El documento presenta los principios y enfoques de la educación inicial. Describe que los niños en esta etapa son sujetos activos de aprendizaje con necesidades evolutivas específicas. Se enfoca en las interacciones, autonomía, juego y observación como pilares pedagógicos. Explica la importancia de las relaciones afectivas y la exploración a través del juego libre y espontáneo.

1. DIDACTICA PARA LA
ENSEÑANZA
EN EL NIVEL INICIAL
Katherine Carbajal Cornejo

2. Concepción o noción de niñez
• Son personas con características propias y
diferentes a las del adulto.
• Tiene necesidades evolutivas y de aprendizaje
específicas.
• Están en una etapa de desarrollo intenso y
decisivo.
• Tienen naturaleza predominantemente
afectiva.
• Son sujetos activos de aprendizaje interesadas
en el mundo que les rodea.
• Se desarrollan a partir de otros, con otros y en
oposición a otros. Son capaces de aprender,
sensibles, creativos, capaces de comunicarse y
acoger al otro. Con derecho a que sus
necesidades y potencialidades sean atendidas.
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3. ENFOQUE
PEDAGOGICO DEL NIVEL
INICIAL
enfoque basado en:
• las interacciones
• la autonomía
• el juego
• la observación Katherine Carbajal Cornejo

4. ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN INICIAL
• Permite identificar las
características y
necesidades de los niños
y su contexto sobre las
interacciones que llevan
a cabo diariamente
• Relaciones reciprocas que
establecen un vinculo
afectivo a través del juego ,
comunicación, cuidados que
le permitirán al niño
adquirir seguridad y
confianza en si mismo
• Permite brindar
al niño la
capacidad de
decidir
• Es una actividad libre y
espontanea que le permite
transformar el mundo que
le rodea
• Permite la exploración,
imaginación, creatividad,
placer
• Se debe proveer de
materiales y espacios que
permitan desenvolverse
con seguridad
JUEGO AUTONOMÍA
OBSERVACIÓNINTERACCION

5. INTERACCIONES
• Apego necesario y el rol de cuidados
• Entre el apego y el dominio
• Rol del adulto que acompaña al niño
• La exploración y apropiación del mundo que
rodea al niño
RELACIONES RECIPROCAS QUE ESTABLECEN
UN VINCULO AFECTIVO

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13. ¿SERÁ LO MISMO
INDEPENDENCIA Y
AUTONOMIA?
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15. EL JUEGO
• El juego libre y espontaneo forma parte de la creatividad del
niño
• Juego omnipotente y el placer
• El juego garantiza la seguridad afectiva del niño y su
evolución psicológica
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16. OBSERVACIÓN
• Permite identificar las características de los
niños, sus familias y contexto
• Nos ayuda a recoger información de las
interacciones diarias
EVALUAR
ACTUAR
OBSERVAR
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17. Observación
desde la
periferia
Observación
interactiva
Observación
espontanea
Observación
sistemática
Por el tema
Por la ubicación del
observador
TIPOS DE
OBSERVACIÓN
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18. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL
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27. 1. PLANIFICACIÓN
Los niños y la educadora se sientan en el suelo formando un círculo al
centro del salón. Por el lapso de 10 minutos llevan a cabo un diálogo y
conversan sobre tres aspectos:
Indica que van a realizar una hora de juego en los sectores con los
juguetes que tienen
Establecen las normas de convivencia del uso de sectores la primera
vez y luego recuerdan juntos dichas normas todos los días
2. ORGANIZACIÓN
Los niños se distribuyen libremente en grupos por el salón y se ubican
en el sector de su preferencia.
En caso
de tener en el aula “cajas temáticas”, los niños las tomarán de
acuerdo a sus preferencias también
3.EJECUCIÓN O
DESARROLLO
Los niños (as) juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
La docente acompaña y observa las interacciones de los niños
4. ORDEN
Es el momento que terminan de jugar y se deben ser avisar 10
minutos antes para que los niños guarden y ordene los materiales
utilizados
5. SOCIALIZACIÓN
Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a todo el
grupo a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y qué pasó en el transcurso de su juego
6.
REPRESENTACIÓN
La educadora da la oportunidad para que los niños en forma
individual o grupal representen mediante
el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es
necesario que este paso metodológico sea ejecutado
todos los días.
SECUENCIA METODOLÓGICA DE LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
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28. Secuencia
didáctica de la
sesión de
aprendizaje
PROCESOS PEDAGOGICOS PROCESOS
DIDACTICOS
INICIO
PROBLEMATIZACIÓN
MOTIVACIÓN
Y LA
EVALUACIÓN
ESTAN EN TODO
MOMENTO
PROCESOS
DIDACTICOS
SEGÚN EL AREA Y
COMPETENCIA
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
SABERES PREVIOS
DESARROLLO
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENT O DEL
DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS
CIERRE METACOGNICIÓN
EN UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE SE DEBE
EVIDENCIAR

29. SECUENCIA
DIDACTICA
DE LA
SESIÓN DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA
METODOLOGICA
ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ O DE
EXPRESIÓN CORPORAL
SECUENCIA
METODOLOGICA
ACTIVIDADES GRAFICO
PLASTICAS
SECUENCIA
METODOLOGICA
ACTIVIDADES
MUSICALES
SECUENCIA
METODOLOGICA
ACTIVIDADES
LITERARIA