Cuentos Aprendices Visuales. Cuentos infantiles cortos para leer con niños y niñas. La rana pirata, es un cuento con pictogramas donde una rana pirata emprende un viaje por el espacio en búsqueda de una estrella azul, en el que la historia fomenta la imaginación. Descubre más cuentos y aplicaciones interactivas infantiles para educar en: www.aprendicesvisuales.com
LA EXTENSIÓN COMO UN EJE FORMATIVO PARA EL NORMALISTA SUPERIORSaul_Romero
La extensión, desde la ley 30 de 1992 comprende los programas de educación permanente, cursos, seminarios y demás programas destinados a la difusión de los conocimientos, al intercambio de experiencias, así como las actividades de servicio tendientes a procurar el bienestar de la comunidad y la satisfacción de las necesidades de la sociedad.
Al determinar la ENSV la extensión como un eje de formación en el plan de estudios para el PFCE, se pretende interactuar con el medio o entorno, tanto local como territorial, en cumplimiento de su misión y función social, considerando las prácticas que realizan los estudiantes; en este caso, los docentes en formación, además; de la educación continuada a través de procesos típicos como: debates pero públicos, apoyos Institucionales con alianzas estratégicas y redes específicas de comunicación, que realmente generen impacto, por convertirse en centros piloto o lugares que finalmente se pueden concebir como observatorios; como es el caso, de las aulas demostrativas en la metodología escuela nueva y otros que centran su labor en la atención educativa a poblaciones, desde un enfoque de educación inclusiva, que de acuerdo con las directrices del MEN, están orientadas a resolver dificultades en contexto para niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad especialmente relacionadas con: discapacidad o capacidades excepcionales, grupos étnicos, población campesina y rural y rehabilitación social en casos concernientes con protección especial y desplazamiento.
En este sentido, toma aún más fuerza, la necesidad de refundar la práctica pedagógica investigativa en diversos contextos y la rural con un carácter humanista-social, incorporando otros componentes importantes dentro del proceso, como la creatividad, los sentimientos y los valores, con el fin de facilitar un diálogo permanente que con el apoyo de contenidos y guías didácticas, podrán estructurar la inteligibilidad del núcleo, para proponer unas acciones que se deben constituir en alternativas de solución en relación con la problemática abordada desde el estudio de contextos.
Este ensayo trae a escena de acuerdo con estos referentes, la extensión como desarrollo de la autonomía desde la ley general de educación.
SAUL ROMERO MORALES.
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LA EXTENSIÓN COMO UN EJE FORMATIVO PARA EL NORMALISTA SUPERIORSaul_Romero
La extensión, desde la ley 30 de 1992 comprende los programas de educación permanente, cursos, seminarios y demás programas destinados a la difusión de los conocimientos, al intercambio de experiencias, así como las actividades de servicio tendientes a procurar el bienestar de la comunidad y la satisfacción de las necesidades de la sociedad.
Al determinar la ENSV la extensión como un eje de formación en el plan de estudios para el PFCE, se pretende interactuar con el medio o entorno, tanto local como territorial, en cumplimiento de su misión y función social, considerando las prácticas que realizan los estudiantes; en este caso, los docentes en formación, además; de la educación continuada a través de procesos típicos como: debates pero públicos, apoyos Institucionales con alianzas estratégicas y redes específicas de comunicación, que realmente generen impacto, por convertirse en centros piloto o lugares que finalmente se pueden concebir como observatorios; como es el caso, de las aulas demostrativas en la metodología escuela nueva y otros que centran su labor en la atención educativa a poblaciones, desde un enfoque de educación inclusiva, que de acuerdo con las directrices del MEN, están orientadas a resolver dificultades en contexto para niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad especialmente relacionadas con: discapacidad o capacidades excepcionales, grupos étnicos, población campesina y rural y rehabilitación social en casos concernientes con protección especial y desplazamiento.
En este sentido, toma aún más fuerza, la necesidad de refundar la práctica pedagógica investigativa en diversos contextos y la rural con un carácter humanista-social, incorporando otros componentes importantes dentro del proceso, como la creatividad, los sentimientos y los valores, con el fin de facilitar un diálogo permanente que con el apoyo de contenidos y guías didácticas, podrán estructurar la inteligibilidad del núcleo, para proponer unas acciones que se deben constituir en alternativas de solución en relación con la problemática abordada desde el estudio de contextos.
Este ensayo trae a escena de acuerdo con estos referentes, la extensión como desarrollo de la autonomía desde la ley general de educación.
SAUL ROMERO MORALES.
Presentación de poesías realizada por 4to. año D, en el taller de Biblioteca (Bibliotecaria Claudia Varvasini), de la E.P. N° 1 "Edmundo B. Perkins", Vedia, Bs. As.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
Poesias
1. EL OTOÑO
EL OTOÑO ESTÁ MUY TRISTE
CON SU CHAQUETA MARRÓN.
NADIE SABE LOS MOTIVOS,
CUÁL ES SU PREOCUPACIÓN.
LOS ÁRBOLES LLORAN HOJAS
QUE AL SUELO LLEGAN LIVIANAS.
EL JARDÍN ES UNA ALFOMBRA
TAPIZANDO LAS MAÑANAS.
(JULIÁN ALONSO)
2. EL INVIERNO
LOS DÍAS SON FRÍOS,
LAS NOCHES SON LARGAS
Y EL VIENTO DEL NORTE
SILBA EN LA VENTANA
EL GATO Y EL RATÓN
ESTABA UNA VEZ UN GATO
COMIÉNDOSE UNA SARDINA.
Y UN RATÓN LO CONTEMPLABA
ASOMÁNDOSE A UNA ESQUINA.
DE REPENTE EL POBRE GATO
SE LE ATRAGANTÓ UNA ESPINA.
Y EL RATÓN AL VER EL CASO
HACIA EL GATO SE ENCAMINA.
Y CON UNOS ALICATES
LOGRÓ SACARLE LA ESPINA.
3. ESCUELA
¡ADIOS VERANO,
PALA Y ARENA!
YA VOY DE NUEVO
HACIA LA ESCUELA.
ALLÍ SE RÍE,
ALLÍ SE JUEGA
LL
EGADA LA MEDIA NOCHE
LLEGADA LA MEDIA NOCHE
MARÍA DICE A JOSÉ:
DESENVUELVE LOS PAÑALES
QUE EL NIÑO JESÚS VA A NACER.
MARÍA PARA SU HIJITO
EL AGUA SALE A BUSCAR
Y FLORES Y PAJARITOS
4. LA SALUDAN AL PASAR.
LOS NIÑOS TENÍAN MIEDO
YO NO SÉ LO QUE SOÑABAN
Y LA NOCHE DE DICIEMBRE
ERA CADA VEZ MÁS LARGA.
(J. RAMÓN JIMÉNEZ)
ALLÍ SE VIVE,
¡VIVA LA ESCUELA!
5. AL JARDÍN DE LA ALEGRÍA
AL JARDÍN DE LA ALEGRÍA,
QUIERE MI MADRE QUE VAYA,
A VER SI ME SALE NOVIO,
EL MÁS BONITO DE ESPAÑA.
¡VAMOS LOS DOS, LOS DOS, LOS DOS!
¡VAMOS LOS DOS EN COMPAÑÍA!
¡VAMOS LOS DOS, LOS DOS, LOS DOS
AL JARDÍN DE LA ALEGRÍA!
(POPULAR)
6. ¡A CUIDARSE!
YO ME CEPILLO LOS DIENTES
CON PASTA Y AGUA CALIENTE.
Y ME DUCHO CADA DÍA
CON CUIDADO Y ALEGRÍA.
PARA EL CUERPO ALIMENTAR
VARIEDAD HE DE TOMAR.
Y MUY BIEN DEBO DORMIR
PARA PODER RESISTIR.
¡PARA MUY FUERTES CRECER
NOS TENEMOS QUE QUERER!
(ÁLVARO SOLÍS GALERA)