El Conectivismo y la Educación Disruptiva. Algunas Consideraciones en Educaci...Luis Eduardo Aponte
El Conectivismo y la Educación Disruptiva. Algunas Consideraciones en Educación Universitaria.
Trabajo de Grado para Optar al Titulo de
Magister en Educación. Mención Educación Superior
El Conectivismo y la Educación Disruptiva. Algunas Consideraciones en Educaci...Luis Eduardo Aponte
El Conectivismo y la Educación Disruptiva. Algunas Consideraciones en Educación Universitaria.
Trabajo de Grado para Optar al Titulo de
Magister en Educación. Mención Educación Superior
Percepción de los estudiantes al ‘invertir la clase’ mediante el uso de redes...eraser Juan José Calderón
Percepción de los estudiantes al ‘invertir la clase’ mediante el uso de redes sociales y sistemas de respuesta inmediata. Ana Cristina Blasco-Serrano & others.
Resumen
Las redes sociales y plataformas colaborativas digitales han pasado a ser laboratorios informales de formación. De acuerdo con esta afirmación, los objetivos de la presente investigación son, por un lado, analizar las percepciones y vivencias de un conjunto de estudiantes sobre la metodología de ‘clase invertida’, en combinación con la utilización de redes sociales, el aprendizaje basado en el juego y los sistemas de respuesta en clase como herramientas didácticas, y, por otro lado, conocer cómo éstas influyen en el aprendizaje. El estudio ha involucrado 257 estudiantes y se ha llevado a cabo mediante una metodología cualitativa, utilizando como instrumentos de recogida de información las entrevistas, el diario de investigación y la aplicación Mentimeter. Los resultados muestran que esta metodología favorece la motivación, la autonomía y el compromiso con el aprendizaje. Igualmente, destaca el desarrollo en los estudiantes de la participación y el compromiso ante la comunidad profesional y la ciudadanía. Asimismo, respecto a los procesos de enseñanza-aprendizaje, los resultados muestran un incremento de la autonomía, de los conocimientos previos necesarios para resolver las tareas y de una evaluación formativa. Finalmente, estos estudios favorecen la reflexión sobre la propia práctica docente.
Palabras clave Redes sociales, clase invertida, aprendizaje basado en el juego, metodología cualitativa.
Generalidades acerca de las TICs y la formación docenteNOEL Peña
Uno de los errores más comunes a la hora de implantar las TIC es querer llevar a cabo un cambio radical. Pasar de nada a todo de la noche a la mañana. Por contra, los expertos recomiendan realizar un cambio progresivo para minimizar los posibles efectos negativos que vayan surgiendo en el proceso, muy importante es que no se traten de abarcar todos los aspectos que engloba el tratamiento TIC en el aula. Debe empezarse poco a poco.
Las TIC en el aprendizaje colaborativo en el aula de Primaria y SecundariaPedro Roberto Casanova
Ana García-Valcárcel, Verónica Basilotta y Camino López
Salamanca (España)
Las tecnologías digitales ofrecen nuevas oportunidades para el aprendizaje en una sociedad cada vez más conectada, en la cual aprender a trabajar con otros y colaborar se convierte en una competencia trascendental. El texto presenta resultados de una investigación sobre concepciones y prácticas del profesorado en ejercicio acerca de las metodologías de aprendizaje colaborativo mediadas por las tecnologías de la comunicación (TIC), en centros de enseñanza de Educación Primaria y Secundaria. En el artículo se analizan los datos referidos a las aportaciones de las TIC para llevar a cabo procesos de trabajo colaborativo en el aula, desde el punto de vista de los docentes de los centros acreditados con alto nivel TIC por la Junta de Castilla y León. También se expondrán las limitaciones que imponen estas herramientas, así como las concepciones docentes sobre las estrategias de aprendizaje colaborativo. La metodología se basa en el análisis de contenido de entrevistas realizadas a equipos docentes de una muestra representativa de centros educativos. Los resultados apuntan que en estos centros los docentes atribuyen a las TIC una alta potencialidad
para enriquecer las actividades de trabajo colaborativo entre los estudiantes y conseguir el desarrollo de
competencias transversales de gran relevancia, aunque son conscientes de las dificultades a las que tanto alumnos como profesores se enfrentan en la práctica educativa.
Percepción de los estudiantes al ‘invertir la clase’ mediante el uso de redes...eraser Juan José Calderón
Percepción de los estudiantes al ‘invertir la clase’ mediante el uso de redes sociales y sistemas de respuesta inmediata. Ana Cristina Blasco-Serrano & others.
Resumen
Las redes sociales y plataformas colaborativas digitales han pasado a ser laboratorios informales de formación. De acuerdo con esta afirmación, los objetivos de la presente investigación son, por un lado, analizar las percepciones y vivencias de un conjunto de estudiantes sobre la metodología de ‘clase invertida’, en combinación con la utilización de redes sociales, el aprendizaje basado en el juego y los sistemas de respuesta en clase como herramientas didácticas, y, por otro lado, conocer cómo éstas influyen en el aprendizaje. El estudio ha involucrado 257 estudiantes y se ha llevado a cabo mediante una metodología cualitativa, utilizando como instrumentos de recogida de información las entrevistas, el diario de investigación y la aplicación Mentimeter. Los resultados muestran que esta metodología favorece la motivación, la autonomía y el compromiso con el aprendizaje. Igualmente, destaca el desarrollo en los estudiantes de la participación y el compromiso ante la comunidad profesional y la ciudadanía. Asimismo, respecto a los procesos de enseñanza-aprendizaje, los resultados muestran un incremento de la autonomía, de los conocimientos previos necesarios para resolver las tareas y de una evaluación formativa. Finalmente, estos estudios favorecen la reflexión sobre la propia práctica docente.
Palabras clave Redes sociales, clase invertida, aprendizaje basado en el juego, metodología cualitativa.
Generalidades acerca de las TICs y la formación docenteNOEL Peña
Uno de los errores más comunes a la hora de implantar las TIC es querer llevar a cabo un cambio radical. Pasar de nada a todo de la noche a la mañana. Por contra, los expertos recomiendan realizar un cambio progresivo para minimizar los posibles efectos negativos que vayan surgiendo en el proceso, muy importante es que no se traten de abarcar todos los aspectos que engloba el tratamiento TIC en el aula. Debe empezarse poco a poco.
Las TIC en el aprendizaje colaborativo en el aula de Primaria y SecundariaPedro Roberto Casanova
Ana García-Valcárcel, Verónica Basilotta y Camino López
Salamanca (España)
Las tecnologías digitales ofrecen nuevas oportunidades para el aprendizaje en una sociedad cada vez más conectada, en la cual aprender a trabajar con otros y colaborar se convierte en una competencia trascendental. El texto presenta resultados de una investigación sobre concepciones y prácticas del profesorado en ejercicio acerca de las metodologías de aprendizaje colaborativo mediadas por las tecnologías de la comunicación (TIC), en centros de enseñanza de Educación Primaria y Secundaria. En el artículo se analizan los datos referidos a las aportaciones de las TIC para llevar a cabo procesos de trabajo colaborativo en el aula, desde el punto de vista de los docentes de los centros acreditados con alto nivel TIC por la Junta de Castilla y León. También se expondrán las limitaciones que imponen estas herramientas, así como las concepciones docentes sobre las estrategias de aprendizaje colaborativo. La metodología se basa en el análisis de contenido de entrevistas realizadas a equipos docentes de una muestra representativa de centros educativos. Los resultados apuntan que en estos centros los docentes atribuyen a las TIC una alta potencialidad
para enriquecer las actividades de trabajo colaborativo entre los estudiantes y conseguir el desarrollo de
competencias transversales de gran relevancia, aunque son conscientes de las dificultades a las que tanto alumnos como profesores se enfrentan en la práctica educativa.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
Ensayo de ronald
1. Maestría en Educación Informática
GLOBALIZACIÓN Y TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INTRODUCCIÓN
La globalización en su parte fundamental nos indica que el hombre debe de ser sujeto
no objeto, esto nos quiere decir que el hombre debe de ser la parte fundamental e
importante en el tema de la globalización; Sin embargo, se encuentra prácticamente
disponible para cualquier persona o institución un conjunto de herramientas de
hardware y software para dar soporte a la actividad individual y organizacional en el
marco de una concepción global. La convergencia de los medios tecnológicos, la
integración de servicios como los de telecomunicaciones, cable, televisión e internet
auguran una escenario sólido en el futuro inmediato.
Hoy más que nunca, se puede percibir las limitaciones del enfoque educativo formal,
centrado en la enseñanza, focalizado en el aula física y con un instructor delante.
Cuando un estudiante conoce otros entornos y personas, cómo viven, qué piensan,
qué problemas enfrentan, cuán semejante o diferente es de ellos, y descubre qué fácil
es lograrlo. Tal vez sea prematuro sacar conclusiones, pero nadie podrá negar la
potencia y valor educativo de una herramienta tan simple como el correo electrónico,
para vincular e integrar personas.
La educación global requiere un cambio actitudinal importante en las personas a la
par que una modificación de políticas en las instituciones, especialmente en las
educativas y en los gobiernos.
La información que debe ser difundida a los estudiantes, por ejemplo, no puede
continuarse difundiendo a través del docente de aula, labor para la cual los maestros y
cualquier otro profesional, cada día, son menos competentes. El enfoque de "centro
educativo", donde se sostuvo siempre que era posible "encontrar" o tener acceso a
todos los "recursos educativos" necesarios para la formación del alumno, hoy es
obsoleto. Pues los recursos educativos actuales se hallan en la vida cotidiana y
distribuida por el mundo.
Ciencia y Educación
El gran impacto que tienen las nuevas tecnologías informáticas en la educación,
realiza que los docentes tengan la necesidad de ponerse a la vanguardia de enfrentar
a los retos que implica la introducción de espacios tecnológicos como herramientas
y medios educativos, los cuales producirán cambios en las escuelas y en todo su
entorno.
Elaborado por Lcdo. Marlon Ronald Albán Zúñiga
2. Maestría en Educación Informática
La importancia de las TIC´s en el campo de la educación ha ido incrementándose,
hoy el estudiante utiliza una herramienta que se conoce con el nombre de Tecnología
la cuál le facilita la enseñanza – aprendizaje y le permite actualizarse, recopilar
información, con ello se busca fomentar el aprendizaje práctico, creativo,
investigativo en niños, estudiantes, universitarios.
El ingreso de las Tics favorece la labor educativa poniendo a disposición de
profesores y estudiantes gran cantidad de información, lo cual favorece el trabajo
colaborativo a través de entornos virtuales que permiten la comunicación e
interacción entre varios usuarios y el favorecimiento de las destrezas y habilidades
en el proceso de aprendizaje que con los medios de antes era difícil de lograr, los
roles que podemos encontrar en este tema es que el estudiante es gestor de su propio
aprendizaje y el rol del docente es ser facilitador, colaborador y orientador del
proceso educativo.
La atención a la diversidad en la Educación Secundaria, al igual que en las otras
etapas, debe integrarse dentro de la dinámica cotidiana del grupo ordinario y
heterogéneo, con los medios materiales y humanos adecuados, favoreciendo así la
socialización y la integración y permitiendo la convivencia entre todos los miembros
de la comunidad educativa. El centro debe organizarse en todos sus ámbitos para
hacer real esta filosofía de trabajo. Una vez que lo anterior se estuviera
desarrollando y fuera incapaz de dar respuesta a un problema determinado, tendrían
cabida medidas de carácter extraordinario, siempre ajustadas a la realidad concreta.
Estas medidas han de ser decididas en cada momento por el equipo educativo y sin
olvidar los objetivos generales de la etapa, buscando el avance real en el aprendizaje
y el retorno al aula ordinaria.
Los problemas derivados de la atención a la diversidad en Secundaria no se
resuelven con itinerarios diferenciados que segregan al alumnado y que están
pensados realmente para una minoría de estudiantes.
Ciencia y Tecnología
Haciendo referencia a Las Tecnologías de la Información y la Comunicación y las
posibilidades que ofrecen a través de la comunicación mediada por ordenador y los
entornos virtuales de formación, aparecen nuevos ambientes de aprendizaje que no
parece que vayan a sustituir a las aulas tradicionales, pero que vienen a
complementarlas y a diversificar la oferta educativa.
Elaborado por Lcdo. Marlon Ronald Albán Zúñiga
3. Maestría en Educación Informática
Los avances que en el terreno de las telecomunicaciones se están dando en nuestros
días están abriendo nuevas perspectivas a los conceptos de espacio y tiempo que
hasta ahora habíamos manejado tanto en la enseñanza presencial, como en la
enseñanza a distancia.
La tecnología esta influenciando al menos en dos aspectos en el mundo educacional:
uno relacionado con los intereses pedagógicos, administrativos y de gestión escolar
y en segundo con los cambios en las habilidades y competencias requeridas para
lograr una inserción de las personas en la sociedad actual considerando que las
escuelas que tienden a la calidad y a la competencia tienen que renovarse e invertir
con urgencia en la formación de los profesores para adaptarse a las exigencias
profesionales de los nuevos contextos de aprendizaje, por las exigencias de su
practica, el escenario donde el actúa y las demandas del mismo, es un profesional
que toma decisiones, flexible libre de perjuicios (actitud de anteponerse y rectificar
a tiempo), comprometido con su practica "reflexiona sobre la misma y aporta
elementos que mejora" que se convierte en un recurso mas para el grupo.
Investigación científica e investigación teorética
La investigación científica
La vía fundamental para que la ciencia logre su objetivo es el proceso de
investigación científica, el cual, como elemento integrante de las ciencias alcanza
también el carácter de institución social, a cuya actividad las empresas y los estados
de los distintos países, dedican gran atención por su incidencia en la competitividad y
en el desarrollo de las diferentes esferas de la vida social, proyectando estrategias
para la realización de dichas investigaciones.
Metodología de la Investigación
Los métodos de investigación juegan un papel central, son la base sobre la que se
erigen las ciencias, toda vez que constituyen el medio fundamental, a través del cual
el investigador interactúa, con el objeto para lograr el conocimiento científico
expresado en las leyes y los principios. El método es consustancial al objeto, es la
herramienta que permite descubrir las formas de movimiento del objeto y reproduce
de forma dinámica el contenido de este.
Del análisis de la definición de ciencia brindada se deriva que los métodos empleados
en las ciencias, como la etimología de la palabra indica, son la vía en la solución de
los problemas científicos, en la comprobación de teorías, en la elaboración de nuevas
Elaborado por Lcdo. Marlon Ronald Albán Zúñiga
4. Maestría en Educación Informática
teorías, en el paso de lo desconocido a lo conocido y viceversa, el método es la
herramienta a través de la cual se conoce el objeto.
La Metodología se proyecta como el sistema de principios y leyes que sirve de
orientación general en el desarrollo de la investigación; el término Metódica se
emplea para significar el conjunto de métodos o técnicas empleadas en una región o
en una disciplina científica particular de alguna rama del conocimiento y se reserva el
término Método al conjunto de técnicas o procedimientos empleados por la ciencia
para conocer su objeto, algunos autores emplean indistintamente estos términos para
expresar lo mismo.
Toda ciencia como producto del conocimiento es una consecuencia de la relación
teoría-práctica, pudiendo establecer la existencia de métodos del conocimiento
teórico y métodos del conocimiento empírico ya que cualitativo y cuantitativo.
La investigación teorética
La investigación teórica va a ser aquella que refleja las relaciones esenciales
existentes entre las propiedades, objetos y fenómenos. Para que los hechos se
constituyan en una teoría científica es necesario seleccionarlos, clasificarlos,
compararlos, analizarlos, hacer abstracción de algunas características y propiedades,
generalizarlos y explicarlos, solo así es posible discriminar las relaciones esenciales,
causales, de las no causales, repetitivas, constantes.
A la vez que producto de la actividad científica la teoría es el hilo conductor de la
actividad investigativa, y contiene en su centro los principios, leyes, categorías,
conceptos, hipótesis y los problemas de investigación que explican el objeto de una
ciencia, no hay dudas de que cuando se hace referencia en la definición de ciencia al
conjunto sistematizado de conocimientos, se está haciendo alusión directa a la
construcción de sistemas teóricos.
Considero que no es ocioso señalar, que esta distinción se realiza como un modo de
clasificación, pues los métodos teóricos y los métodos empíricos en el desarrollo de
la investigación científica se encuentran en una indisoluble relación.
Dentro de las principales tareas a desarrollar como parte de la investigación teórica
hay que señalar: la formulación del problema, revisión bibliográfica, descomposición
del problema, modelación teórica, formulación de hipótesis y definición de variables,
la confección del diseño y el análisis de los resultados para la elaboración del informe
final de la investigación. Los principales métodos del conocimiento teórico
empleados en las investigaciones son: el análisis, la síntesis, la comparación, la
abstracción, la inducción, la deducción y la generalización.
Elaborado por Lcdo. Marlon Ronald Albán Zúñiga
5. Maestría en Educación Informática
Toda ciencia, como producto del conocimiento existe a consecuencia de la relación
teoría-práctica, y puede establecerse la existencia de métodos del conocimiento
teórico y del conocimiento empírico.
Universidad, ciencia y tecnología
La tecnología de la información y la comunicación, forma parte de las universidades,
incluso casi todas en el currículo la han incluido en sus programas de estudio, el rol
del facilitador, es ser un mediador en ese proceso de enseñanza aprendizaje mas
personalizado, instructor en el uso de las TIC, motivador, encargado de combinar
estas herramientas tecnológicas en la didáctica y la realización de actividades.
Dentro de las condiciones del entorno institucional que deben articularse con el
Rol de las TIC en los procesos educativos universitarios se encuentra como
fundamental tomar en cuenta El modelo educativo que viene a generar la posibilidad
de visualizar y crear: La universidad en red.
Que debe gestar un modelo pedagógico definido, en el cual quede recogida la
metodología que se va a utilizar, los objetivos propuestos, los materiales didácticos,
la acción docente, y el sistema de evaluación que se va a utilizar.
Los autores hablan de la necesidad de encontrar “un modelo equilibrado en el que
cada uno de los componentes (medios, profesor, estudiante) tiene un papel
fundamental pero no necesariamente superior a los otros dos”. Buscando siempre que
se logre un propósito común donde sea más factible llegar al establecimiento de las
condiciones necesarias para su mejor implantación. Generar la empatía entre docente-
estudiante donde el docente no se vea sustituible por el ordenador y el estudiante
considere necesaria la presencia del mismo para adquirir las herramientas precisas y
así avanzar de forma autónoma en su proceso de aprendizaje.
Conclusiones
Los beneficios más claros que los medios de comunicación aportan a la sociedad se
encuentra el acceso a la cultura y la educación, los avances tecnológicos y los
beneficios que comporta la era de la comunicación en que vivimos arrojan un balance
y unas previsiones extraordinariamente positivas. Sin embargo, debe existir una
relación entre la información que se suministra y la capacidad de asimilación de la
misma por parte de las personas. Por ello, es conveniente una adecuada educación en
el uso de estos poderosos medios.
El saber cambia el mundo, y nuestro mundo está cambiando con la prontitud de los
saberes nuevos. Por eso apenas atinamos a decir que nuestra época es distinta Por ello
la educación debe replantear sus objetivos, sus metas, sus pedagogías y sus didácticas
Elaborado por Lcdo. Marlon Ronald Albán Zúñiga
6. Maestría en Educación Informática
si quiere cumplir con su misión en el siglo, brindar satisfacción a las necesidades del
hombre, como dice Bill Gates en lo que trae el futuro" Las mismas fuerzas
tecnológicas que harán tan necesario el aprendizaje, lo harán agradable y practico.
Las corporaciones se están reinventando en torno de las oportunidades abiertas por la
tecnología de la información, las escuelas también tendrán que hacerlo".
Debemos proponernos capacitar a las personas para que puedan actuar
competentemente en los diversos escenarios de este entorno. Por ello, además de
aplicar las nuevas tecnologías a la educación, hay que diseñar ante todo nuevos
escenarios educativos donde los estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir
en el nuevo espacio telemático.
Las redes educativas virtuales son las nuevas unidades básicas de dicho sistema
educativo, que incluye el diseño y la construcción de nuevos escenarios educativos, la
elaboración de instrumentos educativos electrónicos y la formación de educadores
especializados en la enseñanza en el nuevo espacio social.
En el nuevo milenio, las redes telemáticas son la expresión más desarrollada del
entorno virtual debido a su carácter multimedia, muy importante a efectos educativos,
y al grado de interactividad.
Han surgido nuevas tecnologías de memorización, archivo y documentación, y la
realidad virtual abre nuevas posibilidades para el desarrollo de procesos perceptivos y
sensoriales.
A través de las redes electrónicas es posible teletrabajar, entretenerse, investigar y
hacer arte, entre otras muchas cosas. El entorno virtual es un nuevo espacio social
porque actividades sociales pueden desarrollarse en redes, no sólo en los hogares,
instituciones o empresas.
Al apoyar una política educativa específica para la aulística virtual no se pretende que
vaya a sustituir la que ya se lleva a cabo en la sociedad actual. Las Universidades y
escuelas seguirán existiendo.
Lo que podría ocurrir es que a los centros académicos se les superpongan redes
educativas digitales a través de las cuales se desarrollarían procesos educativos del
entorno virtual, complementarios a los entornos reales.
El derecho a la educación universal tiene que ampliarse, porque los espacios sociales
se han ampliado. Lo cierto es que el entorno digital emergente exige diseñar nuevas
acciones educativas, complementarias a las ya existentes.
Elaborado por Lcdo. Marlon Ronald Albán Zúñiga
7. Maestría en Educación Informática
La tecnología y las telecomunicaciones en todas sus formas cambiarán la forma de
vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos, de comprar, de vender. Todo el
entorno será bien distinto. El gran imperativo será él prepararnos y aprender a vivir
en ese nuevo entorno. Ante toda esta dinámica, el sistema educativo tiene un reto
muy importante. Debe cuestionarse a sí mismo, repensar sus principios y objetivos,
reinventar sus metodologías docentes y sus sistemas organizacionales. Tiene que
replantear el concepto de la relación alumno - profesor y el proceso mismo del
aprendizaje, los contenidos curriculares, además, revisar críticamente los modelos
mentales que han inspirado el desarrollo de los sistemas educativos.
Algunas de las ideas innovadoras sobre las que se ha logrado un cierto consenso a lo
largo de los años, aunque con muy escasos resultados aún en el sistema educativo,
desde la educación infantil hasta la educación universitaria.
En la sociedad del siglo seguramente reafirmará que aprender es la más importante
fuente de riqueza y bienestar, de capacidad de competir y de cooperar en paz. En
consecuencia, cada institución educativa tiene que empezar por aceptar la necesidad
de transformarse en una organización competitiva para facilitar el aprendizaje
personal y colectivo ante el siglo.
La parte fundamental debe dedicarse hoy día, por tanto, al diseño de instituciones
realmente capaces y deseosas de evolucionar para adaptar sus medios a las nuevas
necesidades sociales e individuales con vista al futuro, desde la doble exigencia de
establecer unas dimensiones adecuadas o críticas, así como un ámbito
suficientemente polivalente para asegurar una oferta integral.
Elaborado por Lcdo. Marlon Ronald Albán Zúñiga