El documento discute la importancia de la computación en la educación inicial. Explica que familiarizar a los niños con la computadora desde una edad temprana les permite desarrollar habilidades como la lectura, escritura y resolución de problemas. También destaca el papel del docente en guiar a los niños en el uso apropiado de la tecnología y seleccionar software educativo.

1. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE
DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA EDUCADORES DE PÁRVULOS
INTEGRANTES:
ROSA ALCOSER
BLANCA MORENO
YAJAIRA TARCO
DOCENTE: MSC. RUTH GARÒFALO
CURSO: DÉCIMO SEMESTRE: “A”

2. INTRODUCCIÓN
En la sociedad actual, las Tecnologías de la Información y la
Comunicación constituyen una posibilidad fundamental de
acceso a la información y a la comunicación, tanto para el
profesorado como para los alumnos.

3. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA COMPUTACIÒN
PARA LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL ?
Porque el niño familiarizado desde temprana
edad con la computadora consigue un
aprestamiento mayor que el que no lo está.
El niño no sólo aprende a operar la computadora,
sino también otras habilidades:
Leer y escribir, Incorporar la noción de lateralidad,
colores, etc. Reconocer el proceso de construcción
de las palabras, Tener experiencias de investigación.

4. Enseñar los conceptos de computación y desarrollar en
el alumno las habilidades necesarias para el correcto
manejo de la computadora.
Estimular en el alumno la confianza en sí mismo en un
ambiente motivador.
Desarrollar en el alumno la capacidad de pensar.
Desarrollar en el alumno la creatividad
Desarrollar en el alumno la capacidad para la
investigación
Promover en el alumno el trabajo en equipo y la
comunicación.

5. ACCIÓN
EDUCATIVA
La estimulación de la creatividad.
La experimentación y
manipulación
Respetar el ritmo de aprendizaje
de los alumnos.
El trabajo en grupo favoreciendo
la socialización.
La curiosidad y espíritu de
investigación

6. CAPACIDADES QUE SE
DEBEN DESARROLLAR
EN EDUCACIÓN
INFANTIL
El desarrollo de
habilidades
psicomotrices
El desarrollo de
habilidades
cognitivas
(pensamiento
lógico-
matemático)
El desarrollo de
habilidades
relacionadas con
la identidad y
autonomía
personales
El desarrollo de
habilidades
relacionadas con el
lenguaje y la
comunicación
El desarrollo de
pautas
elementales de
convivencia y
relación social
El
descubrimiento
del entorno
inmediato

7. La tendencia actual es que los niños han iniciado un largo y
apasionado sueño con las computadoras. Llevan a cabo todo tipo
de actividades: escribir, dibujar, comunicarse e informarse. Por
tanto desarrollar y potenciar esta cultura informática desde las
edades tempranas y posibilitando el aprendizaje de nuevas
destrezas, nuevos conceptos y hacer frente a lo inesperado son
premisas fundamentales para iniciar a los niños en este proceso.
M.sc. María del
Carmen Morón
Macías

8. PAPEL DEL DOCENTE
Establecer reglas
desde el inicio .
Será quien
seleccione
los
programas,
atenderá a
sus alumnos.
Será quien
encienda y
apague el
ordenador.
Recibir la
información
necesaria a
través de
cursos para
ampliar sus
conocimiento
s.
Es el de
mediador o
facilitador de
la actividad y
aprendizaje
del niño.

10. `

11. Podemos utilizar el ordenador con los alumnos/as
organizando de diferentes formas el trabajo en equipo
y la interacción entre alumnos/as, alumno/a y
profesor, y alumno y ordenador:
Trabajando en grupo, donde el ordenador es una
herramienta para que toda la clase trabaje junta,
visionando un programa o creando en equipo.

12. Trabajando bajo la dirección del maestro o la maestra en
parejas o individualmente, cuando se quiere utilizar alguna
aplicación para promover un desarrollo, reforzar
conocimientos o introducir al niño o niña en algún concepto
concreto.
Trabajando libremente con juegos o programas creativos, con
los que el alumno/a puede experimentar, expresarse, crear,
tomar decisiones para obtener uno u otro resultado. O sobre
aplicaciones concretas para mejorar o reforzar habilidades,
conocimientos o actitudes.

13. CONTENIDOS
El computador: sus elementos y utilidad.
Vocabulario: pantalla, impresora, ventana, scanner, icono,
nociones temporales ( arriba / abajo, derecha / izquierda)
Desarrollo de una actitud de placer por el conocimiento.
Exploración activa y sistemática de los recursos
tecnológicos.
Formulación de preguntas para obtener información.
Intercambio oral para obtener, comparar y expresar la
información.
Comunicación en forma oral y gráfica.
Normas de funcionamiento, cuidado de la computadora y
su manejo.

14. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Discriminación de consignas.
Desarrollo de la coordinación óculo-manual.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Respeto al material, a las normas y a los
derechos de los otros.
EJE TECNÓLOGICO
Utilización de software educativo.
Experimentación con la computadora.
Ordenes de desplazamientos y localización.
Resolución de problemas a partir de la
manipulación de instrumentos informáticos.

15. Relatar cuentos sencillos
cantar coros sencillos
Enumerar y combinar los colores
primarios y sus formas
Distinguir la diferencia entre objetos
que son iguales y diferentes
Preguntar “quién”, “que” y “porqué”
Mover su cuerpo en formas diferentes y
nuevas

16. COMPORTAMIENTO EN EL RINCÓN O CENTRO
DE COMPUTO
Ingresar en forma
adecuada
SIGA

17. ¿QUÉ NO SE DEBE HACER EN EL
RINCÓN O CENTRO DE COMPUTO?
NO
ingresar con alimentos
NO
jugar en la sala de
computación

18. Hacer preguntas específicas sobre lo que vean en la televisión o
computadora; utilizar las actividades para aumentar el
vocabulario y su uso
Escoger actividades en la computadora y vídeos que incluyen
canciones y ritmos para que los niños canten y dancen.
indicar semejanzas y diferencias entre los personajes de la
pantalla, de tal manera que los niños realicen los mismos
movimientos que las personajes
Escoger videos y actividades en la computadora que animan a
cantar y danzar
Nos interesa como docentes:
“Como educadores nos concierne comprender de qué manera
podemos estimular su desarrollo.” Piaget.

19. EVALUACIÓN
Inicial
Continua
Final

20. Busque programas que apoyan extremos abiertos,
el aprendizaje por descubrimiento orientado.
Ajuste el equipo y mobiliario para uso del niño.
Ajuste el sonido y el tamaño de la pantalla para
cada uso.
Supervise las actividades del niño en la
computadora .
Apague todos los programas, menos el que el niño
está usando.
Equilibre el tiempo en la computadora con la
interacción social y el ejercicio físico.

21. CONCLUSIÓN
Una herramienta de apoyo en
el proceso de enseñanza
aprendizaje tanto en la
educación inicial o en
cualquier nivel educativo. Los
padres, maestros, deben ser
consciente de lo rápido que
aprenden los niños a manejar
un ordenador seleccionada,
tratada, escogida, procesada,
organizada y sistematizada.
“ TRABAJAR CON
NIÑOS EN EL SIGLO
XXI ES NUESTRO RETO,
Y UTILIZAR NUEVOS
LENGUAJES EL MEJOR
RECURSO”

22. FUENTE BIBLIOGRÁFICA
• DOI extraído el 10 de Noviembre del 2017
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7370.pdf
• DOI extraído el 10 de Noviembre del 2017
https://sites.google.com/site/tecnologiaraynieris/bhffnbgjmfd
• DOI extraído el 10 de Noviembre del 2017 http://actividadesinfantil.com/archives/3898
• DOI extraído el 10 de Noviembre del 2017 http://importanciaenpreescolar.blogspot.com/
• DOI extraído el 10 de Noviembre del 2017
https://previa.uclm.es/profesorado/ricardo/ordenador/web/pceduca.html