1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
“NORMALISMO MEXICANO
CLAVE: 24DNL0004K
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
NOMBRE DEL CURSO:
LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES
ENTORNOS VIRTUALES, SU POTENCIAL EDUCATIVO
DOCENTE:
MTRA. VERÓNICA ALFARO LAVAT
DOCENTE EN FORMACIÓN:
SAMANTHA PAOLA HERNÁNDEZ ÁVILA
MATEHUALA, S. L. P. A 17 DE JUNIO DE 2014.

2. 1
ÍNDICE
Introducción………………………………………………………….. 2
Ambientes de aprendizaje…………………………………………. 3
Entornos virtuales de aprendizaje………………………………… 4
Comunidades virtuales…………………………………………….. 8
Tipos de comunidades virtuales…………………………………. 10
Ejemplos de comunidades virtuales…………………………….. 11
Rol de los alumnos y docentes en los entornos virtuales……. 12
Conclusión…………………………………………………………… 14

3. 2
Introducción
En la actualidad la tecnología es lo que nos comienza desde hace tiempo a
rodear, y en un futuro no muy lejano la tecnología es lo que nos rodeara y nos
esperara, la vida como ya lo sabemos ha comenzado a tener un giro total de
trecientos ochenta grados ya que con las innovaciones que día tras día surgen
repentinamente el mundo se transforma y en estos momentos se encuentra
dentro de un proceso tecnológico con el cual se busca mejorar la calidad de vida
del ser humano.
Justamente por esto dentro de la información que se dará a conocer en el
presente ensayo podremos observar como los ambientes de aprendizaje de los
alumnos puede llegarse a convertir en ambientes de aprendizaje virtuales, los
entornos de aprendizaje en entornos virtuales de aprendizaje, esto es justamente
de lo que se habla de las innovaciones que rodean al mundo, que cambian vidas,
que mejoran en muchos aspectos a la sociedad humana dentro y fuera del
planeta, los recursos tecnológicos utilizados en la vida diaria son justamente para
esto para mejorar en su totalidad el conocimiento que se espera una calidez
educativa, que trasforme nuestro futuro y que se reconozcadía a día que un
ambiente de aprendizaje virtual y un entorno virtual de aprendizaje van mejorando
esa calidez que se espera a futuro de nuestras nuevas y futuras generaciones.
También dentro de esta información podremos descubrir las comunidades
virtuales pueden convertirse en una ayuda vital para desarrollar proyectos,
trabajos, tareas, e incluso solamente compartir información de mucha importancia
dentro de una comunidad virtual en la que la persona se encuentre puede
descubrir una gran variedad de saberes, conocimientos y obtener aprendizajes
que antes no había descubierto.

4. 3
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
En el ámbito educativo podemos definir el ambiente como la organización del
espacio, la disposición y la distribución de los recursos didácticos, el manejo del
tiempo y las interacciones que se dan en el aula. Es un entorno dinámico, con
determinadas condiciones físicas y temporales, que posibilitan y favorecen el
aprendizaje.
Podemos decir que un ambiente virtual de aprendizaje es un entorno de
aprendizaje mediado por tecnología, lo cual transforma la relación educativa, ya
que la acción tecnológica facilita la comunicación y el procesamiento, la gestión y
la distribución de la información, agregando a la relación educativa, nuevas
posibilidades y limitaciones para el aprendizaje. Los ambientes o entornos
virtuales de aprendizaje son instrumentos de mediación que posibilitan las
interacciones entre los sujetos y median la relación de éstos con el conocimiento,
con el mundo, con los hombres y consigo mismo. Las tecnologías de la
información y la comunicación aplicadas a la educación y a la creación de
entornos virtuales de aprendizaje nos dan la posibilidad de romper las barreras
espacio temporales que existen en las aulas tradicionales y posiblitan una
interacción abierta a las dinámicas del mundo.
Al tratar de definir con cierta precisión algunos de los aspectos relevantes que
conforman un ambiente de aprendizaje, busco que nos acerquemos por una vía
natural a lo que es un ambiente virtual de aprendizaje, ya que en principio
debemos concebir éste como un espacio con todos los aspectos señalados en la
definición de ambiente de aprendizaje, con la diferencia de que tanto el diseño y
empleo del espacio, el tiempo y la disposición de los materiales, entre otros estan
mediados por las tecnologías. Es decir, aquí las tecnologías van a operar como
instrumentos de mediación, en tanto van a ser el medio utilizado para la
construcción de ese espacio que propone una estructura de acción específica
para aprender y, desde donde, cada estudiante interactúa según sus
oportunidades y estrategias para el aprendizaje tecnológicamente mediado.

5. 4
ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web,
conformado por un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la
interacción didáctica.
De acuerdo con esta definición, un entorno virtual de aprendizaje (EVA) posee
cuatro características básicas:
 Es un ambiente electrónico, no material en sentido físico, creado y
constituido por tecnologías digitales.
 Está hospedado en la red y se puede tener acceso remoto a sus
contenidos a través de algún tipo de dispositivo con conexión a Internet.
 Las aplicaciones o programas informáticos que lo conforman sirven de
soporte para las actividades formativas de docentes y alumnos.
 La relación didáctica no se produce en ellos “cara a cara” (como en la
enseñanza presencial), sino mediada por tecnologías digitales. Por ello los
EVA permiten el desarrollo de acciones educativas sin necesidad de que
docentes y alumnos coincidan en el espacio o en el tiempo.
La definición de estos entornos indica que presentan una dimensión tecnológica y
una dimensión educativa, las cuales se interrelacionan y potencian entre sí.
La dimensión tecnológica está representada por las herramientas o aplicaciones
informáticas con las que está construido el entorno. Estas herramientas sirven de
soporte o infraestructura para el desarrollo de las propuestas educativas. Varían
de un tipo de EVA a otro, pero en términos generales, puede decirse que están
orientadas a posibilitar cuatro acciones básicas en relación con esas propuestas:
- la publicación de materiales y actividades,
- la comunicación o interacción entre los miembros del grupo,
- la colaboración para la realización de tareas grupales y
- la organización de la asignatura
La dimensión educativa de un EVA está representada por el proceso de
enseñanzaaprendizaje que se desarrolla en su interior. Esta dimensión nos marca
que se trata de un espacio humano y social, esencialmente dinámico, basado en
la interacción que se genera entre el docente y los alumnos a partir del planteo y
resolución de actividades didácticas.

6. 5
En el presente, los tipos de EVA de uso más extendido a nivel escolar son cuatro:
plataformas de e-elearning, blogs, wikis y redes sociales.
-Plataformas de e-learning: Se trata de aplicaciones que nacieron
específicamente con fines educativos, es decir para ser utilizadas como
escenarios de propuestas de enseñanza-aprendizaje, durante la década de 1990.
Es el tipo de entorno más complejo en cuanto a cantidad y variedad de
herramientas, ya que están conformadas por módulos de software con diferentes
funcionalidades.
-Blogs, Wikis y redes sociales: Estos entornos no fueron creados originalmente
con fines educativos, sino que se los adoptó con posterioridad en el ámbito de la
enseñanza. Son aplicaciones propias de la llamada web 2.0, generación actual de
la red que se caracteriza por el protagonismo de los usuarios, al permitirles
participar activamente en la publicación de contenidos, interactuar y cooperar
entre sí. Nacidas durante la primera década del siglo, forman parte del llamado
“software social”, que está centrado en promover la comunicación entre los
usuarios. Por esta razón, son herramientas muy aptas para el desarrollo de
procesos de aprendizaje.
Blogs: Desde el punto de vista técnico, los blogs son una página web que se
estructura en base a dos elementos, entradas y comentarios. Estos
microcontenidos sólo pueden ser editados o, incluso suprimidos, por su propio
autor.
Wikis: Una wiki es una página web que se edita en forma colaborativa, es decir
con la participación de varios usuarios, lo cual constituye su nota esencial. El
ejemplo más emblemático de wiki es la Wikipedia, enciclopedia en línea cuyos
artículos pueden ser escritos y editados por cualquier Usuario de la red.
Redes sociales: Son páginas web orientadas a poner en contacto a personas con
intereses comunes, con el fin de compartir contenidos e intercambiar información.
Incluyen herramientas que permiten la publicación de materiales y la
comunicación entre los miembros del grupo, como foro, chat y correo electrónico
interno.
Los criterios para la selección de un EVA son la elección de un entorno u otro
dependerá de distintos factores, que podrían clasificarse en:

7. 6
Institucionales: coherencia con la visión de los EVA o, más ampliamente de la
tecnología, que se haya definido en el proyecto educativo institucional.
Didácticos: coherencia con el modelo de enseñanza-aprendizaje que se haya
adoptado o se busque promover.
Tecnológicos: usabilidad, interfaz intuitiva y amigable, disponibilidad de ayudas y
documentación, condiciones de seguridad, interoperabilidad, productividad,
escalabilidad, soporte para todo tipo de archivos.
Personales: cuando se trate sobre todo de proyectos individuales, será
conveniente también considerar factores como: las propias habilidades
informáticas.
Es importante enseñar con y en entornos virtuales para de esta manera poder
adaptar la enseñanza al contexto socio-cultural contemporáneo, la sociedad de la
información, y al perfil de sus destinatarios, los nativos digitales: La Sociedad de
la Información es el entorno social que comenzó a configurase a partir de las
últimas décadas del siglo XX, caracterizado, entre otros fenómenos, por una gran
revolución técnico-cultural: la digitalización de la información a través de la
utilización de tecnología informática. La presencia de la tecnología es un
fenómeno ubicuo e irreversible en el mundo contemporáneo, y la escuela no
puede desconocer esta realidad, si quiere formar a niños y adolescentes que sean
capaces de integrarse en esta nueva sociedad de modo pleno. En definitiva,
enseñar con ambientes virtuales o, más ampliamente con tecnología, es una
necesidad para promover la inclusión en la vida social, cultural, económica y
laboral del siglo XXI, en la cual la tecnología tiene un lugar fundamental.
También se debe contribuir a la alfabetización digital, indispensable para el
acceso a la cultura del siglo XXI: De acuerdo con lo descripto en el punto anterior,
la alfabetización digital es una competencia esencial para la vida en el mundo
contemporáneo. El contexto socio-cultural actual ha conducido a una redefinición
del concepto tradicional de alfabetización.
Así como también se promueve la innovación curricular: El concepto de
innovación curricular no es sinónimo simplemente de cambio o de hacer algo
novedoso. Se entiende por innovación un proceso de cambio planificado, que se
sustenta en la teoría y en la reflexión, y que apunta al mejoramiento de la
enseñanza y el aprendizaje.

8. 7
Enseñar con EVA ofrece muchas posibilidades para la innovación: -Favorece la
adopción de un modelo de enseñanza centrado en el alumno, En este modelo el
centro del proceso educativo son las actividades que tiene que desarrollar el
alumno para apropiarse del conocimiento. Los entornos virtuales ofrecen múltiples
oportunidades para sustentar un modelo didáctico centrado en el alumno, ya que
las herramientas tecnológicas que los componen, junto con las estrategias de
aprendizaje que pueden proponerse a partir de ellas, exigen que el estudiante
adopte un rol activo e interactivo en su proceso de formación. Un gran valor
añadido que aportan los ambientes virtuales en el terreno educativo, consiste en
su potencialidad para convertirse en escenario de propuestas didácticas que
enfaticen el protagonismo del alumno en la apropiación del conocimiento. –
Extender los limites espacio-temporales del aula presencial: Ya que los procesos
de enseñanza-aprendizaje pueden ampliarse más allá de su ámbito físico y fuera
del horario asignado para el dictado de la asignatura. –Ampliar las oportunidades
de comunicación: la ampliación de las posibilidades de comunicación contribuye a
generar nuevas oportunidades de aprendizaje. Asimismo, esa ampliación
favorece la tutoría y evaluación continua de los procesos de formación por parte
del docente. –Proponer nuevas estrategias metodológicas: tales como la
entrevista a expertos a través de foro, chat o videoconferencia; la confección de
diarios de aprendizaje y portfolios electrónicos en blogs o wikis; la resolución de
problemas y de proyectos colaborativos en wikis y redes sociales; la solución de
actividades de aprendizaje basadas en Internet. –Utilizar nuevos recursos
didácticos, En este punto es muy importante destacar que el agente de innovación
no es la tecnología por sí sola. Resulta evidente que integrar tecnología en las
clases, en sí mismo, no es garantía de mejora de la calidad ni de la enseñanza, ni
del aprendizaje.
El papel del profesor para facilitar el aprendizaje es diseñar situaciones para que
los alumnos aprendan y orientarlos en la realización de las actividades que dichas
situaciones suponen, de tal modo que puedan alcanzar los objetivos previstos.
La manera en que podemos enseñar en EVA en mediante la discusión, debate,
juego de rol, resolución de problemas, estudio de casos, entrevista electrónica,
etc.

9. 8
Para virtualizar la enseñanza podemos empezar po tener una actitud positiva
frente a la tecnología: perder el miedo, creer que todos somos capaces de
utilizarla con éxito, confiar en su poder para mejorar las prácticas y entusiasmarse
con ello.
COMUNIDADES VIRTUALES
No estaría mal reconocer desde el principio que la idea de comunidad ha sido
una de las bases de configuración de Internet desde sus comienzos.
A la hora de ofrecer una definición de CV, nos vamos a encontrar con un doble
problema, por una parte con la propia definición del término comunidad, y por otra
con la referencia del término virtual.
El término comunidad es muy complejo de definir, "ya que tiene
connotaciones descriptivas, normativas e ideológicas y abarca tanto
dimensiones materiales como simbólicas."(Almenara, 2002)
Una comunidad virtual es un sitio creado por una o más personas que establecen
relaciones a partir de temas comunes. Dialogan, discuten, opinan, mientras su
identidad real, incluso su identidad social, puede permanecer oculta. Cada
comunidad, llamada también "aldea", elabora un código de acuerdo a las
diferentes hablas y procedencias de sus integrantes. "Parece haber en los
miembros de estas comunidades una motivación más expresiva que receptiva.
Precisado el término comunidad, las que nosotros vamos a referirnos vienen
matizadas por un hecho significativo y es que la interacción entre sus miembros
se realiza a través de una serie de instrumentos tecnológicos: los ordenadores y
las redes telemáticas. Por tanto podemos, decir que cuando nos estamos
refiriendo a CV, nos referimos a comunidades de personas, que comparten unos
valores e intereses comunes, y que se comunican a través de las diferentes
herramientas de comunicación que nos ofrecen las redes telemáticas, sean
sincrónicas o asincrónicas.

10. 9
cuando se produce un debate continuo en las CV éstas llegan a presentan las
siguientes características:
- Están organizadas alrededor de afinidades y conducen a personas juntas que
no necesariamente se tienen que conocerse antes del encuentro en línea.
- Ellas exponen muchas personas y utilizan muchos medios.
- Se desarrollan desde el texto hasta la comunicación basada en gráficos.
- La comunicación se produce de forma más regular que en la comunicación
cara a cara.
Por su parte Hildreth (1997) sugiere que las comunidades de prácticas, que
pueden ser trasladables a las comunidades que aquí analizamos, deben poseer
una serie de características que especifica en las siguientes:
- Utilización de un lenguaje común.
- Conocimiento compartido.
- Un propósito común o una visión compartida que apunta más allá que la simple
intervención
- Dinamismo.
- Y evolución.
“…en una comunidad se agrupan personas para interaccionar socialmente,
establecer lazos comunes y compartir ciertos intereses, expectativas,
creencias, valores y actividades que establecen los límites e identidad
diferenciadota del grupo y todo ello, al menos durante un tiempo". (Aretio,
2003)
Realizadas estas matizaciones sobre su definición, ventajas y características,
presentaremos una síntesis de las que para nosotros son las determinantes de las
mismas:
La interacción se efectúa a través de máquinas, pero ello no significa que
se relacionan a personas con máquinas, sino por el contrario a personas a través

11. 10
de máquinas.
Son comunidades flexibles temporal y espacialmente para la recepción y
envío de información.
Independientemente del tipo de comunidad se caracterizan por el
intercambio de información y conocimiento entre las personas que en ella
participan.
Sus participantes suelen compartir un lenguaje, unas creencias y unas
visiones.
La comunicación se puede establecer movilizando diferentes herramientas
de comunicación: correo electrónico, chat, videoconferencia, webblog, wiki,…
(Cabero y otros, 2004). En este sentido es importante tener en cuenta que el
concepto de CV supera al de las herramientas que se utiliza para la
comunicación, que puede ser tanto sincrónica, como a sincrónica, como hemos
dicho anteriormente. Interesa más lo que se dice y la frecuencia de participación e
intercambio que la herramienta que se utiliza para ello.
Y es una comunicación multidireccionalidad, ya que facilita tanto la
comunicación uno a uno, como de uno a mucho, o de grupos reducidos.
TIPOS DE COMUNIDADES VIRTUALES
A grandes rasgos podemos clasificar las CV en tres grandes categorías: de ocio,
profesionales y de aprendizaje. También puede darse:
- Centrada en las personas. Las personas se reúnen fundamentalmente para
disfrutar del placer de la mutua compañía.
- Centrada en el tema.
- O centrada en un acontecimiento. Personas centradas en acontecimientos
externos.
En las orientadas a los usuarios, son ellos los que definen el tema de la
Comunidad y se pueden dividir en:
- Geográficas: agrupan personas que viven o que están interesadas en
intercambiar información sobre una misma área geográfica.
- Temáticas: orientadas a la discusión de un tema de interés para los usuarios.
- Demográficas: reúnen usuarios de características demográficas similares.

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- De ocio y entretenimiento: dirigidas a aquellos cibernautas que ocupan su
tiempo libre en juegos en red. Se crean por tipos de juegos como estratégicos, de
simulación, etc.
- Profesionales: para aquellos expertos en una materia que desarrollan su
actividad concreta en un área profesional definida, generalmente asociada a una
formación superior. Especialmente en el caso de las profesiones liberales, cuando
se trabaja de manera independiente.
- Gubernamentales: Los organismos gubernamentales han creado Comunidades
Virtuales a las que puede acudir el ciudadano para informarse y/o discutir.
- Eclécticas: son aquellas Comunidades Virtuales mixtas, que intentan un poco de
todo: zona de ocio, una vía de transmisión y comportamiento cultural, etc.,
Por el contrario en las orientadas hacia la organización, el tema es definido según
los objetivos y áreas de trabajo de la organización donde reside la comunidad, y
podemos dividirlas en:
- Verticales: que aglutinan a usuarios de empresas de diferentes ramas de
actividad económica o a organizaciones institucionales.
- Funcionales: referidas a un área específica del funcionamiento de la
organización, por ejemplo: mercadeo, producción, relaciones públicas.
- Geográficas: que se concentran en una zona geográfica cubierta por la
organización.
EJEMPLOS DE COMUNIDADES VIRTUALES
Para nosotros para que las CV funcionen de forma de calidad, se mantengan
duraderas en el tiempo, y lleven a sus participantes al alcanzar productos
significativos, tienen que darse una serie de aspectos, como son los siguientes:
Accesibilidad, para que todos los miembros puedan tanto recibir, solicitar y
enviar información. Y ésta no debe entenderse exclusivamente por la
disponibilidad tecnológica, sino también por asumir principio de colaboración entre
los diferentes miembros; es decir, no ser lectores sino también actores, no ser
pasivos sino activos.
Asumir una cultura de participación y colaboración.
Necesidad de mínimas destrezas tecnológicas de los miembros. No debemos
olvidar que estamos hablando de una comunicación mediada por ordenador.

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Objetivos y fines claramente definidos, y conocidos por todos sus miembros.
Calidad de la información y contenidos relevantes, aunque ello como es lógico
suponer va a depender fundamentalmente de las aportaciones de miembros de la
comunidad, también va a estar muy relacionado con aspectos como los
anteriormente señalados.
Mínimas competencias tecnológicas de sus miembros.
Reglas claras de funcionamiento, y conocimiento de las mismas por los
miembros.
Y existencia de un sistema de comportamientos positivos, que sirva de
ejemplo de buenas prácticas del comportamiento a los miembros de la CV.
“Otras variables que van a condicionar el funcionamiento de la CV son el
tamaño el número de miembros y el tiempo que estará en funcionamiento”.
(Pratt, 1999)
ROL DE LOS ALUMNOS Y DOCENTES EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
Las posibilidades que las redes telemáticas nos están ofreciendo para la
interacción entre las personas, está teniendo una enorme repercusión para se
conviertan en un espacio de interacción social y de intercambio de información, y
no sólo entre profesores y estudiantes, sino también entre pares o iguales.
Dejemos claro desde el principio que el comportamiento de los miembros de las
CV preocupadas por temas de formación, y las estrategias que se apliquen para
su organización y desarrollo, van a ser notablemente diferentes según estemos
hablando de CV de carácter abierto y libre, o que sean cerrados y obligatorios; es
decir, no es lo mismo que estemos hablando de una comunidad formada por
profesores para analizar la problemática de la metodología en su área de
conocimiento, que estemos hablando de una comunidad de alumnos de una
asignatura en un nivel educativo concreto.
A diferencia de otro tipo de CV, las expresamente creadas para la formación
requieren que el profesor, coordinador, moderador, etc, desarrolle en los alumnos
al menos cuatro aspectos básicos: la implicación de todos los miembros de la CV
y su participación activa en el proceso, el incremento de la autonomía de los

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participantes, asumir la interdependencia mutua, y la responsabilidad del alumno
respecto al propio proceso de aprendizaje, y el asumir como principio básico de
desarrollo el aprendizaje colaborativo y cooperativo.
Las CV existen porque hay un objetivo básico de intercambio de información y
construcción de conocimiento compartido, de ahí que también sean necesarias
las habilidades de exposición de los pensamientos, procesamiento de la
información, su gestión, comprensión de la información, y síntesis; entre otras. En
definitiva el alumno deberá estar capacitado para:
Conocer cuando hay una necesidad de información.
Identificar la necesidad de información.
Trabajar con diversidad de fuentes y códigos de información.
Saber dominar la sobrecarga de información.
Evaluar la información y discriminar la calidad de la fuente de información.
Organizar la información.
Habilidad de exposición de los pensamientos, procesamiento de la
información, gestión de la información, comprensión de la información, y síntesis.
Usar la información eficientemente para dirigir el problema o la investigación.
Y saber comunicar la información encontrada a otros.
En líneas generales podemos decir que los profesores desempeñarán diferentes
roles que a grandes rasgos podemos sintetizar en los siguientes: consultor de
información, moderador y tutor virtual, evaluador continuo y asesor, orientadores,
evaluador y formador en herramientas de comunicación tecnológicas. Por
supuesto sin olvidarnos de su dimensión intelectual como dominador y experto en
los contenidos en los cuales trabaja y se desarrolla profesionalmente.

15. 14
Conclusión
En nuestra actualidad nos encontramos viviendo un proceso de transformación
entre seres humanos que al obtener conocimientos suficientes puede facilitarse el
proceso tecnológico por el que toda la humanidad estamos pasando, la tecnología
a lo largo de los años ha tenido una muy significativa evolución que ha ido
creando una innovación dentro de los ambientes de aprendizaje así como también
en cada entorno de aprendizaje en el que vivimos diariamente, creando así una
vida apegada a las comunidades virtuales que se encuentran a nuestros
alrededores, de esta manera tenemos que aprender a desarrollar las habilidades
necesarias para poder transformar el futuro y así dominar la tecnología que nos
rodea y que día tras día se va convirtiendo en un recurso muy necesario del que
dependen cientos de trabajos, proyectos, estudios etc., que realizamos.
Nosotros como seres humanos década tras década hemos tenido un alto interés
hacia las innovaciones tratando de obtener mejores conocimientos tecnológicos
que pueden sernos útiles para toda la vida ya que a futuro lo que se observa venir
es la innovación y la recreación del mundo dentro de la tecnología que se podría
definir es “el futuro de la humanidad”.
De esta manera sabemos que en el futuro nos esperan grandes innovación de las
cuales esperemos nunca arrepentirnos de haber descubierto, por eso dejemos
que la tecnología transforme nuestras vidas, nuestras mentes, nuestros
conocimientos no nuestros pensamientos.