El documento presenta un resumen del informe de evaluación de potencial laboral de una persona postulante a un puesto de farmacia. El resumen indica que la persona posee las competencias básicas requeridas para el puesto, como buenas habilidades de comunicación y trabajo en equipo. No obstante, podría beneficiarse de guía y apoyo en situaciones estresantes o de mayor presión. En general, el potencial de la persona para el puesto es considerado medio-alto.
El postulante cumple con los requisitos básicos para el puesto ofrecido, pero su pronóstico de adaptación es incierto debido a una necesidad de reconocimiento elevada y tensiones internas que a veces interfieren con su planificación. Se recomienda la contratación con observaciones para ayudarlo a desarrollar aún más su autonomía y control emocional.
Este documento proporciona información sobre el informe DiSC Clásico 2.0 que recibirá el destinatario. Se divide en cuatro secciones principales: la Sección I se enfoca en el estilo conductual único del destinatario según su perfil DiSC; la Sección II explica el modelo DiSC; la Sección III resume los 15 patrones de perfiles; y la Sección IV presenta los datos y análisis que sustentan el informe. El documento introduce el informe y lo guía en cómo leerlo y personalizar los resultados.
Este informe presenta los resultados del Test de Rorschach de un individuo. Muestra que la persona tiende a ser introvertida, prefiriendo usar la lógica en lugar de las emociones para resolver problemas. Funciona mejor en situaciones estructuradas y rutinarias. No presenta trastornos del pensamiento ni patologías importantes.
Escala de Wechsler para Adultos Wais -IVdaniachilena
El documento describe las subpruebas y los índices evaluados por la Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS). El WAIS mide cuatro índices principales: comprensión verbal, razonamiento perceptual, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. Cada índice está compuesto por varias subpruebas centrales y suplementarias. El documento explica detalladamente cada subprueba, sus reglas de aplicación y lo que evalúa.
Este documento presenta información sobre la planificación de la intervención psicoterapéutica. Explica que la planificación es necesaria para evaluar, diagnosticar, intervenir y mejorar la salud mental de un individuo de manera estructurada. Describe los objetivos de la planificación en psicología clínica, los modelos de planificación, las técnicas de diferentes corrientes psicológicas y los pasos de la intervención psicoterapéutica de primer orden.
El documento describe los patrones de comportamiento de diferentes perfiles de personalidad según el test DISC. Resume los rasgos clave de 8 patrones: Alentador, Investigador, Objetivo, Consejero, Creativo, Resolutivo, Realizador y cómo influyen en su forma de juzgar a otros, establecer metas, comportarse bajo presión y ser más efectivos.
El Terman-Merril es un test de inteligencia que evalúa la inteligencia general a través de 10 subtests que miden habilidades como la comprensión verbal, razonamiento cuantitativo, memoria de trabajo y procesamiento visual-espacial. El test proporciona un cociente intelectual y permite establecer las capacidades y características intelectuales básicas de una persona.
El postulante cumple con los requisitos básicos para el puesto ofrecido, pero su pronóstico de adaptación es incierto debido a una necesidad de reconocimiento elevada y tensiones internas que a veces interfieren con su planificación. Se recomienda la contratación con observaciones para ayudarlo a desarrollar aún más su autonomía y control emocional.
Este documento proporciona información sobre el informe DiSC Clásico 2.0 que recibirá el destinatario. Se divide en cuatro secciones principales: la Sección I se enfoca en el estilo conductual único del destinatario según su perfil DiSC; la Sección II explica el modelo DiSC; la Sección III resume los 15 patrones de perfiles; y la Sección IV presenta los datos y análisis que sustentan el informe. El documento introduce el informe y lo guía en cómo leerlo y personalizar los resultados.
Este informe presenta los resultados del Test de Rorschach de un individuo. Muestra que la persona tiende a ser introvertida, prefiriendo usar la lógica en lugar de las emociones para resolver problemas. Funciona mejor en situaciones estructuradas y rutinarias. No presenta trastornos del pensamiento ni patologías importantes.
Escala de Wechsler para Adultos Wais -IVdaniachilena
El documento describe las subpruebas y los índices evaluados por la Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS). El WAIS mide cuatro índices principales: comprensión verbal, razonamiento perceptual, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. Cada índice está compuesto por varias subpruebas centrales y suplementarias. El documento explica detalladamente cada subprueba, sus reglas de aplicación y lo que evalúa.
Este documento presenta información sobre la planificación de la intervención psicoterapéutica. Explica que la planificación es necesaria para evaluar, diagnosticar, intervenir y mejorar la salud mental de un individuo de manera estructurada. Describe los objetivos de la planificación en psicología clínica, los modelos de planificación, las técnicas de diferentes corrientes psicológicas y los pasos de la intervención psicoterapéutica de primer orden.
El documento describe los patrones de comportamiento de diferentes perfiles de personalidad según el test DISC. Resume los rasgos clave de 8 patrones: Alentador, Investigador, Objetivo, Consejero, Creativo, Resolutivo, Realizador y cómo influyen en su forma de juzgar a otros, establecer metas, comportarse bajo presión y ser más efectivos.
El Terman-Merril es un test de inteligencia que evalúa la inteligencia general a través de 10 subtests que miden habilidades como la comprensión verbal, razonamiento cuantitativo, memoria de trabajo y procesamiento visual-espacial. El test proporciona un cociente intelectual y permite establecer las capacidades y características intelectuales básicas de una persona.
Programa de intervención psicológica en el ámbito educativoClarita Morales
Este documento describe los componentes clave de un programa de intervención psicológica en el ámbito educativo. Explica que un programa de intervención busca producir cambios en las actitudes y el comportamiento de estudiantes, maestros y padres a través de la planificación de actividades. También describe los tres niveles de prevención (primaria, secundaria y terciaria) y los pasos para construir un programa de intervención exitoso, incluyendo la determinación de la población objetivo, el diagnóstico de la realidad actual, y la elaboración
Este documento proporciona orientación sobre cómo realizar observaciones conductuales durante una evaluación psicológica. Sugiere observar la apariencia, comunicación, respuesta al fracaso, atención, actividad, ánimo y otros comportamientos. Recomienda describir conductas específicas y cómo podrían influir la interpretación de los resultados. Finalmente, el documento indica incluir un enunciado sobre la validez de los hallazgos basados en las observaciones conductuales.
Este documento presenta un test de 30 preguntas sobre habilidades interpersonales y de liderazgo. Cada pregunta describe un escenario y cuatro posibles respuestas. El objetivo del test es evaluar la capacidad de las personas para tomar decisiones efectivas que consideren el lado humano de las situaciones laborales y de gestión. El test busca medir habilidades como la supervisión, la toma de decisiones en relaciones humanas, la evaluación de problemas interpersonales y el establecimiento de relaciones positivas.
Este documento contiene una lista de más de 200 pruebas, cuestionarios, escalas e inventarios psicológicos. Algunos de los más destacados son el WAIS (escala de inteligencia de Wechsler), WISC (escala de inteligencia de Wechsler para niños), 16PF (cuestionario de personalidad de 16 factores), TEA (test de aptitudes diferenciales), Rorschach (test de manchas de tinta), MMPI (inventario multifactorial de personalidad de Minnesota) y el TAT (test de apercepción temática). La lista
El documento proporciona un formato estándar para informes psicológicos educacionales. El formato incluye 9 secciones: 1) identificación del evaluado, 2) motivo de consulta, 3) antecedentes relevantes, 4) pruebas aplicadas y técnicas de evaluación, 5) resultados, 6) síntesis diagnóstica, 7) recomendaciones y sugerencias, 8) sugerencias de re-evaluación intelectual, y 9) nombre y firmas del psicólogo. El formato guía al psicólogo en la recopilación
Este documento presenta un cuestionario de 16 factores de personalidad y ofrece una guía para su interpretación cualitativa. Cada factor describe las características de las personas en los polos bajo y alto de cada dimensión. Los factores evalúan rasgos como afabilidad, razonamiento, estabilidad emocional, dominancia, atención a las normas, entre otros. El cuestionario busca determinar la personalidad de una persona a través de estas 16 dimensiones.
Este documento presenta los resultados de una prueba de aptitudes mentales primarias y de inteligencias múltiples. Incluye instrucciones para la calificación y interpretación de los resultados en subescalas como comprensión verbal, concepción espacial, razonamiento, cálculo numérico y fluidez verbal. También describe cada factor e inteligencia evaluada y cómo estas habilidades son importantes para diferentes áreas laborales y personales.
Este documento presenta el Test de la Persona bajo la Lluvia, un test proyectivo gráfico. Se describe brevemente la historia del test y sus aplicaciones. Luego, se detalla la consigna del test, la cual invita al evaluado a dibujar una persona bajo la lluvia, y se brindan recomendaciones sobre su administración y sobre quiénes pueden aplicarlo y a qué población se dirige. Finalmente, se mencionan algunos aspectos a considerar en la interpretación de los dibujos obtenidos.
Este documento proporciona instrucciones para la administración e interpretación del test proyectivo "Persona bajo la lluvia". Se puede aplicar a personas de todas las edades y ambos sexos. La consigna es simple: pedir al sujeto que dibuje una persona bajo la lluvia. El análisis del dibujo puede revelar la imagen corporal de la persona y sus defensas bajo estrés, lo que proporciona información útil para terapeutas y educadores.
El documento describe 18 patrones de perfil clásico, incluyendo el Patrón Realizador, el Patrón Agente, el Patrón Evaluador, el Patrón Consejero y el Patrón Creativo. Para cada patrón, se describen sus emociones, metas, cómo juzgan a los demás, cómo influyen en los demás, su valor para la organización y cómo podrían ser más efectivos. El documento analiza las fortalezas y debilidades de cada patrón.
Este documento presenta una ficha técnica del Test de la Familia de Corman, un test proyectivo gráfico que mide la relación de un niño con su familia. Describe los objetivos, materiales, aplicación e interpretación del test en los planos gráfico, estructural y de contenido, analizando posibles conflictos familiares y mecanismos de defensa.
Gema, una adolescente de 13 años, se acercó voluntariamente a la sala de psicología manifestando su desesperación y necesidad de ser escuchada sobre la muerte de su sobrino, un evento del cual se siente culpable. Durante las sesiones, la paciente mostró una actitud positiva pero también expresó sentimientos de culpa y dolor por la pérdida de su sobrino. El psicólogo aplicó pruebas como el test de inteligencia emocional y la terapia cognitiva de Beck para ayudar a Gema a identificar y
El documento resume los resultados de una evaluación psicotécnica de un candidato para un puesto de socio. El candidato demostró responsabilidad y compromiso con el trabajo, así como capacidad de liderazgo e iniciativa. Sin embargo, también mostró cierta impaciencia y dificultad para tolerar la frustración. En general, se lo consideró apto para el puesto, aunque se recomendó que desarrolle mayor receptividad a ideas ajenas y capacidad de control emocional.
El test de los garabatos es una prueba rápida y sencilla utilizada en exámenes médico-pedagógicos. Se le pide al sujeto que garabatee libremente en una hoja en blanco como si volviera a la infancia. El autor, Louis Corman, analiza la significación psicológica de los garabatos y cómo revelan aspectos de la personalidad afectiva e inteligencia del individuo, así como posibles conflictos internos o con el medio.
Este cuestionario evalúa rasgos de personalidad y emociones a través de 133 afirmaciones que la persona debe calificar en una escala de 1 a 5 según su grado de acuerdo. El cuestionario instruye a la persona a responder de manera honesta sobre cómo se siente, piensa y actúa la mayoría de las veces, sin juzgar sus respuestas como correctas o incorrectas. El objetivo es obtener una descripción personal para fines de evaluación.
Este documento presenta el Cuestionario Abreviado para Padres y Maestros Conners, un instrumento breve de 9 ítems para evaluar los síntomas de hiperactividad en niños de 3 a 17 años. Incluye instrucciones para su aplicación, interpretación de resultados utilizando tablas normativas, y objetivo de proveer detección temprana de posibles problemas de hiperactividad.
*Es importante considerar que este documento es un borrador, por lo que tiene "errores".
Las respuestas las encuentras en el documento publicado en este medio.
También dejo las opciones para comunicarte:
envía un correo psic.solis.melissa@gmail.com
whatsapp 9992361086
ó registrate en este link: https://docs.google.com/forms/d/1g1bsRNaxZZwPcHNofAYZzJe4-jCej3O1DA3N79vyn4M/edit
Este documento presenta un informe sobre las habilidades blandas y la adaptación al cambio. Explica que las habilidades blandas como la ética, comunicación, trabajo en equipo y adaptación son muy valoradas por las empresas. Define varias habilidades blandas como la empatía, creatividad y actitud positiva. Describe la importancia de la adaptación al cambio y provee ejemplos de conductas asociadas como aceptar cambios con flexibilidad y modificar el comportamiento. Concluye que tanto los estudios como las habilidades blandas son importantes para el éxito
Este documento presenta una guía de interpretación de 10 series de pruebas que conforman el Cuestionario de Inteligencia Terman-Merril. Cada serie evalúa habilidades diferentes como vocabulario, juicio, concentración, abstracción y atención. Para cada serie, se describe brevemente qué habilidad mide y cómo interpretar puntajes altos o bajos. El objetivo general de la prueba es medir el cociente intelectual mediante la evaluación de diferentes tipos de razonamiento.
Programa de intervención psicológica en el ámbito educativoClarita Morales
Este documento describe los componentes clave de un programa de intervención psicológica en el ámbito educativo. Explica que un programa de intervención busca producir cambios en las actitudes y el comportamiento de estudiantes, maestros y padres a través de la planificación de actividades. También describe los tres niveles de prevención (primaria, secundaria y terciaria) y los pasos para construir un programa de intervención exitoso, incluyendo la determinación de la población objetivo, el diagnóstico de la realidad actual, y la elaboración
Este documento proporciona orientación sobre cómo realizar observaciones conductuales durante una evaluación psicológica. Sugiere observar la apariencia, comunicación, respuesta al fracaso, atención, actividad, ánimo y otros comportamientos. Recomienda describir conductas específicas y cómo podrían influir la interpretación de los resultados. Finalmente, el documento indica incluir un enunciado sobre la validez de los hallazgos basados en las observaciones conductuales.
Este documento presenta un test de 30 preguntas sobre habilidades interpersonales y de liderazgo. Cada pregunta describe un escenario y cuatro posibles respuestas. El objetivo del test es evaluar la capacidad de las personas para tomar decisiones efectivas que consideren el lado humano de las situaciones laborales y de gestión. El test busca medir habilidades como la supervisión, la toma de decisiones en relaciones humanas, la evaluación de problemas interpersonales y el establecimiento de relaciones positivas.
Este documento contiene una lista de más de 200 pruebas, cuestionarios, escalas e inventarios psicológicos. Algunos de los más destacados son el WAIS (escala de inteligencia de Wechsler), WISC (escala de inteligencia de Wechsler para niños), 16PF (cuestionario de personalidad de 16 factores), TEA (test de aptitudes diferenciales), Rorschach (test de manchas de tinta), MMPI (inventario multifactorial de personalidad de Minnesota) y el TAT (test de apercepción temática). La lista
El documento proporciona un formato estándar para informes psicológicos educacionales. El formato incluye 9 secciones: 1) identificación del evaluado, 2) motivo de consulta, 3) antecedentes relevantes, 4) pruebas aplicadas y técnicas de evaluación, 5) resultados, 6) síntesis diagnóstica, 7) recomendaciones y sugerencias, 8) sugerencias de re-evaluación intelectual, y 9) nombre y firmas del psicólogo. El formato guía al psicólogo en la recopilación
Este documento presenta un cuestionario de 16 factores de personalidad y ofrece una guía para su interpretación cualitativa. Cada factor describe las características de las personas en los polos bajo y alto de cada dimensión. Los factores evalúan rasgos como afabilidad, razonamiento, estabilidad emocional, dominancia, atención a las normas, entre otros. El cuestionario busca determinar la personalidad de una persona a través de estas 16 dimensiones.
Este documento presenta los resultados de una prueba de aptitudes mentales primarias y de inteligencias múltiples. Incluye instrucciones para la calificación y interpretación de los resultados en subescalas como comprensión verbal, concepción espacial, razonamiento, cálculo numérico y fluidez verbal. También describe cada factor e inteligencia evaluada y cómo estas habilidades son importantes para diferentes áreas laborales y personales.
Este documento presenta el Test de la Persona bajo la Lluvia, un test proyectivo gráfico. Se describe brevemente la historia del test y sus aplicaciones. Luego, se detalla la consigna del test, la cual invita al evaluado a dibujar una persona bajo la lluvia, y se brindan recomendaciones sobre su administración y sobre quiénes pueden aplicarlo y a qué población se dirige. Finalmente, se mencionan algunos aspectos a considerar en la interpretación de los dibujos obtenidos.
Este documento proporciona instrucciones para la administración e interpretación del test proyectivo "Persona bajo la lluvia". Se puede aplicar a personas de todas las edades y ambos sexos. La consigna es simple: pedir al sujeto que dibuje una persona bajo la lluvia. El análisis del dibujo puede revelar la imagen corporal de la persona y sus defensas bajo estrés, lo que proporciona información útil para terapeutas y educadores.
El documento describe 18 patrones de perfil clásico, incluyendo el Patrón Realizador, el Patrón Agente, el Patrón Evaluador, el Patrón Consejero y el Patrón Creativo. Para cada patrón, se describen sus emociones, metas, cómo juzgan a los demás, cómo influyen en los demás, su valor para la organización y cómo podrían ser más efectivos. El documento analiza las fortalezas y debilidades de cada patrón.
Este documento presenta una ficha técnica del Test de la Familia de Corman, un test proyectivo gráfico que mide la relación de un niño con su familia. Describe los objetivos, materiales, aplicación e interpretación del test en los planos gráfico, estructural y de contenido, analizando posibles conflictos familiares y mecanismos de defensa.
Gema, una adolescente de 13 años, se acercó voluntariamente a la sala de psicología manifestando su desesperación y necesidad de ser escuchada sobre la muerte de su sobrino, un evento del cual se siente culpable. Durante las sesiones, la paciente mostró una actitud positiva pero también expresó sentimientos de culpa y dolor por la pérdida de su sobrino. El psicólogo aplicó pruebas como el test de inteligencia emocional y la terapia cognitiva de Beck para ayudar a Gema a identificar y
El documento resume los resultados de una evaluación psicotécnica de un candidato para un puesto de socio. El candidato demostró responsabilidad y compromiso con el trabajo, así como capacidad de liderazgo e iniciativa. Sin embargo, también mostró cierta impaciencia y dificultad para tolerar la frustración. En general, se lo consideró apto para el puesto, aunque se recomendó que desarrolle mayor receptividad a ideas ajenas y capacidad de control emocional.
El test de los garabatos es una prueba rápida y sencilla utilizada en exámenes médico-pedagógicos. Se le pide al sujeto que garabatee libremente en una hoja en blanco como si volviera a la infancia. El autor, Louis Corman, analiza la significación psicológica de los garabatos y cómo revelan aspectos de la personalidad afectiva e inteligencia del individuo, así como posibles conflictos internos o con el medio.
Este cuestionario evalúa rasgos de personalidad y emociones a través de 133 afirmaciones que la persona debe calificar en una escala de 1 a 5 según su grado de acuerdo. El cuestionario instruye a la persona a responder de manera honesta sobre cómo se siente, piensa y actúa la mayoría de las veces, sin juzgar sus respuestas como correctas o incorrectas. El objetivo es obtener una descripción personal para fines de evaluación.
Este documento presenta el Cuestionario Abreviado para Padres y Maestros Conners, un instrumento breve de 9 ítems para evaluar los síntomas de hiperactividad en niños de 3 a 17 años. Incluye instrucciones para su aplicación, interpretación de resultados utilizando tablas normativas, y objetivo de proveer detección temprana de posibles problemas de hiperactividad.
*Es importante considerar que este documento es un borrador, por lo que tiene "errores".
Las respuestas las encuentras en el documento publicado en este medio.
También dejo las opciones para comunicarte:
envía un correo psic.solis.melissa@gmail.com
whatsapp 9992361086
ó registrate en este link: https://docs.google.com/forms/d/1g1bsRNaxZZwPcHNofAYZzJe4-jCej3O1DA3N79vyn4M/edit
Este documento presenta un informe sobre las habilidades blandas y la adaptación al cambio. Explica que las habilidades blandas como la ética, comunicación, trabajo en equipo y adaptación son muy valoradas por las empresas. Define varias habilidades blandas como la empatía, creatividad y actitud positiva. Describe la importancia de la adaptación al cambio y provee ejemplos de conductas asociadas como aceptar cambios con flexibilidad y modificar el comportamiento. Concluye que tanto los estudios como las habilidades blandas son importantes para el éxito
Este documento presenta una guía de interpretación de 10 series de pruebas que conforman el Cuestionario de Inteligencia Terman-Merril. Cada serie evalúa habilidades diferentes como vocabulario, juicio, concentración, abstracción y atención. Para cada serie, se describe brevemente qué habilidad mide y cómo interpretar puntajes altos o bajos. El objetivo general de la prueba es medir el cociente intelectual mediante la evaluación de diferentes tipos de razonamiento.
Diccionario de competencias generales rrhhDalvin Sierra
El documento presenta una definición y descripción de diferentes niveles de competencia para 12 competencias clave: compromiso social, innovación, excelencia, empatía, trabajo en equipo, orientación al paciente, planificación/organización, autocontrol/estabilidad emocional, comunicación, adaptación/flexibilidad, resistencia a la adversidad y autonomía. Para cada competencia, se describen entre 4 y 5 niveles: insuficiente, adecuado, destacado y excelente.
La evaluación psicotécnica indica que la candidata es apta para el puesto, aunque podría beneficiarse de capacitación en liderazgo y manejo de personal. Es segura de sí misma, orientada a resultados y con capacidad para trabajar en equipo, pero también muestra cierta inestabilidad emocional que podría afectar su desempeño en situaciones estresantes sin el apoyo adecuado.
El documento resume los resultados de una evaluación psicotécnica de un candidato a un puesto de socio. El candidato demostró responsabilidad, compromiso con el trabajo, orientación a los objetivos y capacidad de liderazgo. Sin embargo, también mostró debilidades como ser demasiado expansivo, obstinado con sus ideas y con poca tolerancia a la frustración. En general, se concluyó que cuenta con el potencial para el puesto pero debería mejorar en receptividad a sugerencias y control emocional.
Acceso al mercado de trabajo y redes sociales mayo 2013ALMA MENTOR
Este documento presenta una lista de rasgos de personalidad divididos en pares dicotómicos, así como información sobre el mercado laboral y la búsqueda de empleo a través de las redes sociales. Explica conceptos como familia profesional, cualificación y ocupación, e incluye consejos para utilizar las redes de forma efectiva en la búsqueda de trabajo.
Capitulo 2 la imagen profesional administrativo y las relaciones interperso...Marisol Martinez-Vega
El documento describe las habilidades, conocimientos y comportamientos necesarios para un profesional de oficina moderno. Señala que estos profesionales deben poseer destrezas técnicas como el uso de computadoras e internet, así como habilidades blandas como la comunicación efectiva, el trabajo en equipo, la resolución de problemas y el manejo adecuado del tiempo. También enfatiza la importancia de proyectar una imagen y actitud profesional a través de la vestimenta, cortesía y autoestima.
Organización del trabajo Jhonny & Estefaníaesceu14
Las 5 características psicológicas fundamentales para el trabajo en equipo son la coordinación, complementariedad, comunicación, compromiso y confianza. Una sinergia se produce cuando la acción conjunta de dos o más causas genera un efecto mayor que la suma de sus partes individuales. La puntualidad y planificación son hábitos profesionales importantes para integrar en el desempeño laboral.
Organización del trabajo Jhonny y Estefaniajonjhon
Las 5 características psicológicas fundamentales para el trabajo en equipo son la coordinación, complementariedad, comunicación, compromiso y confianza. Una sinergia se produce cuando la acción conjunta de dos o más causas genera un efecto mayor que la suma de sus partes individuales. La puntualidad y planificación son hábitos profesionales importantes para integrar en el desempeño laboral.
El documento describe los pasos del proceso de selección de personal, incluyendo el análisis del puesto, reclutamiento, entrevistas, pruebas, integración a la empresa y competencias requeridas. También define los perfiles profesional y de competencia, con conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para cada puesto.
Este documento presenta un programa de estudio sobre habilidades gerenciales ofrecido por la Universidad de Pamplona. El programa busca desarrollar habilidades en estudiantes para potenciar el capital humano en las organizaciones, mejorar la toma de decisiones y el manejo del tiempo. El documento incluye una introducción sobre la importancia de entender el comportamiento humano en las empresas y las competencias requeridas para los gerentes, así como los objetivos y contenidos de dos unidades sobre comunicación, motivación, liderazgo, trabajo en equipo, negociación y toma de
Este documento discute el perfil del docente de educación física. Propone que el perfil debe incluir competencias técnicas, prácticas y éticas para formar profesionales críticos, reflexivos y comprometidos. Luego enumera varias características deseables para los docentes de educación física como creativo, innovador, observador, colaborador, comunicativo y otros. Finalmente, enfatiza la importancia de que los docentes desempeñen funciones más allá del aula para valorar su profesión.
El documento describe las habilidades directivas y competencias necesarias para las organizaciones en el contexto actual de globalización y cambio. Explica que la competitividad depende de gestionar bien los recursos humanos y enumera 16 competencias clave como ser adaptable, tomar decisiones rápidas, trabajar en equipo, establecer buenas relaciones, y actuar con flexibilidad.
El documento describe las competencias requeridas para médicos de cuidados intensivos. Define competencia como un conjunto de habilidades cognitivas, psicológicas y motoras que permiten realizar una tarea adecuadamente. Explica que ser competente implica comprender una situación y evaluar opciones para resolverla. Luego enumera competencias específicas de la especialidad de cuidados intensivos y competencias compartidas con otras especialidades. Finalmente, detalla algunos procedimientos realizados en unidades de cuidados intensivos.
MIS HABILIDADES Lo que tengo y lo que necesito.pdfmonica713263
Este documento describe las habilidades técnicas y personales necesarias para ser un director de escuela efectivo. Identifica 11 habilidades técnicas que incluyen planificación, comunicación, motivación y evaluación. También describe 5 habilidades personales clave como la empatía, escucha activa y asertividad. El autor evalúa sus propias fortalezas y áreas de mejora en cada habilidad para mejorar su desempeño como futuro director.
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de puestos de trabajo y los factores humanos asociados. Describe factores como el empuje, la influencia, la constancia, el cumplimiento y cómo estas características se relacionan con el comportamiento humano. También incluye una matriz que combina estos factores para analizar comportamientos como la creatividad, la individualidad, la buena voluntad y la persistencia. El objetivo es ayudar a emparejar a las personas con los puestos de trabajo más adecuados según sus características.
Este documento presenta un programa de habilidades gerenciales de la Universidad de Pamplona. El programa se compone de dos unidades que cubren temas como la comunicación, la motivación, el liderazgo, la toma de decisiones y la administración del tiempo. La unidad 1 explora cómo potenciar el capital humano a través de la comunicación efectiva, el trabajo en equipo y la negociación. La unidad 2 se enfoca en la toma de decisiones gerencial y el manejo eficiente del tiempo. El objetivo del programa es desarrollar habilidades blandas importantes para
Este documento presenta 12 combinaciones básicas de comportamiento para evaluar la compatibilidad entre los requisitos funcionales de un puesto y la conducta de un individuo. Cada combinación describe brevemente el factor humano requerido para el puesto y la auto-descripción del comportamiento de una persona con esas características. Las combinaciones cubren áreas como creatividad, empuje, individualidad, buena voluntad, habilidad de contactos, confianza en sí mismo, paciencia, reflexión, persistencia, adaptabilidad, perfeccionismo y sens
Similar a Ejemplo de-informe-por-competencias-1 (20)
miocardiopatia chagasica 1 de la universidade ufanoOnismarLopes
Femenino adulto mayor con dolor en cuadrante superior derecho, intenso, 8 horas de evolución. Ultimo alimento alto en grasas. Ingiere espasmolíticos sin mejoría. En urgencias con taquicardia, temp.37, signo Murphy (+). Tiene ultrasonido de hígado y vía biliar. Cual es el tratamiento que debe ofrecerse?
Paciente debe ser sometido a cirugia abierta
Colecistectomia laparoscópica
CPRE y posterior egreso
Ayuno, antibioticos y antiinflamatorios
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Sesión 1 - Redacción de los Documentos Administrativos.pdf
Ejemplo de-informe-por-competencias-1
1. 1
Evaluación de Potencial Laboral
AAppeelllliiddoo yy NNoommbbrree:: XX
EEddaadd::
EEssttuuddiiooss:: FFaarrmmaaccééuuttiiccaa
PPoossiicciióónn:: FFaarrmmaacciiaa
FFeecchhaa ddee EEvvaalluuaacciióónn:: XX
2. 2
FFoorrttaalleezzaass ÁÁrreeaass ddee OOppoorrttuunniiddaadd RReeccoommeennddaacciióónn ppaarraa ssuuss
ssuuppeerriioorreess
Responsable frente al
cumplimiento de las
labores
encomendadas,
especialmente si
coinciden con su
campo de interés.
Evidencia orientación
al trabajo por
objetivos y adecuado
ordenamiento en su
gestión.
Buen nivel
comunicacional.
Cordialidad y empatía
en su estilo
comunicativo.
Disposición al trabajo
en equipo.
Abierta a la
posibilidad de adquirir
nuevas experiencias y
conocimientos.
De personalidad
emotiva, puede
manifestarse más
ansiosa ante entornos
de presión que se le
dificultan controlar.
Precisará guía y
sostén si le
correspondiese tomar
decisiones de mayor
envergadura.
Precisará que se
valore su gestión y se
reconozcan sus logros,
para promover un
mayor sentido de
pertenencia.
Se muestran
accesibles a guiarla y
acompañarla en su
progresiva adaptación
a nuevas tareas y
entornos. Será
fundamental que el
apuntalamiento se
incremente frente a
situaciones adversas,
ya que puede
manejarse de manera
ansiosa.
Precisará que le
provean
reconocimiento en su
gestión y se fomenten
espacios de trabajo
casuales y
distendidos.
Resumen
3. 3
Principio 1: Respeto por el Individuo
RReellaacciioonneess IInntteerrppeerrssoonnaalleess
Se espera que consiga establecer buenas relaciones interpersonales, mostrándose empática y
accesible al trato con los demás. Es alguien que se interesa por las personas y encuentra
satisfacción en los vínculos sociables. Fácilmente se integrará y dará a conocer.
TTrraabbaajjoo eenn EEqquuiippoo
Podrá trabajar en equipo, colaborando con sus pares desde su rol y en todas las tareas que la
impliquen. Su actitud será servicial, de buena predisposición y cooperación con sus pares.
Reconoce la importancia del trabajo en equipo para el logro de buenos resultados.
LLiiddeerraazzggoo SSeerrvviicciiaall
Se espera que pueda adoptar una actitud receptiva ante los demás, acompañando y ayudando
a los otros cuando así lo requieran, brindando pautas claras de trabajo y preocupándose por
generar un ámbito de trabajo distendido, en el que todos puedan expresar sus opiniones con
flexibilidad.
CCoommuunniiccaacciióónn EEffeeccttiivvaa
Cuando tiene que comunicarse lo hace de manera clara y fluida, logrando que se entienda
adecuadamente su mensaje y lo que quiere transmitir. Conserva la lógica e idea directriz, y
hace un buen uso de su vocabulario. Es suficientemente explicativa.
CCaappaacciiddaadd ddee AAnnáálliissiiss // TToommaa ddee DDeecciissiioonneess
Se espera que pueda reparar sobre lo urgente, dada su tendencia a un pensamiento práctico y
sintético. Cuando analiza la información circundante del medio, es capaz de reparar sobre lo
obvio y los aspectos de detalle, utilizando el sentido común como base principal de su
actividad mental. Entiende la información desde un criterio sencillo, convencional y
compartido con la mayoría. Para análisis que incluyan variables complejas o ambiguas, o bien
que acontezcan bajo condiciones de presión, precisará guía y apuntalamiento.
Se espera que pueda organizarse eficientemente dentro de su área habitual de tareas, con
autonomía en las decisiones que incluyan su ámbito de expertise.
PPllaanniiffiiccaacciióónn yy OOrrggaanniizzaacciióónn
Ha evidenciado un considerable nivel de organización, repercutiendo favorablemente cuando
debe establecer prioridades fundamentalmente en situaciones controladas, denotando
adecuada productividad. No se descarta que disponga de aptitudes para planificar en términos
Principio 2: Exceder las expectativas de nuestros clientes
Clientes
Informe de Potencial Detallado
4. 4
del largo plazo aunque, al tener que visualizar diferentes variantes, podría precipitarse y
requerir de mayor soporte externo.
OOrriieennttaacciióónn aall cclliieennttee iinntteerrnnoo // eexxtteerrnnoo
Suficientemente empática, podrá atender a las demandas o necesidades del cliente,
preocupándose por brindar una imagen favorable de su persona y de la Compañía a la que
representa. Buscará de inmediato dar respuestas, de no lograrlo con autonomía, sabrá
requerir a un superior en pos de no demorar la interacción con el cliente.
Sus modos serán muy respetuosos al interactuar, manteniendo las formas, acordes al
contexto.
Principio 3: Búsqueda de la Excelencia
OOrriieennttaacciióónn aa rreessuullttaaddooss // SSeennttiiddoo ddee llaa UUrrggeenncciiaa
Se espera que pueda cumplir con los tiempos que se le establezcan y entregar sus tareas
dentro del mismo. Podrá establecer prioridades y reparar en lo urgente. Se orienta de
inmediato al cumplimiento de las tareas que se dejan a su cargo; impresiona ágil y resolutiva.
Podrá discriminar lo importante de lo accesorio dentro de su campo de acción y
responsabilidad, precisando referentes presentes para asistirla en caso que lo considere
necesario. Necesitará mayor apuntalamiento y un progresivo tiempo de adaptación,
fundamentalmente en situaciones que le resulten más ansiógenas, ambiguas o tensionantes.
Es esperable que dentro de este contexto, con mayor apoyo, supervisión y con alguna
ejercitación previa, pueda responder a las demandas sin mayores dificultades.
MMeejjoorraa CCoonnttiinnuuaa
Es proactiva y cuenta con amplias expectativas de crecimiento. Su actitud será abierta y de
predisposición a nuevas metodologías o procedimientos de trabajo que mejoren los procesos
cotidianos. Reconoce la necesidad de especializarse y mostrar apertura a lo nuevo. Podrá
brindar sus aportes y se preocupará por progresar. Su mayor expectativa es lograr, a largo
plazo, instalar un laboratorio propio y continuar especializándose.
IInnnnoovvaacciióónn
Es una persona que podrá brindar alternativas de información ante una misma situación a
resolver, pero esto se verá favorecido en contextos estables de trabajo. En tareas ambiguas o
bajo mayor presión de la que puede estar acostumbrada a tolerar, podrá disminuir su
rendimiento.
VViissiióónn ddee nneeggoocciioo yy// oo eessttrraattééggiiccaa..
Cuenta con experiencia relacionada al rubro. En su última posición se empleó en el
Laboratorio de preparados magistrales de la farmacia de San Juan. En esta experiencia,
5. 5
además de haber aplicado todos sus conocimientos profesionales, dice haber contado con la
posibilidad de elaborar medicamentos y mejorar así sus aptitudes.
CCaarraacctteerrííssttiiccaass ddee ppeerrssoonnaalliiddaadd// CCoonnttrrooll eemmoocciioonnaall
Puesta a reflexionar acerca de si refiere “alegre, simpática, divertida, inquieta, buena persona,
muy responsable y aplicada dentro del contexto laboral, siempre trato de velar por el bienestar
de los pacientes, soy muy ética y trato de superarme día a día (…)”.
Cuando se la invita a pensarse desde una mirada crítica admite “indecisa, ansiosa, impulsiva,
confiada”.
Define a la ética profesional, el trabajo en equipo, el respeto, la solidaridad y la organización
como sus cinco valores principales de la vida laboral.
Destaca por su predisposición a nuevos aprendizajes. Se mostrará abierta al crecimiento
continuo y a las posibilidades que la Empresa le brinde. Reconoce que, dentro del ámbito
laboral, aun debe mejorar su capacidad de liderazgo, sus conocimientos en marketing y
comercio y profundizar en materia legal- administrativa.
En el plano emocional se espera que pueda mantener sus estados anímicos a resguardo,
sabiendo desenvolverse con cautela dentro de un ámbito laboral. De todos modos, es una
persona susceptible de los estímulos del medio, a quien estos la impactan. Si bien podrá seguir
operando frente a eventos de mayor tensión o conflicto, no se siente segura en estos ámbitos
y en un intento de responder de la mejor manera posible, puede precipitarse en su accionar.
Precisará tomarse un tiempo de mayor reflexión, concentración y enfoque para reorganizar
sus acciones, disponiendo sus recursos para que su desenvolvimiento resulte más eficiente si
cuenta con adecuado apuntalamiento, supervisión y apoyo en dichas circunstancias.
DDiinnáámmiiccaa IInntteelleeccttuuaall
Posee un rendimiento intelectual acorde a la media, y un estilo de pensamiento que denota
visión de conjunto. Es capaz de reparar sobre el todo, siendo criteriosa en las conclusiones a
las que arriba.
Alcanza un rendimiento medio- bajo en la solución de problemas que requieren del uso del
razonamiento lógico-matemático. Frente a esta actividad se vio apremiada por la exigencia
del tiempo.
Puede mantener estable su nivel de atención y concentración, durante un plazo
relativamente prolongado de tiempo.
MMooddaalliiddaadd ddee ttrraabbaajjoo
Bajo la modalidad de evaluación propuesta, X consigue un rendimiento aceptable entre
cantidad y calidad, mostrándose moderadamente emprendedora y activa. Denota adecuada
responsabilidad y compromiso en su gestión, procurando resolver de manera expeditiva sus
quehaceres.
Características generales del postulante
6. 6
Evidencia buena predisposición y energía. Fundamentalmente si logra sentirse motivada y
alineada a una institución que le aporte posibilidades explícitas de crecimiento y aprendizaje,
esto podría funcionar con motor de su sentido de pertenencia.
Privilegiará trabajar en entornos amenos y distendidos. Precisará atenerse a lineamientos
formales, claros y establecidos con antelación, para organizar y planificar adecuadamente sus
labores, orientándose al cumplimiento de objetivos.
7. 7
Conclusiones Generales
La síntesis que se detalla a continuación tiene por objeto presentar del candidato evaluado
el grado de posesión de las competencias de la empresa y el potencial para ocupar el
puesto al cual se postula. Dado su carácter sintético la misma exige, para una
interpretación acabada, de la lectura del Informe Psicotécnico detallado que la acompaña.
PRINCIPIOS/
COMPETENCIAS
Alto (5)
Medio
Alto (4)
Medio (3)
Medio bajo
(2)
Bajo (1)
Relaciones interpersonales
Trabajo en equipo
Liderazgo servicial
Comunicación efectiva
Capacidad de análisis
Planificación/ organización
Orientación al cliente
Orientación a resultados
Mejora continua
Innovación
Visión del negocio
8. 8
5. Alto: Permanentemente, el individuo se encuentra por encima del nivel esperado
4. Medio Alto: Con frecuencia, el individuo se encuentra por encima del nivel esperado
3. Medio: Es lo esperado para la posición
2. Medio Bajo: Ocasionalmente, el individuo se encuentra por debajo del nivel esperado
1. Bajo: El individuo se encuentra por debajo del nivel esperado
APRECIACIÓN GLOBAL DEL
POSTULANTE
Alto (5)
Medio
Alto (4)
Medio (3)
Medio bajo
(2)
Bajo (1)
Nivel de Inteligencia
Capacidad de aprendizaje
Productividad
Capacidad para resolver
Flexibilidad
Criterio
Seguridad en sí
Control de emociones
Modelo comunicacional
Disposición /cortesía
Coeficiente de
Inteligencia
Inferior al término
medio
Término medio Superior al término
medio
Grado
Percentilar 20 30 40 50 60 80 90 100
9. 9
Considerando el puesto de Farmacia se considera a la Sra. X
Apto
Apto con
observaciones
Apto con
reservas
No Apto
Técnicas Utilizadas
AAppttoo::
El postulante cumple con los
requisitos exigidos para el cargo. Su
pronóstico de adaptación al puesto y
a la Empresa es favorable. Se sugiere
contratación.
CCoonn rreesseerrvvaass::
El postulante cumple con algunas de
las características requeridas por el
cargo. Presenta, no obstante, un
bajo desarrollo de algunos de los
requisitos definidos como
relevantes o críticos para el
desempeño de la función, por lo
que su pronóstico de adaptación es
incierto. Su contratación debiera
ser evaluada en función del grado
de incidencia de las debilidades en
el desempeño del cargo.
AAppttoo ccoonn oobbsseerrvvaacciioonneess::
El postulante cumple con los
requisitos básicos exigidos por el
cargo. Sin embargo, presenta ciertas
características que es necesario
corregir o supervisar, de manera que
pueda adaptarse satisfactoriamente a
los requerimientos de la función.
Se sugiere contratación y
potenciación de aspectos por
desarrollar.
NNoo aappttoo::
El perfil del postulante no se ajusta
a los requisitos mínimos exigidos
por la función. No se recomienda
su contratación.
10. 1
0
* Entendido como el nivel más alto al que llegará la persona en la organización si tiene el desarrollo
necesario para lograrlo y se le presentan las condiciones.
Se considera que la Sra. X se encuentra en la banda de potencial Especialista
Es una persona responsable y comprometida con las labores que asume, que se espera
conecte bien con el ambiente laboral. Tiene conocimientos del área y se encuentra también
abierta a nuevos aprendizajes. Su actitud será proactiva y de buena disposición para el trabajo
con otros. Si logra sentido de pertenencia, se sentirá mayormente motivada.
Referencias:
EEssttrraatteeggiiaass ppaarraa iinnccrreemmeennttaarr ssuu pprroodduuccttiivviiddaadd::
Acompañarla en sus inicios hasta que se sienta afianzada.
Brindarle confianza en sus criterios, esto la hará sentirse
considerada y motivada.
Capacitarla de manera constante.
Alto Potencial
de 4 a 4,9
El candidato será capaz de asumir responsabilidades estra tégicas
dentro de la organización.
Especialista
de 3 a 3,9
El candidato posee buen potencial de desarrollo. En el futuro puede
crecer una o dos posiciones si trabaja sobre las oportunidades de
desarrollo señaladas.
Evidencia recursos para el liderazgo de grupos de trabajo.
Soporte
De 2 a 2,9
El candidato cuenta con capacidad de ocupar posiciones de igual
responsabilidad y complejidad en la organización a la que
actualmente ocupa, pudiendo desarrollarse horizontalmente. A
futuro puede crecer una posición si trabaja sobre las oportunidades
de desarrollo señaladas.
Bajas
Expectativas
de 1 a 1,9
Escaso potencial de desarrollo. Su rendimiento se ve favorecido
desarrollando tareas operativas a partir de lineamientos precisos,
claros y simples.
Potencial de Desarrollo
11. 1
1
Lic. X
Mat. X
OObbsseerrvvaacciioonneess
“Para lograr informes más asertivos es necesario contar con información detallada del
puesto, el superior inmediato, el entorno y la cultura de la organización.
De esta forma el informe será una herramienta que verdaderamente facilitará la toma de
decisiones y la gestión del colaborador”
El presente informe fue elaborado a partir de la información suministrada por la empresa
solicitante.
PPssiiccoottééccnniiccooss--NNeett
HHeerrrraammiieennttaass ppaarraa llaa ttoommaa ddee ddeecciissiioonneess