El documento describe una práctica educativa en matemáticas para estudiantes de grado 6 que utiliza el aprendizaje basado en retos. En la práctica, la maestra usa dinámicas como dividir al grupo en porciones para explorar fracciones. Luego, los estudiantes representan y operan con fracciones al repartir una torta de cumpleaños. El aprendizaje con retos motiva a los estudiantes y les permite confrontar sus conocimientos sobre fracciones.

1. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto)
En las prácticas de aula, principalmente en el área de matemáticas, se aplica el
aprendizaje basado en retos ya que esta estrategia motiva mucho a os
estudiantes a aprender y por las edades que tienen que oscilan entre 12 y 14
años, su espíritu competitivo es muy característico en ellos y teniendo en
cuenta que el mundo actual le ofrece a nuestros estudiantes infinidad de
información. Todas sus competencias en el saber, hacer y ser que los
estudiantes poseen se ponen a prueba en las situaciones problemáticas que la
docente les plantea. Se evidencia la necesidad del desarrollo de la
comunicación, al argumentar, reflexionar, hablar, convencer, discutir,
comprobarle a sus compañeros y docentes la solución o los caminos para llegar
a ella.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
La práctica pedagógica que se relaciona se desarrolla con estudiantes del grado
6° en el área de matemáticas. Tema: Números fraccionarios.
La docente hará la exploración de conocimientos previos con la siguiente dinámica
en el patio o placa del colegio
Primero preguntará cuantos estudiantes tiene el grupo?
Y les orientará así: sin hablar, sólo haciendo gestos se van a poner de acuerdo:
después de transcurridos cinco minutos, una mitad del grupo saltará y la otra
brincará, luego una cuarta caminara, otra cuarta saltará, otra brincará y la otra
correrá. Luego les ordenará: la mitad de cada cuarta parte se acostará.
En cada orden la docente les animara diciéndoles: vamos a ver cuál es el equipo
que lo hace primero .y luego verificará si la orden se cumplió correctamente
Luego en el salón preguntará:
¿Cuantos estudiantes conforman este grupo?
¿Qué parte del grupo es cada uno de ustedes
Una mitad del grupo, cuantos estudiantes son?
¿Cuántas mitades tiene el grupo?
¿Cuántos estudiantes son una cuarta partes? Cuántos estudiantes son dos
cuartas partes?
¿Cuántos estudiantes son tres cuartas partes?
¿Cuántos estudiantes son cuatro cuartas partes?
¿Qué cantidad es mayor dos cuartas partes o una mitad del grupo?
¿Qué es mayor un octavo del grupo o una mitad de un cuarto?
Los retará a que escriban estos números: una cuarta, dos cuartas, tres cuartas, un
medio, dos medios

2. Se inicia con una pequeña celebración de los cumpleaños de los niños que
nacieron durante el mes de enero, febrero y marzo.
La docente plantea la siguiente situación:
Vamos a repartir esta torta de tal manera que a los estudiantes que se les celebra
el cumpleaños les toque la porción de torta el doble con relación a la porción que
recibirán los demás. Entonces con números como podremos representar esa
cantidad? Dejará pensando a los estudiantes…
La docente hará notar la cantidad de estudiantes que conforman el grupo y leerá
la lista de los estudiantes que cumplen años en estos meses, luego preguntará en
cuantas porciones se partirá la torta.

3. Pedirá que escriban el total de porciones que deben resultar, cada estudiante
escribirá el número de la porción que le corresponde y pedirá que lean cada
número.
Hace notar los términos de cada fracción y con la participación de los estudiantes
explicará los términos.
Motivará a los estudiantes para que hagan operaciones mentales de suma, resta y
multiplicación, con las fracciones que ya han escrito.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Mediante este aprendizaje los estudiantes siempre están motivados a aprender
porque se les plantea situaciones problemas donde ellos aportan desde lo que
saben, desde lo que imaginan y constantemente están confrontando sus
aprendizajes.