El documento describe las actitudes y actividades de la persona en su casa y escuela. Se identifica como proactivo y reactivo, ya que toma sus propias decisiones pero también se deja influenciar por sus sentimientos. Su prioridad es seguir los planes de Dios y estudiar algo que le guste y motive, como la música. Comparte alegrías con su familia y conocimientos con amigos en la escuela. Contribuye apoyando en casa y compartiendo conocimientos en la escuela.
La persona describe sus actitudes proactivas en casa y la escuela. Quiere estudiar comunicación masiva para ser conductora de televisión o radio. Su prioridad es estudiar mucho, ser responsable y aprender de los profesores. Comparte sus logros y sentimientos con su familia, y felicidad y conocimientos con compañeros en la escuela. Se da a entender bien y entiende a quienes hablan con honestidad, pero no a quienes mienten o juegan. Su equipo en casa es su familia, y en la escuela son maestros, compañeros que
La persona describe sus actividades diarias como proactivas en lugar de reactivas, actuando de acuerdo con sus valores en lugar de sus sentimientos. Le interesa trabajar en medios de comunicación aunque aún no ha elegido una profesión específica. Su prioridad es terminar sus estudios para convertirse en un profesionista enfocado en la comunicación. Comparte momentos con su familia y amigos en la escuela, poniendo atención a la comunicación para entender a los demás. Considera a sus hermanos, padres, amigas y maestros como su equipo
La persona describe sus hábitos como proactivos, no reactivos, ya que actúa de acuerdo con sus valores y principios. Está considerando estudiar relaciones internacionales o comercio exterior. Su prioridad es terminar la preparatoria y la universidad. Comparte conocimientos, valores y comprensión con su familia y escuela. Considera a su familia y compañeros como su equipo en casa y escuela porque deben trabajar juntos y cooperar para tener éxito. Contribuye en casa ayudando a su mamá, en la escuela siendo una buena alumn
El estudiante describe su vida diaria como proactiva en la toma de decisiones pero a veces reactiva cuando involucra sentimientos. Le interesa estudiar psicología porque le gusta dar consejos y escuchar a las personas. Sus prioridades son sus padres para que se sientan orgullosos y él mismo para tener éxito. Comparte amor y apoyo con su familia en casa y felicidad con amigos en la escuela. Intenta explicarse para ser entendido y prestar atención a los demás. Su equipo es su familia en casa y amigos en la escuela que lo apoyan
El documento describe las actitudes y actividades diarias de la persona en su casa y escuela, indicando que es proactiva y responsable de sus decisiones. Planea estudiar contabilidad y su prioridad es aprender de sus maestros y compañeros para tener éxito. Comparte felicidad, alegría y tristezas con su familia, y amistad y respeto con sus compañeros de escuela. Considera que su familia y amigos de la escuela son su equipo, ayudándose unos a otros y solucionando problemas juntos. Su contribución es ayudar en casa
Este documento presenta las respuestas de una estudiante a preguntas sobre sus hábitos, actitudes, aspiraciones y contribuciones. La estudiante se describe a sí misma como proactiva, con el objetivo de estudiar medios de comunicación para ser locutora. Su prioridad es esforzarse en la escuela y no dejarse influir por los demás. Comparte apoyo con su familia y compañeros de clase, y contribuye limpiando su habitación, respetando las reglas de la escuela y siendo amable con la gente.
El documento trata sobre las prioridades y valores de una estudiante. Ella dice que es proactiva por seguir lo que considera correcto y los consejos de sus padres. Le interesa estudiar contabilidad pero está abierta a otras opciones. Su prioridad es esforzarse, dejar de lado la irresponsabilidad y ser respetuosa. Comparte valores con su familia y escuela para tener buenas relaciones. Intenta entender a los demás aunque a veces le cuesta con sus padres. Considera a su familia su equipo en casa y a sus amigos en la escuela por el apoyo
El documento describe las actitudes y actividades de la persona en su casa y escuela. Se identifica como proactivo y reactivo, ya que toma sus propias decisiones pero también se deja influenciar por sus sentimientos. Su prioridad es seguir los planes de Dios y estudiar algo que le guste y motive, como la música. Comparte alegrías con su familia y conocimientos con amigos en la escuela. Contribuye apoyando en casa y compartiendo conocimientos en la escuela.
La persona describe sus actitudes proactivas en casa y la escuela. Quiere estudiar comunicación masiva para ser conductora de televisión o radio. Su prioridad es estudiar mucho, ser responsable y aprender de los profesores. Comparte sus logros y sentimientos con su familia, y felicidad y conocimientos con compañeros en la escuela. Se da a entender bien y entiende a quienes hablan con honestidad, pero no a quienes mienten o juegan. Su equipo en casa es su familia, y en la escuela son maestros, compañeros que
La persona describe sus actividades diarias como proactivas en lugar de reactivas, actuando de acuerdo con sus valores en lugar de sus sentimientos. Le interesa trabajar en medios de comunicación aunque aún no ha elegido una profesión específica. Su prioridad es terminar sus estudios para convertirse en un profesionista enfocado en la comunicación. Comparte momentos con su familia y amigos en la escuela, poniendo atención a la comunicación para entender a los demás. Considera a sus hermanos, padres, amigas y maestros como su equipo
La persona describe sus hábitos como proactivos, no reactivos, ya que actúa de acuerdo con sus valores y principios. Está considerando estudiar relaciones internacionales o comercio exterior. Su prioridad es terminar la preparatoria y la universidad. Comparte conocimientos, valores y comprensión con su familia y escuela. Considera a su familia y compañeros como su equipo en casa y escuela porque deben trabajar juntos y cooperar para tener éxito. Contribuye en casa ayudando a su mamá, en la escuela siendo una buena alumn
El estudiante describe su vida diaria como proactiva en la toma de decisiones pero a veces reactiva cuando involucra sentimientos. Le interesa estudiar psicología porque le gusta dar consejos y escuchar a las personas. Sus prioridades son sus padres para que se sientan orgullosos y él mismo para tener éxito. Comparte amor y apoyo con su familia en casa y felicidad con amigos en la escuela. Intenta explicarse para ser entendido y prestar atención a los demás. Su equipo es su familia en casa y amigos en la escuela que lo apoyan
El documento describe las actitudes y actividades diarias de la persona en su casa y escuela, indicando que es proactiva y responsable de sus decisiones. Planea estudiar contabilidad y su prioridad es aprender de sus maestros y compañeros para tener éxito. Comparte felicidad, alegría y tristezas con su familia, y amistad y respeto con sus compañeros de escuela. Considera que su familia y amigos de la escuela son su equipo, ayudándose unos a otros y solucionando problemas juntos. Su contribución es ayudar en casa
Este documento presenta las respuestas de una estudiante a preguntas sobre sus hábitos, actitudes, aspiraciones y contribuciones. La estudiante se describe a sí misma como proactiva, con el objetivo de estudiar medios de comunicación para ser locutora. Su prioridad es esforzarse en la escuela y no dejarse influir por los demás. Comparte apoyo con su familia y compañeros de clase, y contribuye limpiando su habitación, respetando las reglas de la escuela y siendo amable con la gente.
El documento trata sobre las prioridades y valores de una estudiante. Ella dice que es proactiva por seguir lo que considera correcto y los consejos de sus padres. Le interesa estudiar contabilidad pero está abierta a otras opciones. Su prioridad es esforzarse, dejar de lado la irresponsabilidad y ser respetuosa. Comparte valores con su familia y escuela para tener buenas relaciones. Intenta entender a los demás aunque a veces le cuesta con sus padres. Considera a su familia su equipo en casa y a sus amigos en la escuela por el apoyo
La persona describe su vida diaria como una mezcla de actitudes proactivas y reactivas. Quiere estudiar contabilidad para trabajar en un banco y ganar un buen salario. Su prioridad es mejorarse a sí misma en todos los aspectos, como sus valores y personalidad. Comparte cosas positivas con los demás en su casa y escuela para contagiar autoestima. Considera a su familia y amigos como su equipo más importante porque la apoyan incondicionalmente. Su contribución principal es ayudar a sus padres y ser una buena estudiante.
El documento describe las actitudes y actividades del autor en la escuela y en casa. El autor se describe a sí mismo como proactivo porque depende de sus propias decisiones y valores en lugar de las condiciones externas. Planea estudiar electricidad y su prioridad para lograr sus objetivos es trabajar duro y no estancarse, además de recibir apoyo de las personas cercanas. Comparte sus deportes, estudios y sentimientos con su familia y sus deportes y música con la escuela. Intenta entender a los demás y a veces ser entendido también. Su equipo
El documento describe los hábitos y actitudes del estudiante. El estudiante se describe a sí mismo como proactivo y confiado en sus propias capacidades. Planea estudiar una carrera que le guste y su prioridad es esforzarse y contar con el apoyo de otros. Comparte sus intereses con su familia y compañeros. Entiende a quienes son seguros de sí mismos y tienen metas claras. Se siente en equipo con su mamá en casa y con compañeros con los que se lleva bien en la escuela. Contribuye ay
La persona describe su actitud proactiva en la casa y la escuela, tomando decisiones considerando sus valores de respeto y amor propio y hacia los demás. Quiere estudiar derecho y su prioridad es esforzarse cada día para lograr sus metas de manera positiva. Comparte momentos agradables con su familia y compañeros de la escuela, y trata de entender a los demás aunque a veces es difícil. Su equipo en la casa es su familia, y en la escuela son sus compañeros, con quienes se apoyan mutuamente. Su contribución es resp
La persona describe su actitud proactiva en la casa y la escuela, tomando decisiones considerando sus valores de respeto y amor propio y hacia los demás. Quiere estudiar derecho y su prioridad es esforzarse cada día para lograr sus metas de manera positiva. Comparte momentos agradables con su familia y compañeros de la escuela, y trata de entender a los demás aunque a veces es difícil. Su equipo en la casa es su familia, y en la escuela son sus compañeros, con quienes se apoyan mutuamente. Su contribución es resp
El estudiante se considera tanto proactivo como reactivo, ya que toma sus propias decisiones pero también es sensible a sus estados de ánimo. Quiere estudiar contabilidad porque se le da bien las matemáticas. Su prioridad para lograr sus objetivos es no defraudar a sus padres que lo han apoyado. Comparte detalles de sus estudios con su familia y asuntos personales con amigos. Trata de entender a todos y atenderlos aunque no siempre es atendido. Considera que su equipo es su papá y mamá. Contribuye estudi
La persona describe sus actividades diarias en casa y la escuela como proactivas, ya que toma consejos y tiene metas para el futuro. Considera estudiar para maestra o chef. Su prioridad para lograr sus metas es estudiar duro, esforzarse y terminar sus estudios. Comparte buena comunicación y respeto con su familia en la escuela. Se siente entendida por su familia y amigos, y trata de entender a los demás. Su equipo en casa son sus padres y hermanas, y en la escuela son sus amigos y maestros, quienes la apo
La persona describe sus hábitos como proactivos en casa y reactivos en la escuela. Quiere estudiar psicología o comunicación enfocada en radio. Su prioridad es terminar sus estudios para lograr sus metas de manera responsable. Comparte sentimientos con su familia y amistad con amigos en la escuela. Entiende a otros de su edad y a su familia, quienes son su equipo de apoyo. Contribuye con tareas domésticas, obedeciendo a maestros y cumpliendo leyes.
Este documento describe las actitudes y actividades diarias de una estudiante, así como sus prioridades y relaciones. La estudiante se describe a sí misma como proactiva porque su vida depende de sus valores y no de sus sentimientos. Su prioridad es su familia porque la apoyan. En la escuela y en casa, su equipo principal son sus padres y maestros porque la comprenden y apoyan, y ella contribuye ayudando con las tareas del hogar y cumpliendo con sus responsabilidades académicas.
El documento presenta algunas normas y estrategias para mejorar el trato entre estudiantes y profesores en el aula. Sugiere establecer normas de convivencia acordadas por todos y elegir una comisión estudiantil para resolver conflictos. También recomienda tratar estos temas solo en tutorías y no durante clases, así como comunicarse con respeto, tolerancia y evitando la violencia.
El documento trata sobre la situación de una niña llamada Andreina que se cambiará de colegio. Plantea si merece un comienzo sin prejuicios y si es ético que las directoras revelen información privada de su familia. La autora opina que no se debe juzgar a Andreina sin conocerla y que su vida familiar es privada. Si fuera directora, hablaría primero con los padres antes de tomar decisiones. También habla sobre una experiencia donde se sintió ignorada por una profesora, pero resolvió el problema hablándolo directamente en vez
La persona describe sus hábitos y actividades diarias como proactivas en lugar de reactivas, tomando decisiones y responsabilidades. Planea estudiar contaduría y maestría en educación primaria. Su prioridad es enorgullecer a sus padres y tener éxito para ayudarlos. Comparte logros y emociones con su familia y compañeros de escuela, tratando de entender y ser entendida por otros. Considera a su madre, abuela y hermanas como su equipo en casa, y a maestros, compañeros y amigos como su equipo en la esc
El estudiante se describe como proactivo, tomando responsabilidad por sus decisiones. Quiere estudiar mecatrónica y lograr todas sus metas y cuidar a su familia. Comparte sus logros y sentimientos con su familia, y sus logros y conocimientos en la escuela. Considera a sus compañeros, maestros y padres como su equipo en la escuela y casa. Contribuye ayudando a su madre en casa y respetando a los demás en la escuela.
La persona describe sus hábitos de ser proactiva y responsable en casa y en la escuela. Menciona que actualmente estudia contabilidad pero le gustaría estudiar educación. Sus prioridades son ser positiva, dar el 100% a sus estudios y superar obstáculos. Comparte con su familia sobre la escuela y problemas, y con amigos en la escuela trata de ser sincera y responsable. Intenta entender a los demás aunque no siempre comparte sus puntos de vista. Su equipo en casa son su mamá, hermanos y abuela, y en la escuela son varios amigos cercan
El estudiante se describe a sí mismo como proactivo, respetuoso y apoyador tanto en su casa como en la escuela. Quiere estudiar contabilidad para ayudar a sus padres, y su prioridad es ser responsable y luchar por sus objetivos. Comparte alegrías y problemas con su familia y compañeros de clase, y considera a su papá como la persona a quien más entiende. Su equipo principal es su familia en casa y sus compañeros en la escuela. Contribuye cumpliendo con sus deberes en casa y la escuela, y apoyando
La persona describe su comportamiento como reactivo en casa y escuela, ya que muestra sentimientos con su familia y amigos. También se considera proactivo porque cumple con sus responsabilidades. Quiere estudiar maestría y ser chef. Su prioridad es esforzarse en todo lo que hace con el apoyo de su familia y amigos. Comparte felicidad con su familia y conocimientos en la escuela, tratando de entender y ser entendido. Considera a su familia y amigos como su equipo porque la apoyan. Su contribución es ser buena hija, alumna, amiga
Este documento enfatiza la importancia de la colaboración entre maestros y familias para ayudar a los niños con trastornos. Ambas partes deben trabajar juntas de manera positiva y entender que los comportamientos del niño no son caprichos, sino síntomas de un trastorno. Se recomiendan reuniones regulares donde maestros y familias comparten información sobre el progreso del niño en la escuela y en casa.
La familia educa en los valores que defiende con su modo de vivir. Todos los valores nos humanizan y son cristianos, pues la finalidad de ser cristiano es vivir como Jesús y defender la humanidad como una comunidad de hermanos donde nadie queda excluido.
Este documento describe los conceptos clave de la crianza y las habilidades parentales. Explica que la competencia parental implica reconocer las necesidades de los hijos y brindarles apoyo desde el pensamiento, sentimientos y acciones. También describe las funciones protectora, afectiva y educativa de los padres, así como las habilidades de crianza como el vínculo, la motivación y el establecimiento de límites. Finalmente, explica los estilos de crianza como efectivo, negligente, permisivo y autoritario.
Este documento presenta pautas de crianza para la armonía familiar. Explica que las pautas de crianza son formas de educar y orientar a los niños de manera adecuada. Algunas pautas clave incluyen comprender las emociones de los niños, poner límites saludables pero no violentos, y corregir el comportamiento de una manera que les enseñe a los niños en lugar de castigarlos. El objetivo general es criar niños felices y responsables que sepan controlar sus impulsos y comportarse de forma resp
La persona describe su vida diaria como una mezcla de actitudes proactivas y reactivas. Quiere estudiar contabilidad para trabajar en un banco y ganar un buen salario. Su prioridad es mejorarse a sí misma en todos los aspectos, como sus valores y personalidad. Comparte cosas positivas con los demás en su casa y escuela para contagiar autoestima. Considera a su familia y amigos como su equipo más importante porque la apoyan incondicionalmente. Su contribución principal es ayudar a sus padres y ser una buena estudiante.
El documento describe las actitudes y actividades del autor en la escuela y en casa. El autor se describe a sí mismo como proactivo porque depende de sus propias decisiones y valores en lugar de las condiciones externas. Planea estudiar electricidad y su prioridad para lograr sus objetivos es trabajar duro y no estancarse, además de recibir apoyo de las personas cercanas. Comparte sus deportes, estudios y sentimientos con su familia y sus deportes y música con la escuela. Intenta entender a los demás y a veces ser entendido también. Su equipo
El documento describe los hábitos y actitudes del estudiante. El estudiante se describe a sí mismo como proactivo y confiado en sus propias capacidades. Planea estudiar una carrera que le guste y su prioridad es esforzarse y contar con el apoyo de otros. Comparte sus intereses con su familia y compañeros. Entiende a quienes son seguros de sí mismos y tienen metas claras. Se siente en equipo con su mamá en casa y con compañeros con los que se lleva bien en la escuela. Contribuye ay
La persona describe su actitud proactiva en la casa y la escuela, tomando decisiones considerando sus valores de respeto y amor propio y hacia los demás. Quiere estudiar derecho y su prioridad es esforzarse cada día para lograr sus metas de manera positiva. Comparte momentos agradables con su familia y compañeros de la escuela, y trata de entender a los demás aunque a veces es difícil. Su equipo en la casa es su familia, y en la escuela son sus compañeros, con quienes se apoyan mutuamente. Su contribución es resp
La persona describe su actitud proactiva en la casa y la escuela, tomando decisiones considerando sus valores de respeto y amor propio y hacia los demás. Quiere estudiar derecho y su prioridad es esforzarse cada día para lograr sus metas de manera positiva. Comparte momentos agradables con su familia y compañeros de la escuela, y trata de entender a los demás aunque a veces es difícil. Su equipo en la casa es su familia, y en la escuela son sus compañeros, con quienes se apoyan mutuamente. Su contribución es resp
El estudiante se considera tanto proactivo como reactivo, ya que toma sus propias decisiones pero también es sensible a sus estados de ánimo. Quiere estudiar contabilidad porque se le da bien las matemáticas. Su prioridad para lograr sus objetivos es no defraudar a sus padres que lo han apoyado. Comparte detalles de sus estudios con su familia y asuntos personales con amigos. Trata de entender a todos y atenderlos aunque no siempre es atendido. Considera que su equipo es su papá y mamá. Contribuye estudi
La persona describe sus actividades diarias en casa y la escuela como proactivas, ya que toma consejos y tiene metas para el futuro. Considera estudiar para maestra o chef. Su prioridad para lograr sus metas es estudiar duro, esforzarse y terminar sus estudios. Comparte buena comunicación y respeto con su familia en la escuela. Se siente entendida por su familia y amigos, y trata de entender a los demás. Su equipo en casa son sus padres y hermanas, y en la escuela son sus amigos y maestros, quienes la apo
La persona describe sus hábitos como proactivos en casa y reactivos en la escuela. Quiere estudiar psicología o comunicación enfocada en radio. Su prioridad es terminar sus estudios para lograr sus metas de manera responsable. Comparte sentimientos con su familia y amistad con amigos en la escuela. Entiende a otros de su edad y a su familia, quienes son su equipo de apoyo. Contribuye con tareas domésticas, obedeciendo a maestros y cumpliendo leyes.
Este documento describe las actitudes y actividades diarias de una estudiante, así como sus prioridades y relaciones. La estudiante se describe a sí misma como proactiva porque su vida depende de sus valores y no de sus sentimientos. Su prioridad es su familia porque la apoyan. En la escuela y en casa, su equipo principal son sus padres y maestros porque la comprenden y apoyan, y ella contribuye ayudando con las tareas del hogar y cumpliendo con sus responsabilidades académicas.
El documento presenta algunas normas y estrategias para mejorar el trato entre estudiantes y profesores en el aula. Sugiere establecer normas de convivencia acordadas por todos y elegir una comisión estudiantil para resolver conflictos. También recomienda tratar estos temas solo en tutorías y no durante clases, así como comunicarse con respeto, tolerancia y evitando la violencia.
El documento trata sobre la situación de una niña llamada Andreina que se cambiará de colegio. Plantea si merece un comienzo sin prejuicios y si es ético que las directoras revelen información privada de su familia. La autora opina que no se debe juzgar a Andreina sin conocerla y que su vida familiar es privada. Si fuera directora, hablaría primero con los padres antes de tomar decisiones. También habla sobre una experiencia donde se sintió ignorada por una profesora, pero resolvió el problema hablándolo directamente en vez
La persona describe sus hábitos y actividades diarias como proactivas en lugar de reactivas, tomando decisiones y responsabilidades. Planea estudiar contaduría y maestría en educación primaria. Su prioridad es enorgullecer a sus padres y tener éxito para ayudarlos. Comparte logros y emociones con su familia y compañeros de escuela, tratando de entender y ser entendida por otros. Considera a su madre, abuela y hermanas como su equipo en casa, y a maestros, compañeros y amigos como su equipo en la esc
El estudiante se describe como proactivo, tomando responsabilidad por sus decisiones. Quiere estudiar mecatrónica y lograr todas sus metas y cuidar a su familia. Comparte sus logros y sentimientos con su familia, y sus logros y conocimientos en la escuela. Considera a sus compañeros, maestros y padres como su equipo en la escuela y casa. Contribuye ayudando a su madre en casa y respetando a los demás en la escuela.
La persona describe sus hábitos de ser proactiva y responsable en casa y en la escuela. Menciona que actualmente estudia contabilidad pero le gustaría estudiar educación. Sus prioridades son ser positiva, dar el 100% a sus estudios y superar obstáculos. Comparte con su familia sobre la escuela y problemas, y con amigos en la escuela trata de ser sincera y responsable. Intenta entender a los demás aunque no siempre comparte sus puntos de vista. Su equipo en casa son su mamá, hermanos y abuela, y en la escuela son varios amigos cercan
El estudiante se describe a sí mismo como proactivo, respetuoso y apoyador tanto en su casa como en la escuela. Quiere estudiar contabilidad para ayudar a sus padres, y su prioridad es ser responsable y luchar por sus objetivos. Comparte alegrías y problemas con su familia y compañeros de clase, y considera a su papá como la persona a quien más entiende. Su equipo principal es su familia en casa y sus compañeros en la escuela. Contribuye cumpliendo con sus deberes en casa y la escuela, y apoyando
La persona describe su comportamiento como reactivo en casa y escuela, ya que muestra sentimientos con su familia y amigos. También se considera proactivo porque cumple con sus responsabilidades. Quiere estudiar maestría y ser chef. Su prioridad es esforzarse en todo lo que hace con el apoyo de su familia y amigos. Comparte felicidad con su familia y conocimientos en la escuela, tratando de entender y ser entendido. Considera a su familia y amigos como su equipo porque la apoyan. Su contribución es ser buena hija, alumna, amiga
Este documento enfatiza la importancia de la colaboración entre maestros y familias para ayudar a los niños con trastornos. Ambas partes deben trabajar juntas de manera positiva y entender que los comportamientos del niño no son caprichos, sino síntomas de un trastorno. Se recomiendan reuniones regulares donde maestros y familias comparten información sobre el progreso del niño en la escuela y en casa.
La familia educa en los valores que defiende con su modo de vivir. Todos los valores nos humanizan y son cristianos, pues la finalidad de ser cristiano es vivir como Jesús y defender la humanidad como una comunidad de hermanos donde nadie queda excluido.
Este documento describe los conceptos clave de la crianza y las habilidades parentales. Explica que la competencia parental implica reconocer las necesidades de los hijos y brindarles apoyo desde el pensamiento, sentimientos y acciones. También describe las funciones protectora, afectiva y educativa de los padres, así como las habilidades de crianza como el vínculo, la motivación y el establecimiento de límites. Finalmente, explica los estilos de crianza como efectivo, negligente, permisivo y autoritario.
Este documento presenta pautas de crianza para la armonía familiar. Explica que las pautas de crianza son formas de educar y orientar a los niños de manera adecuada. Algunas pautas clave incluyen comprender las emociones de los niños, poner límites saludables pero no violentos, y corregir el comportamiento de una manera que les enseñe a los niños en lugar de castigarlos. El objetivo general es criar niños felices y responsables que sepan controlar sus impulsos y comportarse de forma resp
La entrevista tiene como objetivo obtener información sobre el contexto familiar, aficiones, rutinas diarias, relaciones sociales y métodos de castigo del alumno para poder intervenir mejor. Se busca crear un ambiente relajado para que los padres no se sientan juzgados. Los objetivos son reconocer aspectos positivos del niño, diferenciar conductas voluntarias e involuntarias, y que los padres supervisen la agenda escolar y las pautas de actuación proporcionadas.
El documento describe tres aspectos clave de la crianza de los hijos con creatividad y sentido común. 1) El apego seguro entre padres e hijos es fundamental para el desarrollo emocional del niño. 2) Establecer hábitos, límites y rutinas familiares proporciona seguridad. 3) La comunicación abierta pero breve es importante, especialmente a medida que los niños crecen.
Este documento presenta una clase sobre intervenciones generales en la crianza de niños y adolescentes. Se discuten varios temas clave como los patrones de crianza de los padres, la importancia de establecer normas claras, y estrategias efectivas como definir el estilo educativo, enfocarse en el desarrollo del vínculo afectivo, y establecer límites de una manera consistente y proporcional. El documento enfatiza la necesidad de regular las emociones de los niños y ayudarlos a tolerar la frustración.
La persona describe su estilo de vida como proactivo, responsable e independiente. Le gustaría estudiar nutrición y su prioridad es lograr buenos resultados académicos para satisfacer a su familia. Comparte experiencias escolares con su madre y momentos positivos con amigos. Entiende a maestros, padres y amigos, pero no siempre a otros maestros o compañeros. Su equipo en casa son sus padres y hermano, y en la escuela son maestros y compañeros. Contribuye en casa ayudando a su madre, en la escuela siguiendo el regl
La persona describe su personalidad como proactiva, responsable e independiente. Le gustaría estudiar nutrición y su prioridad es tener buenos resultados académicos para que sus padres se sientan orgullosos. Comparte preocupaciones con su madre y buenos momentos con amigos en la escuela. Considera a sus padres y maestros como su equipo de apoyo en casa y la escuela. Contribuye ayudando en casa, siguiendo las reglas de la escuela y manteniendo limpia su comunidad.
Este documento presenta un instrumento llamado "Escalera de emociones en la familia" para mejorar el aprendizaje en el hogar. El instrumento tiene tres niveles: bueno, regular y malo. Incluye una escala de valoración con 10 ítems para que las familias evalúen cómo expresan y manejan las emociones. El objetivo es ayudar a los niños a identificar y expresar sentimientos para tener equilibrio emocional.
Guia para padres ante un problema de absentismo escolarMónica Diz Besada
Este documento ofrece guías y consejos para padres sobre cómo abordar problemas de absentismo escolar en adolescentes. Explica que la adolescencia es una época de cambios físicos y emocionales, y que los adolescentes necesitan autonomía, límites claros y el apoyo de su familia. Recomienda que los padres se comuniquen regularmente con la escuela, establezcan horarios de estudio en casa, elogien el esfuerzo escolar y trabajen en equipo con profesores para garantizar el éxito académico del estudiante
Charla impartida por los Psicólogos Especialistas en Adolescencia y Familia: Miryam Miguelez Fernandez y Pedro Bardaji Suarez, del Centro de Psicología Clínica de Huesca. www.centrodepsicologiaclinica.com
Este documento ofrece información y recomendaciones para las familias de niños con TDAH. Explica que el TDAH afecta tanto al niño como a su familia, y que es importante que las familias acepten el diagnóstico, establezcan rutinas y límites claros, y aprendan estrategias conductuales para apoyar al niño. También proporciona un protocolo de entrevista para recopilar información sobre el niño y comunicar un posible diagnóstico de TDAH a la familia, ofreciendo consejos y expectativ
Este documento ofrece consejos para padres operativos en tiempos de crisis. Explora diferentes modelos de crianza como la disciplina positiva y la crianza respetuosa, los cuales enfatizan el respeto mutuo, aprender de los errores sin castigos, y comunicación efectiva. También destaca la importancia de la atención, el tiempo, la actitud e intención de los padres hacia los hijos, representados en el "taburete del amor".
Este documento es una guía para padres sobre cómo educar en positivo. Explica las características típicas de los niños en diferentes etapas de desarrollo, desde bebés hasta adolescentes, y cómo responder adecuadamente a sus necesidades en cada etapa. También ofrece consejos sobre el vínculo afectivo, la resolución de conflictos sin castigos, y los beneficios de una crianza basada en el respeto de los derechos del niño.
Este documento es una guía para padres sobre cómo educar en positivo. Explica las diferentes etapas del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 18 años, destacando las características y necesidades típicas de cada edad. También ofrece consejos sobre cómo establecer un vínculo afectivo seguro, resolver conflictos sin violencia y establecer normas de una manera respetuosa. El objetivo es promover una crianza basada en el respeto a los derechos de la infancia y el buen trato.
Este documento es una guía para padres sobre cómo educar en positivo. Explica las diferentes etapas del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 18 años, destacando las características y necesidades típicas de cada edad. También ofrece consejos sobre cómo establecer un vínculo afectivo seguro, resolver conflictos sin violencia y establecer normas de una manera respetuosa. El objetivo es promover una crianza basada en el respeto a los derechos de la infancia y el buen trato.
Este documento es una guía para padres sobre cómo educar en positivo. Explica las características típicas de los niños en diferentes etapas de desarrollo, desde bebés hasta adolescentes, y cómo responder adecuadamente a sus necesidades en cada etapa. También ofrece consejos sobre el vínculo afectivo, la resolución de conflictos sin castigos, y los beneficios de una crianza basada en el respeto de los derechos del niño.
Este documento proporciona una plantilla para crear un horario visual para ayudar a los niños, especialmente aquellos con TEA, a organizarse. Incluye instrucciones para imprimir, recortar y plastificar las hojas para crear un horario personalizado con actividades y tareas programadas para cada día y hora. También incluye una plantilla de calendario mensual.
El documento discute la necesidad de orden, estructura y previsibilidad para las personas con TEA. Explica que los niños con TEA pierden las rutinas y normas establecidas del colegio durante el verano, lo que les causa frustración y conductas desadaptadas. Recomienda ayudarles proporcionando pautas visuales, normas y agendas para organizar su entorno, así como continuar la intervención pedagógica durante el verano para brindarles apoyo y estructura.
La Guerra de los deberes. Alumnos con Síndrome de AspergerHorizonte Azul Vigo
Los deberes escolares pueden generar grandes conflictos en familias con niños que tienen síndrome de Asperger debido a las dificultades que presentan estos niños. Los niños con Asperger enfrentan retos cognitivos y sociales durante el día escolar y luego enfrentan dificultades adicionales con los deberes como falta de atención, visión rígida, procesamiento visual en lugar de auditivo, falta de organización, y baja motivación. Los padres y maestros deben ser conscientes de estas dificultades y encontrar formas
El documento narra la historia real de Anna Sullivan, una profesora que enseñó a Hellen Keller, una niña sordociega de 7 años, a comunicarse a través de un sistema alternativo de lenguaje de signos. Gracias a los esfuerzos de Anna, Hellen pudo superar sus problemas de comportamiento y comunicación, aprender a leer y escribir, y eventualmente convertirse en una importante escritora y activista política.
PECS. Sistema de Comunicación por intercambio de imágenes.Horizonte Azul Vigo
El documento describe el sistema de comunicación PECS (Picture Exchange Communication System) o sistema de intercambio de imágenes. PECS utiliza tarjetas con símbolos para representar conceptos y acciones, enseñando a los niños a intercambiar las tarjetas por objetos deseados. PECS promueve la iniciativa del niño en la comunicación y acelera el desarrollo del lenguaje oral al proporcionar herramientas comunicativas. El sistema va más allá de simplemente identificar imágenes con objetos, enseñando la funcional
El aseo personal es una norma social importante porque afecta la forma en que los demás perciben a una persona y si les gusta o no estar con ella. Ir aseado produce un efecto positivo en la gente porque piensan que uno se ve bien y huele bien, mientras que ir sucio y despeinado tiene un efecto negativo porque piensan que uno huele mal. El aseo personal es importante para todas las personas que viven en sociedad y siguen normas sociales para evitar problemas e interactuar de manera inteligente con los demás.
Este documento discute cómo las personas cambian a medida que crecen. Explica que desde una edad temprana, los niños experimentan cambios en su cuerpo y personalidad. Además, señala que las personas no cambian al mismo ritmo o de la misma manera, y pide ejemplos de cómo han cambiado las costumbres, modas, gustos y el entorno físico a lo largo del tiempo.
Ademas de anticipar que vamos a comer para que los chicos con TEA no se creen falsas expectativas. Podemos dejar las normas claras con una sencilla historia social
El documento ofrece consejos a niños sobre qué hacer si otros compañeros los insultan o intentan pegarles. Les aconseja no hacer caso a los insultos, pedir que paren con seguridad y, si no paran, decirle al profesor. Si siguen molestando después de avisar al profesor, deben decírselo a sus padres u otros adultos cercanos. Lo más importante es no callarse y pedir ayuda a un adulto.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. Esta es una guía personalizada para
_______________
Soy , soy único y especial, con mis puntos
fuertes y mis puntos débiles.
3. Esta guía tiene la funcionalidad de explicarme
normas y pautas sociales, que por mi
condición asperger me cuesta más entender.
Con ella evitaré meterme en problemas y
conseguiré hacer las cosas de una manera
inteligente, correcta y socialmente adecuada.
4. Explicar
Aclarar
Normativizar
Pautar
Ayudar
MI VIDA ACTUAL como:
Preadolescente
perteneciente a una familia y a una sociedad
estudiante
con cerebro Asperger.
5. Esta Guía será utilizada desde casa y el
gabinete.
Debe ser:
◦ Cumplida.
◦ Cuidada.
◦ No debe desaparecer.
6. Son los educadores (padres, profesores,
terapeuta) los que irán añadiendo
información a la guía paulatinamente.
Esta guía debo seguirla en casa, cumpliendo
las normas de manera que no me confunda y
consiga, en un futuro, ser un adulto real,
social e independiente.
7. Esta guía irá aumentando, cambiando,
corrigiendo a medida que vaya pasando el
tiempo.
IMPORTANTE: SON los educadores los que
cumplirán estás funciones y yo debo seguirla.
8. Los primeros e innatos (desde que nazco hasta
que fallezco) son los PADRES. Ellos son los que
me guían durante toda la vida.
En menor grado (pero no por ello poco
importante):
◦ los abuelos
◦ educadores
◦ terapeuta.
10. Mi vida no es estática. Mi vida es dinámica.
Todo cambia. El mundo. La gente. La sociedad.
Las necesidades.
Yo cambio. Mi cuerpo cambia. Mis obligaciones
cambian. Las normas cambian. Los intereses
cambian. Los privilegios cambian.
11. MIS DERECHOS: sobrevivir, prosperar,
aprender, crecer para alcanzar el máximo de
mi potencial.
◦ Comer, estudiar, tener un hogar, amor, educación.
12. MIS PRIVILEGIOS: Es la ventaja especial a la
que pudo optar siempre que me la concedan
mis padres por determinada circunstancia
cumplida. Los privilegios se ganan.
◦ Televisión, Ordenador, Móvil, Dinero para la
cantina, Salidas con amigos, etc
15. Las normas las ponen mis padres.
Mis padres ponen normas por que me quieren
y son los encargados de mi educación.
Siempre existe una razón a estas normas y
siempre es una razón positiva, es decir por mi
bien y basada en el cariño y en el respeto.
Mis padres siempre quieren lo mejor para mi y
por ello debo obedecerles.
17. Los hermanos siempre están en igualdad
de condiciones. Es decir, ninguno de ellos
manda sobre el otro. Da igual la edad. Ambos
están en el mismo rango.
Hermano = Hermana
18. Yo NO: mando, prohíbo, organizo, corrijo lo
que hace mi hermana___________.
YO SI : comparto, quiero, respeto, juego,
hablo con mi hermana ____________.
19. Dar Ordenes:
◦ Los verbos IMPERATIVOS están PROHIBIDOS.
EJEMPLOS: Haz, compra, dame, quita, abre, cierra,
come, recoge, calla, etc.
20. Saltarme normas.
Olvidarme de que No soy adulto. Sigo siendo
un niño.
Gritar, alzar la voz.
Insultar, Golpear.
Perder los nervios.
21. Se establece Plan de Emergencia para los
momentos en los que empiece a
confundirme, es decir, realizar y/o actuar de
las pautas a evitar (prohibidas).
Mi OBLIGACIÓN es cumplirlo.
22. PADRES avisan de que me estoy
confundiendo.
PARO
RECAPACITO
CORRIJO
23. PADRES avisan de que me estoy poniendo
nervioso.
PARO
BUSCO MI
LUGAR DE
LA CALMA
ME
RELAJO
• RESPIRO
• CAMBIO MI
PENSAMIENTO Y
ACTITUD
24. UNA VEZ ME RELAJE, puedo continuar con
aquello que estaba haciendo y/ o diciendo
pero de la manera indicada por los padres.
UNA VEZ QUE ME RELAJE, mis padres,
educadores y/o terapeutas me explicaran que
es lo que ha pasado, por que no hemos
actuado de la manera correcta e inteligente y
cuales han sido y son nuestras emociones.
Todo esto me ayudará a que No me vuelva a
equivocar.
26. NO ES UN CASTIGO, NI ENCIERRO, NI
MALTRATO, NO ES NEGATIVO.
SI ES ALGO POSITIVO Y ADECUADO, QUE YO
ELIJO PARA: TRANQUILIZARME, RELAJARME,
NO EQUIVOCARME Y ACTUAR DE UN MODO
INTELIGENTE
28. Yo ____________ acepto la ayuda, consejo,
pautas y normas de mis padres por que soy
una persona inteligente.
29. A partir del día de HOY (Domingo, 22 de Octubre
del 2017):
◦ Son mis padres los que tendrán el teléfono móvil a buen
recaudo.
◦ Durante la semana sólo me lo dejarán después de haber
finalizado todas mis tareas escolares (deberes y estudio)
así como extraescolares o de autonomía.
◦ El fin de semana, mis padres me organizarán el
momento y temporalidad en los que yo podré estar con
el móvil.
◦ Todas las noches a partir de las 23.00 , apago el móvil y
no lo puedo volver a encender hasta el día siguiente a
las 10 am .
◦ El móvil es un privilegio, no un derecho.
30. Por el momento, SIEMPRE, serán mis padres los
que revisen mi actividad con el móvil:
◦ Revisen los mensajes y wassaps antes de enviarlos e
indiquen los cambios que debo realizar
◦ Ayuden a escribir los mensajes y wassaps que quiera
enviar de manera socialmente correcta.
31. NUNCA borraré ningún mensaje ni wassap,
antes de que mis padres o Silvia puedan
revisármelos. Ocultarlos es perjudicial para
mi y eso no es inteligente