En este trabajo se presenta, como estos medios gráficos de comunicación nos pueden ayudar en el ámbito de la educacion, así como de la enseñanza dentro de diferentes ámbitos de la sociedad como pueden ser los valores, la ética y moral. Así como la motivación a que los estudiantes se interesen mas por el estudio, por medio de estos.

1. El impacto del comic, mana y
anime en la juventud y su
repercusión y perspectiva como
medio de educación.
Ariadna Isabel García Pérez
Noviembre 2015

2. Índice
Resumen
Introducción
Un poco de historia
 Europa y Medio Oriente
 Asia
 América
Comic, manga, anime y educación
 Comic como herramienta de educación México.
 Comic Japonés más que solo enseñanzas
Conclusión
Bibliografía
Glosario

3.  El comic y el anime han cumplido la función de
entretener.
 Ha dejado una que otra enseñanza en cada una
de esas personas que se han tomado el tiempo
de ver o leer este tipo de “entretenimiento”.
 Se ha extendido, popularizado y adaptando a
cada una de las diferentes culturas de cada
continente, de cada país.
 No solo sirve para cumplir esa función sino que
también puede tomarse como una alternativa de
enseñanza relativas a la estudio o de la misma
educación.

4. Introducción
 Algunos investigadores consideran el comic, el
manga y anime como el noveno arte, porque ha
dejado de ser un subproducto poco valorado
utilizado para fines propagandísticos, para
convertirse en un referente cultural.
 La utilización de esta expresión denominada
comic, manga y anime como medio educativo
puede ser una herramienta eficaz para la
enseñanza y educación.
 En este trabajo se tratara de mostrar una forma
alternativa del uso de los comics y animes, que
pueden ayudar a los encargados de la
enseñanza, facilitándoles un método aceptable,
para los estudiantes.

5. Un poco de Historia...

6.  El dibujo de comics he historietas se dice que
tuvo sus orígenes en la antigüedad con
algunas culturas milenarias por ejemplo los
egipcios quienes desde tiempos remotos
utilizaban los jeroglíficos para representar
historias o mitos
 Durante la edad media también se vio
reflejada este tipo de comunicación en la que
por medio de imágenes trataban de difundir
mensajes diversos para la gente de esta
época
• Europa y Medio Oriente
Egipcios
Edad Media
Comunicación
(Mensaje)

7. • Asia
 Se utilizaban los llamados Ukiyo-e,
representaciones graficas utilizadas
durante el periodo Edo en las que se
hacía mofa del entonces feudalismo o
gobierno en turno.
 El término “manga” deriva de la
conjunción de las silabas “man” que
es involuntario y el “ga” que
representa dibujo o pintura.
Ukiyo-e
pequeñas
obras
gráficas
Manga

8. • América
 En México el comic tuvo sus inicio en los
años 40’s principios del siglo XX, en donde
las historias que se realizaban no
tomaban temas de sur héroes, se enfocaba
más en representar la historia del país, su
cultura popular de la época.
 Abarcando temas políticos, históricos,
sociales y culturales, abriéndose así las
puertas del comic o historieta en México.
Representaciones
históricas
Cultura popular
de la época
Héroes y villanos
(Fantasía)

9.  En Estados Unidos el comic se empezó a
popularizar en el año de 1871, cuando algunas
editoriales decidieron utilizar como estrategia
para captar la atención del público.
 Publicaciones periodísticas incluyeron secciones
en las que se les dedicaba a pequeñas historias
gráficas.
 Actualmente se puede ver es muy fuerte e
influyentes en todo el mundo.
Medio para
captar
atención
Sección de
periódicos Comic

10. Comic, manga, anime y educación.

11. Comic como herramienta de educación
México
 Los problemas de educación y enseñanza en México,
nos muestra que las herramientas utilizadas no han
sido efectivas (en ocasiones).
 El comic como medio de enseñanza nos puede dar la
pauta para enfrentar materias que por tradición han
sido el “coco” de los estudiantes.
 En la década de los 70-80’s en México se publicaron-
por medio del fondo de cultura económica- unos
pasquines llamados episodios mexicanos, nos
narraban diversos pasajes de la historia de México.
 Revistas semanales satirizando situaciones cotidianas
o históricas contadas como la “Familia Burrón”,
“Memín Pinguín”, “Los Agachados”, entre otros
títulos.

12. Comic Japonés más que solo enseñanzas.
 Anime y al manga son formas de historieta de origen
japonés, en el cual reflejan y exhiben su cultura, su
origen, su forma de pensar, de ser y en gran parte su
ética.
 En base a este tipo de pensamiento y/o conducta,
podemos retomar esos valores universales que ellos
cultivan cotidianamente y re-inculcarlos en la
educación de nuestros estudiantes.
 Simple herramienta en la que nos podemos apoyar
para educar y enseñar.
 Predomina la autorrealización a partir del yo interior
el cual es desarrollado hasta lograr una
magnificencia del ser humano.

13. Conclusión
 Desde hace mucho hay indicios en nuestro país de la
utilización de estos medios para la enseñanza y
difusión de la cultura.
 Actualmente los niños y jóvenes se han visto
atraídos por estos, así basándonos en ellas para
lograr un objetivo de bien y positivo.
 Crear una motivación en los estudiantes hacia la
ciencia y las diversas materias que se podrían tornar
o tomar como tediosa y pesadas.
 Puede ser una buena alternativa de herramienta
para los que se dedican a la educación, siendo
efectiva y atractiva a su vez.
 Transmitir mensajes positivos dentro de la educación
y enseñanza.

14. Bibliografía
 Giles, F. (2011). Una Historia de Historietas. Revista QUO México.
 Guerra, J. B. (Septiembre de 2001). La historieta como medio de enseñanza. Obtenido de
Universidad Católica Andrés Bello, Facultad de Humanidades y Educación, Caracas
Venezuela: http://biblioteca2.ucab.edu.ve/anexos/biblioteca/marc/texto/AAP4190.pdf
 Hernández, T. S. (2010). La vida es una historieta. El papel del comic en la vida cotidiana de
jóvenes universitarios en el estado de Hidalgo. . Obtenido de Universidad Autónoma de
Hidalgo. México: http://www.uaeh.edu.mx/investigacion/productos/1461/comic.pdf
 Pérez, S. C. (Agosto de 2010). Un historietista mexicano de finales del siglo XX: La obra de
José Quintero. Obtenido de UNAM Facultad de filosofía y letras, Colegio de estudios
latinoamericanos, México: http://132.248.9.195/ptb2010/agosto/0659933/0659933_A1.pdf
 Del Castillo Olivares Miranda, A. M. (s.f.). El origen del comic. Obtenido de El comic:
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/multidoc/trabajos/comic/Datos/Pag%20web/webs/2%
20Historia%20general.html
 Comic. (2015). Muy Interesante Especial, 96. México.
 Silvia Orlaineta Agüero, R. G.-S. (2012). Los comics en la enseñanza de la física: diseño e
implementación de una secuencia didáctica par circuitos eléctricos en bachillerato. México.
Obtenido de http://www.lajpe.org/sep12/21_LAJPE_692_Ricardo_Garcia_preprint_corr_f.pdf

15. Glosario
 Manga: nombre que recibe el comic de origen
japonés.
 Anime: nombre que recibe la animación
procedente de Japón