadero
Acion relativa Contribucion real
CO2 1(referencia) 76%
CFCS 15000 5%
CH4 25 13%
N2O 230 6%
6. Causas
NATURALES
Dentro de un invernadero la temperatura es más alta que en el
exterior porque entra más energía de la que sale, por la
misma estructura del habitáculo, sin necesidad de que
empleemos calefacción para calentarlo
.
En el conjunto de la Tierra de produce un efecto natural similar
de retención del calor gracias a algunos gases atmosféricos.
7. Causas
La temperatura media en la Tierra es de unos 15ºC y si la
atmósfera no existiera sería de unos -18ºC. Se le llama efecto
invernadero por similitud, porque en realidad la acción física por
la que se produce es totalmente distinta a la que sucede en el
invernadero de plantas.
El efecto invernadero hace que la temperatura media de la
superficie de la Tierra sea 33ºC mayor que la que tendría si no
existieran gases con efecto invernadero en la atmósfera.
8. Ocasionadas por el
hombre
Si bien todos ellos (salvo los CFC) son naturales, en
tanto que ya existían en la atmósfera antes de la
aparición del hombre, desde la Revolución Industrial
y debido principalmente al uso intensivo de los
combustibles fósiles en las actividades industriales y
el transporte, se han producido sensibles incrementos
en las cantidades de óxidos de nitrógeno y dióxido de
carbono emitidas a la atmósfera, con el agravante de
que otras actividades humanas, como la
deforestación, han limitado la capacidad regenerativa
de la atmósfera para eliminar el dióxido de carbono,
principal responsable del efecto invernadero.
9. Estos cambios causan un incremento de la
temperatura terrestre, el llamado cambio
climático o calentamiento global que dan
origen de otros problemas ambientales:
• Desertización y sequías, que causan
hambrunas.
• Deforestación, que aumenta aún más el
cambio.
• Inundaciones.
• Fusión de los casquetes polares, y otros
glaciares, que causa un ascenso del nivel
del mar, sumergiendo ciudades costeras.
Es únicamente hielo apoyado en suelo
firme, ya que el semisumergido en el mar
no aumenta el volumen de agua.
• Destrucción de ecosistemas.
10. Protocolos
Protocolo de Kyoto
El protocolo de Kyoto es un convenio
internacional que intenta limitar
globalmente las emisiones de gases de
efecto invernadero.
El protocolo surge de la
preocupación internacional por el
calentamiento global que podrían
incrementar las emisioness
descontroladas de estos gases.
11.
12. Cambio climático
DEFINICION
Calentamiento global, aumento de la
temperatura de la Tierra debido al uso de
combustibles fósiles y a otros procesos
industriales que llevan a una acumulación
de gases invernadero (dióxido de carbono,
metano, óxido nitroso y
clorofluorocarbonos) en la atmósfera.
13. Cambio Climático
Desde 1896 se sabe que el dióxido de carbono
ayuda a impedir que los rayos infrarrojos
escapen al espacio, lo que hace que se
mantenga una temperatura relativamente
cálida en nuestro planeta (efecto invernadero)
. Sin embargo, el incremento de los niveles de
dióxido de carbono puede provocar un
aumento de la temperatura global, lo que
podría originar importantes cambios climáticos con
graves implicaciones para la productividad agrícola
14. La temperatura media de
la Tierra ha crecido unos
0.6ºC en los últimos 130
años"
15. CONSECUENCIAS
--Entre un tercio y la mitad de todos los glaciares del mundo
y gran parte de los casquetes polares se fundirían, poniendo
en peligro las ciudades y campos
--Grandes superficies costeras podrían desaparecer
inundadas por las aguas que ascenderían de 0,5 a 2 m.
-- Tierras agrícolas se convertirían en desiertos y, en
general,se producirían grandes cambios en los ecosistemas
terrestres.