Guía completa de estudios para el concurso de oposición Secundaria en la asignatura Español 2017 , viene elaborado conforme lo estipula el servicio profesional docente , para mas informacion puede ingresar a la siguiente liga: https://guiadeldocente.mx/a/examen-de-oposicion-secundaria-2017/
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes en la institución educativa Luis Gabriel Umaña Morales. El objetivo del proyecto era mejorar la capacidad de los estudiantes de grados 3° para elaborar textos informativos a través del uso de herramientas TIC como videos, presentaciones y plantillas en Excel. Tras aplicar diversas actividades, se evidenció una mejora en el rendimiento de los estudiantes en lenguaje y en la producción de textos funcionales.
El documento presenta los requisitos y la estructura para la elaboración de proyectos educativos bilingües. Detalla la introducción, viabilidad, objetivos, contenidos, metodología, proyectos conjuntos y formación del profesorado que deben incluirse. El proyecto debe ser aprobado por el claustro y consejo escolar y comprometer al centro a desarrollar un enfoque comunicativo e integrado para el aprendizaje de lenguas.
Este documento describe los requisitos y la estructura para la presentación de proyectos educativos para la selección de centros bilingües en España. Incluye detalles sobre la fundamentación, objetivos, contenidos, metodología, formación del profesorado, calendario de aplicación e implicaciones futuras del proyecto bilingüe.
Este documento presenta las enseñanzas mínimas de la educación primaria para las lenguas extranjeras en Canarias. Se describen cinco bloques competenciales relacionados con la comprensión, producción, interacción, mediación y pensamiento reflexivo. Cada bloque incluye criterios de evaluación y ejemplos de tareas. El objetivo es desarrollar la competencia comunicativa y plurilingüe del alumnado de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Cómo mejorar la ortografía en escuela nuevamariposa34
Este documento describe un proyecto de aula realizado por 4 docentes de 4 escuelas rurales en San Jerónimo, Antioquia, Colombia. El proyecto utilizó un blog para mejorar los procesos ortográficos de 86 estudiantes a través de actividades como talleres, dictados y composiciones. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su ortografía y se interesaron más por las actividades digitales.
Este documento describe un proyecto de aula desarrollado por 4 docentes para fortalecer los procesos ortográficos en estudiantes de Escuela Nueva a través del uso de un blog. El proyecto utilizó diversas actividades como talleres, dictados y composiciones escritas publicadas en el blog. Los resultados preliminares mostraron mejoras en la ortografía de los estudiantes.
Este documento describe una investigación sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza del lenguaje y la literatura en los grados 10 y 11 de la Institución Educativa Liceo Caucasia en Antioquia, Colombia. Actualmente los estudiantes muestran poco interés en estas áreas y usan inadecuadamente las redes sociales y recursos tecnológicos. La investigación busca determinar si el uso de la página de Facebook "Fanáticos del Lenguaje" puede fortalecer estos proces
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El documento presenta los requisitos y la estructura para la elaboración de proyectos educativos bilingües. Detalla la introducción, viabilidad, objetivos, contenidos, metodología, proyectos conjuntos y formación del profesorado que deben incluirse. El proyecto debe ser aprobado por el claustro y consejo escolar y comprometer al centro a desarrollar un enfoque comunicativo e integrado para el aprendizaje de lenguas.
Este documento describe los requisitos y la estructura para la presentación de proyectos educativos para la selección de centros bilingües en España. Incluye detalles sobre la fundamentación, objetivos, contenidos, metodología, formación del profesorado, calendario de aplicación e implicaciones futuras del proyecto bilingüe.
Este documento presenta las enseñanzas mínimas de la educación primaria para las lenguas extranjeras en Canarias. Se describen cinco bloques competenciales relacionados con la comprensión, producción, interacción, mediación y pensamiento reflexivo. Cada bloque incluye criterios de evaluación y ejemplos de tareas. El objetivo es desarrollar la competencia comunicativa y plurilingüe del alumnado de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Cómo mejorar la ortografía en escuela nuevamariposa34
Este documento describe un proyecto de aula realizado por 4 docentes de 4 escuelas rurales en San Jerónimo, Antioquia, Colombia. El proyecto utilizó un blog para mejorar los procesos ortográficos de 86 estudiantes a través de actividades como talleres, dictados y composiciones. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su ortografía y se interesaron más por las actividades digitales.
Este documento describe un proyecto de aula desarrollado por 4 docentes para fortalecer los procesos ortográficos en estudiantes de Escuela Nueva a través del uso de un blog. El proyecto utilizó diversas actividades como talleres, dictados y composiciones escritas publicadas en el blog. Los resultados preliminares mostraron mejoras en la ortografía de los estudiantes.
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Proyecto de aula profe margarita tic nov 8 14QUEREMAL
Los docentes implementaron un proyecto de aula para fortalecer los procesos de comprensión lectora y escritura de cuentos cortos en estudiantes de grado 5o. Los estudiantes observaron videos de cuentos, escribieron sus propios cuentos en Word, e insertaron dibujos hechos en Paint. Esto mejoró su gusto por la lectura y escritura y fortaleció sus habilidades lingüísticas.
Este documento presenta un resumen del diseño de un microcurrículo para la enseñanza del nivel básico A1 de la Lengua de Señas Colombiana para oyentes. El objetivo es estandarizar los contenidos y metodología para esta enseñanza, tomando como base el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Se realizó una investigación sobre propuestas curriculares existentes y herramientas virtuales, y se diseñó un microcurrículo de 40 horas presenciales y 20 horas independientes, evaluado a través de prue
Este documento presenta una guía de materiales educativos de apoyo para la asignatura de Español en sexto grado de primaria. La guía incluye información sobre los cinco bloques que conforman el programa de estudios de la asignatura, así como sobre los ámbitos y propósitos de cada bloque. Adicionalmente, recomienda materiales impresos, audiovisuales e informáticos que pueden utilizarse para apoyar el desarrollo de los propósitos planteados en cada bloque y ámbito. La guía tiene como
TELESECUNDARIA REUNIÓN ESTATAL 4ta SOCTE 24 DE FEB (1).pptxOcielSegundo3
A casi 50 años de su nacimiento en México como servicio de educación secundaria, la Telesecundaria sigue dando muestra de su fuerza para abatir el rezago de cobertura en zonas rurales, indígenas y urbanas marginadas. La Telesecundaria se ha convertido en pieza fundamental para dar cumplimiento a lo dispuesto en el Artículo Segundo y Tercero Constitucional al procurar reducir las desigualdades entre los grupos sociales e impulsar la equidad promoviendo el desarrollo de competencias para la vida; al tiempo de flexibilizar las estrategias pedagógicas según necesidades específicas de aprendizaje, intereses de grupo y características socio culturales de los jóvenes en situación de desventaja que pretenden concluir su educación básica.
Este documento presenta los requisitos para la selección de centros bilingües para el curso 2007/2008. Detalla los requisitos generales como tener un proyecto educativo bilingüe aprobado y un profesor coordinador comprometido con la formación continua. También explica la estructura que debe seguir el proyecto educativo con una introducción, objetivos, contenidos y metodología.
Este documento describe los elementos del currículo de acuerdo con la LOMCE, incluyendo objetivos, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje y criterios de evaluación. También explica cómo los centros deben concretar el currículo a través de la programación didáctica, organizando los contenidos en unidades didácticas y proyectos y especificando los instrumentos y criterios de evaluación. Finalmente, proporciona detalles sobre la normativa autonómica para la concreción curricular en primaria en el Principado de Astur
Este documento describe los elementos del currículo de acuerdo con la LOMCE, incluyendo objetivos, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje y criterios de evaluación. También explica cómo los centros deben concretar el currículo a través de la programación didáctica, la cual debe incluir unidades didácticas, instrumentos de evaluación y medidas para la atención a la diversidad. Finalmente, señala que los centros tienen autonomía para diseñar sus propios métodos didácticos y seleccionar materiales curriculares
Este proyecto de aula buscó mejorar la comprensión lectora y producción textual de los estudiantes mediante el uso de las TIC. Los docentes aplicaron diversas actividades y herramientas digitales como Prezi, Hot Potatoes y Google para desarrollar estas competencias. Los resultados mostraron una mejora en la motivación de los estudiantes y su desempeño argumentativo, textual y tecnológico.
Este documento presenta una guía de materiales educativos de apoyo para la asignatura de Español en sexto grado de primaria. Explica la estructura general del programa de estudios, el cual se compone de cinco bloques que contienen tres ámbitos cada uno. Además, incluye los propósitos de cada bloque y sugiere materiales impresos, audiovisuales e informáticos que pueden usarse para lograr dichos propósitos. Finalmente, articula los recursos recomendados con las actividades y temas específ
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de la Institución Educativa Agrícola La Florida en Risaralda, Colombia. El proyecto se enfocó en mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de sexto y séptimo grado a través de actividades de lectura y escritura mediadas por recursos educativos digitales durante el mes de septiembre.
Este proyecto de aula busca implementar las TIC para mejorar los procesos de lecto-escritura en estudiantes de segundo y tercer grado. Se realizará un diagnóstico inicial para conocer el nivel de cada estudiante, luego se utilizarán programas de Computadores para Educar y actividades como la lectura de cuentos en computador y la representación de estos mediante dibujos en Paint. El objetivo es aumentar el interés de los estudiantes por la lectura a través de las herramientas tecnológicas.
Este documento presenta un proyecto para mejorar la escritura, ortografía y lectura de estudiantes de quinto grado mediante el uso de estrategias como la producción literaria, escritura con TIC y hábitos de lectura. Los objetivos son crear hábitos de lectura, promover producción literaria, entusiasmar a los estudiantes con aplicaciones tecnológicas e implementar técnicas de aprendizaje con TIC. El proyecto usará recursos como cuentos digitales, PowerPoint, Word, Google y bibliografía sobre apre
Este sílabo describe un curso de formación virtual de 28 semanas para docentes de educación intercultural bilingüe. El curso consiste en un módulo de orientación y siete módulos temáticos, cada uno de 4 semanas. Los módulos cubren temas como la diversidad cultural peruana, la educación intercultural bilingüe, la caracterización de estudiantes y comunidades, y la planificación curricular y didáctica con enfoque intercultural. El objetivo es fortalecer las competencias docentes para mejorar
Este sílabo describe un curso virtual de 28 semanas para docentes de educación intercultural bilingüe. El curso consiste en un módulo introductorio y siete módulos temáticos, cada uno de 4 semanas. Los módulos cubren temas como la diversidad cultural peruana, la caracterización de comunidades y estudiantes, y la planificación de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje con enfoque intercultural. El objetivo es fortalecer las competencias docentes para mejorar la calidad educativa consider
Enseñanza del español como segunda lengua y escuela inclusivaConvivenciaPalencia
Este documento describe el trabajo del Centro de Recursos de Educación Intercultural de Castilla y León (CREI CyL) para apoyar la enseñanza del español a estudiantes inmigrantes en el marco de la escuela inclusiva. Explica los pasos fundamentales para la escolarización de estudiantes inmigrantes, incluyendo la evaluación del nivel de español y las necesidades educativas, y la respuesta educativa a través de medidas ordinarias y específicas. También describe los recursos que el CREI CyL ofrece en
Este documento presenta un proyecto pedagógico desarrollado en el Instituto Manizales que busca mejorar las habilidades de lenguaje en estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC. El proyecto utiliza videos, juegos interactivos y otras actividades digitales para enseñar signos de puntuación de manera divertida. El objetivo es que los estudiantes mejoren la comprensión lectora, producción escrita y resultados académicos en general. El proyecto sigue un enfoque constructivista y
Este documento proporciona información sobre la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en Castilla y León. Explica que la ESO dura 4 años y está dividida en dos ciclos, con el objetivo de que los estudiantes desarrollen hábitos de trabajo, habilidades y valores que les sirvan para el resto de su vida. También describe las materias, competencias, evaluación y promoción de cursos que componen la ESO.
Este proyecto de aula busca mejorar la comprensión lectora de estudiantes de grado 4o mediante el uso de TIC y secuencias didácticas. Se aplicarán pruebas diagnósticas, actividades en línea, y una evaluación final para medir la mejora en la interpretación de textos. Los docentes esperan que los estudiantes disfruten más el aprendizaje y mejoren significativamente sus habilidades de lectura y producción textual.
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Este documento presenta los requisitos para la selección de centros bilingües para el curso 2007/2008. Detalla los requisitos generales como tener un proyecto educativo bilingüe aprobado y un profesor coordinador comprometido con la formación continua. También explica la estructura que debe seguir el proyecto educativo con una introducción, objetivos, contenidos y metodología.
Este documento describe los elementos del currículo de acuerdo con la LOMCE, incluyendo objetivos, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje y criterios de evaluación. También explica cómo los centros deben concretar el currículo a través de la programación didáctica, organizando los contenidos en unidades didácticas y proyectos y especificando los instrumentos y criterios de evaluación. Finalmente, proporciona detalles sobre la normativa autonómica para la concreción curricular en primaria en el Principado de Astur
Este documento describe los elementos del currículo de acuerdo con la LOMCE, incluyendo objetivos, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje y criterios de evaluación. También explica cómo los centros deben concretar el currículo a través de la programación didáctica, la cual debe incluir unidades didácticas, instrumentos de evaluación y medidas para la atención a la diversidad. Finalmente, señala que los centros tienen autonomía para diseñar sus propios métodos didácticos y seleccionar materiales curriculares
Este proyecto de aula buscó mejorar la comprensión lectora y producción textual de los estudiantes mediante el uso de las TIC. Los docentes aplicaron diversas actividades y herramientas digitales como Prezi, Hot Potatoes y Google para desarrollar estas competencias. Los resultados mostraron una mejora en la motivación de los estudiantes y su desempeño argumentativo, textual y tecnológico.
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Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de la Institución Educativa Agrícola La Florida en Risaralda, Colombia. El proyecto se enfocó en mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de sexto y séptimo grado a través de actividades de lectura y escritura mediadas por recursos educativos digitales durante el mes de septiembre.
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Este documento proporciona información sobre la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en Castilla y León. Explica que la ESO dura 4 años y está dividida en dos ciclos, con el objetivo de que los estudiantes desarrollen hábitos de trabajo, habilidades y valores que les sirvan para el resto de su vida. También describe las materias, competencias, evaluación y promoción de cursos que componen la ESO.
Este proyecto de aula busca mejorar la comprensión lectora de estudiantes de grado 4o mediante el uso de TIC y secuencias didácticas. Se aplicarán pruebas diagnósticas, actividades en línea, y una evaluación final para medir la mejora en la interpretación de textos. Los docentes esperan que los estudiantes disfruten más el aprendizaje y mejoren significativamente sus habilidades de lectura y producción textual.
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Encuesta efectuada a los estudiantes de los estudiantes
1. Anexo 2: Formato de encuesta utilizado en la recolección de datos.
UNIDAD EDUCATIVA
“PROF. AURELIA BECERRA DE QUIÑÓNEZ”
LAGARTO – RIOVERDE – ESMERALDAS -ECUADOR
CODIGO AMIE 08H01410
DIRECCIÓN: CALLES HERNANDO OLMEDO Y MEJÍA; TELEFÓNOS: 062745066
OBJETIVO: Conocer las debilidades de los docentes de octavo de EGB del área de Lengua y
Literatura, respecto a la elaboración de planificaciones microcurriculares.
1. ¿Es usted docente especializado en el área de Lengua y Literatura?
2. ¿Tiene amplia experiencia como docente de Lengua y Literatura?
a) Si b) No
3. ¿Ha revisado los lineamientos proporcionados por el Ministerio de Educación para la
elaboración de planificaciones microcurriculares ?
4. ¿Conoce el manejo de las diferentes plataformas de capacitación brindadas por el Ministerio de
Educación?
5. ¿Tiene conocimiento de las técnicas e instrumentos de evaluación adecuadas para la
elaboración de planificaciones microcurriculares?
6. ¿Ha utilizado las siguientes técnicas: diarios de clase, debate, organizadores gráficos, portafolio,
ensayo, cuento, poema, resumen, pruebas objetivas, de selección múltiple, en las planificaciones
microcurriculares?
7. ¿Ha seguido cursos de capacitación por cuenta propia respecto a las planificaciones
microcurriculares?
COOPERACIÓN: Agradecemos por la respuesta precisa y sincera proporcionada a cada una de las
interrogantes. La información recopilada se mantendrá en absoluta reserva.
Fuente: Elaboración propia.
Instrucciones: Marque con una “x” la opción que estime conveniente. Fecha:
día mes año
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