1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARIBE
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CURSO: DIDACTICA EN AMBIENTES VIRTUALES
SEMESTRE II
DOCENTE INVESTIGADOR: ARIEL PADILLA
PARTICIPANTE
ANA MARIA GOMEZ REYES
BARRANQUILLA, ATLANTICO. MAYO 31 DE 2013

2. ENSAYO: LA UNIVERSIDAD VIRTUAL
En la actualidad la Universidad ha venido siendo influenciada por el entorno donde
se halla inmersa y por los cambios que en este se presentan tanto a nivel
económico, político, social y cultural,
Uno de los aspectos de gran influencia ha sido la globalización e
internacionalización, definiéndose la globalización según el Fondo Monetario
Internacional (FMI) como una interdependencia económica creciente del conjunto
de países del mundo, provocada por el aumento del volumen y la variedad de las
transacciones transfronterizas de bienes y servicios, así como de los flujos
internacionales de capitales, al tiempo que la difusión acelerada de generalizada
de tecnología".1
Es así como esta influencia se ve reflejada en los grandes cambios que ha tenido
que asumir la universidad con el fin de lograr ser competente con otras
universidades a nivel mundial, y en consecuencia que sus egresados desarrollen
una serie de competencias, valores y principios que les permita desempeñarse en
cualquier contexto laboral, estando al mismo o a mayor nivel que otros
profesionales.
Frente a esta realidad se ha un creado espacio Europeo de Educación Superior,
(EEES), donde diversos países promueven un sistema universitario de calidad
que mejore la formación presente y futura de los titulados europeos2.
El
enfrentase a estos cambios conlleva a un replanteamiento frente al proceso de
aprendizaje, del tal manera que se modifica la concepción tanto del proceso de
aprendizaje como del papel del docente y estudiante, siendo en la actualidad el
estudiante el centro y protagonista del proceso educativo, todos estos cambios de
paradigma han sido soportados mediante una normatividad que legitima y facilita
el proceso de enseñanza y cualificación profesional.
De igual forma la universidad ha sido influenciada por la sociedad de la
información que facilita el acceso de todo individuo a utilizar, compartir la
información y el conocimiento. Todo esto crea la necesidad que la universidad se
prepare para estar al día con los cambios de la sociedad actual, debe poseer una
infraestructura de redes y comunicación acorde y necesaria para que sus
estudiantes manejen la información y comunicación de manera oportuna y
eficazmente, que el conocimiento que allí se construye sea accesible a toda la
sociedad.
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1.- http://economia-globalizacion.blogspot.com/2006/01/qu-es-la-globalizacin.html
2.- Libro blanco de la universidad digital 2010 pág. 7

3. La universidad del futuro debe implementar nuevas tecnologías de la información
y comunicación para estar acorde con las necesidades actúales del hombre y de
la sociedad en general. Es así como en la Conferencia de Rectores de
Universidades Españolas (CRUE) se definieron seis ejes estratégicos TIC, a
saber: Enseñanza- aprendizaje, Investigación, Proceso de gestión universitaria,
Gestión de información en la institución, Formación y cultura TIC y Organización
de las TIC. Los cuales establecen una serie de ejes y objetivos estratégicos que
pueden ser compartidos por todas las universidades españolas e indicadores que
permite controlar y evaluar las actuaciones en relación a las TIC.
El definir un catálogo de indicadores común, permite a las universidades medir y
comparar sus tareas, proyectos y desarrollos en relación con los de otras
universidades, identificando de esta manera áreas de mejora y casos de “buenas
prácticas” (Lerner, 1999)3
Todo este proceso de transformación e implementación de las TIC, permite pasar
de un paradigma tradicional a un nuevo paradigma educativo donde cambian la
dinámica docente - estudiante, debido a la mediación, uso y aplicación de las TIC,
pasando de un proceso educativo rígido, centrado en la institución, que toma los
libros como único medio de información, a una universidad flexible, centrada en
las necesidades del mercado, que toma diversas fuentes de información según la
demanda y que considera el aprendizaje como un proceso continuo.
Es así como se han generado cambios en las tres misiones de la universidad
desde la las TIC4
.
Docencia
-Facilita el desarrollo
del proceso
enseñanza-
aprendizaje
-Apoyo a la docencia
presencial.
-Base a los procesos
formativos en línea
-Facilita la acción
tutorial
Investigación
-Realización de
reuniones virtuales.
-Organizar proyectos a
distancia.
-Impartir docencia a
distancia, por medio de
software libre.
-Compartir espacios en
red.
-Construir rankings de
calidad investigadora
en centros de
investigación y
universidades.
Extensión universitaria
-Generación, uso,
aplicación y
explotación del
conocimiento y otras
capacidades de la
universidad fuera de
los entornos
académicos.

4. La universidad debe situar al ciudadano como eje de las actuaciones y como
receptor de los servicios acordes con sus demandas, tener transparencia
y cercanía con los ciudadanos, siendo una administración abierta y en línea ,
accesible a todos.
En cuanto a su gestión académica la actividad docente sufre cambios,
desarrollando actividades como seminarios, tutorías personalizadas, trabajo en
grupo, practicas externas, etc., lo cual permite que el estudiante se convierta en
sujeto activo de su propia formación, asumiendo un nuevo paradigma, basado en
el desarrollo de servicios que pueden ser conectados entre sí de diferentes
maneras.
Surgen frente a este tema muchas preguntas.
¿Está preparada la universidad para enfrentar esta serie de cambios?
¿Los estudiantes son consientes del nuevo papel que deben asumir como sujetos
activos en el proceso de enseñanza – aprendizaje?
¿Cuenta la universidad hoy día con la infraestructura necesaria para consolidarse
como una universidad digital?
¿Cumplen las universidades Colombianas con los ejes y objetivos estratégicos e
indicadores que permite controlar y evaluar las actuaciones en relación a las TIC?
En necesario reconocer que los cambios que trae consigo los avances
tecnológicos, muchas veces desestabilizan, desequilibran y crean resistencia, al
no contar con las herramientas ni con personal docente universitario que posea
los estándares de tecnologías de información y comunicación (TIC) para docentes,
a saber, NETS para docentes 2008: Aprendizaje y creatividad de los estudiantes,
experiencias de aprendizajes y evaluaciones propias de la era digital, trabajo y
aprendizaje característicos de la era digital, ciudadanía digital y responsabilidad,
crecimiento profesional y liderazgo.5
Se requiere entonces que la universidad propicie en los docentes la formación
necesaria y oportuna, que le permita responder a las necesidades de los
estudiantes y del entorno, que aporte significativamente en la formación de sus
egresados, generando en ellos altos niveles de competitividad acordes con las
demandas del mundo globalizado, formando personas integras, con valores y
principios éticos, permitiendo así el desarrollo personal, social y tecnológico para
las futuras generaciones.
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3.- http://www.crue.org/export/sites/Crue/Publicaciones/Documentos/Universitic/universitic2006.pdf
4.- Libro blanco de la universidad digital 2010 pág. 7
5.- http://www.iste.org/docs/pdfs/nets-for-teachers-2008_spanish.pdf?sfvrsn=2