Este documento discute la relación entre los seres humanos y el medio ambiente. Explica cómo las actividades humanas como la agricultura, la ganadería, la pesca y la industrialización han transformado y degradado el medio ambiente a lo largo de la historia. También analiza los principales problemas medioambientales actuales como la contaminación del agua y el aire, la destrucción de la capa de ozono y la pérdida de biodiversidad. Finalmente, hace un llamado a la conservación del medio ambiente para el bienestar de la humanidad
TRABAJO REALIZADO POR LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO A DE LA I.E. KUMAMOTO I DEL DISTRITO DE PUENTE PIEDRA, PREOCUPADOS POR MEJORAR LAS CONDICIONES DE VIDA DE SU COMUNIDAD.
TRABAJO REALIZADO POR LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO A DE LA I.E. KUMAMOTO I DEL DISTRITO DE PUENTE PIEDRA, PREOCUPADOS POR MEJORAR LAS CONDICIONES DE VIDA DE SU COMUNIDAD.
Los Problemas ambientales en Colombia, generan un gran impacto sobre la diversidad biológica en el país. Al ser Colombia el segundo país más megadiverso del mundo, con el 10% de la flora y fauna mundiales, y el 20% de aves del mundo.
Relaciones entre el Hombre y el Medio AmbienteJose Casan
Angela Rodriguez Gonzales, habló sobre las relaciones del hombre con el Medio Ambiente, dejando claro que sus actuaciones son determinantes para el Planeta.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. EL MEDIO AMBIENTE Y EL SER
HUMANO :
TRANSFORMACIÓN Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
LA DEGRADACIÓN DEL MEDIO
PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES
PORCENTAJE DE LA POBLACIÓN HUMANA RESPECTO A LA
POBLACIÓN TOTAL(1956, 1986 Y PROYECCIONES PARA EL 2000)
CONCLUSIÓN
3. TRANSFORMACIÓN Y
CONSERVACIÓN DEL MEDIO
• EL HOMBRE FORMA PARTE DEL MEDIO AMBIENTE. SIN EMBARGO, SU
ACTIVIDAD PRODUCE CAMBIOS, LA TRANSFORMACIÓN DEL MEDIO NATURAL
EN UN MEDIO HUMANIZADO HA SEGUIDO LOS SIGUIENTES PASOS:
1.DESCUBRIMIENTO DE LA AGRICULTURA Y LA GANADERÍA. MAYOR
DISPONIBILIDAD DE ALIMENTOS Y CAMBIOS DE ASPECTO EN EL PAISAJE.
2.REALIZACIÓN DE OBRAS DE TODO TIPO: EDIFICIOS, CAMINOS, CANALES,
PUENTES, ETC.
3.INDUSTRIALIZACIÓN: A PARTIR DEL SIGLO XVLLL, QUE PRODUCE EFECTOS
DE CAMBIO RADICAL EN EL MEDIO AMBIENTE A ESCALA PLANETARIA.
4.CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO : FACILITADO POR LOS PUNTOS ANTERIORES,
QUE OBLIGA AL SER HUMANO A COLONIZAR NUEVOS TERRITORIOS Y
CAMBIARLOS EN SU PROPIO BENEFICIO. EL MEDIO AMBIENTE Y EL SER
HUMANO :
.
4. LA DEGRADACIÓN DEL MEDIO:
Prácticamente todas las
actividades humanas
transforman el medio
natural y provocan cierto
grado de degradación. No
obstante, algunas resultan
particularmente importantes:
Agricultura y ganadería: pérdida de bosques, aumento de la
erosión y disminución de la producción de oxígeno.
Desaparición de la flora y la fauna naturales. Impacto visual por
la parcelación de los terrenos.
Pesca: Disminución numérica, o incluso extinción, de diversas
especies marinas.
Extracción de recursos: erosión del terreno, contaminación del
suelo y del subsuelo.
Producción de energía: Impacto visual, contaminación
atmosférica (centrales térmicas), destrucción de ecosistemas
terrestres (presas), generación de radiaciones y residuos muy
peligrosos (centrales nucleares).
Urbanización e infraestructuras: transformación del paisaje,
pérdida de ecosistemas, erosión del terreno por obras diversas,
contaminación atmosférica y de aguas, y generación de gran
cantidad de residuos.
Guerras: poco consideradas desde el punto de vista del cambio
medioambiental, los conflictos bélicos provocan graves daños
ecológicos, especialmente cuando se emplean armas químicas
o nucleares.
5. PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES
La transformación del entorno por el hombre no es reciente, se
suele decir que ésta comenzó hace ya 50.000 años desde el
mismo momento en que el ser humano logró un control efectivo
sobre el fuego.
Con la aparición del Homo Sapiens, y su más amplia dispersión
ecológico-geográfica, comenzaba un proceso de aislamiento y
segregación racial del que surgieron durante el Pleistoceno superior
los sapiens primitivos: Homo sapiens neanderthalensis y Homo sapiens
sapiens.
La etapa final del proceso evolutivo humano se caracteriza por la
presencia del Homo sapiens sapiens, cuyos vestigios fósiles
pertenecen al Paleolítico superior. Los antropólogos designaron a
estos hombres fósiles con el nombre de raza de Cro-Magnon,
antecesora de las razas humanas actuales.
Nuestro mundo sufre la amenaza de un cambio radical en sus
ecosistemas. Las principales causas son las siguientes:
Contaminación del agua dulce y de los mares: producida por la
actividad industrial y las ciudades.
Contaminación del aire: procedente de la industria y los
automóviles. La generación de gases de efecto invernadero
representa un peligro de calentamiento global que podría
cambiar el clima a nivel planetario.
Destrucción de la capa de ozono: resultado de la emisión de
ciertos gases industriales, la pérdida de esta capa atmosférica
dejaría a la Tierra sin protección contra las radiaciones solares.
Destrucción de los bosques: la pérdida de la vegetación natural,
unida al calentamiento global, permite un rápido avance del
desierto.
Residuos urbanos: la acumulación de basura es un grave
problema de las ciudades modernas.
Eliminación de la biodiversidad: la pérdida de variedad biológica
empobrece el ecosistema global y priva a la humanidad de
importantes recursos.
6. PORCENTAJE DE LA POBLACIÓN HUMANA RESPECTO A LA
POBLACIÓN TOTAL(1956, 1986 Y PROYECCIONES PARA EL 2000)
1950 1986 2000
% % %
América del
Norte
64 74 78
Europa 56 73 79
CEI (ex
URSS)
39 71 74
Este de Asia 43 70 79
América
Latina
41 65 77
China 61 65 73
África 15 30 42
Sur de Asia 15 24 35
Mundo 29 43 48
7. CONCLUSIÓN:
El Medio Ambiente es la obra más grande de Nuestro Señor, es por eso que debemos
cuidarla y conservarla para bien de nosotros mismos y de todos los seres vivos que habitan
nuestro planeta. Causas como la destrucción de la capa de ozono, la contaminación del
agua, el dióxido de carbono, acidificación, erosión del suelo, hidrocarburos clorados y otras
causas de contaminación como el derramamiento de petróleo están destruyendo nuestro
planeta, pero la "causa que produce las demás causas" somos nosotros mismos..., hay
personas que no les importa tirar una lata en la calle o un papel, o cualquier otra cosa,
sabiendo que cada vez más están contaminando el ambiente, lo correcto sería colocar la
basura o los residuos en la papelera o llevarlo al basurero más cercano que se encuentre en
la calle, con respecto a la contaminación del aire los conductores debería buscar la forma
de que su vehículo no origine tanto dióxido de carbono, que es totalmente dañino así como
también los ácidos usados para las plantas, también los insecticidas y demás sprays
químicos, para la capa de ozono que es muy importante para nosotros porque nos protege
de los rayos ultravioletas del sol. Mi mensaje es: "No tires basura donde no debes, mantén
limpio tu medio ambiente como si fuera tu propia vida, porque lo es".