Este documento propone el uso de las TIC en la enseñanza de las matemáticas en el nivel preescolar. Justifica que las TIC ayudan al desarrollo cognitivo de los niños y hacen la clase más interactiva. El objetivo es fortalecer las competencias matemáticas de los niños mediante el uso de software educativo y actividades con la computadora. El proyecto incluye un diagnóstico, metodología, cronograma de actividades y conclusiones sobre los beneficios de las TIC en la educación preescolar

1. Doctorado en Educación
Alumna
Vyaney Savo García
Materia
Educación Desarrollo y Sociedad
Maestro:
Dr. Eliseo Valdez Rojo
PROPUESTA DE INNOVACION
El uso de las TICS en preescolar para favorecer la enseñanza de
las matemáticas

2. JUSTIFICACIÓN
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El uso de las TICS en la educación preescolar
ayuda al niño a desarrollar destrezas para el
manejo del uso del computadora. Siendo una
estrategia didáctica que pone a trabajar en
gran parte sus sentidos (auditivo, visual,
táctico).
Por lo tanto es necesario implementer
estrategias para que la clase se vuelve más
interactiva y se haga más atractiva para el
niñ@. Se les debe de enseñar desde
pequeñ@s que el internet no es solo para
chatear o jugar, para que le tomen la debida
importancia que esta tiene.
También, ayudan al niñ@ para su desarrollo
cognitivo; porque este mismo contiene,
sonidos, animaciones para cuentos y otros
más, que causan mucha atención para ell@s.
Los docentes del nivel de preescolar debemos
estar capacitados para poder afrontar estos
nuevos avances, ya que son necesarios para
estar a la par de las exigencias del mundo
moderno y futuro.

3. OBJETIVO
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El presente proyecto tiene como objetivo principal
aportar el uso de las TICS en los procesos de
enseñanza-aprendizaje y que le permita a los niñ@s
obtener un desarrollo integral, sobre todo fortalecer
las competencias para el aprendizaje del desarrollo
del pensamiento lógico-matemático.

4. DIAGNOSTICO
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La computadora es una herramienta de trabajo habitual en nuestra sociedad de hoy
en día, por ello es necesario estimular a los niños y niñas para que lleguen a conocerla
y utilizarla. Pero en los ámbitos educativos, donde no centramos la atención en la
computadora como objeto de estudio sino como un recurso que ponemos a disposición
de nuestros alumnos y alumnas que son los sujetos de aprendizaje. Por tanto
utilizamos la computadora para aprender letras, palabras, nociones espaciales y
temporales, conceptos lógicos- matemáticos, cuentos, etc., al mismo tiempo que van
adquiriendo otra serie de aprendizajes y habilidades como son:
• Manejo del ratón (Mouse).
• Conocimiento y manejo del teclado, entre otros. Prácticamente, podemos trabajar
todos los contenidos curriculares pero además la información les llega de una nueva
manera.

5. METODOLOGIA
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Este es un tipo de investigación aplicada,
tiene como finalidad primordial la
resolución de problemas prácticos que
fortalecerán el desarrollo de los procesos
matemáticos en el nivel de preescolar.
Utilizando la metodología interpretativa
encausando la tecnología a la solución de
las falencias promoviendo el uso de las
tics para interactuar con actividades
matemáticas, evidenciando el trabajo en
videos sencillos compartido por los
estudiantes a través de la web en las
páginas y blogs que pueda utilizar o
aplicar cada institución.

6. SOFTWARE EDUCATIVO PARA
PREESCOLAR
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Según Pack (1998a) los multimedia pueden ser verdaderamente educativos y de
entretenimiento, pues los estudios que se están realizando con niños pequeños están
demostrando el poder de este medio para el desarrollo cognitivo. Pack comenta que su hija
de 3 años juega con los Cds Elmo's Preschool y Ready for Math with Pooh, los cuales
constituyen magníficos ejemplos del género de edutenimiento. Estos softwares combinan
juegos instruccionales de gran calidad, cuentos electrónicos, gráficos, música, efectos de
sonido y animaciones, explotando el poder del aprendizaje interactivo y utilizando
personajes que ya son conocidos por los niños.
Acontinuacion se presentan algunos ejemplos de paginas o blogs que pueden ser
utilizandos en el aula y que ayudaran a favorecer las matematicas en el niño de nivel
preescolar que es el objetivo principal de este trabajo.
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/#conocimiento.
http://www.vedoque.com/.
https://dl.dropboxusercontent.com/u/7260262/libroTIC/libro
%20digital/EI/html/edinfantil.htm.
http://pensmatmorado.blogspot.mx/.

7. CRONOGRANA DE
ACTIVIDADES
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El presente cronograma de actividades tiene una duración de 10 semanas, donde
El presente cronograma de actividades tiene una duración de 10 semanas, donde
cada niñ@ tendrá la oportunidad de utlizar la computadora por 20 minutos cada
cada niñ@ tendrá la oportunidad de utlizar la computadora por 20 minutos cada
tres dias a la semana, empezarán por los conocimientos básicos del uso de la
tres dias a la semana, empezarán por los conocimientos básicos del uso de la
computadora hasta que puedan adquirir las nociones sobre conceptos
computadora hasta que puedan adquirir las nociones sobre conceptos
matematico, como son: el conteo, figuras geométricas, seriación, clasificación,
matematico, como son: el conteo, figuras geométricas, seriación, clasificación,
patrones, etc. hasta el termino de la 9na semana. A la decima semana se hará
patrones, etc. hasta el termino de la 9na semana. A la decima semana se hará
una evaluación para conocer cuales son los conceptos que han adquirido y cuales
una evaluación para conocer cuales son los conceptos que han adquirido y cuales
necesitan reforzarse y poder implementar otros programas que le puedan
necesitan reforzarse y poder implementar otros programas que le puedan
favorecer sus areas débiles de aprendizaje.
favorecer sus areas débiles de aprendizaje.

8. DURACION
ACTIVIDAD
TIEMPO
1 SEMANA
Familiarización con el uso de la computadora.
20 minutos por cada niño,
tres veces por semana
2 SEMANA
Realizar actividades matematicas en la computadora
con relacion al conteo
20 minutos por cada niño,
tres veces por semana
3 SEMANA
Realizar actividades matematicas en la computadora
con relacion a la clasificación
20 minutos por cada niño,
tres veces por semana
4 SEMANA
Realizar actividades en la computadora con relación a la
seriación.
20 minutos por cada niño,
tres veces por semana
5 SEMANA
Realizar actividades en la computadora con relación al
conocimientos de figures geometricas.
20 minutos por cada niño,
tres veces por semana
6 SEMANA
Realizar actividades matematicas en la computadora
con relacion a la elaboración de patrones.
20 minutos por cada niño,
tres veces por semana
7 SEMANA
Realizar actividades matematicas en la computadora
con relacion a juegos de asociación y menoria.
20 minutos por cada niño,
tres veces por semana
8 SEMANA
Realizar actividades matemáticas en la computadora
con relación a reforzamiento de las nociones adquiridas
o mejorar las nociones de mayor dificultad para cada
niño.
20 minutos por cada niño,
tres veces por semana
9 SEMANA
Realizar actividades matemáticas en la computadora
con relación a reforzamiento de las nociones adquiridas
o mejorar las nociones de mayor dificultad para cada
niño.
20 minutos por cada niño,
tres veces por semana
10 SEMANA
Realizar una evaluación sobre las actividades
aprendidas para poder ampliar sus conocimientos o
implementer otras acciones para mejorar el uso de las
matemáticas.
20 minutos por cada niño,
tres veces por semana

9. CONCLUSIONES
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El uso de las TICS y comunicación en el nivel preescolar es uno
de los principales intereses que muestran los investigadores con
relaciones a diferentes actividades programadas para trabajar en
las computadoras, lo importante de esto es saber como utilizar
estas herramientas y de que manera organizar y acondicionar el
grupo y alumnos para que puedan tener el acercamiento
adecuado para empezar sus nuevos conocimientos a través del
uso de estos recursos.
Es muy importante que los docentes se puedan capacitar en el
uso de las tecnologias y puedan usar las alternativas y las
posibilidades didácticas del medio, la evaluación de los softwares
educativos y la integración de la tecnología como complemento de
los medios tradicionales.
Como podemos notar, la existencia de múltiples softwares, tanto
en formato CD como en la red, destinado al uso de niños
preescolares demanda de los docentes, el conocimiento,
evaluación y el uso creativo de los mismos para su integración al
currículo.

10. BIBLIOGRAFIA
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http://www.eduteka.org/images/logoEDTK30.png
Pensamiento Matematico Preescolar BLOG
BOWMAN, B. (1993) Early childhood and school success.
Electronic Learning, Feb 1993, 12, 5 pp. 23 (1).
MARIA ELENA GARASSINI Y CLEMENTINA PADRÓN
VALERY Universidad Metropolitana Distribuidor
UniversidadN Terrazas del Ávila Caracas – Venezuela.
Experiencias de uso de las TICs en la Educación Preescolar
en Venezuela