La actividad consiste en una sesión de lenguaje para pacientes con Alzheimer en estadios iniciales o moderados. La sesión incluye cuatro actividades para trabajar el vocabulario, la comprensión, la memoria y las habilidades matemáticas básicas. Se lleva a cabo en un entorno silencioso con sillas en círculo para promover la interacción social. El objetivo es mantener y estimular las capacidades cognitivas a través del juego y la diversión.
Este documento presenta un plan de unidad para enseñar sobre los pueblos originarios de Chile. La unidad se centrará en el modo de vida, costumbres y creencias de los diferentes pueblos. Incluirá actividades como ver videos, discutir en grupos, preparar una feria y completar un crucigrama. La unidad utilizará enfoques de lenguaje, historia y ciencias sociales durante 12 horas a lo largo de 6 clases.
El documento describe una actividad para estudiantes de 4to año sobre las inteligencias múltiples de Howard Gardner. La actividad consiste en dividir a los estudiantes en mesas dedicadas a cada inteligencia, donde realizarán tareas como mapas, reconocimiento de objetos, música, acertijos, autorreflexión y cuidado ambiental. El objetivo es que los estudiantes identifiquen sus propias habilidades y capacidades para orientar su futuro académico.
El documento describe una actividad para estudiantes de 4to año sobre las inteligencias múltiples de Howard Gardner. La actividad consiste en dividir a los estudiantes en mesas con diferentes tareas que corresponden a cada inteligencia, como mapas para la inteligencia espacial, reconocimiento de objetos para la kinestésica, y música para la musical. El objetivo es que los estudiantes identifiquen sus propias habilidades y reciban herramientas para orientar su futuro académico.
El documento describe una actividad para estudiantes de 4to año sobre las inteligencias múltiples de Howard Gardner. La actividad consiste en dividir a los estudiantes en mesas dedicadas a cada inteligencia, donde realizarán tareas como mapas, reconocimiento de objetos, música, acertijos, autorreflexión y cuidado ambiental. El objetivo es que los estudiantes identifiquen sus propias habilidades y capacidades para orientar su futuro académico.
El documento describe una actividad diseñada para estudiantes de 4to año sobre las inteligencias múltiples de Howard Gardner. La actividad consiste en dividir a los estudiantes en mesas dedicadas a cada inteligencia, donde realizarán tareas como mapas, reconocimiento de objetos, música, acertijos y más. El objetivo es que los estudiantes identifiquen sus propias habilidades y capacidades para orientar su futuro académico o laboral.
Este documento resume la motricidad fina en niños de 1 a 2 años. Explica que la motricidad fina incluye movimientos de dedos, ojos y boca controlados por el sistema nervioso central. Detalla actividades como la pinza digital para niños de 2 años y rasgar papel. Concluye que el desarrollo de la motricidad fina entre los 1 y 2 años es fundamental para el aprendizaje de un niño.
Este documento describe un curso de inglés ejecutivo de 40 horas. El curso busca desarrollar habilidades básicas de comunicación en inglés, incluyendo descripción de personas y objetos, expresión de pensamientos y sentimientos, y establecimiento de relaciones interpersonales. El curso también cubre estructuras gramaticales básicas, vocabulario laboral y cotidiano, y pronunciación clara. El material didáctico incluye un manual del curso.
Este documento ofrece consejos para estimular el cerebro y mejorar la memoria mediante actividades no rutinarias. Explica que la falta de memoria a corto plazo se debe a la reducción de conexiones neuronales por falta de uso, no a la edad. Recomienda realizar ejercicios que sorprendan al cerebro presentándole estímulos inesperados a través de los sentidos, como ducharse con los ojos cerrados o identificar objetos con la mano no dominante.
Este documento presenta un plan de unidad para enseñar sobre los pueblos originarios de Chile. La unidad se centrará en el modo de vida, costumbres y creencias de los diferentes pueblos. Incluirá actividades como ver videos, discutir en grupos, preparar una feria y completar un crucigrama. La unidad utilizará enfoques de lenguaje, historia y ciencias sociales durante 12 horas a lo largo de 6 clases.
El documento describe una actividad para estudiantes de 4to año sobre las inteligencias múltiples de Howard Gardner. La actividad consiste en dividir a los estudiantes en mesas dedicadas a cada inteligencia, donde realizarán tareas como mapas, reconocimiento de objetos, música, acertijos, autorreflexión y cuidado ambiental. El objetivo es que los estudiantes identifiquen sus propias habilidades y capacidades para orientar su futuro académico.
El documento describe una actividad para estudiantes de 4to año sobre las inteligencias múltiples de Howard Gardner. La actividad consiste en dividir a los estudiantes en mesas con diferentes tareas que corresponden a cada inteligencia, como mapas para la inteligencia espacial, reconocimiento de objetos para la kinestésica, y música para la musical. El objetivo es que los estudiantes identifiquen sus propias habilidades y reciban herramientas para orientar su futuro académico.
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El documento describe una actividad diseñada para estudiantes de 4to año sobre las inteligencias múltiples de Howard Gardner. La actividad consiste en dividir a los estudiantes en mesas dedicadas a cada inteligencia, donde realizarán tareas como mapas, reconocimiento de objetos, música, acertijos y más. El objetivo es que los estudiantes identifiquen sus propias habilidades y capacidades para orientar su futuro académico o laboral.
Este documento resume la motricidad fina en niños de 1 a 2 años. Explica que la motricidad fina incluye movimientos de dedos, ojos y boca controlados por el sistema nervioso central. Detalla actividades como la pinza digital para niños de 2 años y rasgar papel. Concluye que el desarrollo de la motricidad fina entre los 1 y 2 años es fundamental para el aprendizaje de un niño.
Este documento describe un curso de inglés ejecutivo de 40 horas. El curso busca desarrollar habilidades básicas de comunicación en inglés, incluyendo descripción de personas y objetos, expresión de pensamientos y sentimientos, y establecimiento de relaciones interpersonales. El curso también cubre estructuras gramaticales básicas, vocabulario laboral y cotidiano, y pronunciación clara. El material didáctico incluye un manual del curso.
Este documento ofrece consejos para estimular el cerebro y mejorar la memoria mediante actividades no rutinarias. Explica que la falta de memoria a corto plazo se debe a la reducción de conexiones neuronales por falta de uso, no a la edad. Recomienda realizar ejercicios que sorprendan al cerebro presentándole estímulos inesperados a través de los sentidos, como ducharse con los ojos cerrados o identificar objetos con la mano no dominante.
El documento presenta varios ejercicios para practicar la memoria. En el primer ejercicio, se pide memorizar 20 palabras de animales en un minuto. En el segundo ejercicio, las 20 palabras están ordenadas lógicamente en categorías como mamíferos, aves, insectos. Otro ejercicio propone formar acrónimos para recordar conceptos como partes de la Tierra, una flor, lenguas de España y ríos de la península ibérica. Finalmente, se pide escribir una historia utilizando 20 palabras dadas en un orden espec
Este documento presenta láminas de estimulación cognitiva para pacientes con Alzheimer desarrolladas por la Federación Aragonesa de Alzheimer. Incluye ejemplos de ejercicios de memoria, habilidades prácticas, estimulación sensorial, cálculo, lectura/escritura y lenguaje, organizados en secciones. Se basan en libros sobre estimulación cognitiva para pacientes con Alzheimer e intentan complementar material didáctico online sobre cuidados para esta enfermedad.
En esta presentación, encontraras una breve explicación de las diferentes funciones que tiene el cerebro para poder realizar operaciones, actividades, habilidades, ect.
Este documento proporciona varios ejercicios prácticos para mejorar la pronunciación en niños. Algunos ejercicios incluyen soplar globos, hacer burbujas de jabón, mover la lengua de diferentes maneras dentro de la boca, y simular masticar. El objetivo es fortalecer los músculos faciales y de la boca involucrados en la articulación de sonidos.
El documento lista una serie de ejercicios de praxias mandibulares, labiales y linguales, incluyendo abrir y cerrar la boca, mover la mandíbula, hacer diferentes formas con los labios, mover la lengua de diferentes maneras, e imitar expresiones faciales como bostezar, gritar y mostrar diferentes emociones. El documento termina felicitando al lector.
Este documento describe los diferentes tipos de gnosias y su desarrollo. Las gnosias son la capacidad de reconocer sensaciones y experiencias sensoriales. Se mencionan las gnosias auditivas, visuales, táctiles, visoespaciales y corporales, y se proporciona información sobre su ubicación cerebral y cómo se desarrollan en diferentes edades desde el nacimiento hasta la edad adulta.
Este documento contiene 28 fichas con actividades educativas para niños de primaria. Las fichas incluyen ejercicios de colorear, completar, ordenar, emparejar, encontrar diferencias y realizar trazos siguiendo instrucciones. Los temas son diversos e incluyen animales, figuras geométricas, historias con viñetas y actividades como juegos de memoria.
Este documento presenta una serie de 14 ejercicios de equilibrio estático. Los ejercicios incluyen mantener objetos en la cabeza sin moverse, mantener posturas estáticas al ritmo de aplausos, flexionar una pierna mientras se agarra con la mano, y varias posiciones como estar de puntillas, arrodillado o en cuatro patas que prueban el equilibrio. El objetivo de los ejercicios es desarrollar la habilidad para mantener el cuerpo en posición sin desplazamiento a través de cambios graduales en la
El documento presenta 56 ejercicios sobre análisis de coherencia, cohesión y adecuación en textos escritos, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a producir textos bien estructurados. Incluye introducciones teóricas a estas propiedades textuales, 21 textos de ejemplo y actividades como análisis y producción de textos, identificación de ideas principales y corrección de enunciados problemáticos. El autor propone una metodología basada en explicaciones magistrales, trabajo individual y en grupo, para desar
Este documento presenta una agenda para el segundo trimestre de clases centrada en el desarrollo de la inteligencia cognitiva y emocional de los estudiantes. En enero, se enfocará en la paz y la no violencia. En febrero, en el pensamiento cognitivo y estrategias de estudio. En marzo, en la inteligencia emocional, emociones, sentimientos y pensamiento divergente. El documento también explica las inteligencias cognitiva y emocional, y cómo funcionan las emociones y sentimientos.
1. El libro presenta 1001 juegos de inteligencia para estimular las habilidades mentales de toda la familia de manera divertida.
2. Los juegos están clasificados en seis categorías relacionadas con percepción, cálculo, espacio, lenguaje, memoria y razonamiento.
3. Cada juego indica su nivel de dificultad, tiempo recomendado y habilidad principal que desarrolla.
1) El libro presenta 1001 juegos de inteligencia para estimular las habilidades mentales de la familia de manera divertida.
2) Los juegos están clasificados en seis categorías relacionadas con percepción, cálculo, espacio, lenguaje, memoria y razonamiento.
3) Cada juego indica su nivel de dificultad, tiempo recomendado y habilidad principal que desarrolla.
1) El libro presenta 1001 juegos de inteligencia para desarrollar habilidades mentales como la percepción, el cálculo, el espacio, el lenguaje, la memoria y el razonamiento.
2) Los juegos están clasificados por habilidad, nivel de dificultad e indican el tiempo recomendado de resolución.
3) Incluye consejos para jugar y soluciones al final.
1) El libro presenta 1001 juegos de inteligencia para desarrollar habilidades mentales como la percepción, el cálculo, el espacio, el lenguaje, la memoria y el razonamiento.
2) Los juegos están clasificados por habilidad, nivel de dificultad e indican el tiempo recomendado de resolución.
3) Incluye consejos para jugar y soluciones al final.
El documento habla sobre las habilidades metalingüísticas y cognitivas necesarias para el aprendizaje. Define habilidades como la atención, memoria, percepción auditiva y describe actividades para desarrollar estas habilidades en los estudiantes. El objetivo es mejorar los aprendizajes mediante el desarrollo de habilidades metalingüísticas a través del Programa de Activación de la Inteligencia.
Este documento presenta información sobre la organización de la escuela primaria para el curso 2010-2011. Resume los profesores del primer curso, el horario escolar, las normas de conducta, las asignaturas que se enseñarán, y cómo los padres pueden apoyar el aprendizaje de sus hijos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre hábitos alimenticios saludables dirigida a niños de 5 años. La unidad consta de 8 sesiones que abordan temas como los alimentos, los sentidos, la educación vial y la salud mediante actividades prácticas, videos e invitados. El objetivo es mejorar los hábitos alimenticios de los niños e inculcar una cultura de la salud desde edades tempranas.
1.Procesos mentales
2.¿que es el aprendizaje? Es esa capacidad de adquirir conocimiento.
3.tipos de aprendizaje
4. ¿Que es la percepción?
5. memoria
6.tipos de memorias
7.Pensamiento
8.conciencia
9. Lenguaje
10.Sistema nervioso periférico
11.El placer y el displacer
Este documento presenta un libro titulado "1001 Juegos de inteligencia para toda la familia" que incluye juegos para entrenar habilidades mentales como la percepción, el cálculo, el razonamiento y la memoria. Los juegos están clasificados por habilidad, nivel de dificultad y tiempo de resolución. El libro proporciona materiales para anotar soluciones y consejos sobre cómo abordar los juegos.
Este documento describe las funciones básicas del aprendizaje como la atención, memoria, lenguaje, pensamiento y percepción. Explica que la atención es la base del aprendizaje y se clasifica según su estabilidad y tipo de concentración. También describe los tipos de memoria y factores que afectan la concentración. Finalmente, detalla los niveles del desarrollo del pensamiento desde la etapa sensomotriz hasta la paradigmática.
Inteligencias múltiples y Competencias básicasAna Basterra
Este documento presenta información sobre las inteligencias múltiples y las competencias básicas del currículo. Explica las diferentes inteligencias múltiples según la teoría de Howard Gardner e incluye ejemplos de cómo observar estas inteligencias en los estudiantes. También describe las competencias básicas según la LOMCE y Heziberri 2020, y cómo estas competencias y las inteligencias múltiples pueden trabajarse en el aula a través de proyectos, tareas y secuencias didácticas.
El documento presenta varios ejercicios para practicar la memoria. En el primer ejercicio, se pide memorizar 20 palabras de animales en un minuto. En el segundo ejercicio, las 20 palabras están ordenadas lógicamente en categorías como mamíferos, aves, insectos. Otro ejercicio propone formar acrónimos para recordar conceptos como partes de la Tierra, una flor, lenguas de España y ríos de la península ibérica. Finalmente, se pide escribir una historia utilizando 20 palabras dadas en un orden espec
Este documento presenta láminas de estimulación cognitiva para pacientes con Alzheimer desarrolladas por la Federación Aragonesa de Alzheimer. Incluye ejemplos de ejercicios de memoria, habilidades prácticas, estimulación sensorial, cálculo, lectura/escritura y lenguaje, organizados en secciones. Se basan en libros sobre estimulación cognitiva para pacientes con Alzheimer e intentan complementar material didáctico online sobre cuidados para esta enfermedad.
En esta presentación, encontraras una breve explicación de las diferentes funciones que tiene el cerebro para poder realizar operaciones, actividades, habilidades, ect.
Este documento proporciona varios ejercicios prácticos para mejorar la pronunciación en niños. Algunos ejercicios incluyen soplar globos, hacer burbujas de jabón, mover la lengua de diferentes maneras dentro de la boca, y simular masticar. El objetivo es fortalecer los músculos faciales y de la boca involucrados en la articulación de sonidos.
El documento lista una serie de ejercicios de praxias mandibulares, labiales y linguales, incluyendo abrir y cerrar la boca, mover la mandíbula, hacer diferentes formas con los labios, mover la lengua de diferentes maneras, e imitar expresiones faciales como bostezar, gritar y mostrar diferentes emociones. El documento termina felicitando al lector.
Este documento describe los diferentes tipos de gnosias y su desarrollo. Las gnosias son la capacidad de reconocer sensaciones y experiencias sensoriales. Se mencionan las gnosias auditivas, visuales, táctiles, visoespaciales y corporales, y se proporciona información sobre su ubicación cerebral y cómo se desarrollan en diferentes edades desde el nacimiento hasta la edad adulta.
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El documento presenta 56 ejercicios sobre análisis de coherencia, cohesión y adecuación en textos escritos, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a producir textos bien estructurados. Incluye introducciones teóricas a estas propiedades textuales, 21 textos de ejemplo y actividades como análisis y producción de textos, identificación de ideas principales y corrección de enunciados problemáticos. El autor propone una metodología basada en explicaciones magistrales, trabajo individual y en grupo, para desar
Este documento presenta una agenda para el segundo trimestre de clases centrada en el desarrollo de la inteligencia cognitiva y emocional de los estudiantes. En enero, se enfocará en la paz y la no violencia. En febrero, en el pensamiento cognitivo y estrategias de estudio. En marzo, en la inteligencia emocional, emociones, sentimientos y pensamiento divergente. El documento también explica las inteligencias cognitiva y emocional, y cómo funcionan las emociones y sentimientos.
1. El libro presenta 1001 juegos de inteligencia para estimular las habilidades mentales de toda la familia de manera divertida.
2. Los juegos están clasificados en seis categorías relacionadas con percepción, cálculo, espacio, lenguaje, memoria y razonamiento.
3. Cada juego indica su nivel de dificultad, tiempo recomendado y habilidad principal que desarrolla.
1) El libro presenta 1001 juegos de inteligencia para estimular las habilidades mentales de la familia de manera divertida.
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1) El libro presenta 1001 juegos de inteligencia para desarrollar habilidades mentales como la percepción, el cálculo, el espacio, el lenguaje, la memoria y el razonamiento.
2) Los juegos están clasificados por habilidad, nivel de dificultad e indican el tiempo recomendado de resolución.
3) Incluye consejos para jugar y soluciones al final.
1) El libro presenta 1001 juegos de inteligencia para desarrollar habilidades mentales como la percepción, el cálculo, el espacio, el lenguaje, la memoria y el razonamiento.
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3) Incluye consejos para jugar y soluciones al final.
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Este documento presenta una unidad didáctica sobre hábitos alimenticios saludables dirigida a niños de 5 años. La unidad consta de 8 sesiones que abordan temas como los alimentos, los sentidos, la educación vial y la salud mediante actividades prácticas, videos e invitados. El objetivo es mejorar los hábitos alimenticios de los niños e inculcar una cultura de la salud desde edades tempranas.
1.Procesos mentales
2.¿que es el aprendizaje? Es esa capacidad de adquirir conocimiento.
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6.tipos de memorias
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9. Lenguaje
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11.El placer y el displacer
Este documento presenta un libro titulado "1001 Juegos de inteligencia para toda la familia" que incluye juegos para entrenar habilidades mentales como la percepción, el cálculo, el razonamiento y la memoria. Los juegos están clasificados por habilidad, nivel de dificultad y tiempo de resolución. El libro proporciona materiales para anotar soluciones y consejos sobre cómo abordar los juegos.
Este documento describe las funciones básicas del aprendizaje como la atención, memoria, lenguaje, pensamiento y percepción. Explica que la atención es la base del aprendizaje y se clasifica según su estabilidad y tipo de concentración. También describe los tipos de memoria y factores que afectan la concentración. Finalmente, detalla los niveles del desarrollo del pensamiento desde la etapa sensomotriz hasta la paradigmática.
Inteligencias múltiples y Competencias básicasAna Basterra
Este documento presenta información sobre las inteligencias múltiples y las competencias básicas del currículo. Explica las diferentes inteligencias múltiples según la teoría de Howard Gardner e incluye ejemplos de cómo observar estas inteligencias en los estudiantes. También describe las competencias básicas según la LOMCE y Heziberri 2020, y cómo estas competencias y las inteligencias múltiples pueden trabajarse en el aula a través de proyectos, tareas y secuencias didácticas.
Este documento presenta la misión y visión de la Universidad Técnica de Ambato en Ecuador. Describe las funciones básicas cognitivas como la atención, memoria, lenguaje y concentración. Explica su importancia para el aprendizaje y ofrece estrategias para desarrollarlas como juegos, ejercicios y ambientes de estudio apropiados. Finalmente, incluye las perspectivas de docentes sobre cómo ayudan a sus alumnos a mejorar estas habilidades.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los sentidos para alumnos de primer grado de primaria. La unidad se centra en identificar los cinco sentidos y sus órganos, experimentar sensaciones a través de ellos, y adoptar hábitos saludables para su cuidado. Incluye objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación. Las actividades involucran el trabajo en equipo y el uso de diferentes recursos para explorar los sentidos a través de experiencias prácticas.
Este documento ofrece consejos para mejorar la memoria. Explica que la memoria está compuesta de diferentes tipos (sensorial, de corto y largo plazo) y etapas (sensación, percepción, codificación, almacenamiento y recuperación). También describe formas de mejorar la memoria como la atención, percepción, lenguaje, agrupación, repetición, asociación, visualización, organización y orientación espacial y temporal. El documento concluye que mantener una buena memoria requiere estimulación cognitiva continua
Este documento presenta la colección "Estimular y Aprender", un proyecto educativo diseñado para estimular procesos cognitivos como la atención, la memoria y la velocidad de procesamiento en niños de 3 a 16 años. El programa "Estimular y Aprender +" es parte de esta colección y está diseñado específicamente para estimular simultáneamente la atención, la memoria y la velocidad de procesamiento en niños de 3 a 4 años a través de una variedad de actividades como unir dibujos iguales, memorizar sec
La atención temprana se define como un conjunto de intervenciones dirigidas a niños de 0-6 años con trastornos o riesgo de trastornos en su desarrollo. Tiene como objetivos promover el desarrollo del niño de forma global, facilitar su integración familiar y educativa, y conseguir que la familia comprenda y apoye al niño. Se caracteriza por ser global, sistemática y aplicarse entre los 0 y 6 años.
La psicología cognitiva estudia los procesos mentales como la percepción, memoria, aprendizaje y razonamiento. Recibe influencias de disciplinas como el tratamiento de la información y la inteligencia artificial. Tiene el doble interés de estudiar cómo las personas entienden el mundo y cómo la cognición lleva a la conducta.
Relacionarnos bien programas de competencia social para niños y niñas de 4 a ...administracioncamara
Este documento presenta dos programas dirigidos al desarrollo de habilidades sociales y cognitivas para resolver problemas interpersonales en niños y niñas. El primer programa "Relacionarnos bien" está dirigido a alumnos de 7 a 10 años y enseña habilidades como la atención, autorregulación, escucha, identificación de emociones, pensamiento causal y consecuencial. El segundo programa "Nos necesitamos" está dirigido a alumnos de 11 a 12 años y se enfoca en habilidades como hacer elogios, pedir favores,
Estrategias y tecnicas de estudio noviembre 2015JFCOPGLEZ
Este documento proporciona consejos y técnicas para mejorar las habilidades de aprendizaje autónomo. Incluye 10 estrategias como usar imágenes para recordar mejor, prestar atención plena, tomar notas breves que requieran repaso, escribir para pensar de forma más clara y hacer esquemas para simplificar las ideas. El objetivo general es desarrollar habilidades para transformar la información en conocimiento de manera independiente aplicando estas estrategias.
2. DEFINICIÓN
La enfermedad de Alzheimer es una enfermedad degenerativa
cerebral primaria, de etiología desconocida que presenta rasgos
neuropatológicos y neuropsíquicos característicos. Se caracteriza por una
atrofia cerebral de esta clase de demencia (degeneración neurofibrilar u
ovillos neurofibrilares y las placas seniles)
12. Atención Es la función que selecciona qué estimulo sensorial es
relevante en cada momento mientras que los estímulos irrelevantes son ignorados
• Atención sostenida
• Atención selectiva
13. Orientación capacidad cognitiva relacionada con los
datos de información personal básicos y con los datos de
ubicación temporal y espacial
¿Qué día de la semana es hoy?
14. Lenguaje es la capacidad que nos permite comprender y procesar la
información que recibimos del exterior, ya que a través de ella comunicamos
ideas y emociones mediante un sistema de sonidos y signos convencionales.
• Ejercicios de lecto-escritura.
• Ejercicios de conversación.
• Denominación (mediante repetición) de objetos utilizados en las actividades de la
vida diaria.
• Ejercicios de lenguaje automático: por ejemplo, decir los días de la semana, los
meses del año, los números de 2 en 2.
15. Memoria es la función que nos permite fijar en el cerebro las
experiencias y la información que acumulamos a lo largo de nuestra vida para
que podamos recordarlo posteriormente en el momento adecuado.
• Para trabajar la memoria semántica
• Para trabajar la memoria episódica
• Para trabajar la memoria de trabajo
• Para memoria autobiográfica
16. Praxias
Capacidad de realizar
un acto motor que se ha aprendido
antes, por lo tanto el sujeto
que lo realiza requiere
haberlo aprendido .
17. Gnosias son las funciones cognitivas que se ponen en
funcionamiento para percibir y reconocer la forma y las
características físicas–visuales, auditivas, somestésicas,
olfativas, gustativas– de las personas y de los objetos del
entorno.
• Reconocer diferentes objetos de la vida cotidiana.
• Identificar colores.
• Identificación de número y formas.
• Que describan cómo van vestidos.
19. 1. Nombre de la actividad. Sesión de lenguaje.
2. Contextos de desempeño.
- Edad y sexo del paciente. A partir de los 10 años. El sexo es indiferente.
- Diagnóstico/ nivel de gravedad de la discapacidad. Esta actividad ha sido seleccionada
para pacientes enfermos de Alzheimer en estadío 1 (leve) o 2 (moderado). También puede
ser útil para otros tipos de demencia con afectación de la memoria o en patologías del
lenguaje.
- Entorno físico-lugar de tratamiento. La unidad de vida o sala de terapia ocupacional en el
Centro de Día.
- Situación familiar/amigos. No requiere la presencia de familiares o amigos. Así se
promueve la socialización.
- Identificación cultural. La actividad no tiene un significado cultural, sin embargo, el
vocabulario implicado procede de Occidente.
- Nivel económico. Es indiferente.
- Nivel educativo. Se necesitan conocimientos básicos de léxico español y matemáticas de
primero de primaria.
- Espacio de tratamiento. Una habitación silenciosa con accesibilidad universal, de 12-18
sillas, dependiendo del número de participantes; y una temperatura agradable.
20. 3. Objetivos de tratamiento.
- Los objetivos inherentes a la actividad son jugar y divertirse.
- Los objetivos terapeúticos son trabajar y mantener: el vocabulario y léxico, la asociación de palabras,
la comprensión de vocabulario, la agilidad mental, la memoria, la deducción, la lógica y el cálculo
mental. En segundo plano también se trabajan las relaciones entre los participantes del grupo y las
emociones.
4. Materiales y herramientas necesarias/ costes. La actividad no requiere grandes costes, lo único necesario
es una fotocopia de la sesión para el terapeuta ocupacional.
5. Preparación de la sesión. La sesión es preparada por el terapeuta ocupacional. El tiempo requerido para
prepararla es 5-10 minutos y, la sesión durará 45 minutos. Los pasos de preparación son: imprimir la fotocopia de la
sesión para el terapeuta ocupacional, reunir a los participantes y explicar las actividades que se van a realizar.
6. Colocación y disposición de las herramientas y materiales. Las sillas se colocarán en círculo para crear un
ambiente más amistoso con el terapeuta ocupacional y fomentar las relaciones entre los participantes. Se
dejarán los espacios necesarios entre las sillas para las personas en silla de ruedas.
7. Pasos de la actividad.
- Primera actividad. Decir cómo se llama la persona que se dedica a… (10 minutos)
- Segunda actividad. Decir la palabra que se relaciona con… (10 minutos)
- Tercera actividad. Adivina qué es… (15 minutos)
- Cuarta actividad. Suma y resta… (10 minutos)
21. 8. Método de instrucciones. Al inicio de la sesión saludar a cada participante por su nombre
de manera individual y recordar el día, mes, año y lugar donde se encuentran. Después, explicar las
actividades, a medida que se vayan, a realizar con palabras sencillas. Preguntar si hay alguna duda.
Animar y aplaudir al final de cada actividad. Despedirse al final de la sesión.
9. Graduación de la actividad. Las actividades se pueden graduar:
- Primera actividad. Usar léxico de profesiones más complejas.
- Segunda actividad. Relacionar más de dos palabras.
- Tercera actividad. Buscar adivinanzas más difíciles.
- Cuarta actividad. Sumas y restas de dos y tres cifras. Utilizar otras operaciones
como multiplicaciones o divisiones.
10. Precauciones y seguridad. No es necesario tomar ninguna precaución. No hay riesgos de
seguridad.
11. Áreas de desempeño dentro de la cual se podría catalogar la actividad.
- Actividades de apoyo a la vida cotidiana en el hogar y en la comunidad.
- En segundo plano, también contribuye a las áreas de productividad y ocio.