El documento discute la importancia de incorporar el uso de blogs y otros nuevos medios de comunicación en las clases de lenguaje. Estos nuevos medios constituyen ámbitos discursivos que deben ser parte de las metas educativas lingüísticas, al igual que la prensa fue incorporada en las escuelas en las décadas pasadas. Para lograr esto, es necesario explorar las características de los blogs como medio de comunicación, las características de las publicaciones como género textual, y qué modelos y contenidos de publicaciones pueden us

1. EL USO DEL BLOG EN CLASE DE LENGUA
El objetivo en las áreas de lenguas es la inserción de los niños y los jóvenes en una
sociedad alfabetizada, es decir, el aprendizaje del uso de la lengua [1] para realizar una
gran diversidad de tareas dentro de ámbitos sociales muy diferentes y mediante las formas
discursivas propias de estos ámbitos, es decir, mediante determinados géneros de textos.
La aparición de herramientas que facilitan la elaboración y la edición de contenidos en la
Red han generado nuevos medios de comunicación, entre los que sobresale el blog, y
nuevos géneros textuales. Todo ello lleva a extender el concepto de alfabetismo a estos
nuevos usos de la lengua y obliga a la institución escolar, y muy especialmente a las áreas
lingüísticas, a asumir nuevas responsabilidades educativas.
Visto de este modo, el uso de estos nuevos medios de comunicación –blogs, wikis,
presentaciones en línea, etc.- son algo más que meras herramientas; constituyen un nuevo
ámbito discursivo que ha se ha de incorporar a las metas educativas de las áreas
lingüísticas.
Este planteamiento, que puede parecer muy radical (y lo es en el sentido de ir a la raíz de
la cuestión), tiene un precedente con la irrupción de la prensa en el currículo escolar en
los años 80 del siglo XX, primero como propuestas de innovación y después de forma
generalizada. Entonces, la incorporación de este nuevo ámbito de comunicación a la
enseñanza de la lengua se justificaba por la importancia en nuestra sociedad de los medios
de comunicación social, y así se propugnaba le lectura comprensiva de textos
periodísticos, y también la su composición, especialmente para la revista de aula o de
centro. La diferencia que presenta la situación actual es, sobre todo, que los nuevos
medios de comunicación reclaman y favorecen un papel mucho más activo de los usuarios
como escritores y editores.
Este modo de enfocar la cuestión obliga a indagar en estas tres vertientes:
a) ¿Qué características tiene el blog como medio de comunicación? ¿Qué aprendizajes
están relacionados con su introducción en el aula?
b) ¿Qué características tiene el post o entrada como género textual?
c) ¿Qué modelos de posts se pueden usar en el aula con fines educativos? ¿Con qué
contenidos?