Este documento presenta una reflexión de una docente sobre la incorporación de la tecnología educativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La autora argumenta que las tecnologías de la información y comunicación son fundamentales en la educación actual y que los docentes deben capacitarse continuamente en su uso. También señala que el objetivo de su investigación fue conocer la percepción de los docentes sobre los beneficios de utilizar recursos tecnológicos en la enseñanza del castellano. Finalmente, concluye que es necesario incorpor

1. • UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
• (UAPA)
• Nombre: Yaniris Díaz
14 - 6832
• Carrera:
• Educación inicial
• Tema
• Introducción a la Tecnología Educativa
• Facilitadora.
• Juana Jorge
• Asignatura:
• Tecnología aplicada a la educación
• Fecha:
• 10/05/16

2. EDUCACION, COMUNICACION,
TECNOLOGIA
En todo sistema de vida, existe un vinculo que los individuos, seres, organismos etc., desarrollan para poder interactuar
entre ellos, y el ambiente que los rodea, ha este vinculo lo conocemos como el proceso de comunicación, es decir esta
interacción que se da entre dos o más individuos es lo que se conoce como la comunicación, característica que nos
permitirá conocer las diferentes formas de comportamiento de un individuo
Se dice que la educación es: los conocimientos que un individuo va adquiriendo en su proceso evolutivo, y esta se
desarrolla según sus caracterizas propias y su interacción con su entorno, asi como el acceso que este tiene en el
proceso educativo formal (escuela), es decir su desarrollo escolar. Pero todo este proceso no puede existir si no existe
un proceso de comunicación que nos permita, que exista un intercambio de información de un emisor y un receptor, y
viceversa, es decir en el contexto de un bebe con la relación que tiene con su madre, es un proceso donde los sentidos
tienen mucha importancia, ya que esta comunicación se dará mas con una característica afectiva, donde la relación
madre-hijo, establecerán una interacción, con base a sus propias informaciones, lograran una comprensión mutua. En
un proceso educativo formal la comunicación es la base de que la educación se de, ya que no existe el proceso educativo
sin que exista la comunicación. Pero es muy importante mencionar que la calidad que se logre en el proceso educativo,
dependerá de cómo se establezca la comunicación entre los seres involucrados en este proceso.
La tecnología siempre ha existido en el proceso educativo, pero si lo enfocamos en las nuevas tecnologías, podemos
decir que la educación se ha vuelto con un enfoque globalizado, porque a través de las nuevas tecnologías la educación
ha encontrado una herramienta muy eficaz que acerca (comunica) a los individuos de diferentes naciones, misma que
nos permite accesar a la información de todo tipo y en todo el planeta.

3. Origen y evolución de la tecnología
educativa
“Tecnología Educativa: en un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático de concebir, aplicar y
evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y
humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación" (UNESCO, 1984, P.P.
43-44). Se hace referencia a los dispositivos sociales que se utilizan para transmitir conocimientos y valores a las
nuevas generaciones.
Su conceptualización a tenido cambios a lo largo del tiempo, consecuencia de la evolución de nuestra sociedad. Esta
inicio con la existencia de una voluntad científico-positivista y dependencia de la psicología del aprendizaje. Señala que
la tecnología educativa tiene diversos términos como integrador, vivo, polisémico (acoge diversos significados) y
contradictorio. Este surgió de la necesidad de tener que formar y convertir a muchos ciudadanos en soldados y
oficiales preparados para hacerse cargo de la tarea y acciones en la organización.
Le tecnología educativa después de sufrir una pérdida de horizontes conceptuales y de peso e influencia en los
ámbitos académicos de la pedagogía, en estos últimos años; como en el plano nacional como internacional ha vuelto
convertirse en un centro de atención en el campo educativo centrando interés en las aplicaciones educativas.
Evolución de la tecnología educativa como disciplina.
- Raíces: en los años cuarentas en la formación militar norteamericana.
- Los años 50 y 60: la fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista.
- Los 80 y 90: la crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento en el interés en las
aplicaciones de las tecnologías digitales.
- El comienzo del siglo XXI: eclecticismo teórico e influencia de las tesis postmodernas.
Hoy en día el estudio de la tecnología educativa son las relaciones e interacciones entre las tecnologías de la
información y de la educación. Esta en un proceso constante de renovación en lo teórico y práctico a las nuevas
exigencias. Este es una ayuda didáctica para la enseñanza. Debemos de tomar en cuenta que la tecnología va a
depender directamente de los objetivos que se pretenden alcanzar. Servirá como herramienta que apoya el proceso
activo de construcción del aprendizaje y de desarrollo de habilidades y no como un proceso pasivo a la adquisición de
la información. Esta a tomado ventajas como: menos tiempo de trabajo, mayor aprovechamiento y retención de
conocimiento, un nuevo papel por parte del profesor, facilitan la investigación educativa y consulta bibliográfica, se
destaca la educación en línea con flexibilidad, reducción de procesos didácticos y metodológicos para la información
docente-estudiante.

4. Los retos de la educación ante la
sociedad de la información
• . Importancia de la información en la sociedad actual y retos que plantea a la educación. 1.1 Importancia de la información yel conocimiento
Si el elemento clave de la organización social en la sociedad agrícola era la propiedad de la tierra o la posesión del dineroen la sociedad
industrial, en la sociedad post-industrial recién estrenada ese papel es desempeñado por la información en general y el conocimiento en
particular. Es un hecho cada vez más evidente la creciente importancia que la información va adquiriendo en la sociedad en que vivimos y,
más importante aún, el hecho de que la tendencia es que siga aumentando; no en vano, otros analistas sociales hablan de "Sociedad de la
Información" (Castells, 1997-1998). Cuando se habla de información en este contexto se suele aludir bien al management o capacidad de
organización y gerencia empresarial, bien a las tecnologías que operan con ella y los procesos productivos que hacen uso de tales tecnologías,
pero bien podría mosextender este contexto más allá de esos límites para afirmar que información y más conocimiento cada vezestán más
presentes en la vida social. Desde el punto de vista de la producción, los diferentes trabajos que se han escrito sobre la historia de la
tecnología industrial vienen a coincidir en establecer seis etapas históricas: la artesanal, la del carbón y el acero, la delpetróleo y la energía
eléctrica, la etapa de la electrónica, la de la informática (que sería la etapa actual), y la de la inteligencia artificial,que parece ser la etapa
futura a la que estamos abocados. Si analizamos la importancia relativa de los distintos factores productivos en cada etapa de las que
acabamos de señalar, veremos cómo la relevancia de la información va progresivamente aumentando en detrimento de los otros
componentes de la producción tales como la mano de obra, las maquinarias y locales, la energía y las materias primas. En el cuadro 1 (tomado
de Gago, 1995) se presentan algunos datos al respecto, y en el gráfico 1 (tomado de la misma fuente) puede apreciarse con másclaridad lo
que estamos diciendo.

5. La brecha digital
•
La expresión brecha digital puede llevar a errores conceptuales si no se presta atención a los condicionamientos socioeconómicos y
culturales obviando que la auténtica brecha es de tipo social y económico y no tecnológico. La brecha socio tecnológica o brecha digital
(digital divide) hace referencia a las diferencias socioeconómicas y culturales entre las personas y comunidades (entre etnias, culturas,
clases o géneros) con acceso y conocimiento de las NTIC y las que no lo tienen. El 69% de la población española no accede a Internet y
sólo un 1,6% pertenece a los sectores más desfavorecidos, un porcentaje que permanece inalterable desde 1996.
La nueva sociedad se está orientando hacia nuevos fines. Nos aparece la información como el reactivo de una economía neoliberal y
nuevas formas y más radicales de exclusión social. Todo esto hace necesario una nueva reflexión de los fines políticos, sociales,
educativos y éticos respecto a las TIC, la pobreza, la exclusión social y sobre la igualdad de oportunidades. Ante esta nueva
SI, Moreira se plantea la necesidad de innovar en diferentes ámbitos para prevenir y enfrentarse a las desigualdades socio tecnológicas

6. Opinión personal acerca del tema, más bien es reflexionar como docente de cómo se debe de involucrar la
Tecnología Educativa al proceso de enseñanza aprendizaje.
• Las tecnologías de la información y las comunicaciones han entrado a formar parte fundamental en nuestra vida cotidiana y más en el contexto
educativo en donde todo gira alrededor de los nuevos avances, nuevas políticas y reformas educativas (Cabero, 2007). En Colombia, los gobiernos
han realizado grandes esfuerzos por extender sus programas de capacitación y dotación de recursos tecnológicos hasta las zonas más apartadas, con
el fin de hacer más corta la brecha de analfabetismo y ofrecer una educación equitativa y de calidad.
• Con el desarrollo de la presente investigación se alcanzó a identificar la percepción que tienen los docentes sobre la introducción de las TIC´s en el
proceso enseñanza aprendizaje de la lengua castellana en el grado quinto de primaria, haciendo énfasis que la difusión de las tecnologías de la
información y la comunicación, se han hecho presente en casi todos los ámbitos del desarrollo de la humanidad y desde luego el campo educativo no
es la excepción.
• Desde esta perspectiva, el objetivo general de la investigación se encaminó a conocer la percepción que tienen los docentes del grado quinto, al
utilizar recursos tecnológicos en el desarrollo de sus clases y en la identificación de destrezas, cualidades y fortalezas en la asignatura de lengua
castellana por parte de los estudiantes. Así mismo, los objetivos específicos se encaminaron a determinar la incidencia del uso de TIC´s en el proceso
enseñanza aprendizaje de lengua castellana en los estudiantes, distinguir los beneficios que trae la capacitación de los docentes en el uso de las TIC´s
aplicados a la educación, en especial a los estudiantes, identificar los obstáculos que impiden la capacitación en TIC´s aplicados al proceso enseñanza
aprendizaje por parte de los maestros de grado quinto de primaria.
• La incursión de los docentes en el mundo de las TIC´s, ha transformado las prácticas educativas, es por esta razón que los docentes se han visto en la
obligación de capacitarse continuamente para adquirir las competencias necesarias para lograr estar a nivel con los avances de la era digital, de esta
forma el uso de modernos equipos tecnológicos y de las redes de información, especialmente el internet que se ha convertido en un recurso
necesario para mejorar las estrategias educativas que se realizan con el objetivo de enriquecer el proceso enseñanza aprendizaje.
• Teniendo en cuenta lo anterior surge la necesidad de conocer qué percepción tienen los docentes sobre la introducción de las TIC´s en el proceso
enseñanza aprendizaje de la lengua castellana en el grado quinto de primaria, en el ejercicio de su práctica pedagógica a través de la incorporación
de las TIC´s al desarrollo de las actividades diarias.