Este documento describe la estructura organizativa de la Escuela Bolivariana J/C Petra Noguera en Carora, Venezuela. Explica que la escuela sigue los lineamientos del Sistema Educativo Bolivariano para garantizar la formación integral de los estudiantes. También analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la escuela según su Proyecto Educativo Integral Comunitario. Concluye que una estructura organizativa clara es fundamental para que la escuela alcance sus metas y objetivos de manera coordinada.

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADO INSTITUTO PEDAGOGICO DE BARUISIMETO LUSI BELTARNPIETRO FIGUEROA
SUBDIRECCION DE INVESTIGACION Y POSTGRADO IPB GERENCIA CARORA
CARORA ESTADO LARA
ESTRUTURA ORGANIZATIVA DE LA ESCUELA BOLIVARIANA J/C PETRA NOGUERA
ENSAYO
Integrante
Ramon Gerardo Gutiérrez
C.I. 5.931.325
Carora, Noviembre de 2014

2. Actualmente el conocer sobre los modelos y estructuras organizativas de los centros educativos de Venezuela es de vital importancia para todos los estudiantes de educación a nivel nacional, puesto que ello representa un conocimiento sobre el Subsistema de Educación Primaria Bolivariana, en él se establece las características y objetivo con que cuenta este nivel de enseñanza en el estado venezolano. También se acotan los objetivos, la misión y visión de la Educación Primaria Bolivariana.
Si bien es cierto la educación como tal se fundamenta en las bases legales que rigen a dicho sistema, tomando en cuenta la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999, la Ley Orgánica de Educación, la Ley Orgánica de Protección del Niño, Niña y Adolescente, y tratado internacional de la república.
En cuanto a la estructura organizativa, esquemáticamente se trabaja la descripción del centro educativo, el funcionamiento, la estructura organizacional y la cultura y clima organizacional tomando con base lo establecido para la escuela Bolivariana J/C Petra noguera ubicada en Ciudad de Carora, el cual es modelo en el trabajo presentado. Todo ello realizado a partir de información recogida en su Proyecto Educativo Integral Comunitario.
Por tanto es el subsistema del Sistema Educativo Bolivariano que garantiza la formación integral de los niños y las niñas desde los seis (6) hasta los (12) años de edad o hasta su ingreso al subsistema siguiente; teniendo como finalidad formar niños y niñas activos, reflexivos, críticos e independientes, con elevado interés por la actividad científica, humanista y artística; con un desarrollo de la comprensión, confrontación y verificación de su realidad por sí mismos y sí mismas; con una conciencia que les permita aprender desde el entorno y ser cada vez más participativos, protagónicos y corresponsables en su actuación en la escuela, familia y comunidad.
Asimismo, la educación promoverá actitudes para el amor y el respeto hacia la Patria, con una visión de unidad, integración y cooperación hacia los pueblos latinoamericanos, caribeños y del mundo. El este orden de ideas el PEIC se

3. plantea en la planificación educativa del sistema de Educación Básica, como formadora de ciudadanos y ciudadanas. Desde esta perspectiva, la escuela es el espacio de integración de- todos los ámbitos del quehacer social. Fomenta la participación protagónica y democrática desde el trabajo integrado entre familias, escuela y comunidad.
Partiendo de los nuevos paradigmas y en busca de la excelencia del proceso educativo es necesario el logro de una filiación e integración de todos los factores que 'participen en el ámbito general del entorno comunitario, es por ello que se hace un llamado a la reflexión que lleve a retomar el sentido de pertenencia, pertinencia e identidad de la acción educativa en pro de la formación de un individuo capaz y activo que requiere el país en está era moderna y cambiante.
Se ha de considerar que el conocimiento se construye, por una parte, desde el diálogo de saberes. La integración y la participación de saberes en colectivo, constituyen medios fundamentales para la concienciación sobre el mundo y la necesidad de su transformación por parte del sujeto social que en él participa, en lo comunitario y lo escolar como expresión de la totalidad concreta de lo social, mantienen relaciones dinámicas de teoría y práctica, saber y hacer, lo ancestral y diverso que en la realidad venezolana, se suscriben en su abordaje al enfoque geo-histórico.
Ahora bien en el cumplimiento eficaz de la. misión de la escuela, su orientación social, filosófica, legal, pedagógica, política, cultural, siendo cada institución el lugar de convergencia de la Triada yen atención a cada contexto y sus características, se le asigna gran relevancia a la planificación con intencionalidad educativa, a través de los planes de acción organizados de manera corresponsable y colectiva mediante la representación de los comités educativos, siendo la escuela como el centro activo de planificación, ejecución y evaluación de políticas que beneficiaran directamente el desarrollo del proceso educativo. En nuestra Escuela Bolivariana "Petra María Noguera se

4. promueve la acción y el proceso educativo de manera planificada y direccionada por los diferentes Comités Educativos.
Por otra parte La participación de los diferentes entes comunitarias ha sido muy limitada en la institución educativa durante el transcurso de los años, es ahora cuando se busca y se traza como meta una participación e integración de todos los entes como miembros de una comunidad educativa, (estudiantes, docentes, todo el personal, todos los miembros comunitarios, padres, madres y representantes) al desarrollo del proceso educativo, así lograr una actividad educativa requerida por nuestro tiempo y país.
Actualmente se cuenta en la institución con el proyecto de Canaima I con un total de 26 computadoras portátil entregadas en el año 2010, del mismo modo para el mes de febrero del 2011 se incorpora a la escuela Canaima va a la casa, siendo beneficiado los estudiantes de 2°, 3ero, 4to, Sto y 6to donde cada estudiante deberá articular y aprender con las docentes el buen uso y cuidado del computador en el hogar y la escuela.
Con todo ello, se pretende Formar niños, niñas y adolescentes con actitud reflexiva, critica e independiente, con elevado interés por la actividad científica, humanista y artística, con una conciencia que les permita comprender, confrontar y verificar su realidad por sí mismos y sí misma, que aprendan desde el entorno, para que sean cada vez más participativos, protagónicos, responsables y corresponsables de su actuación en la escuela, familia y comunidad.
Asimismo teniendo como visión concienciar a la comunidad sobre la necesidad de su participación en el proceso de enseñanza - aprendizaje de sus hijos e hijas en la Escuela Bolivariana "Petra María Noguera Toro". Además de visualizarse como Ser una institución educativa que brinde un espacio para la integración comunitaria en donde el representante participe activa y responsablemente con sentido de pertenencia en la solución de los problemas que allí se presenten, con mira a la excelencia educativa y a la construcción de una nueva escuela.

5. Al estudia y analizar el PEIC se pueden encontrar fortalezas en la que se evidencia Alto número de Personal docente graduado en educación, docentes con estudio de postgrado y especialización, docentes con vocación Humanista, además se cuenta con Apoyo de la comunidad en cuanto a prestar espacios para impartir clases, de las triunfadoras(es) de la misión sucre, en la especialidad de educación especial, la escuela cuenta con el programa de Alimentación Escolar PAE, Todo un equipo multidisciplinario para apoyar las actividades académicas y administrativas, una Aula integrada con 01 especialistas.
En cuanto a las limitaciones se ha de observar hacinamiento en las aulas de clase donde se imparte clase, motivado a la falta de aulas, existe poca colaboración e integración de los representantes, La comunidad no cuenta con zonas para la recreación, Núcleos familiares disfuncionales, La gran mayoría de los estudiantes pertenecen a otros sectores cercanos: La Lucha, Santa Rita, La Fuente Chirico, Sabana Grande, Los Coleadores.
Por otra parte cabe destacar que las oportunidades se enfocan en la Integración del consejo comunal de la escuela, la Utilización diferentes métodos y estrategias para lograr que los estudiantes logren adquirir los conocimientos para ser promovidos al grado inmediato, asimismo la Integración del Consultorio de Barrio Adentro del sector en la parte medicina general y Odontológica. También se Ofrece apoyo a diferentes misiones: Sucre, Ribas, Barrio Adentro, existe Apoyo del consejo comunal en diferentes actividades del plantel. La escuela cuenta con Fácil acceso a diferentes rutas de transporte urbano, Comercio en los alrededores de institución centro de salud, ventas de comida.
Así también se tienen amenazas las cuales se evidencian en No cumplir con las expectativas propuestas en los proyectos de aprendizajes, por el hacinamiento en las aulas de clase, que la construcción del comedor se cumpla en el tiempo establecido, la falta de agua en algunos días.

6. En conclusión La estructura organizativa de la escuela nos permite alcanzar las metas y objetivos de la institución ya que establece las bases fundamentales para el trabajo mancomunado
Es importante que las escuela cuenten con una estructura, sin importar su tamaño y que además este diseñada de acuerdo a lo que pretende realizar y hacia donde se quiere dirigir para que le permita alcanzar objetivos. Además de que no hay que perder de vista que la estructura de la organización, cuando se esté diseñando debe ser flexible y adaptable a las necesidades de la comunidad en la que funciona.

7. FUENTES DE INFORMACION
Proyecto Integral Comunitario de la Escuela Bolivariana J/C Petra Noguera
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela 1.999
Currículo de Educación Bolivariana Subsistema de Educación Primaria.