El aula
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El documento discute cómo el contexto social y las dinámicas del maestro influyen en el salón de clases. En zonas donde las alumnas respetan a los maestros y se comportan bien, el ambiente de trabajo es tranquilo cuando el maestro usa material didáctico y juegos para hacer las clases menos tediosas. El salón de clases trasciende más allá de la escuela para mejorar el nivel académico de la comunidad cuando los estudiantes se vuelven buenos.
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Actividad 3 bloque 2pptx
El documento discute los desafíos que enfrentan tanto los maestros como los estudiantes en la escuela secundaria. Los maestros se quejan de que los estudiantes cometen faltas y tienen un comportamiento inestable, mientras que los estudiantes sienten que los maestros no los apoyan en actividades extracurriculares y que las clases no son lo suficientemente dinámicas. Mejorar la motivación de los estudiantes y el apoyo de los maestros podría ayudar a abordar algunos de estos problemas.
Activiada vii bloque iii
El documento describe las características y funciones de las escuelas secundarias visitadas, los intereses, actitudes y expectativas de los estudiantes, y los desafíos para la formación docente. Las escuelas varían dependiendo del contexto, con algunas teniendo dos pisos y baños separados para hombres y mujeres, además de talleres. Tanto los directores como los maestros cumplen con sus funciones y los estudiantes observan esto. Los estudiantes desarrollan actitudes dependiendo del contexto de la escuela. Los maestros deben apo
Actividad 3 bloque 1
El documento describe las diferentes reacciones y relaciones que los estudiantes establecen con sus maestros y compañeros. Los estudiantes tienen reacciones diferentes a los diferentes maestros dependiendo de su materia, personalidad y estilo de enseñanza. También forman vínculos con sus compañeros basados en intereses, actividades y metas compartidas.
Act 1 bloque iii
En la escuela secundaria Manuel Bernal López, los maestros enseñan de forma dinámica y el prefecto supervisa el comportamiento de los estudiantes, mientras que el personal de limpieza mantiene las instalaciones. Los estudiantes tienen una buena relación con el personal y se sienten cómodos, lo que resulta en un buen rendimiento académico. Tanto los maestros como los estudiantes son responsables y cumplen con sus roles en eventos especiales como ceremonias y celebraciones culturales.
Actividad iii bloque iii
El documento describe las características y formas de organización de tres maestros y el desarrollo de los estudiantes en sus clases. El maestro de matemáticas tuvo buena organización que generó interés en los estudiantes, mientras que la maestra de inglés careció de organización durante los exámenes. El maestro de español parecía apático y sin interés en enseñar, indicando falta de organización. Los estudiantes participaron más en la clase de matemáticas debido a la buena organización del maest
Tipos escuelas y sus caracteristicas terminado
El documento describe diferentes tipos de escuelas y sus características. Incluye la escuela tradicional, constructivista, significativa, tecnocrática, crítica, nueva, del liberalismo y psicogenética. Cada escuela se caracteriza por sus autores influyentes, el rol del docente y alumno, y su enfoque metodológico y de enseñanza-aprendizaje.
SER Y TENER .
El documento describe una escuela primaria unitaria ubicada en un área rural. El maestro enseña a niños de diferentes edades y nacionalidades en un ambiente tranquilo y de confianza. El maestro actúa como tutor orientador y enseña de manera significativa y constructivista, utilizando estrategias como juegos. Los padres participan activamente en la educación de sus hijos a través de tutorías periódicas con el maestro.
Tipos escuelas-y-sus-caracteristicas-terminado
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Actiidad 5[1]
El documento describe las observaciones que los estudiantes realizarán en la tercera jornada de visitas a la escuela. El primer día observarán actividades en un grado diferente a los visitados anteriormente, y al siguiente día observarán actividades en toda la escuela como en los pasillos, canchas, sala de maestros y más. El documento también describe algunos de los acontecimientos comunes que ocurren en estos lugares como conversaciones entre estudiantes y maestros, comidas y juegos en el patio. El propósito es que los estudiantes obser
Bloque 3 actividad 5
El documento explora las formas en que el contexto y la dinámica de la escuela se manifiestan en el salón de clase y cómo lo sucedido dentro del aula trasciende hacia la escuela y la comunidad. Analiza las ventajas y desventajas de mantener el salón de clase cerrado todo el tiempo para evitar distracciones versus dejarlo abierto para permitir más participación e interacción que podría mejorar el aprendizaje.
El aula actividad 5
Este documento discute tres factores importantes para la educación de los estudiantes: el contexto, la dinámica y la comunidad. Explica cómo el contexto donde se encuentra la escuela afecta los métodos de enseñanza y que los maestros deben adaptarse a los recursos disponibles. También enfatiza la importancia de mantener a los estudiantes activos e interactuando para evitar el aburrimiento, y cómo una buena educación contribuye al crecimiento de la comunidad.
"El aula: ¿un espacio cerrado?"
El documento discute el concepto del "aula cerrada" y cómo no provee un completo aislamiento de presiones externas. Aunque el aula ha sido vista como un santuario para maestros, las presiones de padres, administradores, la comunidad y otros colegas aún pueden filtrarse. Estas presiones externas pueden interferir de dos maneras y, aunque el aula es una unidad, también está sujeta a expectativas sociales ya que no está completamente aislada del contexto mayor en el que se encuentra.
Activ5
Este documento trata sobre el ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar. Algunas de las principales preocupaciones del personal directivo y docente sobre las actividades escolares son que los alumnos no muestren interés, no entiendan los procedimientos o sean antipáticos. El clima de trabajo está relacionado con el entusiasmo de los directivos, maestros y personal para realizar las actividades. El ambiente de trabajo también se refleja en las actitudes y expectativas de los alumnos.
El aula
El documento describe el aula como un espacio cerrado donde los alumnos demuestran sus actitudes y valores más abiertamente debido a la influencia del contexto. También explica que las dinámicas activas dentro del aula ayudan a mantener la atención de los alumnos y evitar distracciones externas, con el objetivo de transmitir conocimientos a mentes estudiantiles.
Actividad 5 . el aula, bloq 3
Este documento discute cómo el contexto social fuera del aula afecta el comportamiento de los estudiantes dentro del salón de clases. Señala que algunos estudiantes exhiben malas actitudes debido a influencias negativas externas como juntarse con personas mayores. Estas actitudes tienden a manifestarse más en los estudiantes varones que en las mujeres. También sugiere que los hábitos y costumbres que los estudiantes traen de casa moldean su comportamiento en la escuela, aunque también pueden modificarse por las interacciones con otros compañeros.
Actividad 5 bloq 3
El documento discute el concepto de "aula cerrada" y cómo el salón de clases no es completamente cerrado o aislado del mundo exterior. Aunque los maestros tienen control sobre sus lecciones, a veces los padres y otros interrumpen. Mientras el aula tiene sus propias expectativas, también está influenciada por las culturas y actitudes que los estudiantes traen de otras partes de sus vidas.
Actividad 5 Blo
El documento describe las características de un aula que fomenta el pensamiento. Explica que los alumnos trabajan de forma individual en tareas cognitivas, en grupos colaborativos resolviendo problemas y proyectos, y todos juntos escuchando presentaciones, discutiendo y debatiendo ideas. El objetivo es que los estudiantes se involucren en evaluar procesos de pensamiento.
Act.4 sesion 1 mod 3
Este documento resume las principales corrientes historiográficas: materialismo histórico, historicismo, positivismo y la Escuela de los Annales. Cada corriente se caracteriza por su enfoque en aspectos como la lucha de clases, los hechos históricos, el método científico y el medio geográfico. Además, compara cómo cada una concibe conceptos como cómo se escribe la historia, quién la escribe, quién la enseña y cómo se aprende.
Act.4 Bloque III
La escuela secundaria ofrece diferentes enfoques educativos. Algunas escuelas permiten que los estudiantes elijan una especialización técnica que cursan durante tres años, mientras que otras escuelas utilizan la televisión para todas sus clases con explicaciones adicionales del maestro. Aunque algunas escuelas tienen pocos talleres que varían con frecuencia, otras usan sus instalaciones de manera eficiente a pesar del espacio limitado, en contraste con escuelas que no aprovechan correctamente su gran espacio físico.
IntroduccióN A La EnseñAnza De Las Competencias LingüíSticas
Este documento define las competencias básicas en Andalucía, incluyendo la competencia comunicativa lingüística. Describe las subcompetencias de la competencia comunicativa como escuchar, hablar, leer y escribir. Finalmente, explica cómo la competencia comunicativa contribuye al desarrollo de otras competencias como el razonamiento matemático y el conocimiento del mundo físico a través de un enfoque interdisciplinario.
El aula un espacio cerrado
El documento discute si el aula es un espacio cerrado o no. Señala que aunque el aula cerrada ha sido considerada un santuario para el maestro, en realidad no está completamente aislada y está sujeta a influencias del contexto social más amplio, como las presiones de los padres, la comunidad y los administradores.
Actividad vi
Este documento analiza cómo el contexto y la dinámica de la escuela se manifiestan en el aula y cómo lo que sucede dentro del salón de clases trasciende hacia la escuela y la comunidad. Describe las actitudes y comportamientos de los estudiantes en diferentes asignaturas y cómo esto afecta su comportamiento fuera del aula.
Un paseo por algunos métodos de enseñanza de lenguas extranjeras
Este documento describe varios métodos y enfoques históricos para la enseñanza de idiomas. Explica el Método de Gramática y Traducción, el cual se centra en el análisis gramatical y la traducción. También describe el Método Directo, el cual promueve el uso exclusivo del idioma objetivo, y el Método Audiolingüe, el cual se basa en principios conductistas para enfatizar el aprendizaje oral a través de la repetición. Finalmente, menciona que los laboratorios de idiomas surgieron antes del Método Audioling
Enseñanza de las lenguas: Un enfoque centrado en la acción
Este documento describe la evolución de los enfoques en la enseñanza de lenguas, desde los enfoques estructurales y nocio-funcionales hasta el enfoque por tareas. También explica cómo el Marco Común Europeo de Referencia propone un enfoque orientado a la acción centrado en el aprendizaje por tareas. Finalmente, ofrece un ejemplo de cómo programar el currículo de lengua castellana para 1o de ESO mediante un enfoque por tareas que integra también las lenguas extranjeras.
Las actividades del curso
El documento describe diferentes aspectos de la enseñanza en la escuela secundaria desde la perspectiva de un estudiante de educación. Discute las formas de trabajo en el aula, las tareas y habilidades de los profesores, los intereses y actitudes de los estudiantes, las funciones de los diferentes actores de la escuela, y las características de las escuelas visitadas. El estudiante también reflexiona sobre lo que aprendió de las visitas a las escuelas secundarias y los desafíos para su propia formación docente.
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ESCUELA MARIANO MATAMOROS
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