Este documento discute la importancia de la formación interdisciplinaria del maestro primario y el uso de las TIC en la educación primaria. Señala que las TIC han llegado de forma masiva a la educación para beneficio de todos, pero que su uso debe mejorarse para aprovechar mejor su potencial educativo. También enfatiza la necesidad de un enfoque interdisciplinario que integre el uso de las TIC en todas las asignaturas para desarrollar una cultura integral acorde con los retos del siglo XXI.
El documento discute las potencialidades de las tecnologías de información y comunicación para la educación. Menciona que estas tecnologías permiten acceder a grandes volúmenes de información de diversas fuentes, favorecen el trabajo colaborativo al eliminar barreras espacio-temporales, y pueden desarrollar habilidades como la búsqueda y organización de información. Sin embargo, su éxito depende de su integración intencional en proyectos pedagógicos que transformen los roles de profesores y estudiantes.
Este documento describe las potencialidades educativas que ofrecen las tecnologías de información y comunicación en las escuelas. Discuten cómo estas tecnologías pueden proporcionar grandes volúmenes de información a estudiantes y profesores, fomentar el aprendizaje colaborativo, y desarrollar habilidades como la búsqueda y organización de información. Sin embargo, enfatizan que es necesario integrar estas tecnologías en proyectos pedagógicos intencionales para lograr estos beneficios educativos.
El documento habla sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia en la formación docente. Explica que las TIC desarrollan habilidades necesarias para el mundo actual y que su integración en la educación es una exigencia de la sociedad. También describe las competencias que deben poseer los docentes para hacer uso pedagógico de las TIC en el aula y los cambios en las concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje que traen las TIC.
Este documento describe cómo las TIC (tecnologías de la información y comunicación) pueden articularse como una propuesta de currículo interdisciplinar. Explica que las TIC están transformando la comunicación, el aprendizaje y la interacción humana, por lo que es importante desarrollar una apropiación sistemática de las TIC en la escuela. También destaca que las TIC pueden servir como puente entre los diferentes ciclos educativos y apoyar un aprendizaje colaborativo, cognitivo y centrado en el estudiante.
Este documento trata sobre las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) y su aplicación en la práctica docente. Explica que las NTIC juegan un papel central en la sociedad moderna y la economía, y están transformando el mundo educativo. También describe cómo las NTIC pueden usarse para desarrollar modelos pedagógicos colaborativos e interactivos que promuevan el aprendizaje significativo. Finalmente, discute la necesidad de que los docentes adquieran nuevas competencias digitales para aprovechar pl
Este documento discute el rol del docente en la conformación de una didáctica tecnológica que favorezca la gestión del conocimiento en ambientes virtuales de aprendizaje. Señala que el desarrollo de la tecnología ha llevado a una sociedad basada en el conocimiento, transformando la educación y los roles del docente y estudiante. El docente debe adoptar nuevos estilos de enseñanza centrados en el aprendizaje del estudiante mediante el uso de tecnologías que fomenten la interacción y construcción co
El plep en el contexto de enseñanza aprendizaje en la unadanaramirezlo
El documento describe la propuesta de un Entorno Personal de Aprendizaje Participativo (PLEP) para la asignatura de Intervención Psicosocial en Contextos Jurídicos de la UNAD. El PLEP busca facilitar el aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo de los estudiantes mediante el uso de herramientas TIC que permitan compartir información relevante, establecer redes sociales y construir conocimiento de manera conjunta. El PLEP también pretende promover actitudes como la motivación, la autodisciplina y la corresponsabilidad
Tic 6TECNOLOGIAS DE LA INVESTIGACION Y COMUNICACION 5cristhian_gonz
Este documento describe una investigación sobre cómo tres educadoras de párvulos incorporan las tecnologías de la información y la comunicación en sus prácticas pedagógicas. Los resultados muestran que las educadoras no implementan efectivamente estas tecnologías y carecen de un modelo didáctico sólido. El objetivo es comprender cómo las educadoras usan la informática educativa y qué enfoque didáctico subyace a su uso.
El documento discute las potencialidades de las tecnologías de información y comunicación para la educación. Menciona que estas tecnologías permiten acceder a grandes volúmenes de información de diversas fuentes, favorecen el trabajo colaborativo al eliminar barreras espacio-temporales, y pueden desarrollar habilidades como la búsqueda y organización de información. Sin embargo, su éxito depende de su integración intencional en proyectos pedagógicos que transformen los roles de profesores y estudiantes.
Este documento describe las potencialidades educativas que ofrecen las tecnologías de información y comunicación en las escuelas. Discuten cómo estas tecnologías pueden proporcionar grandes volúmenes de información a estudiantes y profesores, fomentar el aprendizaje colaborativo, y desarrollar habilidades como la búsqueda y organización de información. Sin embargo, enfatizan que es necesario integrar estas tecnologías en proyectos pedagógicos intencionales para lograr estos beneficios educativos.
El documento habla sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia en la formación docente. Explica que las TIC desarrollan habilidades necesarias para el mundo actual y que su integración en la educación es una exigencia de la sociedad. También describe las competencias que deben poseer los docentes para hacer uso pedagógico de las TIC en el aula y los cambios en las concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje que traen las TIC.
Este documento describe cómo las TIC (tecnologías de la información y comunicación) pueden articularse como una propuesta de currículo interdisciplinar. Explica que las TIC están transformando la comunicación, el aprendizaje y la interacción humana, por lo que es importante desarrollar una apropiación sistemática de las TIC en la escuela. También destaca que las TIC pueden servir como puente entre los diferentes ciclos educativos y apoyar un aprendizaje colaborativo, cognitivo y centrado en el estudiante.
Este documento trata sobre las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) y su aplicación en la práctica docente. Explica que las NTIC juegan un papel central en la sociedad moderna y la economía, y están transformando el mundo educativo. También describe cómo las NTIC pueden usarse para desarrollar modelos pedagógicos colaborativos e interactivos que promuevan el aprendizaje significativo. Finalmente, discute la necesidad de que los docentes adquieran nuevas competencias digitales para aprovechar pl
Este documento discute el rol del docente en la conformación de una didáctica tecnológica que favorezca la gestión del conocimiento en ambientes virtuales de aprendizaje. Señala que el desarrollo de la tecnología ha llevado a una sociedad basada en el conocimiento, transformando la educación y los roles del docente y estudiante. El docente debe adoptar nuevos estilos de enseñanza centrados en el aprendizaje del estudiante mediante el uso de tecnologías que fomenten la interacción y construcción co
El plep en el contexto de enseñanza aprendizaje en la unadanaramirezlo
El documento describe la propuesta de un Entorno Personal de Aprendizaje Participativo (PLEP) para la asignatura de Intervención Psicosocial en Contextos Jurídicos de la UNAD. El PLEP busca facilitar el aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo de los estudiantes mediante el uso de herramientas TIC que permitan compartir información relevante, establecer redes sociales y construir conocimiento de manera conjunta. El PLEP también pretende promover actitudes como la motivación, la autodisciplina y la corresponsabilidad
Tic 6TECNOLOGIAS DE LA INVESTIGACION Y COMUNICACION 5cristhian_gonz
Este documento describe una investigación sobre cómo tres educadoras de párvulos incorporan las tecnologías de la información y la comunicación en sus prácticas pedagógicas. Los resultados muestran que las educadoras no implementan efectivamente estas tecnologías y carecen de un modelo didáctico sólido. El objetivo es comprender cómo las educadoras usan la informática educativa y qué enfoque didáctico subyace a su uso.
Este documento presenta el proyecto de diseño de una unidad temática para la modalidad de educación a distancia (e-learning) en el Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. En primer lugar, expone los fundamentos teórico-pedagógicos que incluyen teorías del aprendizaje como el constructivismo y el aprendizaje significativo, así como habilidades digitales. Luego, describe los modelos de diseño instruccional que se utilizarán como base metodológica y el modelo de Jonassen que se aplicará específicamente
Este artículo presenta una metodología para integrar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al currículo de la educación media. La metodología propone diagnosticar las necesidades de integración, capacitar a docentes, planear el proceso considerando los intereses de docentes y estudiantes, e implementar las TIC en fases. El objetivo es transformar las prácticas de enseñanza, mejorar el aprendizaje y tener un impacto positivo en la comunidad educativa. El artículo también revisa los referentes teóricos
Estrategias metodologia de la eseñanza de la informaticaDANIEL HUERTA
Este documento presenta una introducción a las estrategias metodológicas para la enseñanza de la informática. Discuten la importancia de actualizar los métodos educativos para aprovechar las herramientas tecnológicas. También describen varias estrategias efectivas como el uso de preguntas abiertas, ejemplos de la vida diaria, multimedia, mapas conceptuales y debates. Finalmente, enfatizan la necesidad de que los estudiantes sean participantes activos en su propio aprendizaje a través de tareas individuales y experiencias signific
APORTES DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN TECNOLÓGICA DEL PROFESO...teacher.lex
Este documento discute 3 puntos principales:
1) Cómo las teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo han evolucionado y afectado la educación y el uso de las TIC.
2) Las nuevas concepciones de aprendizaje colaborativo y cooperativo que enfatizan lo social.
3) La necesidad de que el uso de las TIC en la educación pase de una racionalidad instrumental a una comunicativa y crítica.
Estrategias metodologia de la eseñanza de la informaticaDANIEL HUERTA
Este documento discute estrategias metodológicas para la enseñanza de la informática. Propone que la incorporación de la tecnología en el aula requiere nuevas formas de enseñar que sean significativas y estimulantes. También destaca la importancia de usar herramientas como preguntas abiertas, debates, grupos de trabajo y multimedia para hacer que los estudiantes sean participes activos en su aprendizaje de la informática.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) surgieron en los años 1990 a partir de la unión de los computadores y las comunicaciones. Esto desató una explosión sin precedentes de formas de comunicarse e hizo que Internet pasara de ser una red especializada a una de fácil uso que modificó las interacciones sociales. Las TIC constituyen herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan y presentan información de diversas formas y son ejemplos de tecnología como la pizarra digital, los blogs y
Este documento discute las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en la formación docente. Explica que las TIC permiten el acceso, procesamiento y comunicación de información en diferentes formatos. También describe los nuevos roles de los docentes, incluidos facilitar el aprendizaje activo de los estudiantes y diseñar materiales educativos usando herramientas como Microsoft LCDS y eXe Learning. El documento concluye que aunque las TIC tienen potencial para mejorar la educación, su implementación efectiva requiere
Generalidades acerca de las TICs y la formación docentericardovidal09
Este documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia para la formación docente. Explica que las TIC incluyen hardware, software y telecomunicaciones que permiten la comunicación e interacción. También describe las competencias que deben poseer los docentes, como competencias tecnológicas, comunicativas, pedagógicas y de gestión. Finalmente, discute los nuevos roles de los docentes como facilitadores del aprendizaje y el diseño de materiales educativos tecnológicos.
Este documento presenta un resumen de un trabajo de investigación sobre el uso de la tecnología y el pensamiento crítico en relación con los medios de comunicación en México. Analiza los principales canales de televisión y las historietas que circulan, y propone una técnica para enseñar el análisis crítico de mensajes a estudiantes. También discute el uso de las TIC en el aula y cómo pueden apoyar procesos de aprendizaje significativo y la construcción social del conocimiento.
Este documento discute la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo. Las TIC han permitido una mayor comunicación entre profesores y estudiantes a través de foros, chats y correo electrónico, facilitando el trabajo en grupo. El aprendizaje con TIC se basa en un enfoque constructivista donde los estudiantes construyen su propio conocimiento de forma activa y colaborativa. Sin embargo, todavía existe una deficiencia en la incorporación de las TIC en los sistemas
La ponencia describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación inicial de docentes en una escuela normal. El documento analiza cómo los profesores reflexionan sobre el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje y los desafíos que enfrentan al incorporarlas. Se presentan algunos ejemplos del uso de las TIC por parte de los docentes y cómo promueven su uso crítico y reflexivo entre los estudiantes para apoyar su formación. Finalmente, se discuten los resultados prelimina
Generalidades acerca de las ti cs y la formación docenteOlga Fernandez
Este documento resume las principales ideas sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su impacto en la educación. Explica que las TIC brindan nuevas posibilidades para instrumentar y diversificar el conocimiento, favoreciendo la innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. También describe las competencias que debe poseer un profesional actual, incluyendo competencias digitales, y los nuevos roles de los docentes como diseñadores de materiales educativos y facilitadores del aprendizaje. Finalmente, analiza las
La tecnología educativa se define como un enfoque sistemático para el diseño, desarrollo y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de recursos tecnológicos. El documento describe la evolución del concepto de tecnología educativa y sus diferentes enfoques, desde el énfasis inicial en los medios hasta perspectivas más amplias centradas en procesos educativos. También examina las bases teóricas de la tecnología educativa en disciplinas como la didáctica, teoría de la comunicación
IMPLEMENTACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LAS AULAS UNIVERSITARIAS DE PRIME...Jessica Flores
Este documento trata sobre la implementación de nuevas tecnologías en las aulas universitarias de primer año con la materia DHTIC. El objetivo es formar conciencia en los alumnos sobre la importancia de esta materia y las tecnologías en el mundo actual. Se propone utilizar un enfoque educativo basado en el 80% de comunicación dialógica entre profesores y alumnos, combinando la teoría cognitivista con los principios de la educación popular de Paulo Freire.
1) El documento discute la necesidad de que las universidades promuevan procesos de cambio tecnológico vinculados a las TIC que generen cierto grado de irreversibilidad.
2) Usa como ejemplo el programa de educación a distancia UNLVIRTUAL de la Universidad Nacional del Litoral, el cual generó innovaciones institucionales, académicas y tecnológicas.
3) Señala que la identidad de la universidad como institución pública determinó el modelo organizacional e institucional del programa de educación a dist
Este documento discute el lugar de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la revisión de los modelos escolares. Argumenta que las TIC deben incorporarse para promover el acceso universal y su uso crítico, reforzando la propuesta pedagógica. También enfatiza la importancia de capacitar a los docentes para que planifiquen adecuadamente cómo integrar las TIC en sus proyectos educativos de una manera que optimice el aprendizaje de los estudiantes.
Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnología...Ana Karen Barrera Zarza
El documento describe el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC están transformando los escenarios educativos tradicionales y dando lugar a nuevos escenarios, al ofrecer recursos como la interactividad, el dinamismo y la conectividad. También analiza cómo las TIC pueden funcionar como instrumentos mediadores que transforman las relaciones entre profesores, estudiantes y contenidos, potencialmente mejorando la calidad del
Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnología...Ana Karen Barrera Zarza
El documento describe el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC están transformando los escenarios educativos tradicionales y creando nuevos escenarios, al ofrecer recursos como la interactividad, el dinamismo y la conectividad. También analiza cómo las TIC pueden funcionar como instrumentos mediadores que transforman las relaciones entre maestros-contenidos, estudiantes-contenidos y maestros-estud
El documento presenta tres ideas principales:
1. La enseñanza puede analizarse como una relación entre profesores y estudiantes o como parte de los grandes sistemas escolares creados por las sociedades modernas para educar a grandes grupos de personas.
2. La didáctica surgió ligada a la expansión de la educación básica y a la formación de sistemas de escolarización universal en el siglo XIX.
3. Los sistemas escolares modernos no surgieron de forma repentina, sino que tuvieron antecedentes en prototip
Este documento menciona varias especies de plantas nativas de la región de Moquegua, Perú, incluyendo olivos, palta, algarrobo, plantas de las familias Juncaceae, Subulata, Boraginaceae, Asteraceae, Fabaceae, Campanulaceae, Malvaceae y Poaceae.
Este documento presenta el proyecto de diseño de una unidad temática para la modalidad de educación a distancia (e-learning) en el Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. En primer lugar, expone los fundamentos teórico-pedagógicos que incluyen teorías del aprendizaje como el constructivismo y el aprendizaje significativo, así como habilidades digitales. Luego, describe los modelos de diseño instruccional que se utilizarán como base metodológica y el modelo de Jonassen que se aplicará específicamente
Este artículo presenta una metodología para integrar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al currículo de la educación media. La metodología propone diagnosticar las necesidades de integración, capacitar a docentes, planear el proceso considerando los intereses de docentes y estudiantes, e implementar las TIC en fases. El objetivo es transformar las prácticas de enseñanza, mejorar el aprendizaje y tener un impacto positivo en la comunidad educativa. El artículo también revisa los referentes teóricos
Estrategias metodologia de la eseñanza de la informaticaDANIEL HUERTA
Este documento presenta una introducción a las estrategias metodológicas para la enseñanza de la informática. Discuten la importancia de actualizar los métodos educativos para aprovechar las herramientas tecnológicas. También describen varias estrategias efectivas como el uso de preguntas abiertas, ejemplos de la vida diaria, multimedia, mapas conceptuales y debates. Finalmente, enfatizan la necesidad de que los estudiantes sean participantes activos en su propio aprendizaje a través de tareas individuales y experiencias signific
APORTES DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN TECNOLÓGICA DEL PROFESO...teacher.lex
Este documento discute 3 puntos principales:
1) Cómo las teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo han evolucionado y afectado la educación y el uso de las TIC.
2) Las nuevas concepciones de aprendizaje colaborativo y cooperativo que enfatizan lo social.
3) La necesidad de que el uso de las TIC en la educación pase de una racionalidad instrumental a una comunicativa y crítica.
Estrategias metodologia de la eseñanza de la informaticaDANIEL HUERTA
Este documento discute estrategias metodológicas para la enseñanza de la informática. Propone que la incorporación de la tecnología en el aula requiere nuevas formas de enseñar que sean significativas y estimulantes. También destaca la importancia de usar herramientas como preguntas abiertas, debates, grupos de trabajo y multimedia para hacer que los estudiantes sean participes activos en su aprendizaje de la informática.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) surgieron en los años 1990 a partir de la unión de los computadores y las comunicaciones. Esto desató una explosión sin precedentes de formas de comunicarse e hizo que Internet pasara de ser una red especializada a una de fácil uso que modificó las interacciones sociales. Las TIC constituyen herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan y presentan información de diversas formas y son ejemplos de tecnología como la pizarra digital, los blogs y
Este documento discute las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en la formación docente. Explica que las TIC permiten el acceso, procesamiento y comunicación de información en diferentes formatos. También describe los nuevos roles de los docentes, incluidos facilitar el aprendizaje activo de los estudiantes y diseñar materiales educativos usando herramientas como Microsoft LCDS y eXe Learning. El documento concluye que aunque las TIC tienen potencial para mejorar la educación, su implementación efectiva requiere
Generalidades acerca de las TICs y la formación docentericardovidal09
Este documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia para la formación docente. Explica que las TIC incluyen hardware, software y telecomunicaciones que permiten la comunicación e interacción. También describe las competencias que deben poseer los docentes, como competencias tecnológicas, comunicativas, pedagógicas y de gestión. Finalmente, discute los nuevos roles de los docentes como facilitadores del aprendizaje y el diseño de materiales educativos tecnológicos.
Este documento presenta un resumen de un trabajo de investigación sobre el uso de la tecnología y el pensamiento crítico en relación con los medios de comunicación en México. Analiza los principales canales de televisión y las historietas que circulan, y propone una técnica para enseñar el análisis crítico de mensajes a estudiantes. También discute el uso de las TIC en el aula y cómo pueden apoyar procesos de aprendizaje significativo y la construcción social del conocimiento.
Este documento discute la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo. Las TIC han permitido una mayor comunicación entre profesores y estudiantes a través de foros, chats y correo electrónico, facilitando el trabajo en grupo. El aprendizaje con TIC se basa en un enfoque constructivista donde los estudiantes construyen su propio conocimiento de forma activa y colaborativa. Sin embargo, todavía existe una deficiencia en la incorporación de las TIC en los sistemas
La ponencia describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación inicial de docentes en una escuela normal. El documento analiza cómo los profesores reflexionan sobre el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje y los desafíos que enfrentan al incorporarlas. Se presentan algunos ejemplos del uso de las TIC por parte de los docentes y cómo promueven su uso crítico y reflexivo entre los estudiantes para apoyar su formación. Finalmente, se discuten los resultados prelimina
Generalidades acerca de las ti cs y la formación docenteOlga Fernandez
Este documento resume las principales ideas sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su impacto en la educación. Explica que las TIC brindan nuevas posibilidades para instrumentar y diversificar el conocimiento, favoreciendo la innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. También describe las competencias que debe poseer un profesional actual, incluyendo competencias digitales, y los nuevos roles de los docentes como diseñadores de materiales educativos y facilitadores del aprendizaje. Finalmente, analiza las
La tecnología educativa se define como un enfoque sistemático para el diseño, desarrollo y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de recursos tecnológicos. El documento describe la evolución del concepto de tecnología educativa y sus diferentes enfoques, desde el énfasis inicial en los medios hasta perspectivas más amplias centradas en procesos educativos. También examina las bases teóricas de la tecnología educativa en disciplinas como la didáctica, teoría de la comunicación
IMPLEMENTACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LAS AULAS UNIVERSITARIAS DE PRIME...Jessica Flores
Este documento trata sobre la implementación de nuevas tecnologías en las aulas universitarias de primer año con la materia DHTIC. El objetivo es formar conciencia en los alumnos sobre la importancia de esta materia y las tecnologías en el mundo actual. Se propone utilizar un enfoque educativo basado en el 80% de comunicación dialógica entre profesores y alumnos, combinando la teoría cognitivista con los principios de la educación popular de Paulo Freire.
1) El documento discute la necesidad de que las universidades promuevan procesos de cambio tecnológico vinculados a las TIC que generen cierto grado de irreversibilidad.
2) Usa como ejemplo el programa de educación a distancia UNLVIRTUAL de la Universidad Nacional del Litoral, el cual generó innovaciones institucionales, académicas y tecnológicas.
3) Señala que la identidad de la universidad como institución pública determinó el modelo organizacional e institucional del programa de educación a dist
Este documento discute el lugar de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la revisión de los modelos escolares. Argumenta que las TIC deben incorporarse para promover el acceso universal y su uso crítico, reforzando la propuesta pedagógica. También enfatiza la importancia de capacitar a los docentes para que planifiquen adecuadamente cómo integrar las TIC en sus proyectos educativos de una manera que optimice el aprendizaje de los estudiantes.
Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnología...Ana Karen Barrera Zarza
El documento describe el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC están transformando los escenarios educativos tradicionales y dando lugar a nuevos escenarios, al ofrecer recursos como la interactividad, el dinamismo y la conectividad. También analiza cómo las TIC pueden funcionar como instrumentos mediadores que transforman las relaciones entre profesores, estudiantes y contenidos, potencialmente mejorando la calidad del
Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnología...Ana Karen Barrera Zarza
El documento describe el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC están transformando los escenarios educativos tradicionales y creando nuevos escenarios, al ofrecer recursos como la interactividad, el dinamismo y la conectividad. También analiza cómo las TIC pueden funcionar como instrumentos mediadores que transforman las relaciones entre maestros-contenidos, estudiantes-contenidos y maestros-estud
El documento presenta tres ideas principales:
1. La enseñanza puede analizarse como una relación entre profesores y estudiantes o como parte de los grandes sistemas escolares creados por las sociedades modernas para educar a grandes grupos de personas.
2. La didáctica surgió ligada a la expansión de la educación básica y a la formación de sistemas de escolarización universal en el siglo XIX.
3. Los sistemas escolares modernos no surgieron de forma repentina, sino que tuvieron antecedentes en prototip
Este documento menciona varias especies de plantas nativas de la región de Moquegua, Perú, incluyendo olivos, palta, algarrobo, plantas de las familias Juncaceae, Subulata, Boraginaceae, Asteraceae, Fabaceae, Campanulaceae, Malvaceae y Poaceae.
El documento presenta información sobre la región de Moquegua en Perú. Explica que Moquegua significa "Lugar Silencioso" en quechua y "Lugar Húmedo" en aymara. Describe algunos de los principales lugares turísticos como el Cerro Baul, una formación geológica parecida a un baúl, y la Casona de las Serpientes con la cabeza de una serpiente tallada en madera. Finalmente, resume los símbolos de identidad de Moquegua, incluyendo su bandera con los colores azul,
La región de Moquegua se encuentra ubicada en el sur de Perú y está compuesta de tres provincias: Ilo, Mariscal Nieto y General Sánchez Cerro. La provincia de Ilo es conocida por su malecón costero, muelle y playas como Puerto Inglés y Pozo Lizas, y sus principales actividades económicas son la agricultura, minería y pesca. Las provincias de Mariscal Nieto y General Sánchez Cerro son reconocidas por sus paisajes naturales como el mirador de Torata, el volcán Ubin
El documento proporciona información geográfica, histórica y económica sobre el departamento de Moquegua, Perú. Ubicado en el suroeste del país, limita con Arequipa, Tacna y Puno. Su clima varía desde cálido en la costa hasta templado en la sierra. La agricultura, ganadería, minería y pesca son las principales actividades económicas. Personajes notables incluyen a José Carlos Mariátegui y al mariscal Domingo Nieto.
Este documento presenta una reseña histórica del departamento de Moquegua, Perú. Detalla la fundación incaica y española de Moquegua, mencionando que fue fundada por los incas en el siglo XII y oficialmente fundada por los españoles el 25 de noviembre, día de Santa Catalina. También describe eventos históricos como terremotos, erupciones volcánicas y la reconstrucción periódica de la iglesia matriz debido a los desastres naturales. Finalmente, brinda detalles sobre la industria vin
El documento presenta un resumen histórico del departamento de Moquegua en Perú. Fue poblado antes de la llegada de los incas y luego conquistado por ellos. Se distinguió en la lucha por la independencia de Perú. Actualmente tiene una población de alrededor de 134,000 habitantes y limita con los departamentos de Arequipa, Tacna y Puno. Su economía se basa principalmente en la agricultura, especialmente el cultivo de olivos, palta y frutales.
La cultura Chavín se originó en Chavín de Huántar en el norte de Perú entre 1500 a.C. y 500 a.C. Fue la cultura más importante de los Andes centrales durante este período. Se basaba en la agricultura y tenía una sociedad dividida entre campesinos y especialistas gobernada de forma teocrática por sacerdotes. Construyeron grandes centros ceremoniales como Chavín de Huántar con templos de arquitectura monumental que reflejaban su compleja religión basada en deidades como felinos y serpientes.
El documento presenta un análisis del medio físico de un sector urbano en Tacna, Perú realizado por estudiantes. Incluye información sobre la topografía plana y suelos de grava, las aguas subterráneas obtenidas de pozos, y el clima con sol de 10 horas en verano, vientos del suroeste y lluvias entre 80-100mm anuales.
131829807 faua-upao-expo-tesis-hotel-4-estrellas-y-centro-empresarial-en-el-o...Novato de la Weeb Fox Weeb
Este documento presenta un proyecto de diseño de un hotel de 4 estrellas en Trujillo, Perú. Incluye un análisis del contexto económico y turístico de la región de La Libertad y de la ciudad de Trujillo, identificando la necesidad de más infraestructura hotelera de alta categoría. Los objetivos del proyecto son diseñar un hotel de 4 estrellas que satisfaga las necesidades del turismo corporativo y receptivo, y que sirva como un hito urbano para la ciudad. El documento también incluye consideraciones sobre
Este plan regional de saneamiento para Moquegua resume la situación actual de los servicios de agua, saneamiento y residuos sólidos en la región e identifica los principales problemas. Propone medidas, programas e inversiones a corto, mediano y largo plazo para mejorar la sostenibilidad, eficacia y equidad de los servicios, en línea con los objetivos del Plan Nacional de Saneamiento, los Objetivos de Desarrollo del Milenio y el Plan Bicentenario de Perú. Entre las metas se incluyen institucionalizar la gestión del sector,
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación primaria. Explica que las TIC permiten a los estudiantes participar en un mundo global cambiante y apoyan el aprendizaje a través de información variada. También señala que las nuevas tecnologías pueden mejorar significativamente la calidad de la enseñanza. Finalmente, destaca que la informática acerca a los estudiantes al conocimiento y uso de herramientas tecnológicas modernas para potenciar y expandir
Este documento describe las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) y su aplicación en la práctica docente. Explica que las NTIC tienen un lugar central en la sociedad y la economía modernas y que su uso puede aportar herramientas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. También destaca la necesidad de formar a los docentes en el uso didáctico de las NTIC y de dotar a los centros educativos con la infraestructura tecnológica adecuada, como piz
Este documento presenta un proyecto de cátedra para la unidad curricular de Tecnología de la Información y la Comunicación en el Profesorado de Biología. El proyecto describe el marco referencial, curricular y epistemológico, los objetivos, contenidos conceptuales organizados en tres unidades temáticas, la metodología y la evaluación. El enfoque es capacitar a los estudiantes en el uso pedagógico de las TIC para innovar en la enseñanza, desarrollando nuevas habilidades en estudiantes y
1. El documento propone un seminario-taller sobre la articulación de las TIC como una propuesta de currículo interdisciplinar en la Maestría en Investigación Social Interdisciplinaria. 2. Explica que las TIC están transformando la educación al permitir aprendizajes colaborativos y centrados en el estudiante. 3. Sugiere que integrar las TIC al currículo de manera interdisciplinaria puede apoyar la autonomía del estudiante y construir puentes entre diferentes ciclos educativos.
El documento discute el aprendizaje colaborativo y cooperativo, destacando las diferencias entre los dos paradigmas. También explora el uso de las TIC's en la educación venezolana, señalando que permiten roles diversos en la enseñanza y el aprendizaje pero requieren códigos éticos. Por último, analiza las ventajas y desventajas de las TIC's en la educación, concluyendo que fomentan el trabajo colaborativo.
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden transformar positivamente la educación al mejorar la calidad y eficiencia de los sistemas educativos. Las TIC ya no se consideran solo como objeto de conocimiento, sino como herramientas para la enseñanza y el aprendizaje. Al integrar las TIC en el proceso educativo de manera adecuada y relacionar los contenidos con la vida diaria de los estudiantes, se puede lograr un aprendizaje significativo y aplicable a largo plazo. Las
El documento discute el papel de la tecnología en la educación. Aunque las TIC se presentaron inicialmente como una solución para mejorar la calidad educativa, su integración plantea grandes desafíos como modificar la organización escolar y la forma de enseñar de los profesores. Sin embargo, nuevos modelos están surgiendo que permiten esperar mejoras. El documento también analiza cómo las TIC pueden apoyar un enfoque constructivista del aprendizaje y facilitar la colaboración, aunque su uso efectivo requiere una planific
El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Explica que las TIC han permitido alcanzar un nivel superior en la enseñanza universitaria al ofrecer nuevas herramientas y métodos. También analiza las ventajas y desventajas del uso de las TIC, así como su impacto en el rol del profesor y en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento presenta una introducción a los modelos pedagógicos para un ambiente de aprendizaje con NTIC. Incluye preguntas generadoras sobre los NTIC en la educación, los estilos y modelos de aprendizaje con NTIC, los modelos pedagógicos y didácticos que fundamentan la educación virtual, la teoría del aprendizaje conectivista y constructivista en la era digital, la integración de NTIC con modelos pedagógicos, cómo transformar el aula en un ambiente de aprendizaje, y los diferentes modelos
UNIDAD I Generalidades acerca de las TICs y la formación docentemiguelina vargas
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), las competencias que debe poseer un docente moderno, y los cambios en las concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje. También analiza las tendencias pedagógicas que sustentan las nuevas concepciones del aprendizaje utilizando las TIC y los nuevos roles de los docentes en la era digital.
Ensayo de fundamentos de la tecnologia de la informacion y la comunicacion 1See
Este documento analiza la importancia de la tecnología en la educación. Explica que la tecnología educativa utiliza las TIC para apoyar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También describe la evolución histórica de la tecnología educativa, desde los primeros recursos como láminas y películas hasta el uso actual de computadoras e Internet. Finalmente, destaca que la integración de la tecnología en la educación requiere más que hardware y software, sino un compromiso de todos los involucrados para garantizar
Este documento presenta el proyecto de diseño de una unidad temática para la modalidad de educación a distancia (e-learning) en el Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. En primer lugar, expone los fundamentos teórico-pedagógicos que incluyen teorías de aprendizaje como el constructivismo y el aprendizaje significativo, así como habilidades digitales. Luego, describe los modelos de diseño instruccional que se utilizarán como base metodológica y el modelo de Jonassen que se aplicará específicamente
El documento habla sobre la integración de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en los procesos escolares. Explica que las TIC deben integrarse curricularmente para complementar las opciones de aprendizaje, no como una parte aislada. También destaca la importancia del rol del docente para acompañar a los estudiantes y utilizar las TIC como herramientas de aprendizaje significativo.
El documento discute el uso de las nuevas tecnologías para el aprendizaje. Propone utilizar medios como la televisión, computador e internet como herramientas educativas para brindar aprendizaje fuera del aula y mejorar los resultados. El objetivo es que los estudiantes se desarrollen de manera autónoma e investiguen críticamente utilizando las TIC con una nueva metodología pedagógica.
El documento describe cómo las TIC pueden usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Actualmente, los estudiantes están inmersos en una cultura digital y usan las TIC con frecuencia para aprender. Sin embargo, muchos maestros aún usan métodos tradicionales y no aprovechan plenamente las TIC. El documento concluye que incluir las TIC en las prácticas pedagógicas puede mejorar el interés de los estudiantes y desarrollar habilidades importantes para el mundo actual.
Uso educativo de las herramientas web en comunicación social en la ubvMCarorivero
El documento describe el uso de herramientas web en el programa de Comunicación Social de la Universidad Bolivariana de Venezuela. Señala que las principales herramientas utilizadas son blogs, grupos virtuales en Yahoo y Google, y redes sociales, las cuales son empleadas por los profesores para compartir información y realizar foros y debates académicos. El objetivo es apoyar los procesos formativos de los estudiantes de manera asincrónica. Sin embargo, la incorporación de estas herramientas ha dependido más de iniciativas individuales que de una política
Revolucion Educativa Con integracion de las Ticsramon morillo
Este documento discute la necesidad de integrar herramientas tecnológicas en el aula para lograr una revolución educativa. Argumenta que el aprendizaje constructivista se facilita a través de las TIC, las cuales permiten un trabajo más colaborativo y el acceso a recursos educativos. También señala que las TIC cambian el rol del docente de transmisor de conocimiento a guía del aprendizaje del estudiante. Finalmente, concluye que una revolución educativa no es posible sin las herramientas tecnoló
El documento presenta una tarea escolar sobre la introducción a la tecnología educativa. Incluye definiciones de tecnología, educación y comunicación, así como el origen y evolución de la tecnología educativa. También explora los retos de la educación ante la sociedad de la información, incluyendo la necesidad de desarrollar nuevas competencias, fomentar la creatividad y considerar diferentes ámbitos educativos más allá de la escuela.
Este documento discute los aspectos epistemológicos de las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que con el advenimiento de las nuevas tecnologías, el enfoque de la enseñanza está cambiando de uno centrado en el profesor a uno centrado en el estudiante dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. También analiza cómo las TIC están configurando nuevos escenarios educativos y cómo es necesario que los docentes adquieran nuevas competencias para apro
Este documento discute los aspectos epistemológicos de las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que con el advenimiento de las nuevas tecnologías, el enfoque de la enseñanza está cambiando de uno centrado en el profesor a uno centrado en el estudiante dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. También analiza cómo las TIC están configurando nuevos escenarios educativos y cómo es necesario que los docentes adquieran nuevas competencias para apro
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. EL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACION PRIMARIA:
INCIDENCIA DE LA FORMACION INTERDISCIPLINARIA DEL
MAESTRO PRIMARIO
Es la intención de este cultura de la informática.
trabajo el cual está Incrementándose la
relacionado con la motivación por el estudio
investigación que realiza ganando en destreza para
la autora en sus estudios la manipulación de esta
de Doctorado sobre la herramienta de estudio y
formación superación. Sin embargo
interdisciplinaria del este proceso del uso de las
maestro primario y el uso TIC como medio de
de las TIC, como soporte enseñanza y herramienta
material de los contenidos de trabajo en la
de las asignaturas en este Educación Primaria. Se
nivel. La informática en la debe trabajar más por su
Educación Primaria. El eficacia y el uso óptimo en
uso de las TIC que llegó el proceso docente
de forma masiva para bien educativo, teniendo en
de todos, dando cuenta una de las
cumplimiento a la dimensiones que
Declaración Universal de identificamos como la
los Derechos Humanos dimensión cognitiva
donde se reconoce a la integradora, que posibilite
educación como un desde la
derecho inalienable de las interdisciplinariedad
personas. Los estudios como filosofía y estilo de
realizados han trabajo a desarrollar por
demostrado que en la el colectivo docente de
práctica pedagógica el esta primera enseñanza.
claustro de profesores y el La cual propiciará en
alumnado demuestran estos umbrales del siglo
mayor independencia de XXI el desarrollo de una
las actividades cultura general integral
relacionadas con las TIC, acorde a las exigencias
desarrollándose una del nuevo milenio.
1. INTRODUCCION
La informática en la Educación primaria que llegó
de forma masiva para bien de todos, dando cumplimiento a la
Declaración Universal de los Derechos Humanos donde se
reconoce a la educación como un derecho inalienable de las
personas. Los estudios realizados han demostrado que en la
práctica pedagógica el claustro de profesores y el alumnado
demuestran mayor independencia de las actividades
relacionadas con las TIC, desarrollándose una cultura de la
informática. Incrementándose la motivación por el estudio
ganando en destreza para la manipulación de esta
herramienta de estudio y superación.
2. Sin embargo este proceso del uso de las TIC como
medio de enseñanza y herramienta de trabajo en la Educación
Primaria. Se debe trabajar más por su eficacia y el uso
óptimo en el proceso docente educativo, teniendo en cuenta
una de las dimensiones que identificamos como la dimensión
cognitiva integradora, que posibilite desde la
interdisciplinariedad como filosofía y estilo de trabajo. Un
modo actuación interdisciplinaria que evite limitar el trabajo
con las TIC en este nivel solo como medio de enseñanza
A continuación, planteamos primeramente
elementos teóricos relacionados con el tema que nos ocupa, y
a partir de ellos referimos algunas de las evidencias
encontradas en la práctica, que demuestran las situaciones
que debemos transformar. Discutimos además qué debemos
entender en las condiciones actuales por educación
informática y finalmente se expresan -a partir de las
herramientas conceptuales señaladas- algunas pautas que
posibilitan la integración de la computación en el currículo
de manera que se potencie el carácter educativo de la misma,
para así contribuir a eliminar la limitación señalada.
En la realidad educativa de la escuela primaria uno
de los indicadores más afectados en las visitas a clases es el
uso óptimo de las nuevas tecnologías. Donde se
desaprovecha las posibilidades que brinda este medio para el
trabajo educativo a fomentar desde la informática. Los
cambios sociales ocurridos, han generado nuevas y complejas
tareas a la actividad científica contemporánea por lo que en
su papel social el maestro prepara la generación futura del
país y en la actualidad: La producción se hace científica, por
lo que la ciencia forma parte directa del proceso productivo y
éste cambia de simple proceso de trabajo a proceso
científico, elemento este de verdadera significación que le
plantea nuevos retos a la organización social del trabajo
docente y científico que se lleva acabo La aparición de
nuevas disciplinas científicas entre los puntos de contactos
entre unas ciencias y otras, elemento este que cuestiona la
delimitación de las fronteras de las disciplinas científicas La
aparición de los métodos y enfoques científicos generales, los
cuales develan nuevas propiedades de los procesos y
fenómenos que son comunes a los objetos de investigación y
de estudios de un conjunto de ciencias. La investigación se
hace cada vez más multidisciplinaria. Se parte del supuesto
de la complejidad en que se nos presenta la realidad objetiva
y en relación con ella las complejidades a su vez de los
objetos científicos de investigación.
3. Ello obliga a la creación de de un profesional de la
educación primaria acorde a estas exigencia del mundo
moderno, que tiene como base la complejidad d e la
integración del conocimiento científico actual que debe ser
desarrollado en currículo de la escuela primaria formando
parte de la actividad académica e investigativa que se
desarrolla en las mismas.
Los problemas sociales y el propio desarrollo de la
sociedad han impuesto ciertas condiciones a los procesos de
interdisciplinariedad, los cuales la convierten no sólo en un
enfoque fundamental en la educación del escolar primario ,
sino en la clave del cambio en la misión y el estatus social de
la del claustro profesional que integra esta instituciones.
2. DESARROLLO
Es en la década de 1970 que la interdisciplinariedad
emerge como un tema principal y sigue siendo objeto de
varias reuniones y conferencias internacionales.
Diversos autores Mañalich, (1998); Salazar, (1999);
Valcárcel Izquierdo, (1999); relacionan la
interdisciplinariedad con el desarrollo de la ciencia en la
contemporaneidad y el proceso de integración que se produce
alrededor de un objeto del conocimiento. El intercambio
entre disciplinas, según Torres, (1994), puede verse
promovido en nuestros días por la influencia de numerosos
factores. Este autor aborda la interdisciplinariedad como un
proceso y una filosofía de trabajo, que se pone en acción a la
hora de enfrentarse a los problemas y cuestiones que
preocupan en cada sociedad.
Su éxito permite garantizar en los estudiantes un
sistema general de conocimientos y habilidades, tanto de
carácter intelectual como prácticos, así como un sistema de
valores, convicciones y relaciones hacia el mundo real y
objetivo en el que les corresponde vivir en última instancia y
como aspecto esencial, les permitirá desarrollar una
formación laboral orientada a prepararse plenamente para la
vida social (Quiñones, 2003). La interdisciplinariedad y su
relación con le uso de la TIC se puede interpretar desde el
enfoque cognitivo en el currículo de la escuela primaria,
desde al unidad epistemológica de los objetos de estudios de
las disciplinas del plan de estudio. Estableciendo las
diferencias y analogías de las asignaturas haciendo posible la
aplicación de los conocimientos. La independencia relativa
de los métodosdidácticos, como vía par conjugar la
interdependencia de cada asignatura.
4. Partiendo de la premisa que ofrece Fiallo donde
plantea que la interdisciplinariedad, supone un proceso de
enseñanza-aprendizaje donde no se propongan contenidos
adicionales o yuxtapuestos, sino que se procure establecer
conexiones y relaciones de conocimientos, habilidades, hábitos,
normas de conducta, sentimientos, valores morales humanos,
en integridad y permanente cambio. Este tratamiento
integrador de los contenidos exige un enfoque interdisciplinario
(Fiallo, 2001). Por tanto para el logro eficiente de este fin
partiremos de aceptar que La interdisciplinariedad es: Un
proceso que Permite la articulación conveniente de disciplinas o
disciplinas particulares y exige el establecimiento de nexos,
relaciones de conocimiento, habilidades, hábitos.
Contribuyendo a os modos de actuación, formas de pensar;
posibilitando la comprensión de la compleja realidad y la
solución de los problemas que la sociedad le impone a cada
persona.
Estos fundamentos serán la base de una adecuada
concepción del uso de las TIC para el desarrollo del proceso
docente educativo donde; La selección de los contenidos a
enseñar ha de posibilitar en primer lugar que los estudiantes
perciban la utilidad de un determinado aprendizaje, al mismo
tiempo que desarrollen su capacidad de tomar decisiones
fundamentadas frente a situaciones problemáticas complejas
que se le planteen y de actuar críticamente en un determinado
contexto. Señalaremos en este trabajo la necesidad de reforzar
la dimensión cognitiva integradora de la informática al
currículo, partiendo del enfoque social de las TIC. Lo que
presupone la disposición de actitudes y valores que posibiliten
distinguir el uso adecuado de las tecnologías en función del
proceso pedagógico. El ámbito cognoscitivo ha sido y será
siempre el fundamento de la educación, por lo que los objetivos
de currículo implican asignar temas relacionados con la
aplicación de las tecnologías. Las cuales enteres sus ventajas
encontramos el crecimiento intelectual, lo cual no debe
confundirse con acumulación de conocimientos.
En el campo de la didáctica el uso adecuado de los
medios de enseñanza como soporte material del conocimiento,
logra su mayor expresión en el uso de las TIC, lo cual no indica
que se deben convertir la solución a los problemas educativos a
través solo y exclusivamente con el uso de la técnica. Está
obligado su uso en este nivel principalmente para desarrollar y
difundir una visión más crítica de la sociedad en que el
individuo se desarrolla. Al otorgársele a los materiales
tecnológicos como soportes del aprendizaje el uso adecuado y el
carácter interdisciplinario, propiciará en el alumno un papel
más activo como recurso para su aprendizaje. Por lo que la
orientación en nuestros educando de la edad primaria al
análisis y reflexión de los sofwar a su alcance, dentro de la
colección Multisaber, los entrenará y preparará en su accionar
5. par la interpretación de los materiales audiovisuales as u
alcance y las relaciones entre las asignaturas del currículo que
reciben.
3. BIBLIOGRAFÍA
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Incluir imágenes, cuadros, tablas sangrias y tabulaciones, asi
como columnas y numeracion