El documento trata sobre la educación basada en competencias. Explica que este enfoque se centra en los resultados del aprendizaje de los estudiantes medidos a través de competencias. Describe que la formación en competencias requiere un cambio de mentalidad para trabajar y aprender de forma aplicada y cooperativa enfocándose en el aprendizaje del estudiante. Finalmente, señala que la educación basada en competencias evalúa lo que el estudiante puede desempeñar o producir al final de un programa.

1. “El objetivo de la educación
basada en competencia”
PONENTE: M.C. ANA LUCIA DURAND CASTAÑEDA

2. ARTÍCULO Nº 01
APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS: UNA PROPUESTA
PARA LA AUTOEVALUACIÓN DEL DOCENTE

3. OBJETIVO GENERAL
 Focalizar la atención de los procesos formativos en el
aprendizaje de los estudiantes y en los resultados del
aprendizaje medidos a través de las competencias

4. METODOLOGÍA
 Son muchos los estudios que centran su interés en las implicaciones
pedagógicas del enfoque de competencias en la universidad (Villa y
Poblete, 2007; Jornet, 2007; Paredes y De la Herán, 2010; Díaz Álvarez y
Pons, 2011)

5. MARCO TEORICO
 Dado que la competencia incluye conocimientos, comprensión, resolución de problemas,
habilidades técnicas, actitudes, etc. es recomendable utilizar métodos integrados, donde en
la ejecución del estudiante estén implicados todos o la mayoría de estos elementos; para
ello, la observación es un método adecuado, pero exige su planificación y el diseño de
instrumentos de registro.
 Como la solución de problemas está sujeta a contextos específicos es recomendable utilizar
métodos lo más ajustados posibles a las situaciones, es decir, utilizar métodos directos y
relevantes, y de ser posible, en contextos reales.
 Puesto que el dominio de la competencia se infiere de la conducta (indicadores
conductuales) es aconsejable utilizar la mayor cantidad de evidencia posible, es decir,
utilizar métodos y fuentes diversas y complementarias de información.

6. CONCLUSIONES
 La formación en competencias supone un cambio de mentalidad, un trabajar para
aprender de forma aplicada y cooperativa, trabajar en competencias supone focalizar el
proceso en el aprendizaje del estudiante.
 La elaboración de una herramienta de evaluación o autoevaluación de competencias
docentes en forma de lista de cotejo, en el caso de la evaluación de competencias resulta
difícilmente graduable la posesión de una competencia porque en realidad se es
competente o no se es competente para la función referida.
 Se debe pasar de una evaluación del aprendizaje a una evaluación para el aprendizaje y
se debe buscar que ésta logre el impacto último que cualquier reforma educativa debiera
buscar, con la finalidad de que los alumnos aprendan mejor y estén más preparados para
afrontar el futuro.

7. ARTÍCULO Nº 02
ASPECTOS RELEVANTES DE LA EDUCACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL.

8. OBJETIVO GENERAL
 Reconocer si la formación de actitudes, valores, toma de
decisiones, la ética profesional, los conocimientos teóricos y
prácticos deriven en la formación de un profesional
competente

9. METODOLOGÍA
 La educación basada en competencias es un enfoque
sistemático del conocer y del desarrollo de habilidades; se
determina a partir de funciones y tareas precisas. Se describe
como un resultado de lo que el alumno está capacitado a
desempeñar o producir al finalizar una etapa. La evaluación
determina qué específicamente va a desempeñar o construir
el estudiante y se basa en la comprobación de que el alumno
es capaz de construirlo o desempeñarlo.

10. MARCO TEORICO
La educación basada en competencias se refiere a una experiencia práctica, que
se enlaza a los conocimientos para lograr un fin. La teoría y la experiencia
práctica se vinculan, utilizando la primera para aplicar el conocimiento a la
construcción o desempeño de algo. Desde el currículum, la educación basada en
competencias se concentra en:
 Los conocimientos.
 Las habilidades.
 Las actitudes inherentes a una competencia (actitudes o comportamientos
que respondan a la disciplina y a los valores).
 La evaluación de los logros mediante una demostración del desempeño o de
la elaboración de un producto

11. CONCLUSIONES
 Para ello es preciso que los egresados se apropien de un repertorio de saberes, que
reflejen las exigencias de las actuales condiciones sociales y que les permitan
participar de manera responsable, comprometida y creadora en la vida social, y
propiciar su crecimiento permanente como personas involucradas con su propia
realización y la de sus semejantes.
 Las instituciones decididas a trabajar con competencias, elaboren evaluaciones que
permitan al egresado tomar conciencia de sus logros en los aspectos mencionados y
además se documenten en el mundo laboral sobre las competencias que el alumno
debe construir y que éstas se acrediten en el trabajo.
 La trascendencia de la educación basada en competencias en mucho se basa en que
los conocimientos que los estudiantes aprenden ahora serán obsoletos mañana. Las
habilidades genéricas, por otro lado, no envejecen, se desarrollan y aumentan,
especialmente si se aprenden en un clima liberal de aprendizaje.

12. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 Martínez Martínez, A., Cegarra Navarro J.G. y Rubio Sánchez J.A. (2012) APRENDIZAJE BASADO EN
COMPETENCIAS: UNA PROPUESTA PARA LA AUTOEVALUACIÓN DEL DOCENTE. Profesorado. Revista de
Currículum y Formación de Profesorado, 16(2),325-338. [fecha de Consulta 2 de Julio de 2022]. ISSN:
1138-414X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56724395018
 Adolfo Obaya V., Yolanda Marina Vargas R. y Graciela Delgadillo G. (2011) Aspectos relevantes de la
educación basada en competencias para la formación profesional. Educ. quím., 22(1), 63-68. [fecha
de Consulta 2 de Julio de 2022]. Disponible en: https://www.elsevier.es/es-revista-educacion-quimica-
78-articulo-aspectos-relevantes-educacion-basada-competencias-
S0187893X18301162#:~:text=La%20educaci%C3%B3n%20basada%20en%20competencias%20%28eb
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