UCE-El conocimiento: niveles y problemas
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El conocimiento es el producto de la interacción entre el sujeto cognoscente y la realidad. Permite al individuo identificar características o cualidades de su entorno, es decir, profundizar en el objeto para conocerlo de mejor forma. Dicho proceso comprende al nivel sensorial y nivel lógico, estos a la vez comprenden ciertas operaciones que nos permiten llegar al conocimiento. En cuanto a los problemas del conocimiento, existen conflictos sobre la posibilidad del conocimiento, el origen, la esencia, las formas o modalidades y sobre la verdad, distintas corrientes filosóficas han tratado de aclarar estas contradicciones.
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El comocimiento
El documento trata sobre los diferentes aspectos del conocimiento como su origen etimológico, elementos, lenguaje, tipos, formas o niveles, formación y problemas. Aborda temas como los niveles de conocimiento, problemas del conocimiento y cómo se forma el conocimiento.
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Dra
La Dra. María Rosa Montanari es una profesora y psicóloga argentina con títulos en educación y psicología. Se ha especializado en la psicogénesis de la inteligencia, el constructivismo, y la educación de la mujer. Ha realizado investigaciones y publicaciones en estos campos. Actualmente enseña en la Universidad de Panamá y la Universidad Especializada de las Américas, y dirige el Instituto de Lenguas y Tecnología de las Américas.
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TRABAJO CARMEN MARINA
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Portada
Este documento es el portafolio de un estudiante de la carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar de la Universidad Nacional de Chimborazo para el período abril-agosto 2018. El portafolio incluye información sobre el diseño curricular de la carrera y los cursos tomados por el estudiante durante ese período.
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(104) Didáctica emocional y bienestar en el IV Ciclo de la USC
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Lo que los médicos ponen de relieve, es que existen indicios de que las emociones, juegan distintos roles en la salud, con lo cual, pueden influir positiva y negativamente, por ello, desde el ámbito educativo, debemos potenciar no solo la intervención sino también la prevención, ya que toma como referencia el desarrollo de la personalidad integral de los sujetos siendo facilitadora del bienestar personal y social, tratando de educar el afecto, impartiendo conocimiento teórico-prácticos sobre las emociones.
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- 22. SOBRE LA VERDAD DEL CONOCIMIENTO
- 23. BIBLIOGRAFÍA • Bedolla, J. N. (2015). La orientación epistemológica de la Investigación Educativa. México: X Congreso Nacional de Investigación Educativa. Recuperado el 15 de 04 de 2019, de http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/carteles/1613- F.pdf • Bedolla, J. N. (2016). La posibilidad del conocimiento; un problema filosófico sin solución definitiva. México: Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México (ISCEEM) ,. Recuperado el 15 de 04 de 2019, de https://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/217/974 • Bedolla, J. N. (2017). El problema del origen del conocimiento humano. Los supuestos filosóficos con los que se pretende resolver. Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación, 4(8). Recuperado el 15 de 04 de 2019, de file:///C:/Users/OC/Downloads/Dialnet- ElProblemaDelOrigenDelConocimientoHumanoLosSupuest-6195240.pdf • Bedolla, J. N. (2017). La esencia del conocimiento. El problema de la relación sujeto - objeto y sus implicaciones en la teoría educativa. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(15). doi:10.23913/ride.v8i15.289