Este documento proporciona lineamientos para la elaboración de un trabajo de tesis con enfoque cuantitativo en la Universidad INACE. Detalla los elementos que deben incluirse en la portada, formatos, índice, resumen y abstract, introducción, capítulos de marco teórico, planteamiento del problema, método, resultados, discusión y conclusiones, referencias y anexos. El objetivo es guiar a los estudiantes en la estructura y contenido de cada sección para cumplir con los requisitos metodológicos y de formato

1. UNIVERSIDAD INACE
“AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO”
PROPUESTA DE LOS ELEMENTOS A INCLUIRSE EN LA ELABORACIÓN
DEL TRABAJO RECEPCIONAL DE TESIS (Enfoque Cuantitativo)
ASPECTOS DE COMENTARIOS
FORMATO REQUISITOS Y
METODOLÓGICO SUGERENCIAS
Los elementos a incluirse en la portada deberán presentarse en el orden
siguiente:
• Nombre de la institución (Universidad INACE) y logotipos
• Título de la Tesis
 15 palabras máximo.
1. Portada  Debe establecer una relación entre variables.
 Fundamento teórico (Constructos)
 Sin abreviaturas
• Para obtener el grado en….
• Nombre del tesista
• Nombre del Director (Con Grado incluido)
• Fecha de entrega
• Carátula Igual que la portada
• Carátula tesista
2. Formatos • Jurado en tesis (sinodales)
Titulación y Estas tres hojas se solicitan en la coordinación de titulación
agradecimientos • Agradecimientos
 Incluirlos en el menor número de hojas
Nota: Nada de esto se pagina.
• Centrado y en negritas (Sólo el título)
• Formato 14 puntos Arial (Sólo el título)
• Los anexos (agradecimientos, formatos, etc. No se paginan).
3. Índice • Los puntos van a partir de la numeración 1.1 en adelante.
• Hay que usar sangría para el índice.
• El interlineado sencillo.
4. Resumen y • Resumen y Abstract van en la misma página.
Abstract  150 palabras como máximo
 Página 1
• Contenido: Objetivo, Sujetos, Instrumentos, Procedimiento,
Variables, Resultados más significativos.
• Palabras claves (descriptores)
• Nota. No usar programas de traducción (Power Translator,
Babilon, etc). Hay que traducir el resumen.
1

2. UNIVERSIDAD INACE
“AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO”
• Incluya la justificación, es decir redactada implícitamente. Que
el argumento refiera el origen del problema de investigación.
• Marco contextual (Debe estar orientado a hacia un corte
epistemológico, estadístico o demográfico). Siguiendo un
esquema de relación de lo general particular a lo.
• Propósito (Título de la tesis)
• Descripción de los capítulos.
5. Introducción
• NOTA 1: Toda la redacción de la tesis es en tercera persona.
• NOTA 2: Se recomienda que se redacte esta parte hacia el final
del trabajo de la tesis.
• NOTA 3: Espacios entre párrafos a 12 puntos.
• Nota 4: Espaciado interlineal a 1.5 cm.
• A media hoja.
• Mayúsculas (Altas)
• Deben estar en Números Romanos (I, II, III).
• No se puntean en el índice, ni se paginan
6. Entradas • Deben ser escritos en formato Arial 16, Negrita.
Nota: Al inicio del capítulo se repite el título capitular en la cabeza de la
página.
7. Marco Teórico • Está constituido por los capítulos que se desarrollan para
explicar las variables a investigarse.
• Uno de los capítulos debe llamarse “Investigación
Relacionada”. Estar integrado por Journals, Tesis, Revistas
Electrónicas Científicas. Es el último capítulo del Marco
Teórico (De preferencia de cinco años a la fecha).
Nota: No usar como Título de capítulo “Marco Teórico”.
a) Está directamente vinculado de la investigación
relacionada
b) Surge de:
 Laguna o hueco en la parte Teórico -
Metodológica (Contradicciones).
7. Planteamiento  Evento que demanda (Situación extraordinaria
del Problema que lo demanda, por ejemplo “El SIDA”).
 Evento muy poco frecuente, pero cuando se
presenta es devastador.
NOTA1: Es un capítulo aparte.
NOTA 2: Se recomienda revisar el texto de Sánchez Barrera, de la revista
Perfiles Educativos.
2

3. UNIVERSIDAD INACE
“AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO”
8. Método:
a) Preguntas de Investigación.
 Van de lo General a lo Particular
 Se redactan tantas como sean necesarias.
b) Objetivos.
 Generales
 Particulares
 Usar taxonomía de Bloom
c) Variables.
 Presentación de la variables (Mencionarla)
 Definición de las variables utilizadas (Conceptual
y Operacional). Primero se define la variable
dependiente y después la independiente.
d) Hipótesis
 Sólo es necesaria la hipótesis de investigación, la
hipótesis nula es opcional.
e) Sujetos.
 Descripción demográfica.
f) Muestreo.
 Hay que establecer cómo se eligió a los sujetos
que participaron en la investigación, cómo se
asignaron a los grupos y criterios de exclusión
g) Instrumentos.
 Válidos
 Confiables
 De preferencia Estandarizados en Población
Mexicana.
 Hay que justificar plenamente el uso del
instrumento.
h) Tipo de estudios.
 Exploratorio
 Descriptivo
 Correlacional
 Causal o Explicativo.
i) Diseño de Investigación. Estrategia para llevar a cabo
el estudio.
 No Experimental (No hay manipulación de
variables)
o Longitudinales
o Transversales
 Experimental / Cuasiexperimental
o ABA
o Diseño Factorial.
o Grupos de Solomon (Revisar a Kerlinger
y/o Hernández Sampieri).
j) Procedimiento. Conjunto de pasos para lograr la
3

4. UNIVERSIDAD INACE
“AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO”
recolección de los datos.
k) Análisis de los datos. Se especifica y justifica el
tratamiento estadístico de los datos.
 Definir prueba estadística
 La prueba debe ser congruente con el tipo de
estudio realizado.
 Poner la fórmula
1) Empezar con el análisis descriptivo.
2) Estadísticos de acuerdo a la prueba. (Inferencial.
Especificar si se rechazó la hipótesis nula: “se
rechaza o no se rechaza la hipótesis nula, por lo
tanto existe o no existe diferencia
significativa.......”)
9. Resultados 3) Cerrar con otro análisis descriptivo de cómo quedó la
muestra después de la intervención (Cuando sea
pertinente).
4) Se incluyen las tablas y gráficas de análisis estadístico
que sean pertinentes a los objetivos planteados, con
título, pie y referencia del texto. Toda tabla de
estadísticos y gráficas deben estar en español.
Nota: Iniciar de manera deductiva.
 Comparación de los resultados contra la teoría y la
10. Discusión investigación específica sobre el objeto de estudio
y Conclusiones  La comparación debe hacerse retomando cada una de
las preguntas de investigación en orden de aparición
11. Límites y a) Reflexión sobre las limitaciones
sugerencias Recomendaciones para futuros estudios
 Orden alfabético en relación a los apellidos de los
autores
12. Referencias
 Redacción de acuerdo al formato del Manual de Estilo
de Publicaciones de la APA
Se agrega número a cada Anexo (Anexo 1, Anexo 2,
13. Anexos
etc.) pero no se numeran las páginas y se hace
referencia de ellos en el texto “Véase anexo....”.
4

5. UNIVERSIDAD INACE
“AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO”
FORMATO PARA REFERENCIAS
REFERENCIAS
Las referencias deberán citarse en el texto de la siguiente manera:
- “Los resultados son equivalentes a los de un estudio previo (Quirarte & Medina,
1998)…”
- “Este efecto fue observado por Bolociza et al. (1986), y por Salado y Alavez (1990)
…”
Las referencias múltiples deben citarse en orden alfabético:
- “Investigaciones previas (Cruz y Roldan, 1980; Rivas, Solana y García, 1990;
Zamora, 1987)…”
Cada referencia citada deberá aparecer en el texto, y cada cita en el texto deberá listarse,
alfabéticamente, en la sección de referencias.
Ejemplo de cita en una revista
White, N. M. & Viaud, M. (1991). Localizad intracaude dopamine D2receptor activation during the
post-training period improves memory for visual and olfactory conditioned emocional responses in
rats. Behavioral and Neural Biology, 55, 255-269.
Ribes, E. (1993). La práctica de la investigación científica y la noción de juego del lenguaje, acta
Comportamentalia, 1, 63-82.
Akechi, T., Okamura, H., Yamawaki, S. & Uchitomi, Y. (1998). Predictors of patient’s mental
adjustment to cancer: patient characteristics and social supoort. British Journal of Cancer, 77(2),
2381-2385.
Ejemplo de cita en un libro
Paxinos, G. & Watson, C. H. (1982). The rat brain in stereotaxic coordinates. New York: Academic
Press.
5

6. UNIVERSIDAD INACE
“AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO”
Austin, J. L. (1961). Philosophical papers. Oxford: Oxford University Press.
Hanson, N. R. (1977, traducción española). Patrones de descubrimiento. Observación y explicación.
Madrid: Alianza Universidad.
Padilla, M. A. (2003). Un análisis experimental de la dominancia de categorías teóricas en la práctica
científica. Tesis doctoral, Universidad de Guadalajara.
Ejemplo de cita en capítulo de un libro
Bermúdez-Rattonio, F., Sánchez, M. A. & Prado-Alcalá, R. A. (1989). Learning of external and visceral
cue consequences may be subserved by different neuroanatomical substrates. En: T. Archer & N. Lars-
Goran (Eds.), Aversion, avoidancce and anxiety. Perspectivess on aversively motivated behavior (pp.
121-138). Londres: Laurence Erlbaum.
Ribes, E. (en prensa). Concepts and theories: Relation to scientific caTEGORIES. En: P. Chase & K.
W. Lattal (eds.) Behavior theory and philosophy. Nueva York: Kluver.
6