cuadro comparativo

1. Universidad Abierta para Adulto UAPA
Maestría en Ciencias de la Educación,
Mención Gestión de Centros Educativos
ASIGNATURA:
Tecnología de la Información y la
Comunicación Aplicada a la Educación
TEMA:
Cuadro comparativo sobre lo que expresan las fuentes respecto a los medios de comunicación y su real uso
en las escuelas dominicanas
FACILITADOR/A:
Máxima Altagracia Rodríguez Paulino
PRESENTADO POR:
Nuris Altagracia Polanco Cabas 17-10265
Yaquelin Garabito Lebrón 17-10263

2. Cuadro comparativo sobre lo que expresan las fuentes respecto a los medios de comunicacióny su real uso
en las escuelasdominicanas.
Medios de comunicación. Aplicación del medio de
comunicación según las fuentes
consultada.
Usos en las escuelas dominicanas.
La radio La radio (entendida como radiofonía o
radiodifusión, términos no
estrictamente sinónimos)1 es un medio
de comunicación que se basa en el
envío de señales de audio a través de
ondas de radio, si bien el término se
usa también para otras formas de
envío de audio a distancia como la
radio por Internet.
La radio como herramienta educativa
proporciona facilidad en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, llevando
conocimiento a través de los sonidos
auditivos y un lenguaje claro a todas
las personas; este permite desarrollar
las estrategias demandadas por el
Curriculum, ejemplo de esto es: La
Escuela Radiofónica (Radio Santa
María). Medio muy atractivo,
instrumento fundamental para la
comunicación y el aprendizaje. Este
permite estar informado de las últimas
novedades al instante en tiempo real.
David Sarnoff (1916) expresa que la
radio se transforma en medio masivo.
Peppino (1991) establece que la radio
educativa es aquella cuyos programas
sigue un plan de estudio previamente
determinados y validados por una
institución del sistema social.
Por tal razón hay que saber diferenciar
los programas de radio con carácter

3. educativo ya que los programas
radiofónicos tienen la posibilidad de
enseñar, mas no de educar.
La televisión Por lo general se dice que hay tres
funciones principales de la televisión:
informar, entretener y educar. La
primera es una función meramente
pragmática porque tiene por objetivo
la buena organización de algún
procedimiento social.
La segunda función es “entretener”,
“divertir”, algo que los seres humanos
hemos convertido recientemente en
una industria más, en un objeto de
consumo, respecta a la tercera función,
la de educar, no hay duda de su
carácter ético. Si quienes hacen la
televisión asumen esta
responsabilidad, tienen la tarea
monumental de contribuir a formar
personas, que no es poca cosa.
Es justamente unos de los medios más
importantes en el mundo de la
comunicación y de la educación. En la
actualidad la mayoría de los docentes
le dan el uso adecuado en sus salones
de clase a este medio.
La TV educativa fue creada con el fin
de contribuir al fortalecimiento y
desarrollo de los estudiantes y la
enseñanza en nuestro país. Es unos de
los medios de mayor presencia en la
sociedad, por lo tanto, es considerado
como medio base en la comunicación.
Henry R Casier refiere que la
televisión es un medio que pone valor
emotivo y psicológico, rompe con las
barreras de tiempo y espacio que tiene
la disciplina; cabe destacar que es
pionero en utilizar la televisión con
fines educativos.

4. El cine El cine es la comunicación a través de
imágenes, las múltiples dimensiones
que alberga este medio de
comunicación posibilitan una riqueza
narrativa, lo que lo ubica como el arte
y el medio de expresión característico
del siglo XX.
El cine es un lenguaje que al mismo
tiempo es comunicativo (por que
comunica y expresa algo) y estético
(porque no es comparable a las
lenguas habladas porque no es un
sistema de signos homogéneo).
Por estas razones se puede considerar
el cine como un medio de
comunicación, incluso fue utilizado
por Hitler y Goebbels como un nuevo
medio para defender y difundir sus
ideas totalitarias.
Esta herramienta es poco usual en las
escuelas dominicana ya que los
espacios no están habilitados en su
gran mayoría y los estudiantes para
poder acceder a él se deben mover a
otro lugar.
Es un excelente recurso didáctico para
favorecer y motivar el proceso de
enseñanza en el alunado de las
distintas etapas y niveles.
Méndez (2001) afirma que los medios
de comunicación en particular el cine
“actúan como educadores informales
“es decir, tras su dimensión lúdica
esconden una faceta informativa, y si
se poseen las herramientas y los
criterios adecuado el aprendizaje
tendrá más calidad.

5. La prensa Aquella que hace referencia a la prensa
como medios de información,
periodismo. Normalmente, la noción de
prensa se utiliza para designar a la
prensa escrita, es decir, a periódicos,
revistas y otro tipo de material escrito en
papel, aunque hoy en día el término se
ha ampliado vastamente gracias a la
aparición de nuevos soportes como los
virtuales (internet). La prensa podría ser
descripto como el conjunto de
periodistas y espacios que se dedican a
la comunicación de noticias diarias y
cotidianamente, habiendo distintas áreas
de trabajo y especificaciones.
Este medio es muy usado en la
actualidad en las escuelas de la Rep.
Dom.; ya que permite que los
estudiantes no solo desarrollen
habilidades comunicativas y de lecto
escritura sino también conocer todos los
acontecimientos y realidades que nos
envuelven como sociedad.
Posee gran potencial como recurso
didáctico; ya que fomenta los hábitos
lectores de los alumnos /as.
Además, sirve como herramienta para
complementar la formación del docente
y alcanzar su objetivo final.
La prensa como recurso didáctico tiene
su origen en las actualizaciones puestas
en marcha dentro del plan nacional de
Fomento de la lectura del MINERD.
El video El vídeo no es nada más que la
reproducción en forma secuencial de
imágenes, que al verse con una
determinada velocidad y continuidad
dan la sensación al ojo humano de
apreciar el movimiento natural. Junto
con la imagen, el otro componente es el
sonido.
Aun forma diferente, amena, ilustrativa
y más directa de hacer llegar
los mensajes al público
objetivo. A través de los
Este medio es muy utilizado en las
escuelas de nuestro país puesto que
brinda la facilidad al docente de que sus
alumnos conozcan grandes historias
nacionales e internacionales
contribuyendo a que sus aprendizajes
sean mejores y de calidad.
Es un medio didáctico que facilita la
trasmisión y asimilación de
conocimiento a través de lo audiovisual.

6. vídeos explicativos y las
diferentes técnicas que se utilizan
podemos explicar el funcionamiento
de una aplicación/startup/empresa,
sensaciones de una marca,
un proyecto o un producto.
Puede alcanzar un alto grado de
expresividad que lo hace autónomo para
el aprendizaje.
Juan Luis Bravo (1992) define el video
educativo como aquel que cumple un
objetivo didáctico previamente
formulado, además señala en el año
2000 que la introducción del video en el
aula puede producir modificaciones en
el escenario donde tiene lugar la
docencia.