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El mapa conceptual presentación interactiva
- 1. ¿CÓMO SE LLAMAEL ORGANZADOR GRÁFICO? ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE? ¿CÓMO SE RELACIONAN LAS IDEAS? ¿CÚANDO SE DEBE UTILIZAR ESTE ORGANIZADOR?
- 2. EL MAPA CONCEPTUAL CONCEPTO ESTRUCTURA UTILIDAD COMOCONSTRUIR UNA BREVE HISTORIA ACTIVIDADES ELEMENTOS EJEMPLOS
- 3. Mapas conceptuales Joseph D.Novak (1932 hasta la fecha)
- 4. Una breve historia... Los mapas conceptuales aparecen en el ámbito de la didáctica de las disciplinas científicas en 1984 por Novak. Para Novak los mapas conceptuales deben ser considerados como medio para desarrollar las actividades y rutinas necesarias para que se produzca el aprendizaje.
- 5. Una breve historia Estos mapas son considerados por Novak como auténticas herramientas metacognitivas, que permiten visualizar la articulación de los conceptos y expresar los elementos conocidos acerca de un tópico para, a partir de ahí, desarrollar estrategias de profundización.
- 6. Técnicas básicas Mapas conceptuales ELEMENTOS CARACTERÍSTICAS 2. Conceptos 3.Palabras enlace 1. Proposiciones que unen contienen poseen Jerarquía Selección Impacto visual Redes (netwo rks) Diagra mas de flujo Organi- gramas(Ontoria y cols., 1996) no son
- 7. ESTRUCTURA DE UNMAPA CONCEPTUAL MAPA CONCEPTUAL TÉCNICA DE APRENDIZAJE REPRESENTACIÓN GRÁFICA ESTRUCTURA es una se expresa con una tiene una PROPOSICIONES de formadas por CONCEPTOS PALABRAS-ENLACE
- 8. Elementos de unMapa Conceptual Los conceptos: Regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se designa a través de un término. Ejemplos…………… «edad» «experiencia» «mamífero» «atmósfera» «estudiante» «inteligente»
- 9. Elementos de unMapa Conceptual Palabras de enlace: Se utilizan para unir los conceptos e indicar el tipo de relación que se establece entre ellos. Sólo cambiar la palabra de enlace modifica el concepto representado Ejemplos……….. «es» «tiene» «proporciona» «necesita» «modifica»
- 10. Elementos de unMapa Conceptual Las proposiciones: Unidad semántica construida con dos o más términos conceptuales unidos por palabras de enlace Ejemplos…………. «el ser humano necesita oxígeno» «el estudiante es inteligente» «la edad proporciona experiencia al estudiante» «la edad modifica la experiencia del estudiante»
- 11. Elementos de unMapa Conceptual La elipse y los conectores: Los conceptos se colocan dentro de la elipse (rectángulo, círculo, etc.) y las palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea o conector que une los conceptos. Estudiante Inteligente es
- 12. UTILIDAD DE LOSMAPAS CONCEPTUALES Para detectar ideas previas y los errores de concepto al empezar una unidad o bloque temático. Como organizador para la presentación de contenidos al iniciar una unidad o bloque temático. Durante el proceso de aprendizaje para añadir nueva información al producto que se está trabajando. Para generar ideas (Brain storming, etc.). Para elaborar un resumen de lo aprendido y mejorar la comprensión. Como actividad de síntesis para estructurar el conocimiento trabajado en los productos realizados (preferentemente acompañado con un resumen explicativo). Para evaluar objetivamente la comprensión o diagnosticar la incomprensión.
- 13. Cómo construir unmapa conceptual 1. Seleccionar Después de leer comprensivamente un texto, o un tema concreto, seleccionar los conceptos y las palabras-enlace más relevantes con los que se va a trabajar y hacer listas con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos más de una vez en una misma representación. Puede ser útil escribirlos en Post-it ®, cartulinas, trozos de papel para poder jugar con ellos. oso vaca animal lechuga perro ser vivo árbol vegetal
- 14. 2. Agrupar Agruparlos conceptos cuya relación sea próxima. Aunque hay ocasiones donde se recomienda jerarquizar (paso número 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que agrupamos, habrá conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De esta forma aparecen los concepto más genéricos. Cómo construir un mapa conceptual oso vaca animal hierba pez ser vivo árbol alga vegetal
- 15. Cómo construir unmapa conceptual 3. Jerarquizar Ordenar los conceptos del más general, al más particular y específico. osovaca animal hierba pez ser vivo árbol alga vegetal NIVEL1NIVEL2NIVEL3
- 16. 4. Representar Representary situar los conceptos en el diagrama. Aquí los Post-it ®, trozos de cartulina o papel pueden agilizar el proceso, así como las posibles correcciones. Cómo construir un mapa conceptual osovaca animal hierba pez ser vivo árbol alga vegetal NIVEL1NIVEL2NIVEL3
- 17. Cómo construir unmapa conceptual 5. Conectar Esta fase es muy importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos mediante enlaces (palabras de enlace). Un enlace define la relación entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia correcta. La dirección de la flecha nos dice cómo se forma la sentencia (p.ej. “El árbol es un vegetal y un vegetal es un ser vivo",...). osovaca animal hierba pez ser vivo árbol alga vegetal es es es es es es es es
- 18. 6. Comprobar Comprobarel mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto o mejorable, corregirlo añadiendo, quitando, cambiando de posición...los conceptos o las palabras enlace (una tarea que facilitan los Post-it ®, o trozos de papel o cartulina). Cómo construir un mapa conceptual osovaca animal hierba pez ser vivo árbol alga vegetal es es es es es es es es
- 19. Cómo construir unmapa conceptual osovaca animal hierba pez ser vivo árbol alga vegetal es es es es es es es es 7. Reflexionar Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de como los animales y los vegetales están relacionados, ya que la vaca y algunos peces comen plantas, y algunos osos a su vez comen otros animales. come come comen herbívoros son come comen carnívoros son
- 20. 1. Haga unalista de conceptos 2. Clasifíquelos por niveles de inclusividad 3. Organice el resto de conceptos jerárquicamente por niveles de inclusividad 4. Establezca relaciones entre conceptos a través de las palabras enlace 5. Revise las proposiciones establecidas
- 21. Ejemplo Instrumentos musicales viento saxofón flauta cuerda guitarra violín percusión tamborplatillos • platillos • guitarra • violín • viento • tambor • Instrumentos musicales • flauta • saxofón • percusión • cuerda Pueden ser de Por ejemplo Por ejemplo Por ejemplo
- 22. permite el buen funcionamientodel aportando Ejemplo Dieta balanceada Nutrientes Micronutrientes Vitaminas Minerales Macronutrientes Proteínas Grasas Carbohidratos Organismo • organismo • carbohidratos • minerales • proteínas • vitaminas • alimentos • grasas • nutrientes • dieta balanceada se dividen ense dividen en que son
- 23. Ejemplos de mapasconceptuales
- 25. MEMORIA PROCESOS ALMACENAMIENTO RECUPERACIÓNCODIFICACION GUARDAR LOCALIZARREGISTRAR INFORMACIÓN SITUACIONES involucra de implicaconsiste enes Para ser utilizada en diferentes
- 28. ACTIVIDADES 1.Lee el siguientetexto y luego completa el mapa conceptual La televisión es el gran perturbador del diálogo en la familia. Los niños, jóvenes y adolescentes son sus víctimas.
- 29. ACTIVIDADES 2. Lee estetexto. Subraya en él los datos más importantes y después realiza su mapa conceptual: Sobre la cima de la montaña griega del Olimpo habitaba Cronos, el rey del Universo. Cronos era hijo de Gea (la Tierra) y de Urano (el Cielo), quienes habían tenido antes otros muchos hijos, los Uránidas: doce Titanes, tres Cíclopes y tres Hecatonquiros. Cronos tuvo, entre otros, tres hijos: Zeus o Plutón, que llegó a ser rey del Universo; Hades, rey del Infierno o Tártaro, y Poseidón, a quien le correspondió el Mar como
- 30. ACTIVIDADES Construye un mapaconceptual con los siguientes grupos de palabras ORIGEN ANIMAL – PAPAS – SAL – VERDURAS – PESCADO – ALIMENTOS – POLLO – QUESO - ORIGEN VEGETAL – AGUA - ORIGEN MINERAL – FRUTAS - HUEVOS