Actividad 6 tarea - enfoque de la gestalt araadrianavillero
Comparar las aproximaciones teóricas (teorías directas e indirectas) que explican el fenómeno perceptual humano, participando del debate contemporáneo en psicología respecto a la naturaleza de la percepción, a fin de comparar sus fortalezas, debilidades y aplicaciones.
En esta presentación se habla de los inicios de las leyes de la gestalt, sus representantes y una breve explicación de la misma. También se da la explicación de algunas de las leyes de esta corriente psicológica y se describen como están son percibidas en nuestro cerebro.
Este trabajo se realizo con el fin de conocer a fondo la sensopercepcion, y ver de donde surgió.
para ser presentado a la área de sensopercepcion
a la universidad iberoamericana
Comparar las aproximaciones teóricas (teorías directas e indirectas) que explican el fenómeno perceptual humano, participando del debate contemporáneo en psicología respecto a la naturaleza de la percepción, a fin de comparar sus fortalezas, debilidades y aplicaciones.
Actividad 6 tarea - enfoque de la gestalt araadrianavillero
Comparar las aproximaciones teóricas (teorías directas e indirectas) que explican el fenómeno perceptual humano, participando del debate contemporáneo en psicología respecto a la naturaleza de la percepción, a fin de comparar sus fortalezas, debilidades y aplicaciones.
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Comparar las aproximaciones teóricas (teorías directas e indirectas) que explican el fenómeno perceptual humano, participando del debate contemporáneo en psicología respecto a la naturaleza de la percepción, a fin de comparar sus fortalezas, debilidades y aplicaciones.
En esta presentación se habla de los inicios de las leyes de la gestalt, sus representantes y una breve explicación de la misma. También se da la explicación de algunas de las leyes de esta corriente psicológica y se describen como están son percibidas en nuestro cerebro.
Este trabajo se realizo con el fin de conocer a fondo la sensopercepcion, y ver de donde surgió.
para ser presentado a la área de sensopercepcion
a la universidad iberoamericana
Comparar las aproximaciones teóricas (teorías directas e indirectas) que explican el fenómeno perceptual humano, participando del debate contemporáneo en psicología respecto a la naturaleza de la percepción, a fin de comparar sus fortalezas, debilidades y aplicaciones.
Actividad 6 tarea - enfoque de la gestalt araadrianavillero
Comparar las aproximaciones teóricas (teorías directas e indirectas) que explican el fenómeno perceptual humano, participando del debate contemporáneo en psicología respecto a la naturaleza de la percepción, a fin de comparar sus fortalezas, debilidades y aplicaciones.
Si las puertas de la percepción se depurasen, todo aparecería a los hombres como realmente es: infinito. Pues el hombre se ha encerrado en sí mismo hasta ver todas las cosas a través de las estrechas rendijas de su caverna. "El matrimonio del cielo y el infierno" (1793), William Blake
Presentación leyes de la gestalt e iluciones opticas actividad 6adrianavillero
Comparar las aproximaciones teóricas (teorías directas e indirectas) que explican el fenómeno perceptual humano, participando del debate contemporáneo en psicología respecto a la naturaleza de la percepción, a fin de comparar sus fortalezas, debilidades y aplicaciones.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. GESTALT
La psicología es un aspecto importante en el campo del diseño ya que el diseño tiene que ver con las
emociones y la percepción.
Como diseñador es muy importante entender cómo las personas perciben los objetos y los principios de
la Gestalt pueden ser útiles para averiguar cómo funciona la percepción visual y por qué algunas formas o
grupos de formas son más equilibrados que otros.
Gestalt es una palabra alemana que no tiene traducción directa al castellano pero que viene a significar
“Forma, Estructura y Totalidad” y hace referencia a una corriente psicológica surgida en Alemania a
principios del siglo XX. La mente configura, a través de ciertas leyes, los elementos que llegan a ella a
través de los canales sensoriales (la percepción) o de la memoria (pensamientos, inteligencia y resolución
de problemas). La frase “El todo es mayor que la suma de las partes” se utiliza a menudo para explicar la
teoría de la Gestalt. Empleamos estos principios en la mayoría de los aspectos de nuestra vida cotidiana.
Ellos, tanto física como conceptualmente, componen nuestra experiencia.
3. LEYES DE LA GESTALT O LEYES DE LA PERCEPCIÓN
Las leyes de la Gestalt fueron iniciadas por los Psicólogos de la Gestalt Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt
Koffka, quienes con esto, pretendían explicar como es que el cerebro sigue una cierta organización de totalidades,
en otras palabras, tratan de explicar que el todo es algo mas que la suma de sus partes, hablamos de pequeñas
percepciones individuales pero que conforman un solo significado dando la mejor organización posible.
Con todo, el contenido de la percepción, como señalábamos al principio, no es un mundo caótico, sino una realidad
coherente y organizada.
¿Pero cómo se produce esta organización perceptual?
He aquí algunas de las leyes que presiden esta característica esencial del proceso perceptivo.
1. Ley de proximidad o ley de cercanía.
2. Semejanza.
3. Continuidad.
4. Destino común.
5. Cierre.
6. Figura de fondo.
4. La proximidad espacial o temporal de los elementos es una condición favorable para percibirlos como partes de un
mismo conjunto, formando, por tanto, una estructura unitaria. Esto significa que, en igualdad de condiciones, cuanto
mas cerca estén los objetos unos de otros, dentro del campo visual, tanto mas probablemente se organizaran para
formar percepciones unificadas.
Esta Ley es conocida también como Ley de la cercanía aquí nos dice que consiste en ver una figura en
agrupamientos que dependiendo de la cercanía podemos ver uno o varios grupos y lo podemos corroborar con la
siguiente imagen:
En la parte izquierda podrás percibir un cuadrado formado por varios círculos pequeños, sin embargo, del lado
derecho existe una lejanía y la percepción es diferente ya que ahora se observan 3 grupos de círculos. Esto quiere
decir que la proximidad hace que veas un solo grupo o percibir varios.
LEY DE PROXIMIDAD
5. Los estímulos que comparten que comparten alguna semejanza en común tienden a agruparse en estructuras
perceptuales dentro del campo visual. Parece que la ley de semejanza también necesita un tiempo para desarrollarse.
Esta ley es difícil de entender, ya que solo hace referencia a que en un grupo total de objetos, nosotros o nuestro
cerebro en automático agrupara objetos similares, ya sea porque tengan un mismo color o forma, y para este
ejemplo observa la figura:
Si te das cuenta, es un recuadro con muchos círculos, pero en automático nuestro cerebro empezara a hacer
agrupaciones de círculos por color, de tal manera que veremos varios grupos de círculos blanco y rojos.
LEY DE LA SEMEJANZA
6. Los estímulos que tienen contornos continuos representan mejores configuraciones que los estímulos que tienen
contornos discontinuos. Esta es la razón por la que los sonidos de una melodía se destacan del fondo general de la
sinfonía a la que pertenecen, se reorganizan juntos y se perciben como una estructura unitaria.
Cuando hablo de continuidad, me refiero a seguir una secuencia, un patrón, un trayecto, y es de esta manera que se
explica la ley, ya que nuestro cerebro tiende a percibir como un solo objeto a un patrón continuo de figuras
independientes aunque después desaparezca, por ejemplo mira en la imagen:
Aparecen objetos independientes (pequeñas líneas), pero que sin embargo, debido a que llevan una misma
continuidad o secuencia, pareciera que lo que percibimos es entonces un espiral, y que al final asimilamos como un
solo objeto.
LEY DE CONTINUIDAD
7. Los estímulos que cambian juntos en la misma dirección tienden a organizarse juntos. Por ejemplo, cuando
aparecen las luces de un avión moviéndose frente a un fondo de estrellas, se organizan visualmente e una unidad.
Es la ley del destino común la que destruye la efectividad de la coloración protectora de algunos animales.
La coloración de estos animales induce a confundirlos con la vegetación existente del medio, por eso es difícil
descubrirlos mientras permanecen quietos, pero se advierte su presencia en cuanto se ponen en movimiento, debido
a la ley del destino común. Esta es la rezón por la que el animal se detiene y queda paralizado al advertir la primera
señal de peligro, lo mismo que hacen los soldados camuflados con ropas semejantes a la vegetación natural, cuando
necesitan pasar desapercibidos.
LEY DE DESTINO COMÚN
8. Es la tendencia a cerrar los abismos o vacíos de la información. Así, por ejemplo, percibimos como un circulo una
figura que se asemeja al circulo y no esta del todo cerrada, o leemos una palabra como si estuviera completa cuando
le falta una letra.
También conocida como de Ley de la completud, refiere que tendemos a completar o añadir elementos faltantes
para cerrar una figura y termine siendo una sola. Podemos decir que el cerebro rellena los huecos vacíos y a
continuación explico dos ejemplos:
Tanto en la figura 1 como en la 2 seguramente puedes percibir triángulos, pero en realizad no lo son, y esto se da
puesto que nuestro cerebro no alcanza a asimilar que en la figura 1 se encuentran 3 círculos incompletos
independientes uno del otro, o que en la figura 2 solo son 3 picos de igual forma independientes pero que nada tiene
que ver con un triangulo, y al no reconocerlo de esta manera es donde inicia la ley y el cerebro hace su trabajo
completando las líneas que faltan para formar triángulos perfectos.
LEY DE CIERRE
9. Esta Ley es uno de los principios básicos y prácticamente es un mecanismo en el cual tendemos a focalizar la
atención en un solo objeto o determinadas figuras, destacando o destacándolos del resto de las demás. En otras
palabras, es poner atención a un solo objeto o grupo de figuras sin perder la percepción de las otras.
Por ejemplo, en la imagen que vemos, observamos dos colores diferentes, a uno de ellos le préstamos mayor
atención, que dominaremos como “figura” y el otro color corresponderá al “fondo”
De hecho, dependiendo del color que prefieras colocar como figura y como fondo, es la objeto que podrás percibir.
Intenta focalizar el color blanco y después el color negro.
Es importante mencionar que en este mecanismo también influye la distancia desde donde nos encontremos
ubicados, así como el tamaño del objeto, la simetría o inclusive el contraste.
LEY FIGURA DE FONDO
10. Actividad 6
Enfoque de la Gestalt
PROFESORA:
MargaritaAhumada
ESTUDIANTE:
Mauricio Montiel
Iberoamericana
Planeta Rica – Córdoba
2019
SENSOPERCEPCIÓN