proyecto de aula

1. El juego como estrategia Educativa para mejorar la convivencia
en el grado preescolar de la IE Preescolar Personitas del Mañana
Autora:
Nury de Jesús Díaz Muñoz
Proyecto pedagógico de Aula asesorado por Carlos Darío Pasaje
Salcedo y realizado como parte de la Estrategia de Formación y
Acompañamiento 2012 de la Universidad de Nariño para la Región
6, en el marco del Programa de Computadores para Educar.
Institución Educativa Pedro de Adrada - Centro Educativo
Preescolar Personitas del Mañana, Corregimiento de Granada
Taminango Nariño Colombia Noviembre de 2012.

2. Planteamiento del Problema
La agresividad que presentan los niños y niñas del “Centro Educativo
Preescolar Personitas del Mañana”, se deriva de conductas
aprendidas o adquiridas en sus hogares, en algunos programas de
televisión y en la calle; otro de los factores que afecta para que el niño
sea agresivo es el maltrato físico y sicológico que recibe la madre
cuando se encuentra en estado de gestación. El alto índice de
pobreza,la desintegración familiar y el bajo nivel educativo.
Los simpson programa agresivo para toda la audiencia

3. FOMULACION DE LA PREGUNTA ORIENTADORA
¿Cómo mejorar la agresividad de niños y niñas del centro educativo
preescolar Personitas del mañana?
Objetivo General
Mejorar la convivencia de los niños y niñas del preescolar Personitas
del mañana a través de la estrategia pedagógica “el juego como
dinamizador del proceso de aprendizaje conductual”.
Objetivos Específicos
 Mejorar las relaciones internas y externas de comportamiento de
los niños y niñas del centro educativo personitas del mañana
mediante el jugo en el computador.
 Desarrollar actividades lúdicas para lograr el cambio de actitud
ante su comportamiento.
 Solucionar los conflictos y problemas a nivel individual, familiar y
grupal mediante el juego cooperativo y participativo.
 Integrar a los niños y las niñas utilizando el juego como estímulo
para mejorar la autoestima.

4. JUSTIFICACION
Teniendo en cuenta las causas que generan situaciones violentas y de
agresividad en niñas y niños del grado pre escolar personitas del
mañana, son:la falta de afecto, violencia intrafamiliar, mal trato infantil,
conductas aprendidas en la casa, en la calle o en la televisión, se hace
necesario desarrollar actividades y estrategias que contribuyan al
mejoramiento y cambio de actitud en la convivencia de los niños y
niñas del centro Educativo “Personitas del Mañana”.
Por las anteriores razones se plantea el juego como instrumento de
comunicación, estimulo, integración, autoestima socialización,
liderazgo, entretenimiento apropiación, cambio de actitudes y
aptitudes. El juego cooperativo hace que los niños se relacionen de
manera amistosa, tolerante, cariñosa y con respeto a las normas de
juego establecidas.
Cabe anotar que el juego como proceso de comunicación crea
conceptos que se comparten, se aprenden en forma desinteresada,
permitiendo así un cambio en el proceso de formación.

5. MARCO CONCEPTUAL
El juego es una estrategia didáctica metodológica y pedagógica, que
apoya el trabajo de los docentes de pre escolar y primaria, con un
abordaje de los valores que facilitan la convivencia social saludable
promoviendo prácticas deportivas limpias que mejoren la convivencia y
la calidad de vida.
El juego tiene como propósito resaltar la necesidad de trabajar los
valores desde la educación y en particular desde el juego por ser esta
una estrategia que permita la apropiación de valores.
Seaspira promover el juego rescatando todos aquellos aspectos que
hacen de este una herramienta útil para el desarrollo social, en edad
escolar. Promueve el juego limpio como un valor fundamental para el
logro de objetivos personales y grupales.
Desarrolla habilidades y destrezas psicosociales que facilitan el
desarrollo de actitudes de cuidado hacia uno mismo y también el
cuidado, la solidaridad y el apoyo hacia los demás.
Juegos colectivos

6. Juegos tradicionales.
Por medio del juego se trata de llevar a los niños y niñas en edad pre
escolar a que se sientan dueños de su propio mundo y se relacionen
con su medio ambiente. El juego es el medio para aprender y
desarrollar cambios de actitud y mejorar así la convivencia.
El juego es llamado el motor del desarrollo, esto porque para los niños
es su forma especial de entrar en contacto con el mundo, de practicar
y mejorar sus habilidades.
El juego satisface muchas necesidades del niño como ser estimulado
y divertirse, satisfacer la curiosidad y explorar. Favorece el crecimiento
de las capacidades sensoriales, perceptuales y habilidades físicas
motoras y de comportamiento, promueve el desarrollo social y mejora
la creatividad.

7. CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en el proyecto de
aula como estrategia metodológica para lograr el cambio de
actitud en los niños y niñas que presentan agresividad en su
comportamiento se puede decir que.
 Para lograr el cambio de actitud es necesario ofrecer
actividades lúdicas, y juegos computarizados como una gran
alternativa pedagógica.
 En el desarrollo de este proyecto se computarizaron varios
juegos que facilitaron en los niños y niñas el proceso de
formación y apropiación de valores hacia una convivencia
armónica y pacífica.
 Dichos materiales computarizados facilitaron la exploración
rápida de nuevas formas de convivencia.
 Los materiales educativos bien diseñados y bien utilizados
contribuyen con la formación de niños y niñas tolerantes
capaces de vivir con los demás.
 Resolver dificultades que se presentan en el desarrollo de
actividades en comunidad.
 Los niños y las niñas que inician el uso del computador desde
temprana edad hacen que los juegos sean parte de su
realidad cotidiana y ocupan un lugar importante dentro de sus
actividades diarias.

8. Bibliografía
 Apuntes de capacitaciones dictadas por secretaria de educación
departamental de Nariño: Educación Inclusiva.
 www.valoresenjuego.edu.uy/does.
 www.lasticcomoestrategia.com.co.