Este documento discute los conceptos de andamiaje, participación guiada y zona de desarrollo próximo, y cómo estos se relacionan con la creación de ambientes de aprendizaje efectivos en el aula. Explica que un ambiente de aprendizaje ideal es aquel en el que el profesor guía a los estudiantes dentro de su zona de desarrollo próximo a través de la interacción y la participación colaborativa, para que puedan desarrollar su potencial de aprendizaje. También destaca la importancia de enfocarse
Programa de Formación – Acción del proyecto “Campaña innovadora para motivar cambios de comportamiento para el uso del agua” busca aproximarlos a los conceptos de educación y comunicación ambiental.
A verse by verse commentary on the Gospel of Mark chapter 3 dealing with Jesus healing on the Sabbath, and the Pharisees plot to kill Him. Jesus goes on to appoint the Twelve Apostles and deal with the criticism that He is an agent of Satan.
Conteúdos com DRM na Web e a especificação EME do W3CNewton Calegari
Nesta palestra discutimos sobre os mecanismos de DRM na Web, quais navegadores implementam e quais os impactos nos usuários.
Apresentamos também a especificação Encrypted Media Extensions do W3C e como ela é utilizada para a reprodução de conteúdo protegido na Web.
Programa de Formación – Acción del proyecto “Campaña innovadora para motivar cambios de comportamiento para el uso del agua” busca aproximarlos a los conceptos de educación y comunicación ambiental.
A verse by verse commentary on the Gospel of Mark chapter 3 dealing with Jesus healing on the Sabbath, and the Pharisees plot to kill Him. Jesus goes on to appoint the Twelve Apostles and deal with the criticism that He is an agent of Satan.
Conteúdos com DRM na Web e a especificação EME do W3CNewton Calegari
Nesta palestra discutimos sobre os mecanismos de DRM na Web, quais navegadores implementam e quais os impactos nos usuários.
Apresentamos também a especificação Encrypted Media Extensions do W3C e como ela é utilizada para a reprodução de conteúdo protegido na Web.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL “LIC. EMILIO SÁNCHEZ PIEDRAS”
Licenciatura en Educación Primaria
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
3ER SEMESTRE GRUPO B
MTRO. AGEVAREN PÉREZ DE LA ROSA
INTEGRANTES:
MARÍA DE JESÚS SILVA ZEMPOALTECA
ARI DELGADO LÓPEZ
DIANA LAURA CUAMATZI
MAYDALY TERESA CASILLAS GÓNZALEZ
MARÍA FERNANDA LÓPEZ MÉNDEZ
MÓNICA CONDE
2.
3.
4. Andamiaje
Es una situación
de interacción
entre un sujeto de
mayor experiencia
y otro
de menor
experiencia, en la
que el objetivo es
transformar al
novato en experto.
Este trabajo
se lleva a
cabo de
manera
colaborativa
5. Participación guiada
Proceso de aprendizaje orientado o guiado por una
persona (adulto-compañero) de tal forma que el
aprendizaje encuentre a través de la actividad
social, apoyo y estímulo para comprender la
realidad.
6. Zona de Desarrollo
Próximo (ZDP)
Es la distancia entre el nivel
real de desarrollo
determinado por la
capacidad de resolver
independientemente el
problema.
El nivel de desarrollo potencial determinado a través de la
resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en
colaboración con otro compañero más capaz.
7. PAPEL DEL
PROFESOR
Es un agente que guía y
ofrece un papel
mediador a los
estudiantes
tres elementos básicos:
8.
9. ¿Cómo se puede asociar
dichos postulados a la
noción de ambientes de
aprendizaje, su
caracterización, diseño y
puesta en marcha?
17. Fuentes de consulta
Rojas, S. (2010).
Aprendiendo Juntos.
Participación Guiada.
Consultado el 28 de
Octubre de 2016)
http://www.psicol.unam.m
x/laboratorio_de_cognicio
n_y_comunicacion/Apj/pa
ge0/page21/participacion_
guiada.html
